小议教育作文

小议教育作文

　　无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的小议教育作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小议教育作文1

　　为督促学生学习，某职院老师采用微信红包方式，提升了学生对学习的兴趣，却也引来了网友们的热议。奖励推进学习，教育如此，利弊究竟该如何权衡？

　　要论事，先要谈及教育；教育是什么？教育的意义何在？

　　教育，不是把篮子装满，而是把灯点亮；不是为了灌输知识而灌输，而是在途中授予知识，拥有对未来的美好向往；教育，教的是做人，从不是把人变为知识的傀儡，要做的是将学生唤醒，在学生想要拥有一桶水的时候，递给他一杯水，让他有信心能拥有一桶水，未来能有连接整个江河湖海的信念和能力。

　　奖励到底和教育又是否冲突呢？

　　从利的角度来讲，老师发红包在一定程度上可以促进鼓励学生学习，增长学生的积极性，将教育的意义从另一种形式表现出来；事情发生在职院，联系现实，他们可能早已经对学习失去了兴趣，而学习是他们未来唯一可以让他们自己生活的途径，这时，用奖励的方式可以让他们重新点燃学习的热情，充满未来的希望，能让他们在最迷茫的时候替他们指引方向，这个老师，在尽他最大的`努力去帮这群学生重新拥有对未来美好的向往和憧憬，谁都不放弃，尽可能唤醒更多孩子那颗憧憬未来的心，不能靠知识赢得人生的命运，那就用自己可以用的方式生活下去，尽最大可能将遗憾止于未来，不能给生活留下太多悔恨的泪水。

　　从弊的角度去讲，教育的“修行”靠个人，能有人带领我们走进这扇门，却没有人可以代替我们走完全程。奖励会让学生依赖于它，以至于倘若从哪天开始，突然没有了奖励，那学生们对于未来的热情会不会又重新归于零呢？

　　教育，是用来修养一个人人格的，在如今，我们很容易去理解这个老师用奖励鼓励学生学习的这种做法，但同样我们也需要深思，为什么时代在进步，教育却变成了这样？

　　权衡利弊，教育可以用奖励的方式促进，但绝对不可以让教育依赖于奖励，奖励与教育二者并不想矛盾，当二者能恰当相融能共同引领未来，才是实现教育意义上的良药。

小议教育作文2

　　一天，有人问了我这样一个问题“青岛毗邻大海，为什么没有出现过水灾，城区也没有被被水淹过？”我有些愕然。

　　“莫不是他们的领导管理得力？”我试探着，

　　“不是。”

　　“莫不是青岛的海坝驻得很高？”

　　“也不是。”

　　我就有点丈二的和尚，摸不着头脑了。

　　他嘻嘻哈哈着说：“告诉你吧，我问你啊，在一百多年前青岛被什么国家占领过？”

　　“一百多年？我想，那个时候好像是正好被德国占领的吧？”

　　“这就是原因啊，德国重视规划，早在一百多年以前，就规划好了，你知道德国的技术没得说，他们啊，工程都是要求是可以用上百年的——”他的语气拖得很长。

　　我愣了半饷，有点惘然，又有点哭笑不得。

　　总是有人说中国在进步，在进步，我看那人们口中所说的`进步，只是经济上的进步，而不是文华上的进步，我想想，只有什么时候中国的教育进步了，中国才真正进步吧？

　　看了《功夫熊猫》这部影片，令我捧腹之余又有些担忧，中国文华渗透进外国的日常生活固然是好，但是几千年的中国武术文华，却被别的国家灵活玩弄于鼓掌之间，利用我们国家的文华金字大招牌令他们获取利润，中国人呢？！

　　顺毛驴，打鼓皮是传统的中国式教育，儿女稍有不顺，不听话，往往是大吼大骂“你皮又在做烧是不是啊？”然后条子打在身上，然后罚跪，然后口头教育，然后就放了。所谓中国特色的教育方式。

　　西式教育，便如放风筝一般，让你自己飞翔，却自己掌握着手中的线，只要你落下来，便会收线放线，然后又让你高飞。

　　但是中国的这种教育方式已经持续了好多年，就想某些人所说的，要想改过来不是一件很容易的事，做到是有难度的。

　　在某些个别地区，却有另外一种方法另大家就范，那就是开着跑车撞了人，然后大叫一声：“我爸是李刚！”

小议教育作文3

　　教育是一个严肃的问题。中国这几年一直在提倡素质教育，然而却又一直摆脱不了应试教育的束缚。

　　这不是一件小事，它所决定的不只是一种教育模式，它关系到中国教育理念的落实，牵涉到中国未来的发展状况，同时也将影响好几代人的态度和未来工作的取向。中国提出“素质教育“，这很好，但现在又存在只提出不落实的矛盾。小学，中学，中学到大学，甚至于硕士到博士，哪一个不是要爬上堆满试卷的阶梯上去的。

　　素质教育很好很优秀，它可以提高学习者的实践能力，从根本上真正体现教育理念的`意义，真正落实的教育的本质中去，从而真正提高中国的整体素质水平，促进文化素质真正意义上的可持续发展。因此，从另一角度看来，应试教育就存在缺乏实际操作能力等的缺点，不是说绝对，而是从相比之下它确实比素质教育要差得多。现在出现的许多“高分低能”和“高分低素质”就是该观点的一个很好的表现。

　　教育在另一方面存在的不足是其不稳定性。今年说要选科考试，明年要文理分科，后年要全科统考，再后年又不知道要改个什么“为推进教育的全面发展”而设的新制度。——再次申明：教育是一个严肃的问题。教育不容许作为学生的我们草率等待，而作为学生的我们也不容许任何人把我们的学习当作儿戏。既然无法协调素质教育与应试教育的矛盾，在教育上负责的机构就应当对我们有所当当，我们不是教育机构的试验品，我们不愿做教育试验的废渣。今年的教育制度是“推进”、是“改善”、是“完美”，那前年的学生是不是白学了。我们不是一味摒弃教育制度的不断改善和其结构的不断调整，教育的完善也是作为公民的我们所追求的目标之一。但教育改革的每一步都应当深思熟虑，都应当顾全大局，都应当有发展的远近，不要动不动就说改。

　　相信我的观点也是不少同龄人的共鸣，我的观点也有不足之处。但只希望每一个人都共同努力，不断推进教育的合理化。

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