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小学教师教育小故事
小学教师教育小故事1
有人说，教师是阳光下最美丽的职业，教育是阳光下最美丽的事业。而作为老师的我一直在想为什么是“最美丽”，是“最美丽”的吗?现在想想终于想出了结果，也许教师是最美丽的，而身为老师的我却是“丑陋”而“美丽”的。
我们作为老师一直教育学生们不能使用粗话，打学生或者骂别人，可是殊不知其实我们才是教育他们使用粗话，打人，骂人的人。记得有一次我去二(2)班上课，恰巧看到xxx在做一题分拆的数学题目，明明是简单的，可是他却做错了，当下我就说了笨孩子，怎么这样的还错，也许那时的我只是无心的，只是开玩笑说的，结果后来有一次我再去他们班上课的时候，我听到了其他人在叫笨孩子，你怎么都不会的时候我就觉得很奇怪他们怎么会说这样的话，后来一问才知道原来就是我无意的一句话被学生们听去了，然后他们学习去了，说实在的有点感到庆幸自己没有说出什么难听的话，没有说出什么“怎么这么笨，你爸妈怎么生你的”这样的话，才知道原来老师的一言一行是多么应该注意的事情，才知道也许无心的一句话会带来这样的后果，让我开始在意起自己的话来了。还有一次我到一个班上课，其他人都在认真画画，但有几个学生就一直静不下来，让其他同学都不能好好画画，而xxx就是其中的一个，我叫了他几次不要吵，他就是不听，我实在气的不行，就拿了一把尺，只是想吓吓他，可是不知道这孩子是不是习惯了还是什么，自己就把手伸出来了，还对我说了一句，打轻点哦，说实在的当下我突然有点不知道应该怎么办才好，我突然觉得有点对不起他们了，到底是什么让他们已经习惯了，还说出了打轻点的话。现在想想在我做老师的'这一年不到的时间里这样的事很多，而身为老师的我不知道作了多少的“表率”，作了多少的“身体力行”，教了多少的“好学生”，说实在的有点羞愧，有点难受，也是自己觉得自己丑陋的地方。
而在这一年里，我觉得我做了作为老师最好的是就是从学生那得到“谢谢”。我无论做什么都会说谢谢，也许是自己习惯了说“谢谢”，而当自己听到“谢谢”的时候，我才知道原来学生对你说的谢谢是这么高兴的事情，有个学生xxx，他是一个顽皮的孩子，上课一直不好好听讲，成绩也不是很好，所以久而久之我也放弃他了，可是这样的孩子却对我说“谢谢”了，我记得那是一次数学考试之后，那次考试他考了60几分吧，在我们班算差的，说实在的，我因为习惯了他成绩不好，所以对他考这分数也没多大在意，可是他却在下课后叫住我了，他笑着对我说，“谢谢王老师，这是我第一次数学考及格”，我有点不知所措，也不记得那时我是怎么回答他的，但是我记得的是那是第一次我觉得原来“谢谢”的含义这么重，第一次体会被说“谢谢”的感动，原来被学生说谢谢是多么激动的事情，原来教会一个学生是这么高兴的事，原来
而这句“谢谢”我想我会一直铭记于心，我会以这个为起点，一直做个让学生学会感谢的老师，而我也会反思自己的一言一行，争取做个有“人格魅力”，值得学生学习的老师。
在最后希望你们可以原谅我这个“丑陋”的老师，喜欢我这个“美丽”的老师。
小学教师教育小故事2
有一个秀才，读了不少书，要是能把这才学全用在正道上那该多好!可他偏偏是个刁秀才，仗着自己知道些典故，又伶牙俐齿、能言善辩，便专去管些是非，帮人打官司，收取很多钱财。因此，乡里很多人都吃过他的亏，受过他的气。
这秀才帮人诡辩打官司的事情干多了，乡民们怨声载道，县官也很是嫌恶他。终于有一次，县官忍无可忍了，决定要想办法给这刁秀才一点颜色看看，看他以后还敢不敢再生事害人了。县官想了想，心里有了主意。
县官派了几个衙役去把秀才叫来。秀才大摇大摆地走上大堂，他心想，凭自己的`三寸不烂之舌，还会有什么应付不了的呢?可是县官却并不跟他辩论，而是正色说道：“作为一个读书人，关门闭户苦读诗书才是本份，你却总是出入衙门，干些生事坑人的事，这样看来，你这么久不写文章，想必已经生疏了，今天本官就出个题目来考考你，看你文章做得怎么样。”说完，也不管秀才怎么反应，县官沉思片刻，就说了个题目叫秀才写。这一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙着帮人打官司捞钱，哪里有时间温习文章。可是不写，又怕县官责罚，唉，糟了，糟了!好长时间过去了，秀才还是两手摸白卷，两眼望青天，急得额头直冒汗，一个字也想不出来。县官心里暗笑：这回难住你了吧，看你还得意不得意!
