爷爷和小树教学设计

时间:2024-03-14 08:02:47 设计 我要投稿

爷爷和小树教学设计常用14篇

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的爷爷和小树教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

爷爷和小树教学设计常用14篇

爷爷和小树教学设计1

  教学过程:

  1、今天我们来学习一篇新课文,爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。

  2.读了课题,你知道这篇课文主要写谁?(贴图)

  1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听

  2、下面小朋友自己读读这个故事,遇到生字宝宝就把它圈出来,遇到难读的句子就多读几遍。

  3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?

  1.那这些词语你们会读吗?指名读,开火车2组

  2.小朋友们真聪明,小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读) 3.记字形:加一加,说话组词看图猜字,偏旁识记4.开火车检查生字。

  1、谁能读读第一段?你明白了什么?

  (1)你家门口有什么呢?(出示:我家门口有——)

  (2)小树呀天天守在我家门口,就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。 (3)请小朋友看看,这是一棵怎样的小树?

  (4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听,检查2.3个)

  2、第二自然段

  (1)不知不觉冬天到了。(出示:图片及风声)北风呼呼地刮,听着这呼呼的.风声,小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?

  (2)正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?怎么做的?看图说话。

  这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了,多高兴啊,当他想到以后可为人们做很多事,更高兴了,齐读句子。男生读,女生读,齐读。

爷爷和小树教学设计2

  教学目标:

  1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重难点:

  重点:识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

  难点:小树为什么长得那么好。

  教学准备:教学挂图,生字卡片。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时(总第71课时)

  一、导入新课

  1、复习背诵儿歌《轻轻地》

  提问:小兔、小狗是怎样爱护小草的?

  讨论:我们应该怎样爱护花草树木的呢?

  2、板书课题:齐读,读好“爷爷”

  提问:看了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,学习生字

  1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读,检查字音是否准确。

  3、教师抽读,提示易读错的字音。(“给”;“穿、伞”的平翘区分;“暖、冷”的边鼻音区分。)

  4、出示文中的词语让学生读一读。

  爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了

  撑开伞不热四十五个

  5、请学生把这些生字送回到文中读。(让学生分段读课文,检查朗读课文情况)

  教师讲述:今天学的课文和前面学的诗歌不一样了,它没有一句一句的诗句,而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。

  引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。

  请学生分段落读课文(巩固段落,又检查课文朗读情况)。注意把字音读准。

  三、学习课文,朗读感悟,学习生字

  1、指名朗读课文第一段。

  提问:读了这段,你知道了什么?

  鼓励学生用自己的办法记“棵”(加一加“木”+“果”,复习“木字旁“;或猜字谜“左边画树,右边画果子)。

  出示“一棵小树“,还可以说什么?

  2、教师讲述:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。小树会在寒风中说些什么呢?

  请学生观察图1,说说爷爷在做什么?

  请学生读第2段,并请其他学生评议读的情况。

  重点理解:“暖和的衣裳”指什么?

  想象说话:小树穿上暖和的衣裳会说什么?

  认识生字“到、给、穿、暖、冷”,说说自己怎样记住这些生字?可以给这些生字找什么朋友?(记字形,理解字义)

  3、指导学生朗读第2段。

  4、让学生齐读课文第1 2段。

  第二课时(总第72课时)

  一、继续学习课文,学习生字

  1、请学生朗读课文第1、2段。

  2、请学生朗读课文第3段:

  朗读第3段,评议字音是否准确,句子是否通顺。

  请学生观察第2幅图,提问:小树长得怎么样?

  根据课文提问:小树为什么长得那么好?小树怎样帮助爷爷的'?“绿色的小伞指什么?

  3、学习第3段中的生字:

  “开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。

  4、指导学生朗读第3段。

  二、回到全文,巩固生字

  1、请学生朗读全文,注意每个段之间的停顿。

  2、老师出示生字,请学生读出带有这个生字的课文句。

  3、开火车认读生字。

  三、指导学生写字

  用观察说笔顺,观察每个笔画的位置,观察教师范写然后闭上眼睛想象,自己练习书写的方法学习。

  四、学习词语搭配

  1、出示“读读说说”中已搭配好的词语,读一读。

  2、指导用搭配好的词语说话。如:谁穿上了暖和的衣服?

