《唱脸谱》教学设计通用
作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《唱脸谱》教学设计通用，仅供参考，欢迎大家阅读。
《唱脸谱》教学设计通用1
【教学目标】
1.学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》，并能用简单的京剧形体动作参与表演活动。
2.了解京剧行当中净角及其脸谱等相关京剧知识。
【教学重点】
体验歌曲中京剧音乐风格特征。
【教学过程】
一、复习
师：今天我们继续学习第三单元——梨园金曲。首先我们一起来回顾我们上节课已经
学习过的内容：京剧的行当分为——？
生：生、旦、净、丑。
（板书：京剧的行当——生、旦、净、丑）
师：今天我们更多的听到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京剧的元素，请同学们看一看视频，同时思考一个问题：这首歌曲中使用了哪些京剧的元素。
（板书：什么是戏歌）
二、新课
1.归纳流行歌曲中戏曲元素的使用
师：首先请大家欣赏三段流行歌曲片断，注意这些歌曲有什么特点。
第一段：李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。
（播放李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。学生好奇地在观看，完毕鼓掌）
师：第二段：周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。
（播放周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。学生若有所思地在观看，完毕鼓掌）
师：第三段：摇滚乐队“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
（播放“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉。学生认真地在观看，完毕鼓掌）
师：刚才我们欣赏了不同风格的演唱，现在我们来归纳一下，这些歌曲有什么共同特点？
生：都采用了京剧的元素。
师：哪些京剧的元素，能说的更具体一些吗？
生：旦角的唱腔：武场的锣鼓经：西皮唱腔：京剧剧目和人物等。
师：我们已经学过京剧中的四大行当，请问是哪四种？
生：生、旦、净、丑。
师：净角所扮演的人物有什么特点？
生：性格刚毅、勇猛、鲁莽、奸诈，正反面形象都有。
师：净角有一种特殊的化妆方式——脸谱。
（板书：脸谱是京剧净角的一种特殊的化妆方式）
师：上节课老师曾布置过查找有关资料的作业，现在请大家互相交流一下。
生：展示和交流脸谱图片和画片。
师：（边展示多媒体边讲解）脸谱有很多种颜色，简单地讲，红色含有褒义，代表忠勇；黑色为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸白脸含有贬义，代表凶诈；金脸银脸是神秘，代表神妖。
除颜色外，脸谱的勾画也是有类似的象征意义的，有的红脸，有的黄脸，脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。总之，颜色代表着性格，而不同的勾画法则代表着性格的程度。
脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有很高的技术性。像书法和绘画一样，用笔要准确，才能体现人物的性格特征。
2.欣赏几种不同表演形式的《唱脸谱》
师：三位同学把自己查找的有关脸谱的资料与大家进行了交流。现在我们欣赏一首歌曲——《唱脸谱》。请大家听听歌里唱了些什么内容，表达了什么样的情感。第二，这首歌曲与我们平时所听到的歌曲有什么不一样。