情急之下，秀才高声叫起来：“太宗师出的题目太难了，实在不好写，求您再出个题目，要是还做不出文章来的话，太宗师愿意怎么惩罚我都可以!”县官想了一想，答应了。他正思量着再出个什么题的时候，忽然放了一个屁，他不由灵机一动，对秀才说：“你就以放屁为题做一篇文章吧。”秀才诚惶诚恐地答应了。
不一会儿，秀才便有了词了。他又神气活现起来，只见他拿腔捏调地吟诵道：“伏惟太宗师高耸金臀，洪宣宝屁，依稀乎丝竹之音，仿佛乎麝兰之气，生员立于下风，不胜馨香之至。”县官听了，大笑不止：这个刁秀才，正事不会干，拍马屁倒挺有一套。于是开口说道：“这个秀才，正经的好文章不会做，放屁的坏文章偏做得这么好。本县衙门东街，有个万人粪坑，他既喜闻那馨香之气，且就叫衙役们守着他在粪坑边站着，赏他多闻一闻，免得他又去替人打官司，劳神费力多不好!”
这个自作聪明的刁秀才最终搬砖头砸了自己的脚。我们要从这件事中接受教训：做好自己份内的事，如果是倚仗才学到处害人的话，必将收获恶果。
小学教师教育小故事3
曾经记得我教学“加减法的简便算法”一课时，创设以下情境:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算比赛，两组题目如下:
优生:324+198 5968—3999 396+498
差生:324+200 5968—4000 400+500
比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意思，“气愤”比赛的不公平:两组题目中，加减整百整千当然简单一些。
课的发展如设计一样顺畅，但是比赛的学生的'表现却令我至今仍然不能平静:2名优秀的学生在不发表任何意见的基础上伤心的哭了，而2名差生表现大同小异，眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗?
当学生做作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释，课后我向学生道歉，并重点帮助了分析了哭的原因，希望他在遇到困难时，变得坚强和从容。对差生我问他为啥胜了不高兴呢?我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。
小学教师教育小故事4
在教育生涯中的一件教育不当的事情曾使我后悔不已。记得刚踏上三尺讲台不久，班里出现了学生丢钱一事，我停课严加追查，又叫学生把书包里所有的东西都倒出来检查，结果，从一个小朋友的书包里倒出了两张十元面值的钱，经过严厉追问，他承认这钱不是自己的，是他趁同学们去操场上玩的时候偷偷地从别人课桌里拿的，然后塞进了书包。下课后我把他请进了办公室，语重心长地对他进行教育。事后，我还为自己追查到结果而得意。但是从此以后，课堂上见不到他响亮的回答声，见到老师总是低着头，同学们和他渐渐疏远了，他的成绩也一落千丈。我感觉到了事态的严重性，此次教育失败了，看着这个自卑的孩子，我心里一阵内疚。
一直以来我一直为这件事而耿耿于怀，因为我没有顾及到孩子的自尊，没有站在孩子的角度去考虑问题。
去年发生的一件事，才使我渐渐释怀。早上出操进教室后，小h报告说她放在铅笔盒里的一百元钱不见了，她翻遍了书包也没找着，那是交伙食费的钱，她急得不知所措，旁边的同学也说早上读书时，看见小h从铅笔盒中拿出过这钱准备交给老师，可是铃声响了，她又把钱放进铅笔盒。听了这话，我立刻想起十几年前的那件事，出问题了，但我不能再像以前那样追查了。出操仅仅一刻钟时间，而且其它时间学生都没离开过教室，难道这钱长了翅膀飞走了?还是旁边的同学拿的?莫非是小w?因为出操时只有他一个人留在教室里，但他是个品学兼优的好学生，家庭条件又很好。不，我不能乱猜疑，我也不能表现出对小h旁边的同学和对小w的`怀疑。离下课时间还有一刻钟，我必须在这短短的时间里解决这件事，否则拿钱的同学一定会把钱藏起来的，到那时处理起来难度就更高了，十几年前的事情又会再一次重演。