“魅力教师、课堂”听课感想

“魅力教师、经典课堂”听课感想

　　12月19日，我参加了唐山市“魅力教师、经典课堂”小学数学教学观摩研讨会，有幸观摩了徐斌老师的《倒推的策略》、刘德武老师的《有用的搭配》、吴正宪老师的《搭配》，真的是倍感荣幸。名师们那深厚的功底、巧妙的设计、细致的点拨、恰到好处的评价、独到的见解和各具特色的教学风格，以及吴正宪老师那精彩的报告，让整个会场掌声不断，精彩不断。这些课里面有新授课、有复习课、有数学实践课，每一节都各有各的不同，但节节都精彩。冷静一思考，我才惊奇地发现三节课都存在一些共同的特色：

　一、课堂展现实在、深刻的魅力。

　　三节课都让你找不到那种过于追求外在形式的热闹场面，看不到那课堂中的花哨，但却吸引人，耐人寻味。也许正应了那句话吧“会看到看门道，不会看的看热闹”！从课堂中我感受到的是真实、自然生成的课堂，看到的是教师对教材的深度挖掘，精心设计。

　　比如，徐斌老师的课真实、自然，整个教学过程中没有多余的包装，不加色素，原汁原味。让我们体会到一种理性的返璞归真的美，让我深刻感受到数学来源于生活。徐老师就是本着这样的教学理念先从回家路线引入”倒推”，再从“1杯果汁的两次变化”得到倒推的方法，然后从“两杯果汁的变化”得到只要知道现在的和经过的过程就可以倒推出原来的，再引出“三杯果汁的变化”。最后才引导学生发现和解决生活中能够用“倒推”解决的问题。这节课虽然是苏教版中的内容，但是在我们使用的教材中的许多比较复杂的问题用这个“倒推”方法解决就比较简单了。

　　又如刘德武老师讲的《有用的搭配》，讲到除法中的搭配、分数中的搭配、图形中的搭配、语文拼音中的搭配、美术中的搭配、音乐中的搭配、课程表中的搭配。一般人认为数学课光讲与数学有关的就行了，可是刘老师却能将学生带到生活中的各个领域，让学生感受到生活中处处有数学，数学很好用，从而能激发学生学好数学的热情。

　　吴正宪老师用二年级的学生上了一节三年级的“搭配”。她先在黑板上把两件上衣和三件下衣杂乱无序的贴在黑板上，“要选一件上衣和一件下衣进行搭配，你有几种方案？把你的想法在纸上表示出来。”充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权交给学生，这是吴老师课堂教学的一个特色。在汇报时，学生呈现了不同的搭配方法。吴老师让想出一种方法、两种方法、三种方法、六种方法的……到台前来，当我们把思维的权力下放给学生时，学生就会还给我们一份惊喜。有的学生用语言叙述、有的学生很了不起用不同数字表示不同衣服，还有的学生用图示的方法表示，很清晰明了。吴老师着重让有序表示出6种搭配方法的孩子大声把自己的方案念出来：短衣和长裤、短衣和短裙、短衣和长裙，（念到这儿时，老师让大家长出一口气：哎…。大家都大笑，其实这笑声背后蕴藏着吴老师的别有用心，让学生在头脑中逐渐形成了有序排列的思想。）长衣和长裤、长衣和短裙、长衣和长裙。（老师按次序把两件上衣贴在上面，三件下衣贴在下面，然后让学生连线搭配）吴老师问其他有遗漏搭配的学生，为什么会有遗漏或用时间很长也排不好呢？通过老师和学生的交流、谈话水到渠成的让学生悟出了原先的排列“乱”无序，要想搭配全就要有序的搭配。接着让学生伸出三个手指头，对准黑板上的短衣往下“刷”下来，对准长衣往下“刷”下来，出现了两个3，学生马上说出2×3=6，接着老师又问，如果是4件上衣呢？（三四十二）8件上衣呢？（三八二十四）。接着，又让学生从下往上“刷”，出现了三个2，让学生从不同角度理解搭配。

　　二、教学凸显数学思想和方法。

　　有些数学知识，平时可能用不着，也可能会忘了，但所学的数学思想、方法却会受用终身。名师们在课堂上都突出了对数学思想、方法的指导。比如徐老师的这节课，充分体现了“从问题出发培养学生的应用意识，在教学中用这样的模式进行教学”这一思想。从生活问题入手，收集信息→整理成数学问题→建立数学模型，解决问题→尝试解决类似数学问题→如有可能再解决一些简单的生活问题。即：生活问题→数学问题→数学模型→数学问题→生活问题。学生只有把数学问题弄明白了，才能有效地解决生活问题。又如，吴正宪老师在课的开始在黑板上杂乱的贴上的图片，就是一个美丽的陷阱，学生掉进去后不是老师把他拉上来的，而是他们自己爬”出来的，印象会很深刻，给学生的思维冲击也会很大。数学建模就这样悄无声息的完成了。在折服于吴老师精湛的教学艺术的同时，更让我感动的是她对学生的理解和尊重，对生命个体的关注与激励，对每一个学生一生发展的关照与促进。我国著名的儿童心理专家张梅玲教授这样评价她：“吴老师的成功不仅仅来自他高超的教学艺术和能力，更源于她健全的人格。”而刘德武老师则教会了学生学会了“有序思考”。

　　吴正宪老师关于《在儿童人格成长中烙下数学的印》的讲座中，讲到“传授知识、启迪智慧、完善人格”。对此，吴老师认为传授知识只是冰山一角，更重要的是启迪智慧和完善人格。数学教师不只是要传授知识与技能给学生，更应把启迪学生智慧、完善学生人格作为我们教师的重要责任来看待。一个优秀的数学教师是夯实知识基础的教师，要与时俱进地看待基础知识和基础技能，能根据知识的内在联系，将数学知识连成“知识链”、构建“知识网”，形成立体的“知识模块”，避免对数学知识的肤浅化、形式化。一个优秀的数学教师还应该是能教出数学味道的教师，要让学生在观察、实验、猜测、严整、推理与交流的数学活动中，有机会真正经历“数学化”获得数学思想和方法。学生在学校学习的时间是有限的，怎样才能让孩子离开了学校仍然能够主动获取知识，这是我们每个老师都应该思考的。很多老师还是习惯于将知识咀嚼碎了喂到学生嘴里，殊不知，这样下去，学生不仅永远尝不到鲜美的味道，而且一旦离开老师，他们很有可能会被“饿死”。看一堂课是不是有效，目光不能仅仅停留在学生对所学知识掌握得如何，更应关注学生的思维是不是得到了拓展，学习能力有没有得到提高。

　　通过这次学习，让我深深体会到，数学课堂教学确实是一门艺术。一节精彩的课，既要有好的课堂设计，又要有良好的教学基本功，还要有数学的思想方法，要有深度。反思我的课堂教学，还有许多需要改进的地方。希望自己能有更多的机会，去多看多学多思，借鉴别人先进的教学经验和方法，融汇贯通，尽力使自己的教学不断成熟起来。心灵震撼之余，我也暗暗告诫自己：一切从零开始，认真读书、踏实做事、老实做人。

【“魅力教师、课堂”听课感想】相关文章：

英语教师听课感想03-30

教师听课心得感想11-06

千课万人听课有感：学本课堂让语文魅力无穷10-10

新教师听课讲座心得感想11-15

小学数学的听课感想06-28

不同的魅力同样的精彩听课有感12-16

教师课堂听课心得体会04-18

关于《孔明智退司马懿》课堂实录及听课感想07-02

语言的魅力课堂实录07-02