（活动：欣赏独唱《唱脸谱》，完毕鼓掌）
师：刚才我们欣赏了由青年歌手杭天琪演唱的《唱脸谱》，现在请回答第一个问题：歌里都唱了些什么？
生：唱了京剧的脸谱：
师：有什么颜色记得吗？
（活动：与学生一起忆记歌词）
（师唱）蓝脸的窦尔墩——盗御马，红脸的关公——战长沙。
黄脸的——典韦、白脸的——曹操、黑脸的张飞——叫喳喳。
师：这首歌曲与我们平时唱的歌有什么不一样？
生：加了一些京剧的风格。
师：那位同学还能具体地说一说，那些地方最能凸显出京剧的色彩？
生：从“蓝脸的窦尔墩”那儿开始。
师：归纳：这首歌是用京剧的素材创作的一首歌曲，近年来这种体裁非常受欢迎，我们把它称为戏歌或者叫京歌，很多电视剧、歌曲都用了这种体裁。
师：《唱脸谱》这首歌曲后半段的旋律取材于京剧音乐西皮唱腔音乐的素材。
（活动：老师多媒体播放旋律片断）
师：由于它是一首具有戏曲风格的歌曲，所以很多人都喜欢演唱它。戏曲演员唱、小品演员也唱，唱歌的演员也能唱。老师录了两段精彩的片断供大家欣赏。请大家再次欣赏时不要忘了记记歌词，跟着唱一唱。
请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断。
（活动：欣赏《唱脸谱》B段）
3.练唱歌曲
师：大家都非常喜欢唱这首歌，它也非常容易上口。听过几次后，你们试试能不能跟着唱一唱。
（活动：练唱《唱脸谱》后半段。）
师：你们认为这首歌当中最有特点，或者说最难学的是那一句？
生：“啊——”（指结束处的拖腔）
师：长长的拖腔正是戏曲中最有特色的地方。其实，只要掌握了京剧的板式，就不觉得难了。如：蓝脸的.窦尔墩盗御马……（老师示范击拍演唱，学生陆续附和着跟唱）我们再来试一试最后一句的拖腔，注意老师手势会给你换气的提示。
（活动：老师带领学生练唱歌曲，学生在老师的手式指挥下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
师：大家又有进步了。大家一定要注意老师手势中给你换气、“转弯”的提示。
（活动：再次示范讲解，练唱，并不断针对学生在练唱过程中所出现的问题提出要求，学生能演唱歌曲，虽还不够熟练，但都表现出对学唱歌曲的兴趣）
师：京剧中的拖腔非常有韵味，我们再听一次。
（活动：播放音乐片段，再次带领学生进行来练唱，并进一步提出练唱结束句拖腔的新要求。）
师：歌曲可以分为几个部分？
生：两个部分，分别是……
师：这两个部分各有什么特点，同学们可以分组讨论一下。
（活动：学生分组讨论，老师参与并引导）
师：每组请选代表总结各部分的特点。
生1回答（第一部分的特点：女生齐唱，以外国人的角度评价京剧，旋律有流行歌曲的特点，生动有趣，容易学唱）
生2回答（第二部分采用了净角的西皮唱腔，浑厚流畅，介绍了京剧的经典剧目和人物脸谱，最后一句拖腔有浓郁的京剧韵味，难唱）
师：同学们总结的非常好，（展示多媒体，总结两部分的特点和难点）
师：下面老师用钢琴为你们伴奏一次，要学会听前奏。
（活动：用钢琴伴奏带领学生练唱歌曲。学生基本能演唱全曲，但结束句的演唱还不是十分好）
师：上节课老师教了你们一个京剧表演中的动作，还记得吗？
（活动：复习“亮相”、“走台步”、学习新动作。简述、示范动作要领，学生模仿。）
师：现在，我们来加上这些动作来唱一唱。
（活动：带领学生在歌曲表演中加上简单的京剧身段动作，进一步体验京剧音乐的风格特征。学生兴趣浓厚地模仿、习练，很开心也愿意参与。）
师：请几位同学来做做动作，其他同学合着音乐再练唱一次。
（活动：练唱歌曲。）
师：现在，哪位同学能带头为大家表演一下？
（活动：一学生举手，全体掌声鼓励。学生提议邀请其他同学参与表演，老师表示赞许。四名学生出来为大家表演，其他同学伴唱。台上和台下气氛活跃，完毕掌声）
