电话的发明教学设计

时间:2024-03-26 16:41:30 设计 我要投稿

电话的发明教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的电话的发明教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

电话的发明教学设计

电话的发明教学设计1

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识生字15个。

  3、理解课文内容,了解贝尔研究和发明电话的过程,激发学生热爱科学,勇于探索的精神。

  教学重难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容。

  教学准备:小黑板,生字、词卡片。

  课型:课文

  教学方法:谈话、小组合作式

  教学步骤:

  一、导入新课。

  1、谈话:同学们,我们我们现在科技发达了,联系的发生有很多种,你觉得最普遍的是哪种?

  2、同学们,今天我们一起去看看电话的.发明。

  3、板书课题:《电话的发明》(学生齐读两遍)

  二、新授。

  1、初读课文。

  (1)让学生用自己喜欢的方式读课文。

  (2)标出自然段的段序。

  (3)出示生字,学生开火车读。

  偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫

  (4)出示生词,同桌读,男、女同学接读。

  偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、

  一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸

  2、再读课文、理解课文。

  (1)指名接读课文,并指名评价。

  (2)①齐读第1自然段。

  ②介绍亚历山大·贝尔

  (3)在小组中学习:

  ①指名接读课文28自然段。

  ②在小组中接读28自然段,讨论:贝尔是怎样研究和发明电话的?

  ③指名说说。

  ④齐读28自然段。

  3、齐读课文。

  ①自由说说:电话进入了人们的生活后,给人们带来了什么便利?

  ②指名说说。

  三、布置作业:

  正确地朗读课文;

  正确、流利地朗读课文;

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  四、板书设计:

  11、通讯

  热爱科学

  电话的发明

  勇于探索

  五、教学后记:

电话的发明教学设计2

  一、谈话导入

  1、(播放宇航员在太空与地面通话的视频录像)这是我国航天员费俊龙、聂海胜叔叔在太空与家人通话的镜头,小小的电话能将声音传递到世界上的每个角落,在生活中,电话又给你带来过什么样的帮助?

  2、交流贝尔的资料

  3、板书课题

  二、初读感知

  1、自读课文,要读准字音、读通句子。

  2、同位合作朗读生词

  3、指名朗读生词。重点解决“偶”的书写、“拆”的一点、“配”的扩词

  三、细读感悟

  1、贝尔是怎样研究、发明电话的?这要从一次实验说起——

  2、(出示第2段)指名读,其他同学边听边思考,你从中读懂了什么?

  3、快速浏览3-7段,在贝尔发明电话的过程中介绍了几个小故事?

  4、从课文中,我们有了更多的了解,让我们再来读读书,你会有更深刻地感受。请同学们默读课文3——7段,把令你感受最深的句子画下来,想一想令你感受深刻的原因,一会儿我们来交流。

  四、精读品味

  过渡:课文的哪些地方令你感受深刻?把你的读书收获和大家来交流一下。

  A、第3段 “郊外、农舍”

  过渡:为什么这儿让你感受深刻?

  B、第四段 艰苦、终于

  1、师:“说说你的理由?

  2、(出示第1句)我们一起来看看这句话,想象一下当时的情景,在这两年的时间里,实验是如何的艰苦?他们可能会遇到什么困难?

  3、他们可能遇到什么困难?

  4、(引入第三段,再读读这句话,你又感受到了什么?)那就把你的.感受带进朗读,谁再来读读这句话,体会他们的艰苦与不易。(指名读)

  过渡:同学们,他们克服了重重困难,历尽两年的心血只为了做一台电话样机,可当他们检验通话效果时,却发现实验结果——?(失败了)

  5、你从哪儿知道的?(出示最后一句,点红“又”)这个“又”字让你读懂了什么?(失败很多次)

  6、两年的时间里,700多个日日夜夜,不知失败了多少次,可他们放弃了吗?从这个“又”字中你还读懂了什么?(板书:坚持不懈)

  过渡:是的孩子们,就是这种不服输、不气馁、坚持不懈的精神支撑他们知难而进,永不言败。你还从哪些语句中有了深刻地感受?