我思考了片刻，给每人发了一张纸，随后清了清嗓子，对大家说：“同学们，虽然一百元钱不算多，但这能反映一个人的品格问题，或许哪位同学在地上捡到了没及时还。不管是你拿的还是捡到了没及时还，现在老师给你一次机会，请同学们紧闭双眼，趴在桌上，把手中的纸折叠起来，拿了这钱的同学，把钱包在纸里，老师和你们一样趴在桌上，好，趴下!”我闭着眼睛，只听见下面折叠的刷刷声，我问了一句：“好了吗?”“好了!”学生们大声回答。我抬起头说道：“把你们手中的纸放到讲台上来……”话音刚落，学生们就抢着把纸放到了讲台上，然后安安静静地坐到座位上，等着看结局。看着面前堆放着的纸，我思绪万千，不知那位拿钱的同学有没有把钱包在纸里，他会不会认为老师可能要揭发他而没有把钱拿出来，或许他因为害怕而没有拿出钱来，我的这种方法妥当吗?我把纸一张一张地翻开，终于翻到了那一张一百元钞票!我舒了一口气，大家都用期待的目光看着我，看我怎么处理这件事，有的同学可能会想象着老师要大发雷霆。我拿了这钱，把它交给小h，他感激地对我说了声“谢谢”，然后我回到讲台上，微笑着对大家说：“同学们，金无足赤，人无完人，人不是神，是人都会犯点错误，犯错并不可怕，可怕的是不愿改正，今天这位同学不管是有心的还是无意的，我们都欣喜地看到了他认识到了自己的错误，并且及时改正了。请大家记住了，也请刚才犯错的同学记住了，不是你的东西千万不能随便拿，小错不改会成大错，认识了错误又能及时改正，你还是一个好同学!”顿时，教室里想起了一片掌声，而且每位学生都是情不自禁地在鼓掌，我知道，这件事已深深印入学生们的心中，我的这种处理方式得到了学生们的认可。虽然到现在我都不知道这个拿钱的同学是谁，但是，事后，我看同学们仍旧能坦然相处，而且学生们更愿意接近我了，我和我的学生越来越像一家人了。
我知道，这次“失窃”事件我做到了妥善处理。我尊重了学生的人格，设身处地地从学生角度出发，作为老师，要多一点宽容，多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是“蹒跚学步”的学生。因为每位学生的本性都是纯洁善良的，相信每位学生都能理解老师的良苦用心。
小学教师教育小故事5
陶行知说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。下面就讲两个我教学中的小故事。
教学《冰花》一课时，我让学生观察文中的插图，并提问：玻璃上的冰花像什么？同学都说像小草，像白云，像树叶。一个平时不爱回答问题的学生站起来怯怯地说：“像棉花糖。”许多同学哈哈大笑。我既没有生气也没有笑，而是继续问他：“你为什么认为冰花像棉花糖呢？”这位同学回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的.；冰花看起来软绵绵的，棉花糖也是软绵绵的。”我听完之后问学生：“大家觉得像吗？”大家都说像，我带头让大家为他鼓掌。这时我看到，这个平时不爱回答问题的孩子，眼睛里写满了喜悦，脸上也增添了几分自信。如果在这个时候，老师只是简单地呵斥其他同学，没有让其他同学对这个孩子的回答“心服口服”的话，也许在同学们的笑声中，他会更加的不积极回答问题，更加的不自信。
曾教过一个叫琪琪的小女孩，学习兴趣不高，注意力不集中，在家吃饭还经常要妈妈喂。我看在眼里，急在心上。一次上课，她读的句子很优美，我赶紧顺势表扬：“你读得真棒！听你的朗读真是一种享受！”并奖给她三朵小红花。这时，孩子的脸上喜形于色，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，像只快乐的小鸟飞回了自己的座位上。此后，我发现琪琪在课堂上眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。她妈妈也说孩子懂事了，独立能力强了。看到琪琪一天天的进步，我的心里感到无比的欣慰。不是吗？教师的鼓励不经意间就被学生无限地放大。
教师适时的语言“保护”，及时恰当的鼓励不但能彰显教育的非凡魅力，还极有可能会发挥神奇的作用！
