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数学区游戏活动：城市的建筑
活动目标：
1、通过观察比较使幼儿认识球体和圆柱体，说出它们的名称和主要特征。
2、在活动中人幼儿说出、找出与球体、圆柱体相似的物体。
3、发展幼儿的观察力、想象力和思维能力。
活动准备：
教具：皮球1只，圆纸片1张、一样的圆柱体可乐罐2个，设置球体和圆柱体的家。
学具：幼儿人手1份操作材料（皮球1只、玻璃球2粒、乒乓球1只、圆纸片和长方形纸片各1张和若干大小不一的圆柱体积木。）
活动过程：
1、通过谈话，激发幼儿操作的兴趣。
师：今天老师给小朋友们准备了许多东西，你们想不想玩呀？现在就请你们都来摸一摸、比一比、滚一滚这些东西，看你能发现什么？
2、通过观察、比较、感知什么是球体、什么是圆柱体。
（1）让幼儿说说自己发现的秘密。
（2）比较圆纸片和皮球，了解球体的特征。师：“你们看，这张纸和皮球一样吗？有什么不同？”（圆纸片正面看、反面看都是圆的，而从侧面看过来是扁扁的，球不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。）
（3）请小朋友说说日常生活中玩过的、吃过的、看见过的哪些东西像球体。（地球仪、汤圆、圆的糖果等）
（4）出示圆柱体可乐罐。师：“它是不是球体？为什么？”
（5）比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。师：“上面和下面这两个圆一样大吗？老师这里有一个和它一模一样的可乐罐，我们用上面的圆和下面的圆比一比，看看它们是不是一样大？”（两头的圆比较，得出上下两个圆一样大的结论。）
（6）、说出圆柱体的主要特征。”“像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。”“请小朋友在篮子里找一找，那些东西是圆柱体？能不能把你找到的几个圆柱体变成1个圆柱体？”（幼儿寻找圆柱体并拼接），结论：只有一样粗的圆柱体才能接成一个长长的圆柱体。
（7）、启发幼儿说出日常生活中还有哪些东西的形状也是圆柱体的（日光灯管、水果卷糖、焰火筒、鞭炮、管状积木等）。
3、游戏“送图形宝宝回家”。
师：“刚才老师接到球体爸爸和圆柱体妈妈的电话，他们的宝宝都不见了，现在想请小朋友们帮忙找找，如果找到了就把它们送回家，你们愿意帮忙吗？”“现在老师就把你们分成2队，球体队和圆柱体队，球体队的小朋友就去找球体宝宝，圆柱体队的小朋友就去找圆柱体宝宝。”
4、小结。
“今天我们认识了球体和圆柱体，现在我们一起到外面再去找找看，还有哪些物体是像球体的，哪些物体是圆柱体的。
活动中，我让孩子通过观察皮球和圆柱体让幼儿认识球体和圆柱体，孩子们基本能区分平面和立体图形的不同，大部分幼儿都能分清球体和圆柱体。
活动反思：
1、在利用教师提供的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却疏忽了。直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习方法的培养造成了空白。如果，在活动中，能放手让幼儿自己想办法，这样既发展了幼儿思维能力又能达到活动目的。
2、在指名让幼儿说说圆与球体的区别时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及发展的空间太小。
3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区别圆与球体的区别时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能掌握球体的特征，我没能及时的提醒幼儿。
4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。这一环节给孩子的时间不够，我过于急噪。
5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成一些活动，缺乏创造性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。
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