品才网>设计>设计作文

设计作文

时间：2024-03-08 13:40:42 设计我要投稿

设计作文9篇【精华】

　　在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的设计作文10篇，欢迎阅读与收藏。

设计作文9篇【精华】

设计作文篇1

　　要问我的爱好，那就是服装设计。我是怎样爱上服装，设计的那还要从两年前的事说起。那天，妈妈带我去上海看服装展览。一进展览厅我变被各式各样，花花绿绿的服装吸引住了。我十分敬佩那些服装设计师，他们设计了这么多美丽的服装。顿时，一个念头出现在我的脑海里：我也来设计服装。从那以后，我变开始行动了。每天走在路上，我都留心行人的服装，看到好看的式样，便把它们画下来；每次看电视，一有时装表演，我就放弃看动画片；每次去书店，我也少不了看关于服装的书。我把看来的服装式样，结合自己的想象进行加工。然后画进我的服装设计本里。有空，我还试着画古人的服装。现在，服装设计已成了我茶余饭后的一大乐趣。

　　每天晚上，我都留出一小时来设计服装，如果哪一天我没有设计服装，心里就不踏实，好像没了什么东西似的。有一次，我刚打开电视机，正好赶上某家服装厂的广告，一看有些服装设计得很有特色，我便马上画下来。忙乱中，我只找到了笔，没找到纸，怎么办呢？眼看这个广告即将结束，我心急如焚。突然，我灵机一动，干脆把服装草图画在白色的桌面上。当我高兴的.欣赏自己的“杰作”时，妈妈突然在我背后不满地喊道:“你怎么把画画在桌子上？”可等她定睛一看，便无可奈何的摇摇头，说:“唉又是在画服装！”我爱服装设计，它不但丰富了我的课余生活，而且提高了我的想象力和绘画能力。将来我要成为一名儿童服装设计师，因为，我梦想有一天，我亲手设计的东方儿童服装能打入国际市场穿在外国小朋友的身上。

设计作文篇2

　　教学目标：

　　1、了解材料作文命题形式的特点，材料作文快速审题立意教学设计。

　　2、要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。

　　3、考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。

　　4、掌握单则材料作文审题立意的方法。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢?请同学们思考并发表自己的意见。

　　山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。(基本符合题意)

　　在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。(符合题意)

　　苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。(有新意)

　　这样绘画，抓住了"题眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表现得淋漓尽致了。所以，审题立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。

　　二、材料作文的概念界定

　　就是深入思考和反复推敲作文材料，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。

　　三、材料作文的特点

　　近年来，材料作文命题采用新的设计思路，被称为新材料作文，这种命题形式的主要特点是：给材料不给话题，要求全面理解阅读材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题，明确要求不要脱离材料含义，不得套作或抄袭。撤销话题、强化材料，使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力。

　　1、典型例题分析

　　阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不知。等鲸以极快的速度接近海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。

　　"要求全面理解阅读材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文。"

　　"全面理解材料"，意味着要对本材料由表及里、由此及彼地作一个全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概内容是鲸为了追捕沙丁鱼陷入海滩，而沙丁鱼却逃生了。我们首先看巨大的鲸是怎样陷入沙滩的，因为它只看到沙丁鱼，没有看到险境沙滩，才会落得沙丁鱼没吃到，反而陷在沙中动弹不得的结局。其次，在巨大的鲸眼中，沙丁鱼太渺小了，不足畏惧，只要逮住它，就是一顿美餐，哪里想到小小的沙丁鱼会引它入险境。再来看沙丁鱼，它与强大的鲸相比微小而处于劣势，但它能利用身体小、灵活、需水少的优势向浅水奔逃，得以逃生。所以这则材料的主旨是：人应该怎样对待诱惑和弱小者，处于弱势地位的人，身处险境怎样才能战胜强敌的问题。

　　"可以选择一个侧面、一个角度构思成文"，意味着可以选取主旨的一个方面立意，于是我们可以从如下几方面立意：每个人都会遭遇诱惑，把目光放远，才能避免跌进陷阱；藐视弱小，等于自掘坟墓；身处险境，冷静思考，利用自身优势，战胜强敌。

