设计作文汇编【5篇】
在学习、工作或生活中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。你知道作文怎样才能写的好吗?以下是小编整理的设计作文5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
设计作文 篇1
理想像一只蜡笔,涂抹我们的人生;理想像一盏明灯,照亮我们前方的路;理想像一把钥匙,打开我们漫漫人生路上一次又一次的雨后彩虹!只有通过努力,实现理想,获得钥匙,才能望见那人生的彩虹——而我正在尝试着,通过一次次的考验,我要当一名室内设计师!
每当我看到那漂亮的样板房,就蠢蠢欲动!或许是我很爱家吧,希望每个空间都很温馨。当我看到当室内设计师的姨姨,不知为什么,她身上有种气息时时吸引着我。当我看到她为每间房子带来色彩,我的心就微微一颤,那时我就暗下决心——我要当一个给每一个空间带来温暖的室内设计师!
我小心翼翼地将一枚葵花籽埋在了姨姨的工作室门口的小花盆里。在播种它的时候,我把一张纸条埋在了旁边——“向日葵开放之日,我要为理想跨出一小步;它谢了之后,我要为理想跨出一大步;当我心里那株向日葵开满我的心房时,我就能实现梦想!”
回到家,我翻出那本珍藏多年的样板图和姨姨以前的设计稿,我静静地思索着,心里装着的是我新家中的每一个温馨的空间。新家要装修了,我也要参与!我看着样板图入了神,不知不觉房子的整个结构、尺寸我都设计好了,就差内部的摆设了。可是,什么床啊、沙发啊,我都不会画,怎么办?
当我面对着姨姨时,她笑了。她耐心地教我,我也认真地学。不知过了多久,只见一张白纸上画满了歪七扭八的摆件,而另一张纸上画得却十分精细。我不禁有些灰心,我和姨姨的差距太大了。我望着这个充满诗意的工作室,心里昏昏的,像一列脱轨的火车,迷失了方向。姨姨好像看穿了我的心思,她打了点水,把我拉到我亲手种的向日葵面前,轻轻浇灌着。“快开了!”她那平淡的语气中略带了一点期待。向日葵要开了,那我呢?我坐在一边望着样板图,这时,姨丈推门而进。他拿起那张失败的设计图。“恩?这是谁画的?楼下的厕所在左边,楼上的厕所在右边,这水管不太好接啊!”他冲我笑了笑,他是搞装修工程的。我脸红了,马上认真的修改起来……我细心地学,认真的'画,每一张图都在我的笔下熠熠生辉。
现在,准备开始装修新房子了。在一叠设计图中,夹着我的设计图——它将会变成现实,变成新家中的任何一个角落。
这时,门口的向日葵悄无声息的绽放了。我心里的那朵向日葵也萌发出了嫩芽——我已经为我的理想跨出了一小步。这时的我,脸上藏着一个不易察觉的微笑……
设计作文 篇2
我长大了想成为一名优秀的设计师,因为我现在就会设计很多东西,其中有很多还很实用哟!不信,你瞧!
