我的设计作文7篇(优秀)
在日常学习、工作和生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的我的设计作文7篇，欢迎阅读与收藏。
我的设计作文 篇1
在我记忆的沙滩上，许多幻想留给我的印象，就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，就无影无踪；惟有成为顶尖的服装设计师的理想，却像岸边的一棵大树，高大挺拔，深深地扎根在我心中。
从小，我就十分的酷爱画画，因此画画成了我生活中不可缺少的部分，看着电视里 T 台走秀的'模特穿着设计师所设计的衣服向世人展示时，我是多么的希望模特也能穿着我设计的服装在 T 台上走来走去。 从那时起我就立志要成为顶尖的设计师。 ()有人说：设计师像拥有马良一样的神笔，把一切事物栩栩如生的表现出来！但是，设计师在我心中就如一缕阳光射出，一丝清风吹过，让我觉得温暖，总能激起我对人生的兴趣！
记得有一天，我做完作业后，闲着没事，就找来以前的旧布料给芭比娃娃做衣服：我先量量芭比娃娃的身高、腰围，再把想出来的服装样式画在布料上，用剪刀剪好，缝起来，在接口的地方缝上粘纸，在腰围上扎一个蝴蝶结，最后把缎带缝在裙子边上，一条漂亮、耀眼的小裙子就这样诞生了。
之后，每当我在街上看到了漂亮的衣服时，都会牢牢地记住在脑海里，回到家以后凭着想象力画出来，再稍微地做一点改动，又一件衣服做好了，我对这个理想是那样的如痴如醉！我每天都会抽出一些时间来练习画服装。每一次画得不好的时候，我都会在心里告诉自己不要灰心。
我想当一名服装设计师，现在这当然只是理想，但在不久的将来，我一定会实现我的理想，成为一名优秀的服装设计师。在这漫长地过程中，我决心努力学习 ，不断进取，追求我的理想，争取考上一所名牌大学，专心地学习服装设计，让我的理想成为现实。
漫步在记忆的沙滩上，岁月的风雨，如阵阵潮水，潮涨潮落；只有岸边那当服装设计师的理想大树在汗水浇灌下越长越茂盛 ……
我的设计作文 篇2
今年“六一”前夕，学校组织开展以反映家乡文化为主题的邮票设计活动，这可把我这个美术爱好者乐坏了。
“六一”后的一个星期天，我独自坐在家里的写字桌前，兴奋而又无奈地望着眼前的画纸发愣，该画什么呢？这时爸爸走了进来，象往常一样问了一句：“熙熙，遇到难题了是吧，需要帮忙吗？”我把设计邮票的事告诉了爸爸。
爸爸若有所思般地坐到我旁边的转椅上，思索片刻后，开始给我讲家乡的历史和文化。爸爸头头是道地讲家乡的来历、地理、资源、文物、传说等等，我听得津津有味。随后，我和爸爸开始构思邮票设计的内容。经过一番筛选，确定入选的景物有孙悟空、竹子、溪流、迎客松、石构建筑等，并把邮票面值定价为4元。我不再无奈了，顿时无比兴奋。我立刻开始构图和绘画，终于一张精美的邮票画呈现在我的面前。爸爸看了也满意地点点头。
现在，就让我们一起来欣赏这邮票的精美，一起去品味**灿烂的文化吧！
孙悟空，中国古典四大名著之一《西游记》中的主人公，它的形象可以说是家喻户晓了。据有关研究人员的历史考证，孙悟空的出生地正是我们**的宝山呀。于是，我画上手持金箍棒、脚踩“金抖云”、火眼金睛遥望远方的孙悟空，代表**是孙悟空的家乡，这是**人民的骄傲，也可以提高顺昌的知名度呢！
竹子，**是全国首批“中国十大竹子之乡”之一，展现了**拥有丰富竹资源的特色。因此，我画上了苍翠的竹林，展示**的繁荣昌盛。
溪流，代表**城关坐落在金溪和富屯溪的交汇处，两溪汇合后形成我省著名的.“**江”上游。这正是巧妙地展示了**的地理位置。
“4元”和石构建筑，含义是**建县于后唐长兴四年，保存有全国唯一元代仿木石构建筑文物。
迎客松，指**在解放初期，解放军南下大军有很多在顺昌安家，解放军生产建设兵团以及从山东等地抽调人力来**支援林区建设。这种历史背景产生的五湖四海的人文环境，造就了**人具有海纳百川的胸怀，热忱欢迎天下朋友来**作客。
小朋友们，通过这张邮票，你对我们**的历史和文化是不是有了更多的了解呢？对我的邮票设计感到满意吗？
我的设计作文 篇3
1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。对于刚从二年级升上来的同学来说，此次习作要求写同学，非常贴近学生生活，易于动笔，但如何消除学生惧怕写作的心理，顺利地完成这次片段习作呢？笔者认为，设计上可用交朋友，猜朋友来激发学生的写作兴趣，密切关注课堂生成，实现有效指导。
教学要求：
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
课前准备：
1、学生人手一份自画像；
2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；
3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。
教学过程：
一、出示图像，激发兴趣。
1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？
教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。
2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台 来。
教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。
如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。
3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。
二、合作探究，修改画像。
1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。
2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。
三、研读例文，探求方法。
1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。
2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……
3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。
4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？
5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。
四、小组练说，促进写作。
1、师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。
2、学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。
3、指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。
五、学生动笔，绽放激情。
1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。
2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。
3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的词语。
六、交流作文，共同提高。
1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。
2、师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。
习作点评：
我的自画像
现在出现在大家面前的这位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友吗?那就听我来介绍自己吧!