师：谢谢四位同学的表演。现在我们来对他们作一个评价，看看他们的表演有什么优点，还有什么不够的地方。
生1：某某同学做的不象，某某同学好像做得好看一些。
生2：我觉得他们没合上节奏。
师：你觉得他们什么做得不够好？
生：他们的亮相不和节奏。
师：老师给你一段锣鼓点，请你为大家示范一下，好不好。（全体大笑、掌声，学生不好意思，不敢上台表演）
师：这样吧，大家来演奏一句刚才的锣鼓经，老师来表演好不好？
（活动：示范讲解，学生模仿，掌声）
（活动：再次讲解表演过程中所存在的问题，讲解动作要领，示范，学生后排与前排换位，再次合音乐练唱。）
三、小结
师：今天我们主要学习和了解了净角的主要特点，你们回去后可以找一些自己喜欢的人物来画一画脸谱，或者做一些脸谱图案的手工艺品互相交流或展示，脸谱的特点请表现出来，脸谱的色彩和花纹有什么特点？
生：颜色很鲜艳，对称。
师：以前，同学们都不了解京剧所以不喜欢京剧现在，通过一个单元的学习后，你们有哪些收获？哪些感想呢？请大家讨论一下，一会儿与大家一起交流。
（活动：学生分四人小组讨论。（教师分别巡视各小组，了解讨论的话题。气氛活跃，学生分别发表自己的意见）
师：同学们：京剧是我们的国粹，她像一杯浓浓的香茶，只要你去细细的品味，定会是你感到回味无穷。希望你们都能做一个小戏迷。多听多唱多体会，你会慢慢地喜欢上它，宏扬民族艺术，我们也有责任。好，谢谢同学们的精心准备和热情参与！
《唱脸谱》教学设计通用2
教学设计思路：
中国戏曲文化博大精深，源远流长。戏曲音乐是戏曲艺术表现人物思想感情、塑造人物形象和烘托舞台气氛的重要手段，是中国音乐的重要组成部分。教材通过演唱和欣赏等活动内容安排意在让学生徜徉在缤纷的梨园，感受到戏曲音乐的独特魅力，感受到戏曲音乐是中华民族文化的艺术瑰宝。通过学习，希望能让同学们在感受戏曲音乐艺术魅力的同时，能更加热爱我们祖国的戏曲文化，在愉悦的教学活动中领略戏曲音乐的多姿多彩，进而产生乐意继续探究中国戏曲的愿望。
《唱脸谱》是苏少版七年级下册第四单元《梨园漫步》中的一首京歌，是一首流传甚广的戏歌佳作。它从外国人对京剧的称谓开始，介绍各种京剧人物的脸谱造型，赞颂京剧的出神入化、引人入胜，表达了我们为“国粹京剧”而自豪的感情。歌曲巧妙地把京剧音乐与通俗演唱风格融为一体，依字行腔，韵味十足。歌曲共分为两个乐段，第一乐段阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象;第二乐段通过对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
如何让学生喜欢上京剧国粹，关系到将来祖国传统艺术继承与发扬光大的事业。本节课以流行歌曲《盖世英雄》为引入点，引起学生对京剧的兴趣与探究;继而让学生在歌曲《唱脸谱》学习过程中了解京剧的最基本常识，体会到京剧的博大精深，唤起民族自豪感，让学生愿意亲近京剧，了解京剧。
以“戏曲音乐”为总领相关的音乐和戏曲知识，意在让学生由陌生到理解，逐步感受和热爱祖国戏曲文化，并能以一种新的眼光来审视祖国的戏曲音乐文化，乐意传承和发扬光大。
教学目标：
1.能较准确并有感情地演唱京歌《唱脸谱》。
2.了解京剧的京剧的行当及辨析、京剧的表演形式、脸谱人物及性格分辨、四大名旦等戏曲音乐文化知识。
3.体验京剧的魅力，培养学生对京剧的兴趣。
教学重点：
结合歌曲演唱关注相关音乐知识，感受戏曲音乐艺术魅力、热爱我们祖国的戏曲文化。
教学难点：
歌曲中节奏及拖腔的演唱。
教学过程设计：
课题出示：漫步梨园
一、引一引(创设情景，导入新课)
1、谈话交流：同学们：你们平时喜欢听歌吗?爱听戏吗?你见识过这二者结合的音乐和歌曲吗?
