《西门豹》教学设计2篇(经典)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《西门豹》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《西门豹》教学设计1
[教学目标]
1、指导学生会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，能正确读写“管理、田地”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、指导学生分角色表演这个故事。
4、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
[重点难点]
1、教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
[课时安排]
3课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。（教师板书课题）西门为复姓，名豹。
2、对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？
（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。）
二、初读课文，学习字词
1、轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。
2、准确地认读生字词。
（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。
（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。
（3）用生字组词。
（4）出示词语卡片，指名认读。
3、指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。
在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。
河伯
巫婆
官绅
卫士
教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。）
河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。
巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人
官绅：地方上有权有势的人。
卫士：课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。
4、默读全文，边读边想：课文讲了西门豹的什么事？（西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。）
三、指导写字
1、观察田字格中的14个字，你觉得哪些字不好写？
2、教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。
3、学生练写，教师巡视指导。
四、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、熟读课文。
五、板书设计
30西门豹
腾跪渠灌溉西门豹是什么时期的人？
西门豹是一个怎样的人？
西门豹做了什么事？
第二课时
一、复习导入
1、出示字词卡片，学生认读。
2、课文讲的是西门豹和巫婆、官绅之间斗争的事。同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？用一个词语概括。（板书：巧妙为民除害）这节课我们就来学习他怎么巧妙为民除害的。
二、自主研读
1、西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。新官上任，西门豹是怎么做的？在书上找出有关语句读一读，想一想。
（1）联系句子理解“荒芜”“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景。
（2）指导朗读西门豹与老大爷的四次对话。
教师：面对这样的景象，他立即展开了调查。我们也跟着西门豹听一听老大爷是怎么说的？（师生对读西门豹和老大爷的对话。）
品味三个“闹”
课件呈现：
调查时，他问：“____________________”，这是要了解__________________________。老大爷的回答中有三个“闹”字，西门豹明白了吗？他明白了一“闹”是_________二“闹”是___________三“闹”是___________。
（明确关键：都是给河伯娶媳妇闹的；首恶分子是巫婆和地方官绅；给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子；漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。）
（此环节设计旨在引导学生明白邺这个地方越来越穷的原因，为后来的.惩办恶人奠定基础，埋下伏笔。）
2、明白了这些后，西门豹会想些什么呢？
指名读一读“这样说来，河伯还真灵啊……我也去送送新娘。”
西门豹心里想的和说的怎么不一样呢？他究竟是什么意思？
（此环节设计旨在理解西门豹智慧过人，他已经想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。）
3、谁能读出西门豹的话外之音？指导朗读。
4、分角色朗读第一至第九自然段。
三、小结
西门豹初到邺地，看到田地荒芜，人烟稀少，经过调查明白了真相。接下来他会怎么做？下节课我们继续学习。
四、板书设计
第三课时
一、承上导入
上节课我们知道西门豹通过调查，掌握了情况，准备惩治巫婆、官绅。到了河伯娶媳妇的日子，西门豹是怎样将计就计“巧妙”地去送新娘的？
二、细读课文第十至第十五自然段
1、通过上节课的学习，我们明白了西门豹通过调查，掌握了情况，准备将计就计惩治巫婆、官绅，请大家默读课文第十至第十五自然段，画出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上“巧妙1、巧妙2……”）
2、全班交流。结合具体的事例，说说西门豹的方法巧妙在何处。（教师相机指导朗读西门豹的话。）
例一：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
（1）西门豹真的打算这么做吗？他为什么这么说？
