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麋鹿教学设计优秀

时间：2024-03-16 10:00:05 设计我要投稿

《麋鹿》教学设计推荐度：
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麋鹿教学设计优秀

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的麋鹿教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

麋鹿教学设计优秀

　　教材分析：

　　这篇课文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本文在朴素的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当做姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增地在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

　　3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

　　4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学时间：两课时。

　　第一课时教学目标：

　　1、学习本课的生字词。

　　2理清文章的脉络，正确流利地朗读课文。

　　3、引导学生通过披情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性，并能有条理的介绍麋鹿的外形、习性。

　　一、预习导学

　　1、给带点字选择正确的读音漂泊（bópō）别墅（shù yě）迅即（jì jí）悄无声息（qiǎo qiāo）杀戮（chuó lù）公爵（juējiáo）几乎（jī jǐ）销声匿迹（ruo nì）

　　2、理解词语的意思悄无声息销声匿迹漂泊不定颠沛流离

　　3、通读全文，整体感知，课文从哪几方面介绍了麋鹿？

　　4、课文是如何具体形象的介绍麋鹿的外形？

　　5、查找资料：了解麋鹿，了解大丰麋鹿自然保护区。

　　二、课堂研讨

　　1、导入：在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？（出示课题：麋鹿）生齐读课题

　　2、你了解麋鹿吗？交流有关麋鹿资料。

　　麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

　　1）出示上面一段话，指名读，读读带点字，检查预习情况。

　　2）理解词语颠沛流离销声匿迹深明大义杀戮漂泊

　　3）从这一段话中，你了解到麋鹿的几方面特点？根据这三方面在课文中找出相应部分，给课文分段。讨论分段。

　　第一段（1）：在我国大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：麋鹿的外形和生活习性。

　　第三段（5—7）：麋鹿的传奇经历。

　　3、自读2——4自然段，思考：

　　1）麋鹿为什么被称为“四不像”？

　　2）第三自然段中，作者是如何具体形象地介绍了麋鹿的特点的？具体：找出文中具体描写了麋鹿的哪几个部位。（引导学生从麋鹿的体重、角、尾巴、蹄子、毛色等方面说一说麋鹿的特点）

　　出示填空：一般雄麋鹿体重可达____________，角______________，角型在鹿科中是独一无二的，____________________________，尾巴______________，蹄子______________，毛色______________。

　　形象：文中用怎样的方法使我们对麋鹿有了比较形象的认识？找出相关句子，说体会。

　　列数字：一般雄麋鹿体重可达250千克左右。作比较：麋鹿的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。

　　小结：为了使说明的对象形象、准确，往往使用列数字、作比较的说明方法。

　　3）三、四自然段中，你了解到麋鹿有哪些生活习性？这些习性和它的外形有关系吗？通过交流使学生明白，麋鹿的外形是长期适应环境造成的。出示：第四自然段。第一句话，说明——麋鹿的自然繁殖力很低。你从哪些字词中看出来？（超过九个半月——孕育时间长、仅——胎数少）从第二句中“才”可不可以去掉？为什么？（体会麋鹿的生长缓慢）

　　4、姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？（指导学生根据板书有条理的介绍麋鹿的外形与习性）

　　三、当堂训练课文从哪几个方面具体描写麋鹿特点？完成表格。

　　这段话运用了______________、______________等说明方法，这样描写使麋鹿的外形更加______________。

　　四、巩固练习片段训练麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。

　　1、文中用了______________的说明方法说明麋鹿的自然繁殖力很低。从“超过九个半月”看出______________，从“仅”看出______________。

　　2、文中用了______________的说明方法说明麋鹿的生长缓慢，特别是从“_____”字可以看出。

　　说话训练

　　向爸爸妈妈介绍一下麋鹿的外形、生活习性的特点，用上一定的说明方法使你的介绍具体形象。

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