生物七年级上册知识点

时间:2024-03-11 07:48:27 生物/化工/环保/能源 我要投稿

(精华)人教版生物七年级上册知识点

  在年少学习的日子里,不管我们学什么,都需要掌握一些知识点,知识点就是一些常考的内容,或者考试经常出题的地方。哪些才是我们真正需要的知识点呢?下面是小编整理的人教版生物七年级上册知识点,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

(精华)人教版生物七年级上册知识点

  第一单元:生物和生物圈

  1、科学探究的基本方法:观察法、调查法、实验法(对照实验和模拟实验)。

  2、生物的特征:(生石花、珊瑚虫是生物,珊瑚不是生物)会判断题目描述的是哪项特征

  1)需要营养:植物通过光合作用制造有机物(自养);动物从外界获取现成的有机物(异养)。

  2)进行呼吸:绝大多数生物吸入氧气,呼出二氧化碳。氧气最终在细胞的线粒体中参与呼吸作用。

  3)排出废物:动物排泄:出汗、呼出气体、排尿;植物通过落叶排出废物。注:排便不是排泄。

  4)对外界刺激作出反应(应激性):猎豹追捕羚羊、含羞草被碰触后合拢,葵花朵朵向太阳。

  5)生长繁殖:植物发芽、开花、结果、产生种子;动物产卵、产仔;蘑菇(真菌)生长。

  6)遗传变异:遗传是相同(龙生龙,凤生凤);不同是变异(一母生九仔,连母十个样)。

  7)除病毒外,生物都由细胞构成。细胞是生物体结构和功能的基本单位(单细胞生物提供例证)。

  3、调查分为普查法(如人口普查)和抽样调查法,选取样本时要随机取样。调查首先要确定调查目的和对象,并制订合理的调查方案。对调查的生物分类可根据形态结构、生活环境、用途来分。

  4、科学探究一般过程:

  ①提出问题

  ②作出假设

  ③制定计划

  ④实施计划

  ⑤得出结论

  ⑥表达和交流。

  对照实验——保证单一变量;取平均值,减少误差;用多只鼠妇、做重复实验,避免偶然性。

  对照组只有一个,是正常自然条件,或空白对照;实验组可以有多个,是人为改变条件(变量)。

  5、环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素:非生物因素包括阳光、温度、水等;生物之间关系有捕食、竞争、合作、寄生等。总结:环境影响生物,生物适应环境,生物影响环境。

  6、生态系统:一定空间范围内,生物与环境形成的统一的整体,如一片农田。组成:生物部分包括生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌、真菌),非生物部分包括空气、阳光、水等。 7、食物链:生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系,形成了食物链。如:植物→虫子→食虫鸟

  ①食物链从生产者开始;②没有分解者和非生物;③箭头表示捕食关系,指向捕食者;

  ④物质和能量沿着食物链和食物网流动,生物数量、有机物总量、能量沿着食物链逐级递减;

  ⑤有毒物质不易分解且无法排出,沿食物链积累,营养级别越高的生物,体内有毒物质越多。

  8、在生态系统中,各种生物的数量和所占比例是相对稳定的,生态系统具有一定的自动调节能力;生态系统成分越复杂,自动调节能力越强,如森林强于草原、自然生态系统强于人工生态系统。

  9、生物圈:地球上所有生物与其环境的总和,范围包括大气圈底部、水圈的大部(距海平面150米以内)和岩石圈表面(陆生生物的“立足点”),约20千米厚。生物圈是最大的生态系统。

  10、生物圈是统一的整体,是所有生物共同的家园,其中有多种多样的生态系统相互联系。典型:森林生态系统是地球之肺、绿色水库;湿地生态系统是地球之肾,净化水质、蓄洪抗旱,如沼泽。

  第二单元:生物体的结构层次

  1、显微镜的结构(教材37页)掌握目镜、物镜、细准焦螺旋、转换器、反光镜的位置和作用放大倍数=目镜倍数×物镜倍数;目镜越长,放大倍数越低;物镜越长,放大倍数越高。

  显微镜放大倍数越低,视野越亮,细胞数目越多;放大倍数越高,视野越暗,细胞数目越少。

  2、显微镜的使用(教材37—39)会识图排序,观察(先下后上、先粗后细、先高后低)

  ①取镜和安放:一手握镜臂,一手托住镜座,放在实验台略偏左,距离边缘7厘米。

  ②对光:用低倍物镜、较大光圈,对光成功:看到白亮的圆形视野。视野暗用凹面镜、大光圈。

  ③观察:降镜筒直到物镜接近标本(看物镜)→升镜筒(看目镜,先转粗准焦再转细准焦螺旋)

  ④清洁收镜:转动转换器把两个物镜偏向两旁,并将镜筒下降到最低处,反光镜直立。

  低倍镜转高倍镜:移动玻片使物象到中央→转动转换器换高倍物镜→调节光圈和反光镜使视野更明亮

  3、成像特点:倒像,如p→d。要将视野左上方的物像移到中央,应向左上方移动(物象偏哪移哪)