  3、指导搭配词语。

  板书设计:5爷爷和小树

  穿上暖和的衣裳

  爷爷(不热了)小树(不冷了)

  撑开绿色的小伞

爷爷和小树教学设计3

  教材透视:

  这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

  课文简短,内容通俗,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,要采取多种方法识字,激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思,提高阅读理解能力。同时要结合朗读,让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  教学目标:

  1、认识10

  个生字,会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。

  教学重点

  1、识字、写字和练习朗读。

  2、理解重点词语

  暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和花草树木的关系

  教学准备

  1、课件或挂图,生字卡片,爷爷和小树的头饰。

  2、收集有关树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事的资料。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、揭示课题

  1、出示课件或挂图:猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么,再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住爷字。

  (充分利用课程资源,发挥课文插图的作用,提高学生学习语文的兴趣,培养学生的观察、想象和语言表达能力。)

  2、板书课题,齐读课题。

  问:看了课题,你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)

  一个是人,一个是树,人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。(教师设问,引发学生思考,激发学生读书的愿望。)

  二、对话平台

  (一)初读

  1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文,然后说给同桌听。

  2、再读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来,多读几遍。

  3、指名读文,集体评议,说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

  (从学生的兴趣出发,引导他们整体感知课文,学会倾听,边听边思考,正确评价他人。)

  (二)识字

  1、今天我们学习的这10个生字,你现在认识了几个?是怎样认识的?

  (了解学生的认字情况,交流识字途径和识字方法,让学生充分表现自己,及时给予鼓励,激发学生课外识字的兴趣和愿望。)

  2、出示到、冷、伞、热你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?

  3、拿出生字卡片组内先交流识字方法,然后互考。

  4、比比谁的小主意最好,你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁,用事物的样子记住字形,用看图猜字的方法识记等等。)

  5、开火车读生字生词。

  6、游戏:找朋友。

  (将本课生字的偏旁和部件分开,做成头饰,让学生找朋友,组成本课的生字。)

  (三)朗读

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、指名分段读课文,及时纠正字音。(暖和的和读huo,不要读成hé,要反复纠正。)(爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受到读书成功的喜悦,从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。)

  (四)讨论

  1、思考:通过朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

  2、小组合作,讨论交流。

  (人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。采用质疑问难的方法,来激发学生的想象,发展学生的创新思维,培养学生的问题意识。)

  三、指导写字

  1、出示不、开,认读。你会写这两个字吗?(书空)

  2、引导观察田字格中的字,看看每一笔都写在什么位置。

  3、指导书写。(提示:不字第三笔竖从撇上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。开第三笔是竖撇。)

  4、自由练写。(提示边写边观察,注意写好每一笔。)

  5、展示学生作品,评出最佳作品在全班展出。

  (让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

  第二课时

  一、复习导入

  1、读生字卡片,认读生字。

  2、游戏:小小擂台赛。男女生对抗,比赛认读生字和生词,其他同学当评委,最后的胜利者是小擂主。(采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字。)

  二、熟读课文

  1、看课件或插图,多种方式练读课文,如:分组读,同桌练读,你读我听,男女生赛读,等等。

  (教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)

  2、课件演示冬天的情景,说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想暖和的衣裳指的是什么。

  3、演示夏天的`情景,夏天到了,小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想绿色的小伞指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。

  (再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,提高学生阅读能力。同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。)

  4、课文表演

  让学生自编自演课本情节。

  (根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动,充分挖掘学生的创造潜能,发展合作精神,提高学生的审美情趣。)

  三、知识积累

  出示课后读读说说中的词语:暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?

  四、小结

  人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,并且为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!

  五、写字

  1、出示四、五,指导认读。请你试着写一下这两个字。(书空,学习新笔画竖弯,引导学生注意四的笔顺规则先外后内再封口)

  2、指导学生仔细观察字在田格中的位置,分析笔画的分布情况,特别是要注意观察重点笔画的位置。

  (使学生逐步养成从整体观察,从主要特征着眼的好习惯。)

  3、教师范写。(注意示范竖弯的写法:竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。五第二笔是竖,行笔略向左斜。)

  4、学生练写。

  (在写字过程中,教师要注意巡视,个别辅导,要结合学生的书写困难,针对性地给予指导。)

  5、评议。

  六、扩展学习

  1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?

  2、展示课前收集的有关树木为人类做贡献,人类为保护树木做了哪些事的资料。开小记者会。(此项活动如果课上时间不够,可以利用活动时间进行。)

爷爷和小树教学设计4

  教学目标:

  1、认识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9个生字,会写5个字。认识一种笔画

  2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

  3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重点:学习生字、词语。

  教学难点:理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。

  教学准备:

  1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

  2、学唱歌曲《小松树》

  预设教学过程:

  一、激趣,揭题。

  1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

  2、师出示课题爷爷和小树,请学生读准爷爷。

  3、学生说说自己是怎么记住爷字的?