我小时候很喜欢画画,这也为我设计物品起到了一个很好的辅助作用。我可以通过画画的方式在纸上画出我想要设计的`东西的,还有模有样呢。我第一次设计的东西是一个钓钩,因为之前总有衣物会掉在楼下的雨棚上,如果直接用手去捡是完全做不到的。在我还没有发明出这个钓钩的时候,妈妈就会用一个夹子去夹衣物。那个夹子很是老旧,大部分都生锈了,零件破旧不堪,也容易松动,可能随时会断开。为了安全起见,我就想着做一个简易装置,我在看电视机时找寻到了灵感,我在上面看到了吊车,之后我用积木做了一个收线器,接着用妈妈缝衣服的线,再用回形针弯成一个钓钩;最后,我把线一头绑在收线器上,一头绑在钓钩上,我试了试,很不错。
第二天早上刚好有一个袜子掉了,我就用我的钓钩把他钓上来。妈妈看到后夸奖了我,说我是个“小发明家”。
哥哥在手机上下载了一个叫做keep的手机应用,每天下午都要运动半小时。每次他的手机只能放在地上或者放在椅子上,放在地上不好看手机,靠在椅子脚上的话又会因为跨度太大容易撞到。我在手机上看到了支架的广告,我脑海闪过一道灵光,就用积木拼了一个支架。积木侧面着地,前面各用两块积木竖起来,中间形成卡槽,正好就把手机放进去。哥哥看到,我讲明了是什么,他就把手机放进去试了试,哥哥夸赞我说:“你真厉害,这东西真实用。”
他就问我:“你长大想做什么工作?我看你会画画,又动手能力强,你要不做设计师吧。”我说:“像你说的那样,可是要做一名设计师,我感觉很难啊。”哥哥连声说道:“理想是用来追的,只要下定决心,持之以恒,付出努力和热情,就一定可以达成自己的愿望,我相信你一定能成功。”
此时的我,暗下决心朝着这个方向勇敢地走下去。
设计作文 篇3
教学目标:
1、通过总体评价学生作文,让学生了解自己作文中的优点与不足。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力
教学重点:学习作文点评的方法,培养学生对作文的讲评能力。 教学难点:学习围绕要求进行作文点评。
教学手段:对比分析法等。
教学过程:
一、引入本课:
同学们,大家选取了自己最喜欢的课文后写的一篇读后感。昨天之间进行了互批,老师又作了复批。今天我们对本次习作进行讲评。(板书:讲评《读后感》)
二、回顾习作要求并分析
1、让我们再来回顾一下习作要求,(课本)请大家齐读。
从本学期学过的课文中选取一篇你最喜欢的.文章,认真重读几遍,写一篇读后感,注意写出你读后真实的体会和感想。
2、习作要求告诉了我们哪些写好本次作文呢?
(1)必须是最喜欢的,为什么选最喜欢的?(最喜欢的印象深,感受深。)
(2)必须是写出真实的体会、感想,这是写好读后感的关键。
3、写一篇读后感,应当怎样处理“读”和“感”的关系呢? 学生:简单概括原文主要内容,重点写感想。
老师:总结概括,(板书)读为基础,感为重点,
读后感的两种基本写法是什么?
(板书)先读后感,读感交替。
三、总结本次习作
从批阅本次作文来看,大多数同学能紧紧围绕习作要求,选择自己最喜欢的课文,在认真复读课文内容的基础上,写出了自己真实的体会和感想。全班41人,有25人习作比较成功,11人习作非常突出,5人习作出现了一些这样那样的问题。让我们通过欣赏佳作,病文会诊,“开处方”来达到共同提高的目的。大家愿意吗?
四、欣赏佳作
(一)黄美同学的
1、他的习作非常成功。请他朗读,大家注意思考:你认为这篇读后感哪些方面值得学习?可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑;有哪些地方需要改进?
2、讨论:
3、谈评语。
(二)唐淑莹的
1、欣赏了黄美的作文,我们再来欣赏一下唐淑莹同学的习作。请思考:这篇习作,在写法上和前篇习作有什么不同?有哪些优点和不足?
2、讨论:
(1)运用了读感交替的写法。(哪些是“读”的内容?两处带引号的部分。哪些是“感”的内容?)
(2)详略得当。“读”的内容用省略号代替,节省了篇幅,感想重点写。
(3)结尾排比句用得好。是真实体会。
(4)所举事例有说服力:
(5)不足之处:第二小节词语重复;
五、剖析病文:
这次作文,有几位同学在写法上出现了这样那样的问题,让我们来对病文进行会诊。
(一)唐佳的
1、 读。众思考:最大的不足是什么?