小学教师教育小故事6
从前有兄弟二人，弟弟在小时候生过一场大病，发高烧烧坏了脑子，说话做事都有些冒傻气。
有一次，兄弟两人要到一位前辈家里去拜访。临行前，哥哥嘱咐弟弟说：“这次啊，你跟着我到人家府上去做客，千万不要再犯傻了，不然，会叫人笑话。进门见了人要作揖说：‘伯父好!’走的时候再作揖说：‘伯父再会!’除此之外，就不要再轻易开口说话了。”弟弟满口答应说：“我知道了，放心吧哥哥。”
兄弟俩来到这位前辈的家中，进了门，见过主人。弟弟彬彬有礼地向主人作了个揖，说：“伯父好!”主人连声称赞：“好懂事的孩子!”哥哥看在眼里，喜在心里，暗想：弟弟果然长进了许多。
寒暄一番后，兄弟俩坐了下来，主人一边和他们说话，一边吩咐仆人把茶水和果品端上来。仆人端来了茶和一盘蟠桃干。弟弟看了看蟠桃干，便用手推着问哥哥：“这是什么东西呀?”哥哥一瞧，生气了：这么普通的东西你都不认识，难道是存心在别人面前丢我的脸吗?这么想着，就没好气地对弟弟说：“愚才!”过了一会儿，仆人又端来一盘橄榄。弟弟又盯着橄榄端详了许久，好奇地问：“哥，这又是什么呢?”哥哥更生气了：你这小子，忘了我是怎么教你的吗?于是不耐烦地骂了句：“蠢才!”
终于该告辞了，主人把兄弟俩送到大门口，客气道：“招待不周，请多原谅。”这会儿，弟弟开口了：“招待得还可以。只是刚才吃的`第一个愚才，虽然有些酸，但还有甜味，那第二个蠢才，就全是涩的了!”主人听得目瞪口呆，哥哥又恼又气，一句话也说不出来。
这位弟弟的头脑过于简单，他将哥哥的气话当成了知识，并且机械地搬用，结果当然会令人啼笑皆非。
小学教师教育小故事7
教师是人类灵魂的工程师，教师是人类文明的传承者，教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人，这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。
今年，幸运的我如愿以偿成为XX中心小学一名光荣的人民教师，第一次以小学教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好，然而，醉酒方知为师难啊！才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，面对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊!这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：“教师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但必须记住教师干的是良心的活。”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。“起始于辛劳，收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照啊！
此后，在校长的建议下，没课时我就旁听老教师的'课，学习老教师的上课经验。我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。
还记得开学第二周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做作业动作很慢,不肯动脑筋，书面作业相当潦草，发现问题后，我找他谈话，希望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步，可是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心
都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得非常不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我一定要转化他!
