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伸出爱的手教学设计
作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的伸出爱的手教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
伸出爱的手教学设计1
一、教学目标
1、知识：了解残疾人的生活；知道社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。
2、能力：从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象；尊重并愿意尽力帮助残疾人和有困难的人。
3、情感、态度、价值观：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力；培养支持、关爱残疾人的情感。对残疾人和困难群体有同情心和爱心。
二、教学重难点：
通过让学生观察、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人，尊重残疾人，关注残疾人的生活意识。
三、教具准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：1、课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。
2、收集社会关爱残疾人的事例。
四、教学过程：
（一）、创设情境，走近残疾人
1、播放>，孩子们一起随着音乐动起来
（感受体格健全的幸福和快乐）
2、孩子们，当我看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，我就不由地想起他们。
3、播放各类残疾人的图片。配乐：>
盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光；
聋哑人：他们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力；
肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生路何其漫长啊！
4、有些人因先天或后天的原因，不能像绝大多数人一样，拥有健全的身体。这给他们的生活带来了许多不便。孩子们，从你们同情的目光里，徐老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。（板书
课题：伸出爱的手）
（二）、体验残疾人
1、观察残疾人的生活
孩子们，你知道在我国有多少残疾人吗？（板书：残疾人）这是一个特殊的群体。孩子们，打开书72页，让我们来看一看他们是怎么生活的。
师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们扮演他们，真切地体验他们生活的艰难。
2、体验残疾懂得关爱：
体验盲人（找座位）
首先，让我们走进盲人，去体验盲人的生活。做盲人找座位的活动。请一个孩子扮演盲人，从教室门口开始往里走，要一直摸索着到自己的位子。其他同学不能出声。
（1）采访刚才体验了盲人找座位的孩子：闭上眼后，你感觉怎样？
（2）孩子们，你观察到了什么？那一刻你最想做的是什么？
（3）你来帮助他。你什么感受？
（4）你得到了别人的帮助，心里怎么想？
体验聋哑人
师：是啊！得到别人的帮助，我们心怀感恩。课前，老师布置你们学唱《感恩的心》，我们一起来演绎一下。表演唱。你知道哪些动作的意思？遇到聋哑人时，我们可以用手语与他们交流。
共同学习手语：“伸出爱的手，让我帮帮你”。
情景表演：现在徐老师就是一位聋哑人，你用学习的手语，来表达一下。
体验肢残人
遇到盲人时，我们可以为他们引路，遇到聋哑人时，我们可以用手语和他们交流，那么遇到肢残的朋友时，我们又能做些什么呢？
（1）、单手系红领巾体验。
规则：只用左手系，右手背在身后。（限时一分钟）
（2）、说说你有什么感受？
（三）、帮助残疾人
（1）、通过一次次的体验，我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩缤纷的世界；有耳朵却听不到美妙的声音；有嘴巴却说不出心中的千言万语；残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们伸出爱的手，可是有些人却深深地伤了他们的心。