我叫姜甜,今年10岁。我长得可讨人喜爱啦！弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，还有白嫩嫩的皮肤，走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。我最大的特点就是个子特别高，排队都是最后一个。我很开朗，喜欢唱歌、跳舞，还特别喜欢交朋友。你们想和我交朋友吗？向我介绍自己吧？
点评：小作者介绍自己，并没有面面俱到，而是抓住自己最有特点的地方来写，如羊角辫子、个子最高等，全文字里行间透露出小作者的天真活泼，可见作文是在其乐于去写的情况下创作的。
《我的自画像》教学设计意图说明
为了设计好这一篇作问教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的.教学理念全副武装自己。所以，在这一节课中我力求体现一大原则和四大理念的思想。
一大原则：
新的课程标准关于三年级作文分目标有这样几句话引起了我的沉思：
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心。
2、不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深的，最手感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享作文的快乐。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
我从中联接了几个关键词：乐于、自信、新奇、有趣、分享快乐等。从中我悟出了第二学段尤其是三年级起步作文教学的最大任务是：培养学生作文的兴趣，增强学生写好作文的自信心，让学生在作文中分享快乐，获得成功的体验。我想，这远比教学生作文技巧、方法来得重要。
四大理念：
从根本性任务出发，我力求在课堂教学中体现如下几个理念：
1、将教学的流程和要求设计于无痕之中
学生的口头表达也好，书面表达也好，难免会出现这样的情况：平时作文不愿写，写不好或写不出的同学，而在不为表达而进行表达时常常超水平发挥。究其原因，我想主要是：不为表达而表达出来的语言，不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的。它总是如汩汩清泉，清纯、活泼，充满生命力。为此，在教学中我力求体现自然的原则，不能让学生感受到这是书本的规定，教师的要求，以防止禁锢学生的思维，阻碍其发展；而是要让学生感受到自己进行的每一步练习都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句话，就是变教材、教师要学生说为学生本身想说、要说。
2、针对性积累并及时运用
三年级学生才进行了两年的语文阅读教学课堂的熏陶，课外的积累也是很少。语言积累的量与质都不高，这是客观存在的事实。也正因为这个事实让学生在作文操作时感到为难——因为语言的缺乏影响了学生表达的效果，打击了学生作文的信心。长此以往，势必会影响到学生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的发展。真所谓“失一卒，而全盘皆输”，那就太可惜了。身为教师应该清楚地意识到这一点。所以根据所设计的内容，可以针对性地提供一些相应描写人物的词语让学生去进行课中积累，在自己的口语交际与作文中及时运用，起到速记速用的效果。这样做我觉得有两个好处：（1）保证了学好作文的信心与兴趣，这是最主要的；（2）让学生切身体会到积累对自己写好作文乃至学好作文的作用，强化积累的实用价值。
3、以说促进写，以说强化写
在三年级之前，学生除了进行了少量的写话练习外，绝大部分的表达都是通过口语进行的，可以说口语交际是这一阶段学生交际最为主要的方式。所以，对于刚接触作文的三年级学生来说，如何实现表达中心从说向写的转移，如何以说促进写的提高是至关重要的。因此，把教学中，我设计让学生由说起源，练中说，说中练，为马上的作文夯实基础。
4、充分发挥例文的示范作用
中年级学生的模仿能力强，创造力强，尤其是初步接触作文的三年级学生，例文是他们学有榜样，赶有目标的样板，且教材中选取的例文都是同龄人所作，语言习惯与观察角度都与学生的实际情况紧密相连，没有教师下水作的矫揉造作，没有作文选优秀作文的高不可攀，是学生最好的范例，如果不好好加以利用实在是最大的资源浪费。
我的设计作文 篇4
一个人有了理想，就仿佛找到了人生的努力的方向，就想迷途的扁舟发现了灯塔一样，便会努力奋斗。我也一样，有了理想，也会促使自己在学习过程中更加努力，更上一层楼，才能为祖国的现代化添砖加瓦。
我的理想是一名服装设计师。当一名服装设计师，可以让全世界人们都穿上新颖、独特、漂亮的'衣服。
我之所以有这个理想，是因为一件事。在我九岁地时候，妈妈给我买了一个布娃娃，我非常喜欢它。可是，它只有一件衣服，感觉它不是太完美，于是，我有了一个想法，给它做一些衣服。在妈妈地帮助下，我给它做了一些衣服。看见这些衣服，妈妈欣慰地笑了笑，我看了以后，心里更欢了。以后，我就接二连三地给布娃娃做衣服。自从这以后，我幼小地心灵里就萌生了这个理想。
有了这个理想，我就要好好学习，努力奋斗。从生活地么一点小事做起，从自身做起，不会有“不以善小而不为，不以恶小而为之”地想法，脚踏实地为理想而努力奋斗，并最终实现它!