为了转化他，我采取了以下措施：
① 我先让他认识到自己的错误，做为学生应该尊重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。
② 在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的进步。例如：这次作业很棒，有进步；老师其实很喜欢你，如果你把字写的再好一点就更完美了等等。
③ 在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地给予肯定，表杨，回答错误时，我会稍微引导他，让他再想想。
④ 课后，我会询问他旁边的同学，看一下他的表现情况，以及在生活上家庭上的一些情况。
一周以后，我发现他的情况有所好转，注意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也积极了，于是，我开始反思这种情况，我发现，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他情况与少博同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的进步。
从这件事中，我深刻认识到，要做好一个老师必须因材施教，循循善诱常言道：”一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际情况是不同的，教师必须深入了解，弄清学生的行为习惯及落后的原因，因材施教，因人而异正确引导。
小学教师教育小故事8
有一个秀才，读了不少书，要是能把这才学全用在正道上那该多好!可他偏偏是个刁秀才，仗着自己知道些典故，又伶牙俐齿、能言善辩，便专去管些是非，帮人打官司，收取很多钱财。因此，乡里很多人都吃过他的亏，受过他的气。
这秀才帮人诡辩打官司的事情干多了，乡民们怨声载道，县官也很是嫌恶他。终于有一次，县官忍无可忍了，决定要想办法给这刁秀才一点颜色看看，看他以后还敢不敢再生事害人了。县官想了想，心里有了主意。
县官派了几个衙役去把秀才叫来。秀才大摇大摆地走上大堂，他心想，凭自己的三寸不烂之舌，还会有什么应付不了的呢?可是县官却并不跟他辩论，而是正色说道：“作为一个读书人，关门闭户苦读诗书才是本份，你却总是出入衙门，干些生事坑人的事，这样看来，你这么久不写文章，想必已经生疏了，今天本官就出个题目来考考你，看你文章做得怎么样。”说完，也不管秀才怎么反应，县官沉思片刻，就说了个题目叫秀才写。这一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙着帮人打官司捞钱，哪里有时间温习文章。可是不写，又怕县官责罚，唉，糟了，糟了!好长时间过去了，秀才还是两手摸白卷，两眼望青天，急得额头直冒汗，一个字也想不出来。县官心里暗笑：这回难住你了吧，看你还得意不得意! 情急之下，秀才高声叫起来：“太宗师出的题目太难了，实在不好写，求您再出个题目，是他掉的钱，并高高兴兴地从我手中接过那张伍拾元的钱(那是我自己的钱)，还问我：“老师，是谁捡到的，我想谢谢他?”我想：机会来了。我假装想了想，大声问所有的孩子：你们想知道是谁吗?小朋友异口同声地说：“想。”我又装作很为难的样子说：“可是，那位捡到钱的小朋友想做个小雷锋，不让我告诉大家，老师已经答应他的请求了，人要讲诚信，所以我只能遵循我的诺言，为他守口，不过我们班有这样一位品行优秀的好学生，我们一起为他鼓鼓掌，怎么样?”刹时，教室里响起雷鸣般的'掌声。当掌声渐渐平息后，我清了清嗓子说：“同学们的掌声给了那位小朋友莫大的肯定，此时此刻，那位捡到钱的小朋友一定也有很多话要告诉老师，无论你什么时候想和老师交流你的感受我随时欢迎，并继续遵守我们的约定，不告诉任何人”。
就这样，小朋友似乎也没太在意这件事，更不会知晓我的煞费苦心，时间在我的等待中慢慢过去，正当我不再抱任何希望的时候，奇迹竟然出现了：我们班的那个“小贼”，(他是谁?——完全出乎我的意料，是一位成绩非常优秀的小干部小L)，居然主动来向我坦白了事情的原委：原来上周五，他看严屹瑞同学放好钱的，由于家境不济他红了眼，看我早上这样的处事方式，他被感动了，向我说出了自己的后悔之意，看到自己的苦心有了效果，我又感动又生气，感动孩子向善的良智，敢于承认自己的错误行为，生气于他小小年纪就有的贪性。那天，我特地留下和他谈心谈了很晚，问他为什么能如此坦言?他的话令我震撼：是老师给我留了面子。也许这就是给人尊严的最好效应吧。当然，那天是在所有老师离开后我才开始我的教育过程的，并且我还狠狠地批评了他，但他的脸上丝毫没有挨训后的怨恨，更多的是流下的悔恨之泪……就这一次的教训，对他而言，是他人生路程中的第一次体验，我想一定会在他的脑海里留下痕迹的，因为整个教育过程是只有我和他两个人，他也已经深刻地认识了自己的错误行为，对我又多了一份信任。现在的他才是个真正的好孩子——乐于助人，做事积极主动。
此事的圆满解决让我真切地感受到：保护好孩子的尊严，有着无穷大作用，今后我将更努力地把孩子培养成有责任感，敢于面对过失的堂堂正正的人。
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