教师质疑：老师在读课文时也发现了这句话的精彩。我有一个疑惑要请教大家：作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘轻而易举，他完全可以这样说：“不行，这个姑娘不能去。我知道，给河伯娶媳妇是骗人的。来人，把巫婆扔进漳河去！”不是也可以吗？那么，你觉得西门豹这样说到底高明在哪里？
（2）你能学学西门豹的样子说说吗？
例二：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（西门豹惩治官绅头子时说的话。）
“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（西门豹吓官绅时说的话。）
（1）这两处应该怎么读呢？
（2）为什么要这样读？你从哪里看出来的？
三、入境体验，宣泄积蓄之情感
1、观看录像。
教师：西门豹将计就计，以其人之道还治其人之身，惩治了官绅、巫婆。让我们一起来欣赏当时大快人心的精彩场面吧。（观看录像）
2、选择写话。
这一天，漳河上站满了人，有小孩、老人、妇女、卫士，假如你是其中的一个，看到这个令人难忘的场面，想说些什么呢？请写一写你的表现。
四、学习最后一个自然段
“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？
（学生齐读第十六自然段。板书：兴修水利，庄稼丰收）
可能历史上说的“西门豹治邺，民不敢欺”就是由此而来吧。（课件呈现）齐读这句话。
五、回读课文，整理文章之思路
请同学们再把课文整体读一遍，理一理。
西门豹管理邺地，具体做了三件事：
1、______
2、__________
3、_________，使原先田地荒芜，人烟稀少的邺成了五谷丰登，百姓安居乐业的家园。（救出新娘；破除迷信；兴修水利）
六、布置作业
1、有感情地朗读全文。
2、了解历史上清正廉洁的官员。
《西门豹》教学设计2
教学目标：
1、学会本课13个生字及新词，认读3个字。
2、了解课文是按事情的发展顺序记叙的。
3、朗读课文，了解课文的主要内容。
教学重点：
了解课文的主要内容。
教学难点：
了解课文是按事情的发展顺序记叙的。
教学过程：
第一课时
（一）导入新课。
同学们，你们知道什么是迷信吗？迷信只会害人，所以我们要远离迷信，要相信科学，尊重科学，学习科学。今天我们要学习《西门豹》一课，看西门豹是怎样破除迷信的。
板书课题：西门豹。
（二）初读课文，自学生字、新词。
学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。
（三）检查自学情况。
1、指名按自然段读课文。（注意学生生字词的读音）
2、指导学生读准字音。
3、解释词语的意思。
人烟稀少荒芜灌溉提心吊胆面如土色
（四）再读课文，思考。
1、课文讲的是件什么事？
2、事情的起因是什么？经过如何？结果怎样？
3、课文是按什么顺序写的？
（五）讨论回答上述问题。
本课写的是战国时候，魏王派西门豹到邺这个地方，西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信，兴修水利的事。
事情的起因是当西门豹到了邺之后，看到人烟稀少，土地荒芜，就找老百姓问这是怎么回事。
事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的，于是他将计就计，借给河伯娶媳妇的'机会惩治了巫婆和官绅。
事情的结果是西门豹带领广大群众，兴修水利，灌溉土地，使邺这个地方年年获得好收成。
文章是按事情的发展顺序写的。
（六）作业。
1、熟读课文。
2、抄写字词。
第二课时
教学目标：
1、了解西门豹注重调查研究，将计就计惩办首恶，教育群众及兴修水利的事迹，知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
2、能把这个故事讲给别人听。
3、朗读课文。
教学重点：
了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。
教学难点：
理解西门豹为什么要将计就计。
教学过程：
（一）导语。
通过上节课的学习，我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方，破除了河伯娶媳妇的迷信，并带领老百姓，兴修水利，使这里年年获得好收成的事，那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢？今天我们一起学习这课。
（二）讲读课文。
1、学习1至9自然段。
出示思考题：
①西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，向一位老大爷调查，他问了哪四个问题？
②老大爷每次是怎样回答的？
③从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么？
从以上西门豹三次问话，和三次老大爷的回答中，西门豹知道了邺这地方之所以田地荒芜，人烟稀少的原因。
学习第9自然段时，让学生读一读西门豹说的话。出示句子，进行理解。
“这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”在学生充分朗读的前提下，引导学生联系上下文谈谈自己的理解。这些句子是双关语，从表面上看，是漳河没有发大水，给河伯娶媳妇还真灵，下次他也要参加给河伯娶媳妇，亲自来送新娘，而实际上，这是说的反话，是带有讽刺的意味。
2、默读课文10至13自然段。
1）划出西门豹说的话。想一想，你是怎样理解这些话的。
出示句子：
不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
2）是真的这个姑娘不漂亮吗？是真的要另选一个吗？（不是。而是西门豹的计策，是他将计就计，借河伯娶媳妇，来惩治巫婆，并且拯救了这位姑娘。）
3）“等了一会儿”，是西门豹真的再等她回来吗？而是假戏真做，是西门豹的计策，“怎么还不回来”，和“等了一会儿”是照应的，说明时间已经过的不短了，才应当让官绅头子去催一催。
4）西门豹又是怎样惩治官绅的？
“西门豹面对漳河站了很久。”利用这个时间，是惩治邪恶，教育群众，让百姓们真的相信，有什么河神？这是巫婆勾结官绅搞迷信，以此搜刮民财的手段。“提心吊胆”、“面如土色”都是形容官绅十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以连连磕头求饶。
3、学习课文14自然段：
西门豹惩治了巫婆和官绅，破除了给河伯娶媳妇的
恶俗，他是怎样改变邺这个地方贫穷的面貌的呢？
（三）、学完这个故事，你受到了什么启发呢？
（四）作业。
把这个故事讲给家长听。
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