　　小结：这种新的作文样式，从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样"过死"，也不像话题作文那样"过宽"。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。

　　2、材料作文的材料类型。

　　叙述一件较为完整的事情或故事；

　　引用一段或几段新闻报道或消息；

　　与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几句几段)；

　　一段主题鲜明、道理深刻的论述；

　　一段或几段突出一个中心的抒情性文字…

　　写好新材料作文必须读懂材料，材料本身包含着深刻道理，并"成为写作者的立意指向"，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。

　　四、材料作文审题立意的几种方法：

　　(一)单则材料的审题立意

　　1、从抓关键句入手。

　　有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子)，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意，教案《材料作文快速审题立意教学设计》。如：

　　巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他："你哪一个球踢得最好?"他回答说："下一个！"而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道："你哪一个球踢得最好?"他仍然回答："下一个！"

　　【解析】读这则材料，就要注意贝利先后两次回答"下一个"时所处的情景，要抓住最关键的句子"下一个！"思考，初露锋芒说"下一个"，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。

　　2、从材料情感倾向入手。

　　有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如：

　　当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

　　【解析】材料中的情感倾向十分明显。"好事之徒"、"趋之若鹜"等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：敢于怀疑、敢于大胆创新等，就明显偏离题意。

　　3、从辨明关系入手。

　　任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例如：

　　一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字--"爸：钱。儿"这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。

　　【解析】儿子与父亲之间是一种特别的关系，作为他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝敬父母。这是材料反映的主要的矛盾关系，不要在"花销紧"要节约方面大做文章。

　　【强化练习】

　　1、阅读下面的文字，根据要求作文。

　　保罗迪克的祖父留给他一座美丽的森林庄园，不幸的是一场山火烧毁了他的.森林。一天，十分伤心的保罗走到一条街上，看见一家店铺门口在排队购买用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去后，他雇了几个炭工，把庄园烧焦的树木加工成木炭，送到集市上的木炭分销店。他用卖木炭得来的一笔不小的钱在第二年春天购买了一大批树苗，终于让自己庄园又新绿滚滚。

　　其实，在这个世界上，没有绝对的失败。很多时候，埋没或毁坏自己的往往不是别人，恰恰是自己。

　　要求：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

　　【解析】抓住材料中的关键句子"在这个世界上，没有绝对的失败。很多时候，埋没或毁坏自己的往往不是别人，恰恰是自己"，进行立意：

　　战胜困难，不断超越自己

　　自己挽救自己

　　只有自己才能拯救自己

　　2、阅读下面材料，按照要求作文。

　　某日，明朝都察院长王廷相对新御史们讲了这样一件事：昨天雨后乘轿进城，轿夫穿的是双新鞋。开始，他小心地挑着干净地面落脚，后来一不小心踩进泥水里，于是便不再顾及新鞋。一御史听后说道："终身不敢忘。"

　　要求：自选角度，自拟题目，文体不限(除诗歌外)写一篇不少于800字的文章。

　　【解析】材料中轿夫的事是王廷相用来告诫新御史们的，在特定的语言环境里就被赋予了新意，我们就得把握其新意。这就是审题的关键。王廷相作为都察院长，对新御史们讲轿夫的事，不是随便讲讲逸闻趣事，而是有其用意的；新御史也心领神会，所以说出"终身不敢忘"的话。那么，王廷相的用意何在?御史"终身不敢忘"的是什么?在这个语境之中，再去琢磨轿夫的事，就利于准确把握了。

　　轿夫穿的是新鞋，开始没有受污染，因此他"小心地挑着干净地面落脚"；后来"一不小心踩进泥水里"，新鞋受到污染，便不再顾及新鞋了。这"一不小心踩进泥水里"就是造成轿夫前后变化的关键。王廷相用轿夫的事，告诫新御史们，新任要职，要走好每一步，以防一不小心踩进污泥浊水，受到污染，由此可以立意："要防微杜渐"，"谨防走错第一步"，"谨防失足泥水中"，"要善始善终"，"始终洁身自好难能可贵"，"一步不慎影响终身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常备不懈"。