  4、师出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁父。

  二、初读课文,自主识字。

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

  (一)读课文,读准字音。

  1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

  2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、指名分段读课文,及时纠正字音。

  4、教师范读后学生齐读课文。

  (二)自主识字。

  1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

  2、教师随机点击生字,学生练读。

  3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

  4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的`朋友组成字,看看谁最快。

  5、猜字游戏:

  (1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

  如:一个学生指冷,另一个同学如果猜的是冷,其他同学就说:冷冷猜对了,请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说:暖暖猜错了,请你想一想……

  (2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。

  三、细读课文,理解句子。

  (一)学习第一段

  1、听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)

  2、学生自己练习读。

  3、同桌互读,相互纠正。

  4、指名读。

  5、你能用上我家门口有-------------说话吗?

  6、再读课文第一段。

  (二)学习课文第二段。

  1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

  2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

  3、指名说说句子的意思。

  4、板书:穿衣,不冷。

  5、教师范读,你听出了什么?(教师范读时,突出暖和的衣裳。)

  6、看看图,说说暖和的衣裳指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

  7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

  2、你发现小树的变化了吗?

  3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

  4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

  6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  7、演一演第三段课本剧。

  四、连读全文、背诵。

  (1)看着填空练习背诵。

  我家()小树。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

  (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  (3)试着独立背诵。

  (4)同桌互背,相互纠正。

  (5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

  五、学唱童谣。

  爷爷和小树

  下雪了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,小树不冷了,大热天,小树给爷爷撑开绿伞

  爷爷不热了,爷爷,真好!

  小树,真好!

  六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

  七、正确规范地书写生字。

  1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

  2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

  3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

  4.让学生提出难写的字。

  (1)教师指导书写开字。

  (2)教师指导书写朵字。

  6、将书上田格中字各写一遍。

  八、巩固练习

  1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。

  2、后练习3,读一读,说一说。

  3、唱一唱《小松树》

  九、课外延伸:

  1、演一演《爷爷和小树》

  2、读一读:树1

  树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。

  树2

  树有很多手他想捉天上的云

  他想捉天上的星星树的头发很多

  不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临

  板书设计:5爷爷和小树

  穿衣不冷

  爷爷和小树

  不热撑伞

爷爷和小树教学设计5

  【教学目标】

  1、巩固识记10个生字,学写“不”字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【课前准备】图片、生字卡片、投影。

  【教学过程】

  一、情境导入

  小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

  大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课(出示课题:爷爷和小树)读课题,看了课题你想知道什么?

  二、进入课文,巩固识记

  1、要解决大家的问题,就要了解课文(答案就藏在课文中)请大家借助拼音读读课文,在读的过程中,把认读字画出来多读几遍。

  2、出示认读字,我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。(指读、开火车读)

  3、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗?让我们把带有这些偏旁的字,读一读吧!

  4、把生字宝宝放回课文中,再次读一读。

  5、认识自然段、标出段号,指导分段读一读。

  相机指导读好课文中的轻声词句:爷爷

  冬天到了

  暖和的`衣裳

  6、按要求齐读课文

  三、深入理解

  1、指读第一段,交流:你读懂了什么?

  指导朗读(出示一棵小树图片)

  2、学习第二段,观察冬天小树的样子(图)

  小树发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

  看爷爷给小树穿衣服的图片,爷爷在做什么?为什么这么做?

  这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么呢?

  指导朗读第二段。

  3、学习第三段,看枝叶繁茂的小树图,这是什么季节?小树有什么变化?

  讨论:小树为什么会有这样的变化?

  那小树又是怎样帮助爷爷呢?(看爷爷乘凉图)

  朗读交流:绿色的小伞指什么?

  看表情体会心情,指导朗读。

  4、朗读全文:分段读、男女分读、齐读、表演读。

  四、指导书写

  1、出示“不”字,朗读。

  2、指导书写,范写并提示笔顺及笔画位置。

  3、描一描,写一写、展示

  五、作业

  1、读读说说

  2、小记者搜集材料(树木的益处,保护树木的好事)

爷爷和小树教学设计6

  学习目标

  1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识偏旁“父”。

  2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

  3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  4、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

  教学重点:

  学习生字、理解重点词语。

  教学难点:

  理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系

  教学准备

  学生:

  1、观察生活环境中的树木。

  2、结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、师:你们喜欢小树吗?今天我们就来学习一篇与小树有关的课文,相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

  2、(出示课件:5爷爷和小树)师:请你借助拼音读读课题。

  3、师指“ye”问:大家看,这两个音节有什么不一样?

  生:这两个音节一个有声调,一个没有声调。没有声调的应该读轻声。(学生齐读课题)

  4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。

  二、初读课文,自主识字。

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来听课文录音。

  (一)读课文,读准字音。

  1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的'方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

  2、跟录音读课文。

  (二)自主识字。

  1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

  2、教师随机点击生字,学生练读。

  3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。

  三、细读课文,理解句子。

  自然段的认识教学。

  (一)学习第一段

  1、老师读第一段,问:小树长在什么地方?

