设计方案

时间:2024-03-15 09:12:54 设计 我要投稿

设计方案

  为了确保事情或工作得以顺利进行,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的设计方案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

设计方案

设计方案 篇1

  活动名称:小狗找妈妈

  活动前言:小孩子们一般都比较的有爱心,因此我们可以抓住小孩子们的这一点来培养孩子的动手能力,以下就让我们一起来给小狗找妈妈吧,看看谁折出来的'小狗最像狗妈妈,一点要耐心的完成噢!

  活动目标:

  1、初步练习对角折纸; 通过活动锻炼宝宝手部动作的协调性与灵活性;

  2、培养宝宝对折纸的兴趣。

  活动准备:正方形手工折纸、画笔、胶棒。

  活动过程:

  1、教师向家长介绍活动目标并出示已折好的"狗妈妈",贴到板子上,引起宝宝的兴趣;

  2、教师进行演示,家长注意教师折纸的步骤,然后带宝宝一起折纸;

  3、宝宝尝试折纸,折好后画上五官,最后,宝宝自己把折好的"狗宝宝"贴到"狗妈妈"的身边,进行作品展示。

  指导要点:

  家长要学会狗的折叠方法,然后才能指导宝宝游戏; 宝宝初次折纸时手部动作不灵活,不协调,经常会将纸撕坏,家长要耐心地帮助宝宝将狗折完,建立宝宝的自信心; 折纸过程中,家长要及时对宝宝进行指导。

  网小编总结:多锻炼下孩子的动手能力对于其智力的开发也是有一定作用的,因此平时育儿专家都比较重视让孩子多动手等等,平时家长们在家也可以与孩子一起做此类的游戏,但是要注意安全噢!

设计方案 篇2

  [ 教材简解]

  本课教学内容为复韵母ie üe 和特殊韵母er ,教材包含ie üe er 的读音、书写,以及整体认读音节ye 、yue 。本课配有大图一幅,插图三幅,小图三幅。一幅大图是配合教学复韵母ie üe 和特殊韵母er 的情境图。其余插图和小图是利用实物帮助学生读准音节和一些音节词。第44 页左下部位的一幅小图是配合教学拼音句的情境图,有助于学生读好拼音句,包括句中两个含复韵母ie 和üe 的带调音节。

  第1 课时

  一、创设情境,复习导入

  1 、谈话导入:小朋友,我们今天到拼音乐园去游玩,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件 显示:拼音乐园的上空飘着不同颜色的气球,写有学过的复韵母和整体认读音节。)

  2 、你们喜欢漂亮的气球吗?

  让我们先来来看一看红色气球。齐读。这些字母还有一个共同的名字——生齐说:复韵母。

  谁来读一读这些蓝色气球上字母?指名读。他们也有一个共同的名字——生齐说:整体认读音节。

  3 、过渡:你们读得这么好,气球国王为我们带来了一幅画,让我们一起来看一看。

  二、看情境图,听语境歌,感受ie 、üe 、er 的读音

  1 、引导看情境图。

  同学们看,图上画的是一天中的什么时间? 是什么节日呢?你从哪里看出来的?图中有什么人?他们在干什么?

  (中秋节的夜晚,桌上放着月饼、石榴、红枣,妈妈和孩儿坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事,孩儿听得很认真。)

  2 、听语境歌。

  放语境歌录音,学生欣赏:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。

  我们一起念这首儿歌。

  三、学习复韵母ie 及整体认读音节ye

  1 、学习“ie ”。儿歌中夜晚的“夜”是第几声?谁能把第四声改成第一声读一读?这就是我们要学的第一个复韵母“ie ”。(板书出示ie )试着读一读。生自由练习读。

  师:注意看老师口形。( 示范。)

  请一行同学“ 开火车” 念。我们一起读。

  2 、这个“ie ”和我们以前学的哪一个韵母特别像?(视频出示ie ei 的比较)你们能想办法记住他们吗?指名说。

  3 、学习“ye ”。

  看你们这么爱动脑筋,聪明的气球王子给你们带来了一个故事,故事的名字叫《小i 变身记》:ie 这个复韵母和ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 不一样,它可喜欢发脾气了。他每天总是想:“ 我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!” 有一天,ie 对小i 说:“你的读音和你姐姐大y 的读音差不多,你变成你姐姐大y 的样子,我不就可以成为音节了吗?”小i 非常好说话,说:“那好吧。”于是,小i 就把身子一变,变成了大y ,(出示ye )谁会读这个音节?指名读ye 。

  4 、学习四声。“ye ”和“ie ”的读音差不多,他们也有四声。你们说帽子戴在谁的上面?

  师:( 板书出示ye 的四声。) 谁会读? 说说你在哪里听过这个读音?

  四、学习复韵母üe 及整体认读音节“yue ”

  1 、学习“üe ”。

  ( 板书出示üe 。) 这个复韵母的读音和月儿明的“ 月” 差不多,只要把“ 月” 的声调去掉就可以了,谁来试一试?

  生读。

  师示范读。请另一行同学“ 开火车” 读。

  2 、学习“yue ”。

  看你们学拼音这么快,气球公主也给你们带来了一个故事,故事的名字叫《üe 的好朋友》:üe 看到ie 都变成了整体认读音节,可急坏了。üe 对ü 和e 说:“你们看,ie 都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?” 它也想成为音节。可是ü 没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe 了呢?对了,这时,好心的大y 跑到了 üe 的前面,对üe 说:“别急别急,我来帮你。”于是,大y 就站到了üe 的.前面,和üe 组成了一个整体认读音节,üe 太感激大y 了,连忙把眼镜摘下来,和大y 使劲地握手。这一下,üe 变成了yue ,也成了一个整体认读音节了。

  (板书出示yue )

  谁会读?