2、介绍：戏歌
3、听一听：聆听戏曲元素与通俗音乐相结合的学生熟悉的歌曲(盖世英雄、susan说、新贵妃醉酒、花田错、北京一夜、东风破、发如雪、青花瓷、霍元甲、粉墨人生……)
总结：音乐它是一种文化，可以说自从有了人类就有了音乐的产生，它同时也是在不断变化发展和创新着的，我们因取其精华，去其糟粕。继承并发扬它。
二、学一学(新歌教学)
今天，我们就要来学一首这样类型的戏歌，歌名叫《唱脸谱》，大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏和学唱这首韵味十足的京剧戏歌。解释脸谱：是一种戏曲化妆艺术脸谱常用颜色介绍：红色(褒义)——象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关公等。
蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。
绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表现公正无私的，如包公;表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。
黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。
紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。
金、银、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。
3、介绍歌曲《唱脸谱》
《唱脸谱》是一首流传甚广的戏歌佳作。它从外国人对京剧的称谓开始，介绍各种京剧人物的脸谱造型，赞颂京剧的出神入化、引人入胜，表达了我们为“国粹京剧”而自豪的感情。歌曲巧妙地把京剧音乐与通俗演唱风格融为一体，依字行腔，韵味十足。
4、视频欣赏歌曲，初步感受歌曲。交流：谈听歌感受(从这几个方面进行交流与思考：
a、京剧给外国友人留下了怎样的印象?
“愣”——外国人惊奇、好奇、不可思议
“简直”——真是、实在是
b、理解“四击头”
“四击头”是戏曲锣经，音响、节奏均强，由于大锣在小锣和钹的配合下共击四记而得名。也称四记头。用以配合剧中人的.亮相等动作。
5、简谈歌中人物介绍
1)窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。
2)关公：东汉末年刘备的著名将领，此人忠勇、正义，属于富有血性的英雄人物。
3)典韦：三国时曹魏猛将，是曹操的贴近侍卫，其性格猛烈、骁勇善战。
4)曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测。
5)张飞：三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。
6、分乐段学唱歌曲，解决难点。
7、活动：接龙演唱歌曲
三、品一品
阿朵版的《唱脸谱》，演唱风格上作了怎样的变化?
四、练一练(综合知识评价)
1、我爱记歌词
( )的窦尔墩( )，( )的关公( )，黄脸的( )，白脸的( )，( )的张飞叫喳喳!紫色的( )托宝塔，绿色的( )斗夜叉，( )的猴王，( )的妖怪，灰色的( )笑哈哈!
2、京剧常识：
4、你还知道那些家乡戏?简单说一说。
如：川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔剧、扬剧等，其中，江苏地方戏中的苏剧、锡剧、柳琴戏、淮海戏、淮剧、扬剧、海门山歌剧等已被列入国家文化遗产保护名录。
五、课堂总结
从这节课的学习中，我们重点学习了《唱脸谱》这首京剧戏歌。有道是“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。”
结束语：我们感受到了中华民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，希望同学们能够真正做到“珍视民族艺术，弘扬民族文化，做一个热爱民族音乐文化的中国人。
介绍本节课的整体教学设计思路与流程：
首先，很荣幸，今天能有这么多的同仁不远辛苦来到我们偏远的六合曲开展课堂教学研究，对大家的光临表示十分地感谢，等会儿请大家多提宝贵意见和建议。下面我来简要说一说我的这节课的设计思路：
1、关于课题的选定。
首先，如果按照正常的教学进度，今天应该是在第三单元内容里，因为励志属于我区的名牌初中，最近区里有许多教学研讨都在这里开展，所以有许多内容已经被提前上过了，这节课的课题是由片区统一规定的。
2、这是七年级下的第四单元，戏曲单元，距离学生生活遥远，较难调动和激发学生的学习兴趣，通过研究教材教参，我选择了从学生喜爱的带有戏曲风味的流行歌曲入手，设计了引一引(主要是引导学生关注戏歌)——听一听(学生熟知的流行曲戏歌)——学一学(主要是学唱京歌《唱脸谱》)——品一品(流行歌手阿朵版的《唱脸谱》，比较演唱风格上作了怎样的变化?)——练一练(知识评价与检测巩固)这样的一个教学流程，通过设计符合学生思维的问题引导学生积极主动参与到课堂教学活动中来，为学生创设充分的学习活动氛围，留给学生自主自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发内心情感，自主学习音乐文化知识，并在自己的体验中不断感受、领略戏曲音乐文化的多姿多彩，进而产生乐意继续探究中国戏曲的愿望。
总之，整节课的设计以“戏曲音乐”为总领，融入相关的音乐和戏曲相关知识，意在让学生由陌生到理解，逐步感受和热爱祖国戏曲文化，并能以一种新的眼光来审视祖国的戏曲音乐文化，乐意传承和发扬光大。通过这节课的教学，我感觉学生能对戏曲音乐产生兴趣，能对与戏曲相关联的戏曲音乐产生乐于探究的愿望，能主动积极参与到我们的课堂音乐活动中来，上完了这节课，学生的感觉并不是很累，还学有所获，而且还余兴未尽，若在每节课中都能做到乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是我们每一个音乐老师所追求的课堂教学理想。
《唱脸谱》教学设计通用3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点：
读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程设计：
一、引一引（创设情景，导入新课）
1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段
2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）
你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为国粹，而京剧脸谱又被称为国粹之国粹。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一国粹中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。
3、（旧知回顾）先来回顾一下上节课所学知识：
（1）这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？（总分总，a）