  2、学生齐读后回答。

  3、再读课文第一段。

  (二)学习课文第二段。

  1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

  (出示图)师:小朋友们看,老爷爷在干什么?

  生:老爷爷在给小树穿暖和衣裳,给它围上稻草。

  让学生自读第二自然段。

  2、看到小树冷了,爷爷做了什么?

  3、板书:穿衣,不冷。

  4、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

  5、指导读第二段,(读出爷爷的关心和小树的高兴。)

  (1)、学生练习读,同桌同学互读。

  (2)、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  6、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?

  7、有感情的朗读第二段。

  (三)第三段。

  1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

  2、你发现小树的变化了吗?“小树给爷爷撑开绿色的小伞”板书:撑伞,不热

  3、小树怎么会是“绿色的小伞”呢?你还知道绿色的------?

  4、四人小组讨论:

  师:在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树,你会说什么呀?请四人小组讨论一下。(学生讨论,表演)

  大家都感谢小树给我们带来了方便,咱们也带着这样的语气读读第三自然段!

  四、拓展延伸:

  师:同学们,老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳,使小树能防寒,愉快地渡过寒冷的冬天,那么你想为小树做些什么事呢,请大家像你们说的这样回去试着做做。

  五、作业:

  1、演一演《爷爷和小树》

  2、读一读这篇课文。

爷爷和小树教学设计7

  教学目标:

  1.学会6个生字,认识9个字。

  2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

  3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

  教学难点:

  1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

  2.正确、流利地朗读、背诵课文。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看。

  二、指导学生看图

  1.出示第一幅图

  提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?

  2.出示第二幅图

  让学生提出问题,学生回答

  图上画的是什么季节?从哪儿看出来的.?图上有谁,在干什么?

  3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。

  三、初读课文,读通课文。

  1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

  2.再读课文,标出自然段。

  3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

  4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

  四、细读课文,理解句子。

  1.自己读读第一段

  (1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?

  (2)听老师范读,你听出什么了?

  (教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

  (3)学生自己练习读。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)指名读。

  2.学习第二自然段

  (1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

  (2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

  (3)指名说说句子的意思。

  板书:穿衣,不冷。

  (4)教师范读,你听出了什么?

  教师范读时,突出“暖和的衣裳”。

  (5)学生练习读,同桌互读。

  (6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  (7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

  (8)出示填空练习,为背诵打好基础。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树()了。

  口头练习填空后,试着背一背。

  3.学习第三自然段

  (1)自读这段,边读边标出有几句话。

  (2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”

  板书:撑伞,不热

  (3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  (4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  (5)学生练习读。

  (6)同桌互读,相互纠正。

  (7)指名读,读后评议。

  (8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

  (9)出示填空:

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()。

  ①口头填空

  ②试着背诵。

  4.朗读全文。

  5.背诵全文。

  (1)看着填空练习背诵。

  我家()小树。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

  (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  (3)试着独立背诵。

  (4)同桌互背,相互纠正。

  (5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

  五、巩固练习

  1.完成生字本上的作业,每个生字写3遍。

  2.课后练习3,读一读,说一说。

  (1)先读一读。

  (2)进行扩展,暖和的,绿色的

  讲课反思

  同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?此时的学生已经逐渐进入到了课文的情境之中。他们在通过肢体语言、语气体会、自由对话等方式。在愉快的表演中对课文的语言有了更深刻的领会。引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。我觉得,这样做既符合鼓励学生“个性化阅读,创造性阅读”的思想,同时又打破了传统的“我讲你听,我问你答,我写你抄,我给你收”的教学方式。摈弃了以往教师说的口干舌燥,学生还是目瞪口呆的局面。

爷爷和小树教学设计8

  【学习目标】

  1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。

  【学习难点】

  “穿”与“窗”的区别,“不”的书写,“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。

  【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。

  【学习安排】2课时。

  第一课时

  【学习要点】初读课文和学习生字。

  【学习过程】

  一、复习旧知导入新课

  1、朗诵表演儿歌《轻轻地》

  你知道了什么?小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的?

  2、小兔和小狗是小草的好朋友,爷爷和小树也是一对好朋友,他们是怎样做好朋友的,他们之间发生了些什么事呢?让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧!

