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电话的发明教学设计

时间：2024-03-26 16:41:30 设计我要投稿

《电话的发明》教学设计推荐度：
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电话的发明教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的电话的发明教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

电话的发明教学设计

电话的发明教学设计1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字15个。

　　3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。

　　课型：课文

　　教学方法：谈话、小组合作式

　　教学步骤：

　　一、导入新课。

　　1、谈话：同学们，我们我们现在科技发达了，联系的发生有很多种，你觉得最普遍的是哪种？

　　2、同学们，今天我们一起去看看电话的.发明。

　　3、板书课题：《电话的发明》（学生齐读两遍）

　　二、新授。

　　1、初读课文。

　　（1）让学生用自己喜欢的方式读课文。

　　（2）标出自然段的段序。

　　（3）出示生字，学生开火车读。

　　偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫

　　（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

　　偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、

　　一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸

　　2、再读课文、理解课文。

　　（1）指名接读课文，并指名评价。

　　（2）①齐读第1自然段。

　　②介绍亚历山大·贝尔

　　（3）在小组中学习：

　　①指名接读课文28自然段。

　　②在小组中接读28自然段，讨论：贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　③指名说说。

　　④齐读28自然段。

　　3、齐读课文。

　　①自由说说：电话进入了人们的生活后，给人们带来了什么便利？

　　②指名说说。

　　三、布置作业：

　　正确地朗读课文；

　　正确、流利地朗读课文；

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、板书设计：

　　11、通讯

　　热爱科学

　　电话的发明

　　勇于探索

　　五、教学后记：

电话的发明教学设计2

　　一、谈话导入

　　1、(播放宇航员在太空与地面通话的视频录像)这是我国航天员费俊龙、聂海胜叔叔在太空与家人通话的镜头，小小的电话能将声音传递到世界上的每个角落，在生活中，电话又给你带来过什么样的帮助？

　　2、交流贝尔的资料

　　3、板书课题

　　二、初读感知

　　1、自读课文，要读准字音、读通句子。

　　2、同位合作朗读生词

　　3、指名朗读生词。重点解决“偶”的书写、“拆”的一点、“配”的扩词

　　三、细读感悟

　　1、贝尔是怎样研究、发明电话的？这要从一次实验说起——

　　2、（出示第2段）指名读，其他同学边听边思考，你从中读懂了什么？

　　3、快速浏览3-7段，在贝尔发明电话的过程中介绍了几个小故事？

　　4、从课文中，我们有了更多的了解，让我们再来读读书，你会有更深刻地感受。请同学们默读课文3——7段，把令你感受最深的句子画下来，想一想令你感受深刻的原因，一会儿我们来交流。

　　四、精读品味

　　过渡：课文的哪些地方令你感受深刻？把你的读书收获和大家来交流一下。

　　A、第3段 “郊外、农舍”

　　过渡：为什么这儿让你感受深刻？

　　B、第四段艰苦、终于

　　1、师：“说说你的理由？

　　2、（出示第1句）我们一起来看看这句话，想象一下当时的情景，在这两年的时间里，实验是如何的艰苦？他们可能会遇到什么困难？

　　3、他们可能遇到什么困难？

　　4、（引入第三段，再读读这句话，你又感受到了什么？）那就把你的.感受带进朗读，谁再来读读这句话，体会他们的艰苦与不易。（指名读）

　　过渡：同学们，他们克服了重重困难，历尽两年的心血只为了做一台电话样机，可当他们检验通话效果时，却发现实验结果——？（失败了）

　　5、你从哪儿知道的？（出示最后一句，点红“又”）这个“又”字让你读懂了什么？（失败很多次）

　　6、两年的时间里，700多个日日夜夜，不知失败了多少次，可他们放弃了吗？从这个“又”字中你还读懂了什么？（板书：坚持不懈）

　　过渡：是的孩子们，就是这种不服输、不气馁、坚持不懈的精神支撑他们知难而进，永不言败。你还从哪些语句中有了深刻地感受？

　　C、第五段一时找不到材料，就拆了床板

　　1、说说这儿为什么令你感受深刻？

　　过渡：这种不顾一切、不达目的不罢休的工作态度感动了你，能把你的情感带到朗读中，读读这段话吗？

　　（硫酸：是啊，为了发明电话，他们付出了太多、太多，真令人感动）

　　D、第七段欣喜若狂，紧紧拥抱……

　　1、欣喜若狂什么意思？（高兴到了极点，都要乐疯了），你还从哪些词语中也感受到了他们的高兴、激动？

　　2、其实，表现人的激动、高兴，不仅仅是神态，还有动作、语言也同样能表现，再读读这段话，你还有什么发现？

　　3、沃特森说的这句话会带着怎样的语气来读？自己小声试试。你想读出什么语气？

　　请你高兴的读一读；带着激动读读；全班同学让我们一起来读读这句话——

　　4、电话终于发明成功了，真让人高兴。可他们为什么会热泪滚滚呢？别忙着举手，联系上下文，再想像一下当时的情景，热泪中饱含了什么?

　　过渡：是啊，这份成功里有着太多的辛酸和泪水。这是激动的热泪，这是兴奋的热泪，这更是成功的热泪。

　　5、让我们再来读读这段文字，体会此时此刻他们复杂的内心世界，谁想来读？（指名读）

　　四、拓展提升

　　1、从此，电话进入了人们的生活。这是他们坚持不懈、勇于探索的成果。此时此刻，如果让你给贝尔爷爷打个电话，你想对他说点什么呢？

　　2、虽然这位了不起的发明家已经远离了我们，可他的发明已经走进我们的生活，离我们很近很近……随着科技的发展，电话也随之进步。从老式电话机到——许多人在贝尔发明的电话中得到启示，发明创造了更新更好的电话。到了今天，我们能够与太空连线，实现天地对话。这都是人类智慧的结晶，是科学发展的见证。此时此刻，我想到了这样一段话，把它送给你们。（出示）

　　3、其实，做任何事情都可能失败，但这并不可怕，只要我们敢想、敢做，坚持不懈，勇于探索，就一定走向最后的成功！

　　电话的发明

　　做好样机---失败坚持不懈

　　贝尔

　　改装电话---成功勇于探索

电话的发明教学设计3

　　一、交流资料，导入新课

　　1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。

　　先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。

　　2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？

　　导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，感知文意

　　1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

　　2、检查自读效果。

　　3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。

　　三、深读课文，理解重点

　　1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。

　　留给学生充足的时间充分读书、体会。

　　2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。

　　3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。

　　4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？

　　5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。

　　四、拓展延伸，升华理解

　　1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的`时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。

　　2、学生畅所欲言。

　　五、学习生字，积累词语

　　六、布置作业，延伸课外

　　课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。

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