初一月考试卷分析

初一月考试卷分析3篇[精华]

　　在学习和工作的日常里，我们会经常接触并使用试卷，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。什么样的试卷才是好试卷呢？下面是小编收集整理的初一月考试卷分析，希望能够帮助到大家。

初一月考试卷分析1

　　一、试题分析

　　这次期末考试试卷有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习，试卷的总体难度适宜，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查，命题能向课程改革靠拢，注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势。

　　二、试卷分析及得分情况

　　(一)、选择题：满分24分，第6小题错误较多，成绩好的学生错误的有林巧云、王定才、林亚君等。

　　(二)、填空题：满分24分，第14、16小题错误较多，成绩好的学生错误的有王芹兰、宋一丹等。

　　(三)、解答题：满分52分，第20、21、24小题错误较多，大多数学生得分在20—30分之间。成绩好的学生错误的有王芹兰、林巧云、宋一丹等。

　　得分率较高的题目主要集中在计算题、选择题和填空题。这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目集中在解答题上，学生对于一些问题理解能力较差，不能够全面理解问题，导致答题不流畅，结果出现偏差。学生自己很难读懂题意，分析题意在现在来看是一种必须加强的训练，很多学生因为缺少这种能力而导致失分过多。

　　三、存在问题

　　1、教学中在数学思想方法的渗透方面做的不到位，没有能够帮助学生建立良好的解决问题的思想方法，学生没有构建起知识体系，综合运用能力较差。

　　2、基础知识较差。没有注重对基础知识的强化巩固，忽略了学生的基础，包括小学和初中阶段，部分学生基础知识之差让人不可思议。

　　3、概念理解没有到位。教学中对知识的讲授过于注重知识本身，而没有给学生更充分的'时间探究、思考。对经历知识的形成过程的引导不足，没有培养学生的探究意识和能力。

　　4、审题能力不强，错误理解题意，日常训练中缺乏给学生预留阅读性较强的练习，课堂上也没有给学生过多的时间。

　　四、今后工作思路

　　1、强化纲本意识，注重“三基”教学。我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识。教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质。

　　2、强化全面意识，加强补差。这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，所以我们必须重视培优，更应关注补差。课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程。课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展。

初一月考试卷分析2

　　这次语文月考是在初一新生刚入学之后不久进行的，应该说这份试卷较全面地反映了我们学校初一年级学生的实际水平，检测出了每一个同学学习状态和语文知识水准。试卷的难度适中偏大，这对于衡量那些学习优秀的同学是有利，对我们片面地追求书本教学状态也是一种有益的纠正。因为试卷上的题目和生活联系的很紧，题目设置灵活但并不怪僻。比如说试卷上有这么一题：商场#5@p的人民币数目的大小写的'问题，许多学生在书写时发生了许多错误，这暴露了我们的语文教学和生活实践的脱节。再有就是对《水浒》中人物的了解，学生也出现了混淆不清规戒律的情况。这也反映了我们在平时教学过程中对积累的不重视。所以说，这份试卷是一个导向性很好的一份试卷。

　　我校初一新生基础相对来说是比较薄弱的，优秀学生数量少，语文月考分数在80分以上只有10人不到，而我们的分数在40分以下有五六十个。

　　学生发生的错误多表现在几个方面：第一语文知识积累少，阅读少，面对试卷时头脑里表现很空，出现许多试卷空白不回答。第二应用能力差，组织语言能力差，许多题目学

　　生答题时语言苍白，不成句子，即使答出来也没有文采。第三就是学生对日常生活中的现象观察不够，所以答题时茫茫然不知所指，所做回答也有力无处用。

　　在试卷上有这么一题：描写春夏秋季节的景色诗句，这题对于我们处于郊区的同学应该说不成问题，可是我们的学生就是没有生活积累，不善于联系学习所得进行回答。把各个季节的情况搞得很乱，而且错字甚多。对名言警句应当说朝夕相处，耳闻目睹。因为我们学校走廓里张挂了许多，可是试卷上的关于名言警句的发挥理解，学生写不出来。而且写出来了介绍的也是杂乱无章，对名人介绍也不是很到位，这反映了我校初一学生的语文综合素质欠缺。

