《将心比心》的教学设计范文
作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《将心比心》的教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《将心比心》的教学设计范文1
一、学习目标：
①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
1、了解课文讲了什么人？什么事？
2、联系生活实际，沟通对最终一个自然段的理解。
三、教学时间：
一课时
四、课前预备：
字词卡片。
●揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的'事情呢？
●初读课文，感知内容
①各自轻声读课文，遇到生字可以查。
②前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。
③课文写了哪两件将心比心的事？
●细读课文，探究情感
①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。
②自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。
③同学沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的活，思索：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？
④有感情地朗读其次节。
⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
⑥有感情地朗读课文。
⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
板书设计：
8、将心比心
阿姨开门、说话
奶奶
暖和（我）
尊老
将心比心（宽容、关爱）
鼓舞、盼望爱幼
妈妈
暖和、幸福（我）
《将心比心》的教学设计范文2
一、故事导入，揭示课题
1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》
2、你想说些什么？
二、初读课文，整体感知
1、今日的课文，也叙述了两个感人的故事，看老师写──（板书：将心比心）
2、自由读文三分钟，读完后告知老师和同学你知道了什么？（先让同学自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经受了这两件事的“我”，心里有什么感受？）三、感悟课文，品尝语言
假如你亲身经受着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方暖和了你的心？请在这些地方做上记号。
1、第一件事：
哪些地方让你有了暖和的感觉？
⑴句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、始终）
⑴句子：“阿姨对老奶奶说的话。”
2、其次件事：
哪些地方让你有了暖和的感觉？
⑴“一天……涌到嘴边的话”：
①假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？
②感悟“安静”中的母亲当时心里怎么想？
⑴“只见……果真胜利了”：
①领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简洁。
②引读。
③这是一位怎样的母亲？
⑴“母亲拉着……这段最终”：
①感悟其次次的“安静”。
②现在我的心情是暖和的是幸福的，一开头我的心情就这样吗？
配乐练笔：原来想责备护士的`我，由于母亲的话语，而感到暖和和幸福。我最终明白了：……
四、眷注文本，升华情感
1、过渡：
这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）
⑴阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
⑴妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。”）
2、再读激情：
我们应当这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
引读──
五、拓展内涵，提升品尝
1、（板画出心）假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词？
2、同学回答，逐一板书：
（关心、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……）
3、结课：
孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧。
《将心比心》的教学设计范文3
【教学目标】
１、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培育独立阅读的力量。
【教学重难点】
１、通过与文本人物的对话沟通，受到中华民族传统美德的熏陶。
２、体会如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、复习导入
课文主要讲了哪两件事情？
二、新授
１、板书课题。
２、问：两件事情中哪件是耳闻的？哪件事情是目睹的？你从哪里看出来的？
３、这两件事情给一个共同的感受，是什么？用一个词概括。（暖和）
三、为什么会让人感到暖和呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情
文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：
１、读：
同学自由读两个小故事，找出自己最受感动的`语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。
２、悟：
读中感悟，说说自己的体会，同学在读书时联系已有生活经受，体会感悟，能更深化地理解课文。
３、议：
即老师给同学足够多的时间争论沟通，让同学能够充分进展自己的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，围绕“为什么不埋怨护士？”绽开，让同学各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了同学的主体地位，调动了同学的乐观性，让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
４、再读：
在同学深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使同学在读中观赏品尝，既激发了同学读书的欲望，提高品尝词句的力量，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。
５、想：
假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于同学在头脑中再现课文内容，又拓展了同学的思维，培育了同学的想象力量。
四、作业设计
供应两个情景让同学进行写话练习并沟通。
【板书设计】
阿姨为奶奶推门──听说暖和
母亲原谅护士──亲历暖和
《将心比心》的教学设计范文4
一、揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
二、初读课文，感知内容
1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。
2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究情感
1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？
4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
6.有感情地朗读课文。
四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
板书设计：
将心比心
宽松，理解
反思：我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的`事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。
课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题一提出，平时记*比较差的×××这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？这位同学接着回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。
《将心比心》的教学设计范文5
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流：对参与交流的学生作适当的'鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。
小结：只有真诚德与别人交流，才会获得别人的尊重！
反思：本节课学生思维活跃，能在评价别人的过程中，懂得态度诚恳地与别人交流的重要！相信通过本节课的学习，学生一定会注意自己的言行，做一个有礼貌的学生！
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