- 相关推荐
虎口藏宝教学设计
作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家收集的虎口藏宝教学设计,希望对大家有所帮助。
虎口藏宝教学设计1
教学要求
1.知识与能力
⑴学习并掌握本课的生字新词,积累“瞥见”等词语。
⑵理解课文内容,提出不懂的问题并进行讨论,了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
⑶领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗凄课文。有兴趣的话,分角色演一演。
2.过程与方法
坚持长文短教的原则,大胆地处理教材,引导学生自主、合作、探究,在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句,在读中体会人物的特点,进而体会作者所表达的思想感情。
3.情感、态度与价值观
⑴激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。
⑵启迪学生遇事要镇定。
重难点与关键
l.重点:体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
2.难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点。
3.关键:品读文中描写人物心理活动和动作的语句,抓住关键词语理解句子含义,突破本文的重难点。
课时安排:两课时
第一课时
教学目标
1.读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
2.合作探究,整体把握课文内容,理清文章的条理。
3.初步感悟故事主人公的人物形象,引导学生自读探究。
4.有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
重点难点
1.重点:学习并掌握本课的生字新词,积累词语;整体把握课文内容,理清文章的条理。
2.难点:整体把握课文内容,理清文章的条理。初步感悟故事主人公的人物形象。
教具准备:生字词语卡片。
教学过程
一、检查预习,导入新课
1.教师板书课题,全班齐读课题。
2.教师:同学们,通过预习,你们知道这虎口里的宝物是什么吗?(能够证明两个家伙是间谍的胶卷)
3.教师设置悬念,导读:课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位,自读课文。
二、提纲导路,合作学习
1.学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。
2.从文中找出下列词语,并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。
栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲惫不堪 忧心忡忡 迷惑不解 攥
3.说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情,并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。
4.画出课文中出现的人物,并读一读有关描写他们的语句,说说这些人物留给自己的印象。
三、检查反馈,理清条理
1.检查生字新词。
⑴教师出示生字词语卡片指名读一读。
⑵全班读一读。
⑶教师:这一课的生字比较多,而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢?(指名反馈,教师强调)
重点注意:“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
⑷指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。
2.指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。
栩栩如生:指艺术形象非常逼真,如同活的一样。
琢磨:琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔细考虑,细致思考的意思。
喜出望外:由于没有想到的好事而非常高兴。
疲惫不堪:形容非常疲乏,身体由于过度劳累而无法支撑。
忧心忡忡:形容心事重重,非常忧愁。
迷惑不解:指对某事非常疑惑,很不理解。
无能为力:用不上力量;没有能力或能力达不到。
攥:用手抓住或抓稳。
3.指名反馈:课文讲了一件仆么事?(纳塔莉在十分危急的情况下,机敏地将陶瓷虎口里藏的'宝物——胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了胶卷。)
4.教师:按照事情发展的顺序,你们是怎么把课文分成三个部分的?(指名反馈,教师引导。)
第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?”):纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了,大功告成!”):陌生人来家里搜查胶卷,纳塔莉巧妙地调包,保护了胶卷。
第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束):威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了,高兴地夸奖她是个聪明的孩子。
四、初谈人物形象,鼓励深入探究
1.教师指名反馈:在这紧扣读者心弦的故事中,作者为我们刻画了哪些人物形象?其中谁是文章的主要人物?(文中刻画的人物形象:纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍;主要人物:纳塔莉)
2.指名说说纳塔莉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己的感受,教师适当地归纳、总结)
纳塔莉:机智、勇敢、聪明。
3.教师:人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在,请同学们继续以小组为单位,找出描述纳塔莉言行等方面的语句,再读一读,和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。
4学生以小组为单位,按照老师的要求深入探究。
五、课堂小结
教师小结:同学们,这节课我们初读了课文,不仅了解了故事的主要内容,还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课,我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。
六、布置作业
1.抄写课后凄读写写中的词语。
2.有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
虎口藏宝教学设计2
教学目标:
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字,学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字,掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2.引导学生认真阅读课文,提出不懂的问题,把握课文内容,了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法。
教学重点:
引导学生读懂课文,了解纳塔莉在十分危急的情况下,能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了胶卷的故事,体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点。
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,看到《虎口藏宝》这个题目,你有什么疑问要提出吗?面对这个题目,你又想知道什么呢?
二、课前预习
1.自读课文,边读边画出本课生字和不懂的问题。
2.熟读课文,想一想:课文讲了一个什么故事?
3.全文围绕着“藏”字,分几部分来写的?
三、展示交流
1.学生自主汇报字词:
形近字:胶( )堪( ) 多音字:晕
绞( )甚( )
理解:疲惫不堪什么样?
在疲惫不堪时说的话,该怎么读?
提问:“虎口藏宝”的“宝”指什么?(胶卷)
谁藏的?为什么藏?怎么藏的'?通过读书初步解疑。
2.想一想:课文讲了一个什么故事?
3.理清文章层次:全文围绕着“藏”字,分几部分来写的?
第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?”)写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了,大功告成!”)这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。
第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了,高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。
4.指名读文,互相评价。
四、反馈检测
1听写生字。
2练习册第39页1 、2、3题。
板书设计: 18 、虎口藏宝
发现胶卷
藏胶卷
保住胶卷
第二课时
一、课前预习
1.威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子?