设计作文篇3

　　教学目标：

　　1.比较《春》、《济南的冬天》、《夏》中的片段，找出共同点：运用修辞、行文中亲和力强的祈使词语。

　　2.将这两种方法运用到景物片段描写中，且要突出景物的特征。

　　教学流程：

　　一、导学引领

　　同学们，第四单元的写景散文以其优美隽永的笔触。细腻生动的感悟，为我们呈现了色彩斑斓的四季景色。朱自清、老舍、梁衡笔下的春冬夏是那样的独具特色，令人流连，他们究竟用了怎样的描写方法，让他们的妙笔如此生花？这节课我们就来寻找他们写字行文的妙方，并且把他们的妙方用到我们的作文中去。

　　二、合作探究

　　1.阅读《春》、《济南的冬天》、《夏》中的三段文字，观察红字部分的词语，思考这类词使用的好处。

　　A雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　B天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

　　C夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。

　　明确：“看”、“看吧”、“你看”这类词语呼之欲出，作者与读者似在面对面交流，拉近了与读者的距离，增添了文章的亲和力和亲切感。

　　2.上述三段文字都使用了什么描写方法？有怎样的表达效果？

　　明确：这三段文字都运用了比喻和拟人的修辞手法来描写景物，A段运用了比喻的修辞手法描写春雨，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点；B段运用了比喻和拟人的修辞手法，突出了济南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特点；C段运用了比喻和拟人的修辞手法，突出了夏季热烈蓬勃急促的特点。这些写景，无一例外都包含着作者的喜爱和赞美之情。

　　三、写作实践

　　请同学们也运用修辞手法描写一段景物，行文中尽可能也用上“看”或者“你看”这类词语，所写对象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，内容不限。

　　四、展示评价

　　五、教师朗读下水文：《心的绽放》

　　心的绽放

　　秋来了，凄凄秋风，潇潇秋雨也跟着来了。虽然我知道，秋风、秋雨已将天地滋染的冷落凄凉，但我还是愿意，愿意让自己寞然中开放。

　　滴答滴答的雨声，唱着宁静而安然的歌，似从遥远的天际，又似从幽幽峡谷中传来，纯净着动听，安恬着沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些，从聚水的管子倾泻而下，仿佛在倾诉、发泄着什么，狠狠地砸在水泥地上，发出震耳的响声。这迅猛急促的雨声像极了威风阵阵的鼓，心中所有的惆怅、寥然都会在这响亮的声音中淹没，再寻它不着。装着满腹愁情的心啊，就像惊醒了一样，顿然过后，宁静平和。

　　雨后的一草一木，青翠欲滴，干净、清亮，直逼你的眼。看吧，秋意未深，草儿还是一眼的绿光，草尖上挂着水珠，晶莹剔透，闪闪发光，眨巴眨巴眼睛，撇一撇嘴唇，如同淘气的小丫。柳树的枝条随意伸展，宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳叶儿上轻染的雨滴澄澈清亮，仿佛少女莹然的泪珠从脸颊滑落，楚楚动人。虽然不久就要凋零，却依然跳动着最美最亮的容颜，韵味十足。

　　争奇斗艳的花儿，告别了魅力自己的季节，零落成泥碾作尘，只有香如故。只是花儿依傍的枝条，陪衬花儿的叶子，一如既往地和着最后的旋律，唱着动听的尾音。仔细听来，不是茫然若失，不是萧索满怀，更不是凄凉孤独啊！若非如此，他们为什么还在秋雨的淅沥中伫立凝望，也许是等待，也许是告别，可所有的情怀，竟然都是那样的坦然与安详！来的来着，去的去着，得得失失，又有什么相干，何必徒添烦恼，给心儿增加负担呢？