  4、污点判断:转动目镜、移动玻片,污点动则在目镜或玻片上;污点不动,则污点在物镜上。

  5、观察的材料要薄而透明。玻片标本有切片、装片和涂片。制作临时装片步骤(教材43、47)制作洋葱鳞片叶标本:擦、滴、撕、展、盖、染、吸滴清水(保证材料的新鲜、平展)制作人口腔上皮标本:擦、滴、刮、涂、盖、染、吸滴生理盐水(维持细胞正常形态)

  注意:盖盖玻片的操作是用镊子夹起盖玻片,使其一边先接触水滴,然后缓缓放下(避免形成气泡)。

  6、细胞中的物质可分为无机物(水、氧、无机盐)和有机物(糖类、脂质、蛋白质、核酸)。

  7、动、植物细胞的结构及功能(教材45、48)必考图片题,掌握结构名称、位置、作用、异同点

  动植物细胞共有细胞膜保护、控制物质进出(细胞死亡后无法控制物质进出细胞)

  细胞质可流动,新陈代谢的主要场所,含线粒体、叶绿体、液泡等多种结构

  细胞核控制中心,含遗传物质——dNA(脱氧核糖核酸)

  线粒体能量转换器,分解有机物,将其中的化学能释放出来

  植物细胞特有细胞壁保护、支持细胞(机械组织、保护组织的细胞壁增厚)

  叶绿体能量转换器,只有绿色部分有,将光能转变成化学能,储存在有机物中

  液泡含有细胞液,溶解了味道、色素、气味等多种物质

  8、克隆羊说明:细胞核控制着发育和遗传,遗传物质dNA上有指导生物发育的全部信息。(教材53)

  9、生物体由小长大,与细胞的生长(体积增大)、分裂(数目增多)和分化(种类增多)分不开。

  10、细胞分裂过程:细胞核分裂→细胞质分裂→形成细胞膜(植物细胞还形成细胞壁)(教材57)染色体由dNA和蛋白质组成;dNA是遗传物质,染色体是遗传物质的载体。细胞分裂时,染色体变化最明显。染色体先复制再均分,新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同,遗传物质相同。

  11、分化:细胞分裂的后代在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。分化产生了组织。

  12、人体的基本组织:上皮组织(保护和分泌)、肌肉组织(收缩和舒张)、神经组织(感受刺激、传导神经冲动)、结缔组织(支持、连接、保护、营养,如软骨、韧带、血液)。每种组织都体现了结构与功能相适应。器官中至少包含两种组织,皮肤、一块肌肉、一块骨、血管都是器官。

  13、植物的主要组织:保护组织(保护,如番茄表皮)、分生组织(分裂,如根尖分生区、茎形成层)、营养组织(贮存或制造营养)、输导组织(导管运输水和无机盐,筛管运输有机物)、机械组织。绿色开花植物有六大器官:营养器官包括根、茎、叶;生殖器官包括花、果实、种子。

  14、动物:细胞→组织→器官→系统→人体;植物:细胞→组织→器官→植物;区别在于有无系统。

  15、单细胞生物包括大肠杆菌(细菌)、酵母菌(真菌)、草履虫和变形虫(动物)、衣藻(植物)等。草履虫:纤毛—运动;表膜—呼吸;口沟—摄食;食物泡—消化;收集管和伸缩泡—排泄;胞肛—

  排遗。草履虫进行分裂生殖,不分化,不能形成组织。实验时从表层吸取是因为表层氧气充足,放棉花纤维是为了限制运动。草履虫能净化污水;有的单细胞生物会引起赤潮(水体富营养化)。

  第三单元:生物圈中的绿色植物

  1、孢子植物:不产生种子,用孢子进行繁殖。孢子是生殖细胞,生命力弱,故生殖过程离不开水。藻类植物:大都生活在水中,没有根、茎、叶,释放氧气,代表有衣藻、水绵、海带、石花菜。苔藓植物:生活在潮湿陆地,有茎、叶、假根,无输导组织;监测空气污染,代表是葫芦藓。

  蕨类植物:有根、茎、叶,有输导组织;作用是形成煤,代表有肾蕨、里白、卷柏、贯众、满江红。

  2、种子植物:种子是生殖器官,外有种皮保护,内有营养储存,不良环境下能休眠,故生命力强。裸子植物:种子外面无果皮包被,不形成果实,松、杉、柏、苏铁、银杏。球果和白果都是种子。被子植物:种子外面有果皮包被,能开花结果,果皮能保护种子、帮助种子传播,故分布最广泛。

  3、种子都有种皮和胚,胚是新植物的幼体,由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成(强调:不包含胚乳)。双子叶植物:种子两片子叶,无胚乳,营养在子叶里;叶脉为网状脉,如豆类、花生、瓜子。