（2）、情景剧表演（三段小剧）
课件出示：，请一个孩子来读读。
采访：听了她的心声，你们有什么感受？
（3）、（相机板书：帮助尊重关爱鼓励）
（4）、最近几年，我们国家提出全社会要为残疾人创造“无障碍”的生活环境。认识吗？这是残疾人专用的标志。（课件出示）
（5）、通过观察和查找资料，你了解到有哪些残疾人专用的设施呢？
（盲道、行动不方便的残疾人的下坡道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯）
（四）、学习残疾人
过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。这种精神难能可贵，值得我们学习。
1、你知道残疾人身残志坚的'故事吗？交流一下。（学生交流）
2、课件呈现顽强拼搏组图（配乐：命运）
张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发愤学习，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人！”
千手观音：这是一群聋哑姑娘。生活在无声世界里的她们，克服了重重困难，精彩的表现值得所有人为她们喝彩！
体育健儿：在运动赛场上，同样少不了他们自信、矫健的身影！
3、小结：这些残疾朋友，他们虽身残但志不残，他们和我们一样有梦想，有追求。他们自强自立，他们顽强拼搏，他们坚强不屈，他们创造着一个又一个的生活奇迹！他们值得我们伸出爱的手，去帮助，尊重和关爱他们！
（五）、拓展延伸深化主题
1、生活中除了残疾朋友需要我们的关爱，还有哪些人也需要我们帮助？课件出示：灾难中的人们、绝症的儿童、老年人等图片。
师：当别人需要帮助时，我们应该怎么样？（伸出爱的手，尽我们的能力帮助他们。）
2、我知道，我们班上有几个孩子，在今年暑假的社会实践活动中，他们就走入了一群需要帮助的人中，现在请她们来谈谈自己的感受。
3、你有帮助别人的经历吗？请与大家分享。
师：孩子们，我听懂了（课件出示）
我们的爱是笑脸。
我们的爱是问候。
我们的爱是帮扶。
我们的爱是让座。
我们的爱是牵引。
我们的爱是捐出的零花钱。
4、总结：配乐>
孩子们，我听到你们心中那爱的泉水在欢快地流淌。让你们的爱，让我们的爱，让所有人的爱汇成这爱的河流，感动着你，感动着我，感动着他。让爱永恒，让情永驻！让我们的世界永远充满着爱！
伸出爱的手教学设计2
一·教学目标
1、知识：了解残疾人的生活；知道社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。
2、能力：从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象；尊重并愿意尽力帮助残疾人和有困难的人。
3、情感、态度、价值观：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力；培养支持、关爱残疾人的情感。对残疾人和困难群体有同情心和爱心。
二、教学重难点：
通过让学生观察、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人，尊重残疾人，关注残疾人的生活意识。
三、教具准备：
教师准备：
多媒体课件。
学生准备：
1、课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。
2、收集社会关爱残疾人的事例。
四、教学过程：
(一)、创设情境，走近残疾人
1、播放<<如果幸福你就拍拍手>>，孩子们一起随着音乐动起来(感受体格健全的幸福和快乐)
2、孩子们，当我看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，我就不由地想起他们。
3、播放各类残疾人的图片。配乐：<<二泉映月>>九月开学季，老师你们准备好了吗？盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光；聋哑人：他们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力；肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！