2、 讨论:
(1)只有原文内容,没有感想。(板书)这叫“读多感少”。
(2)还有什么不足?原文没有加书名号。
(3)写法上有毛病
(4)不好,感想、体会和原文中心对不上号。(板书)这叫“读感脱节”。
六、 “给病文开处方”:
1、我们分析了几篇习作。现在给病文开处方。分工:四人一组,一人是主治大夫,另三人是助手,共同商量,开出处方。办法:用学过的分析方法分析。有读无感,加“感”;谈感脱节,改写事例;给第三篇的作者提一个重写建议。请大家开始。
2、 交流体会:
七、总结本课:(结合板书)
这节课,我们通过欣赏佳作,(板书:评优)进一步明确了写读后感,如何处理一个关系――
“读”与“感”的关系,即读为基础,感为重点;明确了写读后感的两种基本方法――先读后感,读感交替。通过剖析问题习作,懂得了写读后感应避免四个毛病――有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节。
八:作业布置:
希望课下大家认真琢磨和品味今天讲解的内容,并完成两个作业:1、修改自己的文章,力求把这篇文章改得更好。2、弹性作业:〈〈听讲评课有感〉〉,主要写自己本课的收获。
板书设计:
要求 :选最喜欢的;写出真实的体会、感想。
写法: 先读后感,读感交替(读为基础,感为重点)
设计作文 篇4
坐车的一定有过这种经历,雨天上车收伞时很难:如果先收伞再上车,人会被雨淋,大雨时更惨;先上车再收伞也有问题,车里会被搞湿。而且湿漉漉的伞有时不好直接放在车里,为什么不将车子改良一下呢?
我想设计一种车,雨天上下车时,车顶会滑出一个由四根铁棒支撑的防水布,高度可以让一个成年人顶着伞也站得下。这样,无论雨多大,我们也可以在防水布下慢慢收好伞再进入车内了。可是,一般车辆没有配备专门放置雨伞的地方,所以车内经常会被伞搞湿,在这种车上就不用担心这个问题,车顶有个可伸缩的圆筒,如果是短的`伞,就刚好可以放得下;如果是长伞也没事,照样放里面,只用轻轻一推,这个圆筒就会一节节地向前伸出去,足够放下一把长伞了。而且,这个圆筒还有吸水功能,当伞放入时,它会自动抽水,把伞水抽干,排出,这样,就不用担心伞抽出时会有水甩出来了。
这个设计好吧?可不知能不能被用起来,如果你觉得这几个功能不完善的话,就跟我一起商量来改进,我们一块去申请个专利。
设计作文 篇5
一、教学目的:
1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评。
二、教学重点:
学习作文点评的方法。
三、教学难点:
学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程:
(一)温故知新:
1、导言:古代大诗人白居易曾经感叹过:“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过:“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”。好的文章词句,是经过作者的`千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文写人的文章。这节课,我们将对这篇文章进行点评。
2、复习作文要求:
(1)指名说出本次作文要求:写人,要抓住这个人某一方面的特点来写,比如学习上刻苦认真、勤奋努力;生活上艰苦朴素、勤俭节约;工作上兢兢业业、一丝不苟;待人上尊老爱幼、助人为乐。具体的要通过一件事,来表现这个人某一方面的品格。写好后多读几遍,并认真修改。
(2)提问:这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要?
(共三点要求:1、写一个你熟悉的或是尊重的人;2、要通过一件具体的事,抓住人物的特点,来反映他某一方面的优秀品质。3、写好后多读几遍,并认真修改。重点是第二点)
(二)榜上有名
在这次的习作中,有一批同学的习作是完成的比较好的,让我们为这些榜上有名的同学喝彩。(出示学生名单)
(三)精彩片断
和每次作文一样,虽然佳作不是每个同学都有,但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔,下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
(四)请你评改
1、出示要修改的例文。
2、小组为单位按要求点评例文。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
(五)佳作亮相
先小组上讲台读自己小组修改改好的作文片断或佳作。
(六)总结作文讲评的方法(这里我认为没必要总结方法,因为不是规律性的东西,没有总结的必要。可以省略):
1、学生讨论。
2、自由发言。
3、教师归纳(这个环节要)。
六看:(一看叙事是否具体,是否符合中心需要;
二看段落是否分明,层次是否清楚;
三看句子是否完整、连贯、通顺;
四看词句用的是否准确、搭配的是否得当;
五看字是否写的正确;
六看标点用的是否恰当。)
(七)自评作文,写上评语。(为什么这里不用上述标准,让学生自己修改自己的作文呢?写评语重要吗?这里就当堂课改是不是可行?)
(八)以小组为单位进行互评,写上评语。
(九)修改作文(省略)。(当堂完成,当堂收文)
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