　　鸟儿们闷坏了，瞅着空隙舒展舒展筋骨，抖擞抖擞精神，亮一亮引以为傲的嗓音。雨住的时候，总能听见它们在树枝，在屋檐呕哑嘲哳，呼朋引伴，乐此不疲。天上还有雨星，打在脸上凉凉的，秋雨的寒意在风中瑟缩，可鸟儿们似乎毫不在意，伸开臂膀，飞的飞，唱的唱，演奏着昂扬向上的乐曲，沉浸在自己的世界中，歌唱着属于自己的歌！

　　那么，你会惧怕寂寥的秋意吗？你会不安无边的落寞吗？你会裹挟茫然的惆怅吗？你会坦然切实的遗憾吗？那么，请问问这风雨中的生灵吧！也许，从它们身上，我们会找到心儿安歇的家，会找到稳然跌落的从容。

　　心儿会像清雅的兰，飘逸的菊，傲洁的梅，那样悄悄绽放，且无风无雨，我信着，未来，也会信着……

　　写景作文片段训练导学卡

　　一.合作探究

　　1.阅读《春》、《济南的冬天》、《夏》中的三段文字，观察用黑体字标识的词语，思考这类词使用的好处，将你思考的结果写在文后的横线上。

　　A雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的'眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　B天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

　　2.上述三段文字使用了什么描写方法？有怎样的表达效果？分别表述。

　　二.写作实践

　　请同学们也运用修辞手法描写一段景物，行文中尽可能也用上“看”或者“你看”这类词语，所写对象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，内容不限，将你的练笔写在下面横线上。

　　三.阅读教师下水作文《心的绽放》，注意划线句子，并作相应的积累。

　　心的绽放

　　秋来了，凄凄秋风，潇潇秋雨也跟着来了。虽然我知道，秋风、秋雨已将天地滋染的冷落凄凉，但我还是愿意，愿意让自己寞然中开放。

　　鸟儿们闷坏了，瞅着空隙舒展舒展筋骨，抖擞抖擞精神，亮一亮引以为傲的嗓音。你听，雨住的时候，总能听见它们在树枝，在屋檐呕哑嘲哳，呼朋引伴，乐此不疲。天上还有雨星，打在脸上凉凉的，秋雨的寒意在风中瑟缩，可鸟儿们似乎毫不在意，伸开臂膀，飞的飞，唱的唱，演奏着昂扬向上的乐曲，沉浸在自己的世界中，歌唱着属于自己的歌！

　　那么，亲爱的朋友，你会惧怕寂寥的秋意吗？你会不安无边的落寞吗？你会裹挟茫然的惆怅吗？你会坦然切实的遗憾吗？那么，请问问这风雨中的生灵吧！也许，从它们身上，我们会找到心儿安歇的家，会找到稳然跌落的从容。

　　心儿会像清雅的兰，飘逸的菊，傲洁的梅，那样悄悄绽放，且无风无雨，我信着，未来，也会信着……

　　朋友，你信吗？

设计作文篇4

　　我要设计一本手帐本，这本手账本既漂亮又实用。

　　手帐本的封面是流沙的，在五彩缤纷的亮片里夹一张独角兽的手帐卡片，再加上一个粉红色樱花吊坠和星星亮片，软萌的少女心让你如痴如醉！

　　打开手账本，雪白的内页展现在眼前。别急，手帐工具还没准备好呢！按一下夹页的那个粉色按钮，咔咔咔！一堆整理好的.手帐贴纸不知从哪里跑了出来，你瞧，它们都分了类呢，这样，就不用绞尽脑汁地找贴纸啦！这可超级方便呢！哎，快点按一下鹅黄色的按钮，手帐胶带等不及了呢。咣当一声，一盒子五颜六色的手帐胶带完美出场！你看，每卷胶带下面都有一把小刀，你取一些适量的胶带，在上面轻轻一按就好啦！这样就可不必让小懒虫们翻箱倒柜的找剪刀喽，也不用愁剪刀放哪儿了，对吗？