  师小结:气球公主还特别提醒你们,“ü”见到“y ”一定要摘掉墨镜!你们记住了吗?

  3 、学习四声。

  板书出示四声。会读吗?试试看齐读,谁来做小老师领着大家读?

  五、学习特殊韵母er 及其四声

  1 、学习“er ”。

  你们是爸爸、妈妈的什么人啊?

  对呀,你们是他们最最疼爱的儿子、女儿,儿歌中孩儿的“儿”。去掉第二声后这就是我们要学的第三个韵母“er ”。(板书出示“er ”)

  跟老师读。你们在读的时候,有没有感觉到舌头的变化呢?“r ”在这里不是声母,它表示卷舌的动作,我们再来感觉一下。

  2 、学习四声。

  这个“er ”在拼音王国有点特殊,他总是独来独往,成为音节,不与别人相拼。但它也有四声。(板书出示四声)

  你们先看看在“er ”里只有谁能戴帽子呀?戴上帽子了,你们开火车读一读。

  六、巩固练习:玩猜一猜游戏

  1 、小朋友,还记得我们刚认识的三个复韵母朋友吗?让我们再一次跟他们打打招呼。齐读。开火车读。2 、现在老师要和你们玩一个游戏,游戏的名字叫《猜一猜》。游戏规则是:老师读我们刚刚认识的三个复韵母的音,但是老师只摆口型不发出声音。你要根据老师的口型猜老师读得是那个韵母,猜对的小朋友老师有奖励。

  七、练习书写ie 、üe 、er

  1 、学到现在韵母宝宝急着要回家了。(出示)

  这3 个韵母的家在哪儿?(都在中格)

  写复韵母的时候,要注意什么?

  2 、打开语文书,准备好铅笔,摆好写字姿势。

  先描书上的两个,再仿写一个( 播放音乐)

设计方案 篇3

  教学目标:

  1、学习略读的方法,能够通过比较快的阅读,了解文章大意,把握文中描写的主 要景物,交流景物有何特点。

  2、摘抄、默诵文章的优美句段,积累课文语言。

  教学重难点:

  1、掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。体会并学习使用绚丽多彩的`语言风格。

  2、培养热爱祖国边疆的情感。

  教学过程:

  一、用情景法教学导语引入新课

  同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?

  唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。那就让我们随同《七月的.天山》的作者碧野一同走进天山里去旅游一下!

  二、出示课题,明确学习任务

  1、读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结:

  (课件演示)天山:亚洲中部的大山系,平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的'旅游胜地。

  2、解题,了解作者,明确学习任务:

  《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。(简介作者) “阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,

  还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——(学习要求──抓住景物特点,积累语言)。

  三、根据“阅读提示”快速浏览全文,理清全文所记叙的游览顺序,理解内容。

  1、学生根据提示自读课文;

  2、引导阅读:

  (1)课文是按照什么顺序来写的?(观察点的移动,由山外到山里。)让学生找出课文的脉络句,即地点变换的句子。(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)这些句子表示空间的`转换,顺序从山的外围写到山的深处。

  (2)学生朗读课文第二自然段;

  课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流) (明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法:A、衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)

  (3)第三段集中写天山的原始森林。

  引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的?

  (明确:用“蜿蜒无尽”,写森林之广大。以马蹄溅水,几声鸟鸣衬托它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后,以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。)

  (4)朗读四自然段

  自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)

  学生边交流,教师演示。

  (“红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷”——颜色;

  “赛八寸的玛瑙盘”——面积大;

  “马走在花海中”“人浮在花海上”——花多;

  “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)

  四、细品语言文字,小结学习内容

  1、课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

  2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

  3、背诵自己喜欢的字词和句子。

  五、拓展训练

  1、归纳写作特点、然后进行小练笔:

  (1)十分讲究写景的顺序,全文从总体上说,以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂。

  (2)抓住景物的特征,展开细腻的描写。作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面。

  (3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。

  2、小练笔:练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的`景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明确的线索,采用合理的顺序和即景抒情。

  六、总结

  天山美丽如卷,大家从文字上就可以欣赏到天山的美,犹如漫步天山,这就是语言的魅力。

  七、作业

  1.朗读课文

  2.积累优美词句

  教学反思

  1、初读课文,从整体上感受天山之美,通过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山----再往里走----走进天山深处”,充分激发了学生的主动意识,有效促进了学生的自主发展。

  2、这节课也存在一些问题:对略读课教学的把握还有些欠缺。略读课教学宜在老师的帮助下学生自主学习,在师生或生生的交流中深化理解,提高语文学习能力。我认为这堂课的.教学重点应是让学生积累语言,将大量的时间放在朗读和背诵积累上,和文章的写作方法上。而对于天山景物有什么特点,可以简单处理,而不必在景物特点上花费太多时间。这样做学生和老师都将注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特点是高、大、白,溪流的特点是快、清、活,森林则是绿、密、幽,野花是高、多、鲜,在一定程度上制约了学生从语言文字中感受天山美。从而,激发学生对做过边疆的热爱和民族自豪感。

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