  3、齐读课题,学习“爷”:看到了“爷”,你有什么想说的?(与“爸”的联系和区别)

  二、初读课文认识自然段

  1、借助拼音自由读课文,把生字圈出来,做到读准字音、不丢字、不加字。

  2、汇报圈出来的生字,小老师带领读,同桌互读,纠正读音,汇报正音情况,开火车读,个别读。

  lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

  冷伞穿暖热开爷棵到给

  3、范读课文,注意老师在哪些地方停顿的时间特别长;

  猜猜原因;

  认识自然段:另起一行,前面空两格──自然段,一个自然段讲一个意思,读的时候要特别注意停顿的时间要稍长;

  给自然段标上序号;

  指名逐段读课文,注意停顿。

  三、学习生字畅谈发现

  过渡:我们已经能读通课文了,现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。

  kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

  1、出示生字:开爷棵到给穿暖冷伞热

  (独体字与合体字用不同颜色标出来,并用彩色标出部首)

  2、学习部首:这些生字中,你认识哪些偏旁部首?

  3、轻轻读生字,你有什么发现?

  4、学生汇报学习成果:

  偏旁与字的关系:木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热;

  “穿”与“窗”的区别;反义词“冷”和“热”;“伞”像一把雨伞;……

  四、再读课文复现生字

  1、再自由读课文,指名读课文。

  2、读了课文你知道了什么?

  3、选生字填空:

  冬天()了,()()给一()小树()上一件()和的衣裳,小树不()了,夏天()了,小树()爷爷撑()一把小(),爷爷不()了。

  五、自主发现书写“不”、“开”

  1、范写,你发现了什么?

  2、同桌交流要注意的地方,集体汇报。

  3、学生练习,展示评议。

  第二课时

  一、提出问题解决问题

  1、指名读课文,你们有什么疑问?(尝试)

  “暖和的衣裳”、“绿色的小伞)分别指什么?

  2、解决小问号的办法很多,今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙?

  仔细看图,发现两幅图的异同点:

  相同点:树、爷爷、小朋友、房子……

  不同点:季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……

  ──相机理解“暖和的`衣裳”、“绿色的小伞”

  二、想象说话感情朗读

  1、第二自然段

  课文哪个自然段写第一幅图?齐读第二自然段。

  看图想象说话,爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢?

  多种形式朗读,表现“爷爷的爱心和小树的开心”。

  2、第三自然段

  课文哪个自然段写第二幅图?指名读第三自然段。

  看图想象说话,你听到了谁在说什么?

  多种形式朗读,表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。

  3、第一自然段

  “我家门前有这么一棵小树”,这位小朋友会想些什么,他的心情怎样呢?感情朗读第一自然段(开心、自豪……)。

  4、朗读课文

  三、扩展词汇积累语言

  1、我会读:

  2、我会连:

  3、我会说:

  四、拓展阅读复现生字

  课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方,我们一起去找找他们吧!(出示)

  爷爷把(bǎ)一棵小树当(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孙(sūn)孙。寒(hán)冷的冬天,他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳;小树也很(hěn)有爱心(xīn),炎(yán)热的夏天到了,小树撑开自己的小伞为(wèi)爷爷遮(zhē)阳(yáng)。爷爷和小树真是一对好朋友啊(a)!

  五、自主发现书写“四”、“五”

  1、出示,你发现了什么?

  2、范写、评议。

  3、学生练习,展示评议。

  六、自由选择课外延伸

  1、你喜欢爷爷和小树吗?你想对他们说些什么?

  2、小树还能为我们做些什么呢。

  3、你还想为小树做什么?

爷爷和小树教学设计9

  教材说明

  课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

  教学时间一课时。

  教学目标

  1、知识目标

  认识10个字。

  2、能力目标

  正确、流利地朗读课文。

  3、情感目标

  懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重难点

  认记生字、理解重点语句和练习朗读。

  教学设计

  一、引言揭题,激发兴趣

  1、今天,我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听,他在说什么了?(课件出示:小朋友们好,我是小树,你知道我能给人类带来哪些好处?人们为保护我做了哪些事情了?)

  2、小朋友们知道的可真不少,今天,我和大家一起来学习第5课《爷爷和小树》。(齐读课题)

  3、读了课题,小朋友们想知道什么?

  二、初读课文,学习生字

  1、这么多的问题,我们还是一起到课文中去找找答案吧!

  小朋友们快快行动起来,翻开书69页,借助拼音读读课文吧,遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦!

  2、大家看,生字宝宝都到老师这里集合了,谁愿意跟他们打个招呼啊?(出示生字卡片)

  3、他们和别的生字宝宝站到了一起,你还认识他吗?(带拼音读词)

  4、小朋友们真聪明,可是生字宝宝还想考考大家,他们重新站了队,谁还认识他们?(去掉拼音读单个生字)

  5、小朋友们真棒,谁能给你喜欢的字组组词,说说话?