（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）
二、读一读（朗读课文，自悟韵味）
为了理解歌词，我们得先读一读：
1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）
2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？
（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）
三、说一说（感情朗读，品说韵味）
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗读第1小节）
（1）从愣你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和简直都是北京方言。简直表示真是、实在是的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
（2）四击头是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐伧最后这几声就是四击头）
（3）外国人如何称赞京剧的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。
小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）
2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节）
参考资料1：
（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。《盗御马》是戏名，《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。
（2）关公：关羽，字云长。关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为关公；与文圣孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。
（3）典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。后曹操于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗盗典韦双戟，再引军急迫曹操本营；典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。其性格猛烈、骁勇善战。
（4）曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测。
（5）张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。
参考资料2：红色（褒义）象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关公等。
蓝色表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。
绿色表现暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。
白色大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。
黄色般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。
紫色刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如，如魏延，李天王等。
金、银、灰色神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神、孙悟空等。
3、说一说勾画脸谱的.艺术特点。（指导朗读第3小节）
从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、测一测（巩固检测）
1、按课文内容填空：
（）的窦尔墩（），（）的关公（），黄脸的（），白脸的（），（）的张飞叫喳喳！
紫色的（）托宝塔，绿色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！
2、《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。
3、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）
红脸
代表忠耿正直
黑脸
代表阴险奸诈
蓝脸
代表赤胆忠心
白脸
代表刚强勇猛
五、练一练（拓展延伸）
1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。
皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。
结束语：从这节课的学习中，我们感觉到了中国民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。
《唱脸谱》教学设计通用4
教学思路：
加深学生对国粹艺术的认识，让我们在动手做脸谱和唱戏歌中体验戏剧，并参与表演，激发他们对戏剧的兴趣，培养他们的表演能力。
教学目标：
1、唱会《唱脸谱》，学会简单的虚拟动作。
2、了解脸谱在京剧表现中的作用，并绘制简单的脸谱。
3、拓展课的内容：提高学生表现力。
教学重难点：
利用所学虚拟动作及绘制脸谱综合表演，提高学生的.兴趣，增强歌曲的感染和。
教具准备：
《唱脸谱》伴奏带、纸、画笔、颜料、实物投影仪。
教学过程：
一、回顾与复习
1、音乐：
a、复习歌曲《唱脸谱》。
b、复习京剧知识
(1)产生至今约200多年
(2)分类①传统京剧(《铡美案》)；②现代京剧(《红灯记》)③当代戏歌(《唱脸谱》)
2、美术：欣赏并复习点线面知识，对称与均衡；
3、音乐：
学生跟伴奏复习歌曲(唱得不错，但还缺少什么？)--引入新课
在京剧表演中，除了唱腔，还有配合唱腔的动作神情。
二、认识与体验
音乐：
1、学生分组讨论：歌词中的角色有什么动作表现？
2、学生进行表演。
3、教师示范：兰花手、虎口掌、剑指导。
学生学习模仿：强调兰花手表现女性曲雅、秀气、虎口掌，表现男性的勇猛、刚直。
美术：
1、京剧表演除了唱腔动作神情之中，他们的行动也引人注目，脸谱尤为突出。脸谱的作用？塑造个性。
2、《唱脸谱》中的各个角色都有什么样的个性呢？
通过上节课布置查资料任务，请学生讲一讲？
3、分别讲角色故事，总结人物个性。
4、脸谱的颜色。(1)特点：鲜明(观察总结)
5、为脸谱上色。(教师参与)
三、表演展示
1、制作脸谱面具。
2、学生表演《唱脸谱》(加上动作，戴上面具)
四、教学评价与反思
1、中国其它剧种。
2、请学生课外收集相关资料。
《唱脸谱》教学设计通用5
学情分析:
《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的.兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。