“泉水挑不干，知识学不完”，只要你肯学，再多地知识也能学到手。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞‘我就好像一条鱼，在广阔地前途海洋里自由自在地游，选择哪一条前途，是由我自己选择地。但这个前途地海洋，不能全无风波，但我充满信心，有信心冲破各个难关，为祖国争光，为自己、家人争光!
我的设计作文 篇5
今天上作文课，老师出人意料的宣布了作文的内容：设计班徽！
我有些摸不着头脑，设计班徽？怎么设计？为什么要设计班徽？我抬起头，看看气体同学的进度，有的同学与我一样，爪儿饶头，有的同学则已经开始设计，有点同学则在与其他同学一起讨论……顿时，教师成了欢快的海洋。
我想了想，也马上开始设计。首先，需要定外形；用什么外形还呢？长方形？不好，太方了；三角形？不好。太难看了……我冥思苦想，最后，我定成了圆形，因为它没有棱角，而且，它寓意着我们是一轮太阳，一轮初生的太阳，代表着我们鸿鹄的前途！
圆定好了，我开始画。一个、两个、三个……我画了N个圆，可都不像圆，正在我不知怎么好时，老爸来了，老爸听说了我的苦恼，笑眯眯的说：“杯子底部就是个圆吗？”老爸的'话就像一场及时雨，点亮了我的灵感，加快了我的进度。
不久，我的班徽就设计好了！这个班徽以圆为背景，既看的我们是个大集体，又看的出我们就像是一轮初生的太阳，有着无限前途。下面三个小人手拉手，说明我们团结一致，字母“J、Z”代表竞争，告诉我们要互相竞争。上面的彩虹，每个颜色都有一种寓意：黄色代表自信，积极向上；蓝色代表纯洁，理想远大；红色代表乐观，激情四溢……最下方的“书舟”，则告诉我们“学如逆水行舟，不进则退”的思想。
我设计的班徽，很不错吧！
我的设计作文 篇6
人生，就像一杯水需要你来给它添加味道与色彩。如果，我的人生能按我的想法而过。那它一定是这样的。
当花季年华到来，我一定是个窈窕淑女。那时，我会上一个理想的大学。每个人都是要在社会中打拼的。在大学中，我们是一只只展翅欲飞的雏鹰。向往着那蔚蓝的天空。我们也将在雄鹰的带领下学会自力更生。这就是每个人的大学生活。而当而立之年的到来。这也正是我们改变自己生活的时候。我们要以自己的.能力在社会中立足。到那时，我一定要选一个竞争比较强的岗位。生活是需要我们奋斗的。当你在激烈的竞争中胜利时，那时，你会多么快乐呀。而当你在其中失败，也不要灰心，学会去体验它。享受胜利带给你的快乐，体会失败带给你的经验。这才是精彩的人生。当我们渐渐老去，也正是我们享受生活的时光。我们身边会不会有同样年迈的老伴，与我可爱的孩子们呢？好好想一想，几十年后，你与老伴儿坐在沙发上烤暖的情景，身边已经成年的儿女，还有可爱的孙子、孙女。那是多么和谐的一幅画面呀。也许在我们年少气壮的时候不会想到。我们想的只是能干出一番事业。可以后呢？这些都是生活中的必须的事吧。耄耋之年，我满头银发，也许老伴已经死去，子子孙孙也真正地奔向了社会战场，开始了他们为自己将来美好生活的打拼。我一边织毛线活，一边用手轻轻抚摸身边的小猫。它享受地闭上眼睛，“喵喵”地叫着。这是安静祥和的一幕，因为，我正期盼着孩子们在社会中取得超人的业绩。
人生不可能一路无阻。不见风雨怎能见彩虹。只有奋斗，努力，坚持，才会带来美好生活。
我的设计作文 篇7
教学目标 :
1.通过写景，学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
2.通过接触、描写、赞美景，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
3.通过习作让学生掌握一定写景的基本技能和方法。
4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的好习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
课前准备 :
课前引导学生走进景，观察景。
1.选择自己最感兴趣的景物重点观察。
2.准确地把握景物特点。
3.把自己最感兴趣的、看到的、听到的、想到的记录下来。
【设计意图：生活是写作的源泉，观察是写作的基础，教者有意识地的在课前让学生走进秋天，感受秋天的美丽，为写作积累了素材，减轻了课堂习作的难度。】
教学过程:
一、创设情境，引入主题
（教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
【设计意图：“良好的`开端等于成功的一半。”教师在课堂教学中，从实际出发，利用学生的认识规律、年龄特点、心理特征，利用课件让学生感悟秋天的美丽，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，点燃学生的情感火苗，使学生不知不觉地进入情境。】