  C、第五段 一时找不到材料,就拆了床板

  1、说说这儿为什么令你感受深刻?

  过渡:这种不顾一切、不达目的不罢休的工作态度感动了你,能把你的情感带到朗读中,读读这段话吗?

  (硫酸:是啊,为了发明电话,他们付出了太多、太多,真令人感动)

  D、第七段 欣喜若狂,紧紧拥抱……

  1、欣喜若狂什么意思?(高兴到了极点,都要乐疯了),你还从哪些词语中也感受到了他们的高兴、激动?

  2、其实,表现人的激动、高兴,不仅仅是神态,还有动作、语言也同样能表现,再读读这段话,你还有什么发现?

  3、沃特森说的这句话会带着怎样的语气来读?自己小声试试。你想读出什么语气?

  请你高兴的读一读;带着激动读读;全班同学让我们一起来读读这句话——

  4、电话终于发明成功了,真让人高兴。可他们为什么会热泪滚滚呢?别忙着举手,联系上下文,再想像一下当时的情景,热泪中饱含了什么?

  过渡:是啊,这份成功里有着太多的辛酸和泪水。这是激动的热泪,这是兴奋的热泪,这更是成功的热泪。

  5、让我们再来读读这段文字,体会此时此刻他们复杂的内心世界,谁想来读?(指名读)

  四、拓展提升

  1、从此,电话进入了人们的生活。这是他们坚持不懈、勇于探索的成果。此时此刻,如果让你给贝尔爷爷打个电话,你想对他说点什么呢?

  2、虽然这位了不起的发明家已经远离了我们,可他的发明已经走进我们的生活,离我们很近很近……随着科技的发展,电话也随之进步。从老式电话机到——许多人在贝尔发明的电话中得到启示,发明创造了更新更好的电话。到了今天,我们能够与太空连线,实现天地对话。这都是人类智慧的结晶,是科学发展的见证。此时此刻,我想到了这样一段话,把它送给你们。(出示)

  3、其实,做任何事情都可能失败,但这并不可怕,只要我们敢想、敢做,坚持不懈,勇于探索,就一定走向最后的成功!

  电话的发明

  做好样机---失败 坚持不懈

  贝尔

  改装电话---成功 勇于探索

电话的发明教学设计3

  一、交流资料,导入新课

  1、课前同学们收集了有关贝尔的资料,现在请大家交流一下。

  先在小组内交流,发现有价值的资料,在班上交流。

  2、知道了电话是贝尔发明的,那么,贝尔是怎样发明电话的,大家想不想知道其间的故事?

  导入新课,板书课题。

  二、初读课文,感知文意

  1、请同学们自由阅读课文,认会生字,读通课文。

  2、检查自读效果。

  3、再读课文,思考:课文讲述的主要内容时什么?是通过哪些段落讲述的?请在文中标记出来。

  三、深读课文,理解重点

  1、“贝尔是怎样研究和发明电话的?”请同学们带着这个问题,用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段,抓住重点词句,边读边思考,边读边想象,同时把自己的体会旁记下来。

  留给学生充足的时间充分读书、体会。

  2、同桌交流阅读收获,也可以在小组内交流体会。

  3、指名学生谈体会,注意引导学生抓住重点词句畅所欲言,重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。

  4、小结:你佩服贝尔吗?佩服他的什么?从中你受到了怎样的启发?

  5、感情朗读全文,进一步感受文章精髓。

  四、拓展延伸,升华理解

  1、师深情引述:贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的,但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明,才推动着世界走到了美好的今天,我们生活中的`时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把,它带给我们怎样的便利,同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际,也可以联系自己的课外所知,告诉120多年前的贝尔先生,我们有多感激他。

  2、学生畅所欲言。

  五、学习生字,积累词语

  六、布置作业,延伸课外

  课外阅读其他科学家搞发明创造的故事,写写自己的体会。

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