2.练习独立识字，认字2个，写字11个。
3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学过程：
一、谈话导入，初识脸谱。
京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。(板书课题)
【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本】
二、检查预习，感知脸谱。
1.指名分小节朗读课文。
2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)
3.理解词义，扫清障碍。
“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)
4.朗读词语，感受节奏。
出示词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名读，齐读)
(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)
(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名回答5.了解人物，留下疑问。
出示词语：典韦窦尔敦猴王
(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)
(2)我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢?
【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的知识面，为学习课文做好铺垫。】
三、品读课文，感悟脸谱。
(一)学习第一小节。
1.指名读第一小节。
2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，寻找答案。
3.指名回答。
4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)
5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。
6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到?(指名回答，指导朗读)
7.齐读第一小节。
(二)学习第二、三小节。
1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.谁来把你的发现告诉大家。(指名回答)
4.大家真会学习发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)
5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格。那这第二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)
(三)学习第四小节
1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。(播放图片)
2.齐读第四小节。
3.这一小节有什么特点?(指名回答)
4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)
5.让我们再美美地读一读第四小节。
6.这篇课文的作者真了不起，反复使用ABB式的词语，“一XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。(齐读)
《唱脸谱》教学设计通用6
教学目的：
１．通过欣赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２．通过学唱《唱脸谱》，让同学了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养同学热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３．通过画脸谱，引导同学体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养同学对综合艺术的审美感受。
教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表示力。
教具准备：
多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等
教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课
㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
1、脸谱的'发生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式
二、活动与体验──唱脸谱
㈠新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉和到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱
1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱和人物的知识。
2、同学自由谈
㈢学唱新歌
1、同学先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止
3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、齐唱歌曲（加深情感体验）
三、考虑与创作──画脸谱
㈠欣赏：录音播放京剧唱段，同学考虑剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？
㈡创作：（背景音乐与播放京剧）
1、同学在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中同学展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
㈠同学戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结（多媒体投影展示）
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的广博精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
五、结束课业
在京歌《唱脸谱》音乐中同学走出教室。
【《唱脸谱》教学设计】相关文章：
《唱脸谱》教学设计01-19
《唱脸谱》教学设计与反思01-29
初中音乐《唱脸谱》教学设计05-04
唱脸谱音乐教学反思06-28
音乐《唱脸谱》教学反思07-26
《京剧脸谱》教学设计01-23
京剧脸谱美术教学设计07-04
小学音乐课唱脸谱评课稿07-22
小学音乐课唱脸谱的评课稿04-08