　　这次月考让我们认识到自己的差距，和兄弟学校相比，我们落后了。我们打算采取一些切实可行的方法来改进，尽自己最大的努力扭转目前所处的局面。

一、加强对学生阅读课的管理，拓展学生的知识面，每周阅读课我们要求学生做好阅读笔记。

　　二、让学生多多观察生活，观察周围的社会环境，自然环境。积累感性知识，在写作时不至于空洞无物。

　　三、加强训练，对听说读写各种语文能力进行强化训练。

　　四、加强课堂教学的组织管理，特别是对那些基础薄弱的同学要有一个长期的计划，改进他们的学习方法。

　　五、激发学生学习语文的兴趣。采取多种有效的方法促进学生学习语文。

初一月考试卷分析3

　　本学期七年级第一次月考语文试卷，是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。它紧扣新课标要求，比较全面地考察了学生的语文知识和能力，试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。下面，我将结合七年级语文教学，就本试卷在初中语文教学的指导意义上作粗浅的分析。

　　一、试卷结构及命题特点

　　本试卷采用闭卷形式，满分120分，时间为150分钟。

　　语文知识积累与运用20分;阅读理解(包括文言文阅读)50分;写作50分。

　　这套语文试卷给人的总体印象是：稳中有变，变在有新，难度适宜。具体说来，我认为有以下几个特点：

　　1、注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感知能力、分析能力和欣赏能力的考察。作文仍保持比较大的比重，命题宽中有严，即打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求，不设审题障碍。

　　2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考察。全卷题型以主观题为主，加强对语言的感悟能力和语言文化素养的考察，主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。

　　3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。

　　二、考试情况分析

　　我们年级总体情况：全年级参加考试人数——人;100分以上——人，96分以上——人.优秀率——，平均分——。说明这套试卷难度偏小，有利于七年级学生树立学好语文的信心。

　　三、具体题型及典型错误分析

　　1、积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。从试卷中可以看出，学生的典型错误：注音题中“褶”“斟”，第十七题“膝”“禁”，这几个字注错音的较多。

　　2、阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。从阅读理解这道题的答卷情况来看，学生的典型错误：第十五题说明方法及作用大的不太好，学生对说明方法的类别掌握不清。第十六题对“森林医生”称号进行续写，考察学生对文意的理解及文字组合书写，学生的回答大多没有围绕啄木鸟对森林的贡献这一点。第十九题“儒雅是怎样体现出来的”，属于人物性格特点，学生大多只摘抄了几句话，没有总结出是通过人物行为动作、语言体现出来的。第二十三题属于比较开放的试题，学生根据题意自主回答，回答不标准往往是由于对文意理解模糊，琢磨不深。综上学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。重点说明第十一题，“第四段中，渔人甚异之的原因”学生存在理解歧义，答题情况不好。

　　3、写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的。本次作文话题贴近

　　学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但有少数学生语言缺乏生动性;有的不能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深;另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。挖掘不深，语言乏味。

　　四、对今后语文教学的建议

　　(一)基础部分

　　1)夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。

　　2)古诗文的'积累要在实际理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考察学生运用古诗文的能力。学生丢分最多的还是错别字，所以诗歌的默写应该不遗余力的督促落实。

　　(二)口语交际和综合性学习

　　紧密联系社会实际和学生的生活体验，注重对学生探究能力的培养。教学中力求尊重学生的个性，培养创新精神，为学生有创意的表达提供更广阔的空间。

　　(三)阅读

　　1、文言文阅读：文言文的考察，源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分为三步。第一步，对规定的文言文，送自此到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律。第二步，分享训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，关键在试题的解答上。所以，老师要适时选择一些试题，创设环境，模拟考试训练，力争考文言文时不丢分。

　　2、现代文阅读

　　阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。要带领学生在阅读实践中培养阅读能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本做出既富有创造性又符合文本实际的解读。

　　1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精度还是泛读，应该训练学生概括文章或片段的内容来把握文章的主旨，或通过其他方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文意便轻易下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。

　　2、训练过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，准确地回答问题。在学生动笔做题之前，首先必须弄清楚“我要做什么”“题目要求我做什么”，否则，答题有可能就是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。

　　(四)作文

　　一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效地方法

　　1、读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定时间度好的文章和原来做过的读书笔记。

　　2、熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的的品味。

　　3、作文形式的创新。训练学生化虚为实，化大为小的立意、选材能力，引导学生观察生活、思考生活、记录自己在生活中发现的“美”。

　　4、加强学生书写训练，将优秀的例文范文定期上墙，让学生悟出属于自己的“制胜宝典”，弥补自己作文的不足。

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