4、有些人因先天或后天的原因，不能像绝大多数人一样，拥有健全的身体。这给他们的生活带来了许多不便。孩子们，从你们同情的目光里，徐老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。(板书课题：伸出爱的手)
(二)、体验残疾人
1、观察残疾人的生活孩子们，你知道在我国有多少残疾人吗？（板书：残疾人）这是一个特殊的群体。孩子们，打开书72页，让我们来看一看他们是怎么生活的。师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们扮演他们，真切地体验他们生活的艰难。
2、体验残疾懂得关爱：体验盲人（找座位）首先，让我们走进盲人，去体验盲人的生活。做盲人找座位的活动。请一个孩子扮演盲人，从教室门口开始往里走，要一直摸索着到自己的位子。其他同学不能出声。
（1）采访刚才体验了盲人找座位的孩子：闭上眼后，你感觉怎样？
（2）孩子们，你观察到了什么？那一刻你最想做的是什么？
（3）你来帮助他。你什么感受？
（4）你得到了别人的帮助，心里怎么想？体验聋哑人师：是啊！得到别人的帮助，我们心怀感恩。课前，老师布置你们学唱《感恩的心》，我们一起来演绎一下。表演唱。你知道哪些动作的意思？遇到聋哑人时，我们可以用手语与他们交流。共同学习手语：“伸出爱的手，让我帮帮你”。情景表演：现在徐老师就是一位聋哑人，你用学习的手语，来表达一下。
体验肢残人
遇到盲人时，我们可以为他们引路，遇到聋哑人时，我们可以用手语和他们交流，那么遇到肢残的朋友时，我们又能做些什么呢？
（1）、单手系红领巾体验。
规则：只用左手系，右手背在身后。（一分钟）
（2）、说说你有什么感受？
（三）、帮助残疾人
(1)、通过一次次的体验，我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩缤纷的世界；有耳朵却听不到美妙的声音；有嘴巴却说不出心中的千言万语；残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们伸出爱的手，可是有些人却深深地伤了他们的心。
(2)、情景剧表演（三段小剧）课件出示：<<残疾人的心声>>，请一个孩子来读读。采访：听了她的心声，你们有什么感受？
(3)、（相机板书：帮助尊重关爱鼓励）
(4)、最近几年，我们国家提出全社会要为残疾人创造“无障碍”的生活环境。认识吗？这是残疾人专用的标志。（课件出示）
（5）、通过观察和查找资料，你了解到有哪些残疾人专用的设施呢？
（盲道、行动不方便的残疾人的下坡道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯）
(四)、学习残疾人过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的'方式为社会作贡献。这种精神难能可贵，值得我们学习。
1、你知道残疾人身残志坚的故事吗？交流一下。（学生交流）
2、课件呈现顽强拼搏组图（配乐：命运）张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发愤学习，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人！”千手观音：这是一群聋哑姑娘。生活在无声世界里的她们，克服了重重困难，精彩的表现值得所有人为她们喝彩！体育健儿：在运动赛场上，同样少不了他们自信、矫健的身影！
3、小结：这些残疾朋友，他们虽身残但志不残，他们和我们一样有梦想，有追求。他们自强自立，他们顽强拼搏，他们坚强不屈，他们创造着一个又一个的生活奇迹！他们值得我们伸出爱的手，去帮助，尊重和关爱他们！
(五)、拓展延伸深化主题
1、生活中除了残疾朋友需要我们的关爱，还有哪些人也需要我们帮助？课件出示：灾难中的人们、绝症的儿童、老年人等图片。师：当别人需要帮助时，我们应该怎么样？（伸出爱的手，尽我们的能力帮助他们。）
2、我知道，我们班上有几个孩子，在今年暑假的社会实践活动中，他们就走入了一群需要帮助的人中，现在请她们来谈谈自己的感受。
3、你有帮助别人的经历吗？请与大家分享。
师：孩子们，我听懂了（课件出示）我们的爱是笑脸。我们的爱是问候。我们的爱是帮扶。我们的爱是让座。我们的爱是牵引。我们的爱是捐出的零花钱。
5、总结：配乐<<爱的奉献>>孩子们，我听到你们心中那爱的泉水在欢快地流淌。让你们的爱，让我们的爱，让所有人的爱汇成这爱的河流，感动着你，感动着我，感动着他。让爱永恒，让情永驻!让我们的世界永远充满着爱!
