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《望洞庭》教学设计优秀

时间：2024-03-16 10:10:14 设计我要投稿

《古诗望洞庭》优秀教学设计推荐度：
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《望洞庭》教学设计优秀

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《望洞庭》教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

《望洞庭》教学设计优秀

《望洞庭》教学设计优秀1

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能用自己的话写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。

　　3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，体味作者的思想感情，使学生从中受到美的熏陶。

　　教学重难点：

　　在理解句意的基础上，创设情境，写出诗中所描绘的景色。

　　教学准备：

　　查阅洞庭湖的相关资料

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。考考你，下面的图片是介绍哪个地方的？(用上学过的诗句或好句)

　　出示图片：

　　(1)景：庐山瀑布诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　(2)景：大明湖诗句：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

　　(3)景：昆明湖句子：静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。

　　师：今天我带大家到洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖的，给大家介绍一下。

　　师：介绍得真不错，洞庭湖的景象非常迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

　　二、初读感悟。

　　1、多媒体出示诗，师配乐朗诵。——范读

　　2、我们也来读一读。

　　同桌互读抽读检查(5-6人)

　　3、检查自学效果：

　　A正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　B说说你读懂了哪些字词，也可以把不理解的说出来大家一起解决。(洞庭湖光秋月和潭面磨遥望白银盘青螺)

　　3、大家预习的很好，那就让我们一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒体出示洞庭湖的画面。)

　　师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

　　生：……

　　师：送你们一组词语，幻灯片出示：

　　山青水秀水天一色湖光山色

　　水平如镜银光闪闪波光粼粼

　　备注：培养学生积累字词的习惯，为下面的写作作铺垫。

　　三、细读体会，理解诗句意思。

　　师：洞庭的美景配上刘禹锡的。诗句那一定是有声有色，下面把你最喜欢的诗句读一读，说一说你的理解。

　　(一) “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

　　师：结合诗句你看到了什么景象？感受到了什么？

　　生：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

　　师：看到如此美景，作者是怎样形容的？(镜未磨)

　　师：讲解“镜未磨”的意思。没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

　　师：这里藏着什么修辞方法？

　　生：比喻的修辞方法。把(无风的湖面)比作(没有打磨过的铜镜)。

　　师：同桌互相把这两句美美地读出来？并谈谈自己的理解。(同桌互读，一个读，一个用自己的话说一说)

　　湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

　　(二) “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)

　　师：远远望去，在平静的湖面上，我们还看到了什么？他像什么？(图片出示君山)

　　师：作者用了什么方法来介绍的君山的？(白银盘里一青螺)

　　诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？

　　师：你觉得它美在哪里？(翠、白、青，描写的有声有色)

　　师：这句诗中，诗人以奇特的想象、确切的.比喻描绘了洞庭山水，你读出来了吗？用自己的话说一说。

　　遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。

　　(三)诵读或背诵全诗。

　　师：诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。让我们闭上眼睛再去感受一下这宁静和谐的洞庭湖。(给学生配乐诵读)

　　四、品读诗句，理解作者感情。

　　师：这么美丽的景色，你是用什么心情去读的？(愉快、高兴)其实，这首诗是作者刘禹锡被贬之后途经洞庭湖，夜晚站在岳阳楼上看到如此宁静和谐的美景，写下了这首诗，我们再来读一读，你能读出什么？(小组合作，互相说一说)

　　备注：学生读完，说一说这样读的原因。老师要在感情变化过程中引导学生正确理解作者的感情，体会作者开阔的胸襟，广阔的胸怀。

　　五、说写结合，感受诗句之美。

　　1、师：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你请结合刘禹锡的诗，展开丰富的想象，描绘一下美丽的洞庭湖。

　　2、师：同学们读得真好，我们都被这迷人的景色陶醉了，这样的美景又引来了一位大诗人——孟浩然，他由景感怀，写下了《望洞庭赠张丞相》。

　　《望洞庭湖赠张丞相》--(唐)孟浩然

　　八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

　　欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

　　课下，同学们还可以搜集更多有关洞庭湖的古诗，相互交流。

　　3、最后，我们让我们和着动听的音乐，美美地背一背这首诗。

　　望洞庭

　　[唐]刘禹锡

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

　　注释：

　　洞庭：湖名，在湖南省北部。

　　和：和谐，这里指水色和月色融为一体。

　　潭面：指湖面。

　　青螺：这里形容洞庭湖中的君山。

　　预习提示：

　　1、通过小组合作解决下面字词。(把不理解的做出标记)

　　洞庭湖光秋月和潭面磨遥望白银盘青螺

　　2、课下查阅洞庭湖的相关资料。

　　3、画出你认为描写优美的诗句或你不理解的诗句。

《望洞庭》教学设计优秀2

　　《望洞庭》这首诗为唐代大诗人刘禹锡所作，诗人以丰富的想象和形象的比喻，描绘了洞庭湖美丽的风光，表达了诗人对秋夜洞庭湖的喜爱和赞美之情。在教学这首诗，或者说在一堂课上，要有一两个闪光点，那么这堂课就会变得精彩的多。

　　教学片断：

　　师：下面请同学们自由的朗读古诗，并且要注意朗读的要求。

　　生：自由读（有的同学都读了好几遍了）

　　师：那老师现在要考考你们了，看你们究竟有多少人会读这首古诗

　　（学生们都高举着小手，都想上来表现一下）生1：开始读古诗（没有感情，语言干巴巴的）

　　生2：开始读古诗（声音响亮，有点感情）

　　师：刚才，同学们听了两位同学的朗读，你们认为谁读的好呢？

　　（学生纷纷举手发言，都说第二位同学读的好）

　　师：那么读古诗到底应该怎么读呢？

　　生1：要响亮的读

　　生2：要读的顺

　　生3：既要响亮，还有有感情

　　师：除了这些，谁还有补充吗？

　　（学生哑口无言）

　　这是，指导学生观察图片

　　师：这是一幅怎样的图片呢？看了这幅画，你的感觉怎么样？

　　生1：感觉很平静

　　生2：让人感觉很舒服

　　生3：这是一个寂静的夜晚

　　师：是啊，这是一个宁静的夜晚，月光与湖水看上去十分的和谐，美好，静到了极点。想到这，那这首诗到底应该怎么来朗读呢？

　　生：应用平静、柔美的语气来读

　　师：说的真好，下面请同学们一齐朗读这首诗。

　　教学反思：

　　现在的学生对于朗读的意义，普遍都是认为只要把书读好，读的响亮，读的正确，读的流利就行了，可是他们却忽略了最重要的'一点，就是要有感情地朗读。小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生在读中感悟内容，受到熏陶，并且能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在这节课中，我注重朗读的训练，在朗读的基础上，通过讨论，结合课文插图，让学生自己明白应该怎样朗读。更何况古诗写的本来就很美，因此在这样的情境下，学生自然而然就能领悟出古诗所要表达的真正的感情。在教学时，我提出了这样一个问题：看了这幅画，你感觉怎样，你有什么想说的？再请学生结合诗句，说说对诗句的理解。通过这样的方法，学生不仅能说出图画的内容，还能大致的说说诗句的意思，那么老师便在他们不懂的地方指导，让他们自主的学，以此来达到教学目标。通过这样的教学方式，让学生在课上读一读，想一想，说一说，议一议，最终做到朗读之中领悟的效果。