  三、再读课文,读对读通

  1、小朋友们真是识字的小能手,现在我们再来读读课文,注意读通读顺,觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听,互相提提意见。

  谁愿意读给大家听听?

  这个小朋友在读的时候,其他的小朋友应该干什么啊?咱们就比比,谁是最细心的孩子。

  2、大家发现了吗?这篇课文和我们前面学课文有什么不一样?

  另起一行,开头空两格就表示一个自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老师这样给这个自然段,戴上一顶小帽子。

  四、分段指导,读懂课文

  1、小朋友们找的真准,谁能读读第一段?

  2、读的真好,再读读第二自然段?

  理解“暖和的衣裳”:大家看看图(课件出示),谁知道暖和的'衣裳指什么?为什么说稻草是暖和的衣裳了?

  谁知道可以说暖和的什么?(“暖和的_____”)

  这么冷的冬天,小树穿上了衣服,多暖和啊!谁再来读读?(指名读)

  大家想想,小树是什么心情?谁来读读这一段?(自读、指名读、齐读)

  3、小朋友们读的真好,我也想读,谁愿意教我读第三自然段?

  请小朋友们先自己读一读吧,想想应该怎么读,然后来教我,好不好?(学生自己练读)

  理解“绿色的小伞”:绿色的小伞指什么?(课件出示)为什么说树冠是绿色的小伞了?

  那你为什么要教老师这样读啊?

  4、夏天,爷爷不热了,冬天,小树不冷了,他们多高兴啊!我们一起再来读读课文。

  大家想想,爷爷和小树会说些什么了?

  5、小朋友们不但生字学的好,课文也读的好,现在,我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备,然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

  请小评委们听仔细了,你最喜欢谁读的?

  6、表情朗读。

爷爷和小树教学设计10

  教学目标:

  1、朗读感悟理解课文内容。

  2、理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指什么?

  3、背诵课文、仿写说话。

  教学重点:理解课文、有感情地朗读课文。

  教学难点:暖和的衣裳和绿色的小伞指什么?仿写说话。

  教具:课件、幻灯片

  教学过程:

  一、复习生字

  幻灯厨师生词:爷爷、一棵树、到家、送给、穿上、暖和、不冷、开门、雨伞、热天

  二、朗读感悟理解课文

  1、设疑导入

  (1)出示课题爷爷和小树齐读课题

  (2)爷爷是人小树是植物那爷爷和小树之间有什么关系呢?他们之间发生了什么故事呢?我们来学习课文。

  (3)师范读课文,同学要听清课文中每个字的'读音。

  2、学习第一自然段

  (1)指名都第一自然段,同学们想听完以后你知道了什么?

  (2)练习用什么地方有什么说一句话。

  3、学习第二自然段

  导入:老师这也有一棵小树,你们看,北风婆婆把小树的叶子都吹光了,小树光秃秃的多冷啊!小树多需要帮助啊!我想大家一定会帮助它。这里呀,有一位老爷爷正在帮助它。

  (1)出示课件老爷爷怎样帮助小树的?(看图说话)

  (2)轻轻打开书,大家一起读一读第二自然段。

  (3)看屏幕(出示第二自然段)有几句话?

  (4)分别都第一句和第二句。

  (5)大家在读的时候,我发现了一个问题我不明白,什么是暖和的衣裳,上来指一指。

  (6)老师明白了暖和的衣裳就是包扎小树的稻草。

  (7)还可以说暖和的什么?

  (8)小树穿上了暖和的衣裳多高兴呀!(出示课件)听小树和爷爷再说些什么?

  (9)你们能不能把小树和爷爷高兴得心情读出来呢?试一试。

  (10)给老师一个机会,让老师读一读。

  (11)夸一夸老师吧!

  (12)自由读

  (13)指名读(学生评)

  (14)大家一起读(老师评)

  (15)背一背。

  4、冬天,爷爷爱护小树,夏天到了,小树也来报答爷爷了。读第三自然段(指名读)

  (1)读懂了什么?

  (2)有什么不懂的地方,老师和大家一起帮你解决。

  绿色的小伞指什么?还可以说绿色的(),雪白的()

  (3)全班齐读(老师做评委)

  (4)在指名读。

  (5)背全文(加上动作)