伸出爱的手教学设计3
一、教学目标：
1、通过换位体验、表演创境、资料搜集、生活体验等活动，使学生体会到残疾人在生活上有很多困难。知道残疾人也需要人们的关心和帮助。
2、体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力，并由此产生对残疾人的尊重、理解、关爱。
3、懂得怎样去关心和帮助残疾人。了解社会对残疾人的关怀和相关政策，体会人与人之间的相互关爱、理解。
二、教学重、难点：
重点：体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
难点：感悟残疾人身残志坚的精神，转变思想态度，并激励自己有积极向上的生活态度。
三、教学准备：
1、布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。
2、布置学生了解社会关心爱护残疾人的具体事例。
3、教师准备千手观音视频，残疾人日常生活的视频，多媒体课件。
四、教学过程：
一、情趣导入，走近残疾人。
师：同学们，今天莫老师带来了一个短片，想和你们共同分享！（播放千手观音的录像）同学们，这个节目精彩吗？你们知道这段舞蹈背后的故事吗？老师特别喜欢这个节目，因为表演这些节目的人特别出色，知道她们是些什么人吗？他们是一些聋哑演员。而完全听不到音乐的他们却用优美的舞姿征服了所有中国人，同时也受到了全世界的好评。生活中你还见到或知道有哪些残疾人？（课件出示各种残疾人）
老师查阅了资料，在我国13亿人口中，大约有8000万残疾人，他们是一个特殊的群体。今天就让我们带着一颗真诚的.心走近残疾人。（板书：走近残疾人）
二、体验感受，理解残疾人
（一）交流对残疾人的最初感受
1、师：提到残疾人，你脑海中出现的第一个词是什么？生：可怜，悲伤，艰难，痛苦，无助，困难
2、师：看得出，同学们都很同情残疾人。他们为了生存，需要付出比常人多几倍，几十倍的努力。同学们你们想不想了解残疾人内心的感受和需要呢？今天老师想带着大家来做一次模拟活动，亲身体验一下残疾人的生活，你们愿意吗？
（二）体验活动一──“体验盲人”
（强调体验活动要求：真诚、认真地感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。）
1、体验一。
请大家闭上眼睛，慢慢地站起来，走几步。
师：请大家闭上眼睛，我们来体验一个双目失明的盲人。要特别强调的是：希望每个同学都怀
着真诚的心认真感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛，能做到吗？
师：现在，你的眼前是什么？
这几步和你平时走路有什么不一样吗？
2、体验二。
师：很好，请大家睁开眼睛，请坐下。接下来我再请一位同学来进一步参与体验，谁来试试！
要求：（老师蒙上一个学生的眼睛体验盲人，从座位上出发，走到讲台前找粉笔把自己的名字写在黑板上。）其余的同学是观察者，要不动声色，仔仔细细地观察他们的一举一动，然后一起交流发现和感受，明白了吗？
（三）交流体验“感悟”
1、采访“盲人”。
师：告诉我们，你最深的体会是什么？最需要什么？
2、采访观察者。
师：其他的同学刚才观察得很认真，你们发现了什么？有什么感受？
体验活动二──“体验聋哑人”
师：接着，让我们走进聋哑人。以小组为单位，老师发给每一小组一个纸条，上面写着一句话，请每个小组自己选择一个人做手势来表达这句话，不能用语言，其余同学猜这句话的意思。时间为一分钟。
师找两个小组谈感受。
体验活动三──“体验肢残人”
师：接着让我们来体验一下肢体缺陷的人在生活上又有哪些不方便，请同学们试着用一只手脱下红领巾再重新系上，时间为一分钟。
师：感觉怎么样？
师：通过刚才的体验，我们可以深深地感受到聋哑人、盲人，还有许许多多的残疾人在生活中学习中与他人的交往中的种种困难，他们看不到湛蓝的天空，听不到爸爸妈妈亲切的呼唤。他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。
三、交流提升，尊敬并帮助残疾人
（一）感叹于──“独立生活”的残疾人
1、了解黄阳光的事例。
师：不同的缺陷给残疾人的生活，设置了一道又一道的障碍，就连类似漱口洗脸这些再简单不过的事情对于他们都很不容易，需要他们付出很多很多。我想为大家介绍这样一位失去双臂的残疾朋友，他叫黄阳光，是中国残疾人艺术团的演员。看看他的日常生活，你会有新的感悟。
（播放黄阳光的视频短片）
2、交流感悟。
师：同学们都看得出了神，你现在想说什么？
生1：我觉得他很了不起，他的脚能代替他的手洗脸、洗衣服、写字，我们正常人很难做到。
生2：我觉得他很坚强，他的脚这么灵活，一定练了很长的时间，付出了很多的努力。
生3
师：他用顽强战胜了身体上的缺陷，他能做到的事情，我们都很难做到。作为正常人，我们更
应该自强不息，积极向上！
3、小组交流。
课前，老师布置大家搜集残疾人事迹的资料，都带来了吗？把你搜集的资料在小组中交流一下。
4、感受身残志坚、自强不息的精神
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