2.画出文中有关人物心理描写与动作的句子。
二、导入
上节课我们初读了课文,谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事?
三、汇报展示,深入学习.
(一)默读课文想一想,威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子?
(二)抓人物言行、心理,体会文章主要内容
1.浏览全文,“纳塔莉”给你留下了什么印象?(聪明、机智……)
2.从哪些语句中体会到的,用笔画出纳塔莉的动作、心理,仔细读读,谈谈体会。(学生读出相关的语句,教师出示语句。)
“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思,一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。”
“胶卷算什么宝物呢?”纳塔莉想,“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗?他为什么又要让我再把它藏起来呢?”(天真、爱动脑筋)”
胶卷!纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿!为什么呀?他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来!”(机敏、果断)
“还是藏在那只陶瓷虎里最保险,对,应该把胶卷放回那儿!”
“纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。”(聪明、机敏、果断、勇敢)
“纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。”
“纳塔莉点了点头,跟他一起来到过道。”
“纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。”
3.小组分角色朗读
(三)朗读体会
⑴学生自由选择句子,对自己所选的句予进行品析、朗读。
⑵指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。
⑶教师进行适当的评价,并抓要点进行引导,帮助学生进一步地理解和感悟。
⑷指导学生有感情地朗读课文。
三、拓展活动
同学们,根据课文内容,你们也来夸一夸纳塔莉吧!(学生自由地说一说)
四、反馈检测
1. 读句子,回答括号里的问题。(课后练习第3题)
2. 读读写写。(课后练习第4题)
板书设计: 18 、虎口藏宝
天真、 机敏、
聪明、 勇敢
课后反思:教学中我首先让学生概括出文章主要内容;然后引导学生理解纳塔莉身上的品质;再结合文章内容找出具体体现这些高贵品质的语句,交流体会、指导朗读,体验情感;最后分享在纳塔莉身上学会了什么。整个教学过程学生积极参与,课堂气氛热烈。不足是当学生交流自己学习成果时,应该在精彩之处多作停留,深入词语理解、朗读,体会,而不是一语带过。
虎口藏宝教学设计3
教学目标:
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字,学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字,掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2.引导学生认真阅读课文,提出不懂的问题,把握课文内容,了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法。
教学重点:
引导学生读懂课文,了解纳塔莉在十分危急的情况下,能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了胶卷的故事,体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点。
教学准备:
演示文稿。
第一课时
教学目标:
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字,学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字,掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2.引导学生认真阅读课文,提出不懂的问题,把握课文内容。
教学重难点:
引导学生认真阅读课文,提出不懂的问题,把握课文内容。
教学过程:
一、导入
同学们,看到《虎口藏宝》这个题目,你有什么疑问要提出吗?面对这个题目,你又想知道什么呢?
二、初读预习
1.自读课文,边读边画出本课生字和不懂的问题,想一想:课文讲了一个什么故事?
2.指名读课文,读后进行简单评议。
3.组织交流。
(1)课文讲了一个什么故事?
(2)提出自己不懂的问题。
三、检查预习
1.读词
纳塔利 威廉
(1)指名读
(2)出示:疲惫不堪
(3)指名读
(4)疲惫不堪什么样?
(5)在疲惫不堪时说的话,该怎么读?
(6)出示ppt(句子):
“纳塔利,你父母呢?”
2.“虎口藏宝”的`“宝”指什么?(胶卷)
3.谁藏的?为什么藏?怎么藏的?通过读书初步解疑。
四、理清文章层次
1.全文围绕着“藏”字,分几部分来写的?
第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?”)写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了,大功告成!”)这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。
第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了,高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。
五、布置作业
(略)
第二课时
教学目标:
1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法。
教学重点:
引导学生读懂课文,了解纳塔莉在十分危急的情况下,能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了胶卷的故事,体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点。
教学过程:
一、导入
上节课我们初读了课文,谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事?
二、深入学习,感悟理解
(一)抓人物言行、心理,体会文章主要内容
1.浏览全文,“塔莉玛”给你留下了什么印象?(聪明、机智……)
2.从哪些语句中体会到的,用笔画出塔莉玛的动作、心理,仔细读读,谈谈体会。
3.小组分角色朗读
(二)朗读体会
1.分角色小组内练习
2.小组汇报,全班同学中你认为谁读得好,为什么?(评读)
3.指导后练习朗读
4.师生对读
5.分角色朗读全文
三、拓展活动
根据课文内容,进行表演
四、巩固练习
1.读本课生字,说一说自己是怎么记住它们的。
2.读句子,回答括号里的问题。(课后练习第3题)
3.读读写写。(课后练习第4题)
【虎口藏宝教学设计】相关文章:
虎口藏宝教学后记07-03
虎口藏宝课堂实录07-02
幼儿园中班健康《藏宝藏》活动设计12-17
虎口脱险作文04-27
虎口余生的成语故事06-28
虎口脱险作文【集锦7篇】12-03
虎口拔牙的意思是什么-释义及造句06-22
《杯子的设计》教学设计03-14
an教学设计06-13