　　做手帐，可少不了手帐笔了。封面两侧拥有迷你笔袋，可收纳可分类，手帐笔都在那儿休息呢！

　　嗯，用这本手账本写手帐可真方便，我估计，这本手账做成功后，我们班的女生会羡慕我呢！多做几本，拿去卖，准能卖个好价钱，哈哈哈……

设计作文篇5

　　我想当一名珠宝设计师，当自己或他人带上以后会焕然一新，顿时返老还童。我想设计许多不同的珠宝，并把他们取上我听的名字，如果我设计出来的珠宝，能使自己或别人满意的`话。那么，这将会使我所最最满意的成绩，你觉得我应该当珠宝设计师吗？

　　我也想当一名服饰设计师。那么我就可以把自己做的衣服展示出来。挂在我的商场里，那么，我就会有多么自豪。服装设计师首先构思要别出心裁，设计到最后，也要有点与众不同的鲜味才好。服装设计，要从小锻炼，这样长大后会更好的设计出来。你决的我应该当服装设计师吗？

　　我更想当一名发型设计师，这是我最大的理想。因为有一次去富田太阳城，我们看到了那里的阿姨在给别人梳头，非常好看。我最大的理想就是从那一刻燃烧起来的。发型设计，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动的人心的东西因该是自己呕心沥血的创造。我不仅仅只是当发型设计师，我还要再买一些头饰。跟富田太阳城一样，买一个头饰就可以免费梳头。你觉得我应该当发型设计师吗？

　　设计师是一个很不错的工作。可这些设计师都是我最喜爱的类型，可是，我现在需要你们帮我选一下。你们会让我当什么设计师呢？是珠宝设计师，发型设计师还是服装设计师呢？帮我选一下吧！

设计作文篇6

　　教材简析

　　本次习作是学写读后感，写读后感是学习语文的重要手段，可以提高学生的阅读和写作能力。还可以增长学生的见识，提高认识事物的能力。

　　教学目标知识与能力：

　　１、学写读后感，提高阅读和作文的能力，增长见识，提高认识事物的能力

　　2、进一步培养学生 “读好书”“好读书”的习惯。

　　3、通过习作,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。

　　过程与方法：

　　合作交流、自主修改，佳作欣赏、共同提高。

　　情感、态度、价值观等有关目标：

　　提高阅读和作文的能力，增长见识，提高认识事物的能力。增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。

　　教学重点

　　激发学生写读后感的兴趣,帮助学生初步掌握写读后感的写法.

　　教学难点

　　帮助学生初步掌握写读后感的'写法.

　　课前准备

　　引导学生回顾以前学过的课文或读过的文章为习作做好充分的准备

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　一本好书，一篇好的文章，读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到启发、教育，甚至终身难忘，把这些感受、感想写下来，就是读后感。这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。

　　二、小组讨论，表达共识：

　　1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据自己的阅读经历和写作实际，说说应该怎样写读后感。

　　2、小组讨论，班内交流，师板书：

　　读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读后感作文教学，读是前题，感是写作重点，也是教学的目的。学生只有认真读懂课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。

　　（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；

　　（2）选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键；

　　（3）要密切联系实际，是读后感的重要内容；

　　（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。

　　3、探讨读后感的一般写法（或结构）：

　　开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。

　　中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

　　结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。

　　4.教师总结读后感写作方法。

　　新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。学生初次遇到写读后感作文，总会碰到新的问题——难写，甚至不会写。因为小学生作文大多是以写记叙文为主，学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。而写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出因读后感的内容。可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟；当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。可见，读后感作文又带有议论文的写作成分。因此，读后感作文教学时，关键要教给学生的写作方法。