二、交流信息，激发写作兴趣
1.师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，想必你们也定有难忘的经历？能告诉我们吗？
生自由交流。
2.师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的快乐时光，与其回忆，还不如动笔记录下这一串串足迹，那样看起来更清楚，对吧？
【设计意图：教师在课堂教学中，从实际出发，利用学生的认识规律、年龄特点、心理特征，利用自己的经历，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，点燃学生的情感火苗，使学生不知不觉地进入情境。这一环节主要是让学生明确写作内容，做到写作时言之有物。】
三、片段赏析、发现写作方法
1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论。
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！
（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把其中一个地点和内容作为一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）
对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个
方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位臵，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者去公园所看到的景物。
4.范文引路。（出示范文）
秋天是迷人的，也是五颜六色的。
记得上次去公园玩，我看到了一片火红的枫林，一片片枫叶看上去那么可爱，那么充满生机，像天边的晚霞，像梦中的油画。我不由得想起杜牧的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”哦，秋天是红色的!
我继续往前走，路旁开满了雪白的百合，闻一下，还带着露珠的芬芳。百合虽然没有菊花的灿烂，也没有牡丹的华贵，但他们清新脱俗，形态高雅，令人百看不厌。哦，秋天是白色的!
我停下来，坐在路边的木椅上想，现在是丰收的季节，农民伯伯田里的稻谷已经熟了吧。恍惚间，一幅画浮现在我的眼前：沉甸甸、黄澄澄的稻穗压得稻秆抬不起头，秋风吹过，掀起阵阵稻浪，我沉浸在无比的喜悦之中。哦，秋天是金黄色的!
啊，秋天，我是多么迷恋你!我已经醉倒在你色彩缤纷的怀抱之中了!
（1）同学们看了这篇文章，觉得秋天美吗?要怎样写才能把秋天描绘得更美呢?
（2）学生发表看法，教师小结。
【设计意图：这一环节是本节课的重点。有了素材，只能解决言之有物，而怎样使文章写得更好，需要教师的指导。课堂上采用范文引路的方式，对写法加以暗示，使学生明白了该怎样表达。】
四、学生写作。
学生写作，教师巡视，了解学生作文情况并适时给予引导。
五、品析评价，升华主题
1、请同学们品读自己的文章，将最满意的句段朗读出来，让他人分享，方便其他学生进行评价。
2、推荐、评析同学的作品。 教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，下面我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特点上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
（1）学生自己修改。
（2）教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、将最佳作品推荐给老师，并在班级展板上展出。
【设计意图：这一环节让学生充分互动，将作文臵于一种交际的情境中，让学生进行广泛地交流，抒发了真情，体验到了成功的喜悦，使课堂充满了生命的活力。】
板书设计：
用 心 观 察 真 情 表 达
． ．． ．
教学反思：
张开想象的翅膀 品味人间的真情 梁爱梅。
【我的设计作文】相关文章：
我的设计作文07-15
我的设计作文08-15
我的设计作文（精选）08-19
（经典）我的设计作文08-26
(精选)我的设计作文12-11
我的设计作文[经典]11-23
[经典]我的设计作文12-02
(经典)我的设计作文01-15
我的设计作文（经典）09-11
【精选】我的设计作文01-01