  5总结点题

  学完全文大家知道爷爷和小树是一对什么吗?(朋友)只要我们同学之间互相帮助互相关心,你会发现身边会出现许多好朋友。

  四、课外延伸

  出示图(小组学习)练习说一段话。

  五、写字

  (1)观察

  (2)师范写组词

  (3)书空

  (4)生写

  板书设计

  穿衣服

  爷爷和小树

  遮阳

爷爷和小树教学设计11

  【教学要求】

  1、理解课文内容,领悟情感,能有感情地朗读课文。

  2、能展开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话,培养学生的口语交际与表达能力。

  【教学重、难点】

  1、教学重点:有感情地朗读课文。

  2、教学难点:能展开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

  【教具准备】

  彩图、稻草(实物)、磁带、生字生词卡片

  【教学过程】

  一、看图,整体感知

  1、同学们,老师知道你们特别喜欢画画,你们看,老师这儿有一幅彩图(出示爷爷为小树穿衣图),图上画的是什么呀?(教师注意倾听学生的发言,及时表扬学生的闪光点:如学生不但说出了爷爷在干什么,还加上了描写颜色的词及时间)

  2、看这幅图(出示爷爷在树下乘凉图),谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么?

  3、师:今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗?(板书课题:爷爷和小树)

  二、读文,领悟情感

  1、初读课文,读通读顺

  ⑴借助拼音读文

  要求:不认识的字多读几遍,读准字音,不加字,不丢字。

  ⑵检查字词读音(出示生字、生词卡片)

  师:这篇课文中又出现了不少新的生字生词,你们愿意与它们交朋友吗?大家比一比,看谁字音读得准,声音又洪亮?

  ⑶将这些新朋友放入课文中,你还能正确地读出来吗?(自由读、同桌互读、纠正字音:认真听别人读,字音不准确的地方帮助他纠正过来。)

  师:谁愿意读给大家听?(指名读)他读时要注意听,听他读得是否正确?

  师:他读得怎么样?

  2、细读课文,领悟情感

  ⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护

  ①冬天到了,一天比一天冷了,院中的小树怎么样呀?爷爷为小树做了什么呢?请你读读第一自然段。

  ②什么是“稻草衣裳”?爷爷怎样给小树穿上的呢?你们想知道吗?

  师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程(边演示边说:天冷了,院中的小树冷极了,爷爷拿来了稻草,把小树围了起来,围得厚厚的,然后用绳子系好,生怕小树冻着。

  谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀?(黄黄的,厚厚的、暖暖的,把小树裹得严严实实的)

  爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀?(相机追问:爷爷为什么怕它死了呀?)

  师:爷爷多关心小树呀!你想怎样读出爷爷对小树的关心呢?你们先练练,一会儿看谁读得好?

  ③穿上衣服的小树有什么感觉呀?它心里怎么样呀?

  假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树,你会对爷爷说什么呢?(让学生对图说:这件衣服有多好;再也不怕什么了;感激爷爷;以后我也会帮助您的……)

  ④师:寒冷的`冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高兴呀!你想怎样读出小树高兴的心情呢?(练读,指名读,评读)

  ⑵感悟小树的作用

  ①师:小树在爷爷的精心照顾下,度过了寒冷的冬天。天热了,它有了什么变化?

  它为爷爷做了什么?(读读第二自然段)

  ②理解“绿伞”

  ★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢?(让学生指图)这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀?(树冠就像一把撑开的大伞)

  ★这把伞什么样儿呀?(绿色,叶多、密,一片挨一片、一片压一片、一片挤一片)

  ③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样?

  师总结:在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞,遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀!

  爷爷会对小树说些什么呢?(感谢小树……)

  你想怎样读出爷爷的高兴心情呢?(练读,指名读,评读)

  ⑶师总结:天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了,小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀?(板书:真好)你想怎样读出夸奖的语气?(看着图说)

  三、回文,抒发感情

  1、读了课文,同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护,同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文,好吗?你可以边读边加动作。

  2、指名读全文,其他同学看着黑板上的彩图,可以边听边加动作。

  3、师:你愿意看着图把课文背下来吗?(全班看图背诵课文)

爷爷和小树教学设计12

  【教学目标】

  1、认识15个生字,会写4个字,认识新笔画。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【教学重点难点】识字、写字,理解重点词语和练习朗读。

  【教具准备】课件

  【设计特色】以学生发展为主,注重学生的参与意识。

  【教学时间】两课时

  【过程设计】

  一、创设情境导入

  1、学生朗读表演《轻轻地》。

  同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗?让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧!

  2、出示课题。

  二、自读课文,学习字词

  三、学习课文,朗读感悟

  1、出示课件,画面为“我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树木”。

  小树在寒风里会说些什么呢?

  2、课件画面:课文第一幅插图。

  说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文,理解“暖和的'衣裳”。

  3、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。

  4、课件画面:课文第二幅插图。

  你想夸夸小树吗?

  5、讨论:小树为什么长得那么好?

  四、检查朗读

  1、认识自然段。

  2、指名分段朗读课文,相机指导。

  五、扩展活动,宣传环保

  1、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?