　　怎样教学生写好读后感作文呢？总体可围绕“引、析、联、结”这四个环节来开展作文教学。

　　引：或引原文观点，或引原文的内容。

　　议：所引原文体现出观点。

　　联：在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现生活中相类或相反的现象，联系相关的种种问题。

　　结：从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。

　　三、动笔成文，师巡视指导。

　　四、相互修改，完善习作

　　俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？一、自改

　　1、学生习作完毕后，自己修改写作

　　2、评改、交流

　　1）．全班学生分小组互评互改，并写出建议。

　　2）．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题。自己修改作文草稿。

　　3）．小组互相评改完毕后，本人认真阅读修改后的习作及组员的建议后，如有问题组内交流。

　　4）、交流后，自己再次修改自己的作文

设计作文篇7

　　今天的城市不在像以前一样干净宁静了，一片片“乌云”遮天盖地，马路上的噪音早已超过了六十分贝，震的人头昏脑胀。这个世界越来越令人担忧了。

　　于是，我设计了几个方案：第一个方案是减少噪音，让不和谐的声音永远消失。我专门为行人设计了宽敞的地下通道，人们再不必被穿梭似的车辆而担惊受怕，无忧无虑地行走。地面上只行车，不必鸣喇叭就可畅通无阻。人车分流，就使汽车乖乖地闭上了“嘴巴”。同时给每辆汽车安上仿鸟鸣喇叭，以备急需之用。

　　第二个方案是消灭灰尘。我在路旁设置了几十亿个微型吸尘器，它们像铅笔尖一样大小，因为这样才可以不占空间，又能取到良好的效果。它们日夜不停地吸尘，整日尘土飞扬的大街，成了无尘林荫道。要是它们没电了，就靠微弱的月光和温暖的阳光来充电。再把灰尘提炼成肥料，撒在树下，使树更加健壮，净化城市空气。

　　第三个方案是解决废气。我发明了一种大气过滤机，它把城市上空的大气收集并过滤，放出对人类急需的.空气——氧气。

　　我希望以后的城市，汽车不再呼啸而过，处处洋溢着欢声笑语，抬头看到的不再是污浊而是蔚蓝的天空。

　　我们未来的城市会随着现代化发展，更加繁荣，更加富强，更加美丽！

设计作文篇8

　　谈谈学习本主题（可以针对整个主题或其中的一个问题）的体会、收获以及意见。

　　有很多东西，现在不懂，但是过一段时间，不知为什么就懂了。说这句话，是因为这种事情也曾发生在我们身上，所以当一个学生也是如此，身为教师也不用太急。除非，他因为不懂，被人欺负；因为不懂，自尊受挫；因为不懂，信心瓦解；因为不懂，失去对学习的兴趣。这，才是我们应该着急，应该预防的。

　　《少点设计，多点空间》给了我许多感触。曾记得当初在师范，心理学老师向我们提到：罗杰斯认为只要给学生时间，即使都不要教师，学生也能学得起来。当时老师说，这个观点不失为是偏激，但是却可以说明：我们的学生本很强烈的学习动机和学习能力，最可怕是不是学得慢了，可是不想学了。

　　我是一名小学英语教师。小学英语课堂里的学生，对英语属于初步阶段。PEP教材三年级的难度对于学生来说是适合的，教师的设计可以紧紧围绕学生，设计很重要，但是这时学生自学的时间也占得非常大。但是当进入PEP四年级下册，因为零散的'知识点非常多，重点句型的增加，再加上中西文化的差异，教师讲的，教师设计的分量就加大了。虽然学生学得还是很开心，但是课堂上学生时间的减少却是不争的事实。

　　记得有一次，学生放假刚回来，当时我就把课停了下来。我什么设计也不进行，只要他们四人一组，把以前学的课文读背一次，小组长检查然后报告一下就可以了。本来我的意图是让他们复习，但是那节课我永远忘不了。学生很积极，很认真。在一堂由他们主宰的课堂时间里，任何的设计都只是为了得到那种效果，那么这种停一停给予学生自学的空间已经办到了。

　　本来全班性的开放式课堂，让学生去尽情表达自己的看法也是体现了他们学习主动性。但是学生学习的差异，会使后进生跟不上某些优秀学生的跳跃性思维，因此，以小组为单位，缩小差异的范围，这样学生的主体地位更能体现出来。

　　因为教师的“教”怎样也代替不了学生。