  单子叶植物:种子一片子叶,有胚乳,营养在胚乳里;叶脉为平行脉,如主食类、椰子、竹。玉米胚乳中含淀粉,遇碘液变蓝。面粉来自于小麦种子的胚乳,豆浆、花生油等来自于子叶。

  4、种子萌发的条件和过程(测定发芽率用到了抽样检测,发芽率在90%以上才适合播种):

  环境条件:一定的水分、适宜的温度、充足的空气;不需要阳光和土壤(萌发所需营养来自自身)。自身条件:胚完整、胚是活的、度过休眠期;干瘪的、胚被咬坏的、储存时间过长的种子不能萌发。萌发过程:吸收水分,转运营养→胚根发育成根→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶。

  5、根尖是幼根生长最快的部位,包括:成熟区(有根毛,吸收)、伸长区(生长)、分生区(分裂)、根冠(保护)。幼根的生长包括:分生区细胞分裂增加细胞数量;伸长区细胞生长增大细胞体积。

  6、芽包括叶芽和花芽。枝条由叶芽发育而来。幼叶→叶;芽轴→茎;芽原基→芽。芽中有分生组织。茎能加粗生长的植物是因为茎中有形成层(分生组织),无形成层的茎不能加粗(竹子)。

  7、植物生长所需的营养:水和无机盐由根从土壤中吸收,有机物由叶片通过光合作用自己制造。施肥是为了提供无机盐。无机盐需要量最多是氮、磷、钾。缺少含硼的无机盐,就只开花不结果。

  8、一朵花的主要结构是雄蕊和雌蕊。雌蕊包括柱头、花柱和子房。子房里有胚珠,胚珠中有卵细胞。雄蕊包括花药和花丝。花药里有花粉,花粉中有精子。花分为两性花和单性花(只有雌蕊或雄蕊)。

  9、果实和种子的形成:子房→果实,子房壁→果皮,胚珠→种子,珠被→种皮,受精卵→胚。

  注:雌蕊(子房)受损不能结出果实;阴雨天果树减产的原因是传粉不足,可以人工辅助授粉。

  10、蒸腾作用主要器官是叶片,主要结构是气孔,气孔是蒸腾作用的“门户”,气体交换的“窗口”。植物吸收的水大多用于蒸腾作用,意义:拉动水和无机盐的运输,降低叶片温度,促进水循环。影响蒸腾作用的因素:光照强、温度高、空气流动快(有风)、湿度小,蒸腾作用强;反之则弱。减弱蒸腾作用:移栽时选阴雨天或傍晚、剪掉部分枝叶、搭遮阳网。(移栽带土可以保护根毛)

  11、叶片:

  ①表皮—保护,表皮细胞无叶绿体;

  ②叶肉—含叶绿体,光合作用;

  ③叶脉—输导组织。

  气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔,保卫细胞有叶绿体;保卫细胞失水收缩则气孔关闭,保卫细胞吸水膨胀则气孔开放;陆生植物叶片背面的气孔比正面多,体现了生物适应环境。

  12、实验:绿叶在光下制造有机物,结论是:淀粉是光合作用的产物;光是光合作用的必须条件。实验操作:①暗处理—运走耗尽原有淀粉;②遮光—进行对照;③酒精—脱色(隔水加热以防爆炸)。实验现象:遮光部分不变蓝(脱色后变成黄白色),未遮光部分变蓝色,说明产生了淀粉。

  13、光合作用:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水变成有机物(含化学能)和氧气。

  普利斯特利实验结论:绿色植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变浑浊的空气。

  金鱼藻实验:金鱼藻在光下释放的气体能使快熄灭的木条复燃,该气体为氧气(氧气能助燃)。验证二氧化碳是光合作用原料:暗处理,设置有氢氧化钠实验组(无二氧化碳),碘液检验淀粉。

  增强光合作用:合理密植、增强光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳(气肥)、适当提高温度。

  14、呼吸作用:细胞利用氧,将有机物分解为二氧化碳和水,并将有机物中的化学能释放出来。

  主要在线粒体进行,所有活细胞每时每刻都能进行呼吸作用。呼吸作用的相关实验:呼吸释放能量

  (温度计测量);呼吸释放二氧化碳(澄清的石灰水变浑浊);呼吸消耗氧气(燃烧的蜡烛熄灭)。促进呼吸:排涝、松土;储存时要抑制呼吸:低温、干燥、低氧或充入二氧化碳、留通风孔降温。

  15、光合作用的实质是制造有机物,储存能量(光能→化学能);只在有光时进行(白天);

  呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量(化学能→生命活动的能量),有光无光都进行(昼夜);

  二者是相互依存的关系,光合作用是唯一能吸收二氧化碳的途径,在维持碳—氧平衡中有重要作用。

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