  2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。

  六、指导写字

  完成课后练习“读读说说”。

  七、用游戏法巩固本课生字

爷爷和小树教学设计13

  【教材说明】

  课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天,爷爷给小树御寒;夏天,小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。孩子的口吻适合孩子朗读,并且在朗读中受到爷爷爱护小树的行为感染,从小树立爱护花草树木的意识。人文情怀的培养。

  课文也特别适合培养学生的观察能力,养成观察习惯,善于用自己的眼睛去发现。

  【教学目的】

  1、认识10个字,会写4个字。认识“フ”和“刂冫灬人”4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学会观察,学会用自己的眼睛去发现。

  4、懂得树与人类的朋友关系,树立从小爱护小树的观念。

  【教学重点】

  本课的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

  【教学过程】

  一、创设情境导入

  同学们都喜欢童话,这节课我们一齐来学一篇童话。你听:(录音风声)冬天到了,北风一吹,树上的叶子都落下来了,小树在寒风中会说什么呢?(我好冷啊!)谁来帮助小树了呢?我们快把书翻到69页,听老师读课文,想想谁帮助了小树?

  二、新授

  1、谁帮助了小树?(爷爷给小树穿上了暖和的衣裳)

  2、请同学们看图,你看到了什么?

  “暖和的衣裳”是什么?(稻草)(贴图)谁愿意和爷爷一齐给小树穿上暖和的衣裳。(指名贴图)

  请同学们读“暖和”huo注意音。(借图来理解暖和的衣裳)

  再读“暖和的衣裳”。贴在黑板上。

  小树“不冷了”,读一读“不冷了”贴在小树旁。

  3、小结:孩子很细心,他发现爷爷十分爱护小树,你愿意用自己的眼睛去发现吗?(培养孩子从小用眼睛去发现)

  4、请同学们看第二幅图,你发现了什么?

  “夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”说得真好,小树又在关心爷爷了。

  师板画:一棵茂盛的小树,再读“绿色的小伞”。(贴在黑板上)

  贴在黑板上。

  问:爷爷坐在哪,不热了?“快来扶爷爷坐好”(指名贴画。)

  读“不热了”贴在爷爷旁。(结合画面体会在树阴下不热了)

  5、小结:同学说得真好,你们和童话里的小朋友一样,用你们的眼睛发现了爷爷对小树的爱护,感受到小树给爷爷的关心。你想对爷爷说点什么?(像爷爷一样爱护小树)你还想对小树说点什么?(敬老、爱老)

  6、认识新偏旁:刂冫灬

  7、自读课文,识记生字

  8、通过摘苹果的.游戏,检查对生字音、形、义的掌握情况。

  如:棵:木字旁、左右结构、右边是水果的“果”,一棵树的棵。

  9、配乐读课文。体会人与小树的密切关系。指导语气朗读。

  10、书写生字

  不:不字“亻”的位置。

  开:第三笔是“丿”竖撇。

  四:第四笔“し”竖弯。

  五:第二笔“フ”向左下方行笔,但不是撇。

  三、课堂总结:

  这篇课文不仅让我们记住了生字、词语,更重要的是我们学会了认真观察,就会发现新奇的事,看看同学样谁有认真观察的好习惯。

爷爷和小树教学设计14

  教学目标

  1.知识目标

  认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

  2.情感目标

  能读通课文,读懂读好课文第1---2自然段。

  3.情感目标

  初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。

  教学重点

  认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。

  课前准备

  课件、生字卡片等。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话揭题。

  1.看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

  2.读课题。

  3.质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

  二、初读课文,读准字音,读通课文

  1.自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?

  2.检查自学。

  (1)说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)

  (2)自由读读生字。

  (3)解决难读的字,集体正音(随机)。

  (4)小老师带读生字。

  (5)指名读课文,评议。

  三、指导读懂课文第1、2自然段

  1.自由读读第二自然段。

  2.指导观察课文插图。

  (1)说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

  (2)指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

  请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

  问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

  (3)指导学习句子:小树不冷了。

  4.练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的.感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)

  5.讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)

  6.指导朗读课文第二自然段。

  过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

  7.指导朗读课文第一自然段。

  (1)学生找到这句话。

  (2)读读这句话。

  存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

  四、课中操:我家门前一棵树

  春天到,天气暖,秋天到,天气凉,树哥哥,穿新衣。树哥哥落叶飘。

  爷爷给它来上肥,爷爷给它扫落叶,树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

  夏天到,天气热,冬天到,天气冷,树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

  撑开大伞把阳遮,爷爷给它穿棉衣,爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

  五、巩固生字

  1.拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

  2.开小火车读读其他几个生字。

  3.联系生活学生字:小朋友,这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?

  4.读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

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