课文《万岁,母校》教学设计

时间:2024-03-27 07:55:05 设计 我要投稿
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课文《万岁,母校》教学设计

  作为一名教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的课文《万岁,母校》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

课文《万岁,母校》教学设计

课文《万岁,母校》教学设计1

  教学目标:

  1、熟悉课文内容,识记文章生字新词;

  2、把握文章主题,结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情;

  3、正确、流利、有感情地诵读这首诗,理解一些含义深刻的句子。

  教学重难点:

  1、反复诵读,理解一些含义深刻的句子。

  2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。

  教具准备:录音机,轻音乐。

  课时安排:一课时——两课时

  教学过程:

  一、课前活动:资源共享——端午节(3——7分钟)

  学生交流自己收集的.与端午节的信息。

  过渡:有很多学生有看大海的愿望,大海离我们太远,今天我们会母校去看看——板书:万岁,母校

  二、制定学习目标(学生完成,3——5分钟)

  自由读一遍课文,研析课文特点

  预设:现代 叙事 诗歌 (板书:现代叙事诗)

  三、学习新知:(4至5人一小组,自由结合,以小组为单位完成学习目标,20-25分钟)

  1、学生读课文,整体感知内容。

  2、找生说主要写了一件什么事?抒发了什么情?(主题把握)

  (《万岁,母校》是一首现代叙事诗,这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景,表达了作者对母校的热爱、赞美和眷念之情。)

  3、小组汇报确定的生字新词:

  (小组代表上黑板书写生字新词)

  4、分层次,概括内容。

  先小组代表发言,然后征求其他小组意见,统一意见后归纳:

  (1)第1-2小节,点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。

  (2)第3-7节,介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。

  (3)第8-11节,描述了师生共聚的感人场景。

  四、练习有感情地朗读。(如有时间还可以找学生朗读;分组比赛。)学生谈感受。(学生完成,3——5分钟)

  五、作业:(学生、教师制定,3——5分钟)

  1、基础题:识记书写文中15-20个字词

  2、能力题:将课文改写为记叙文

  3、想象20年后的校园景象,写一篇作文《20年后再相会》。

  附 板书: (1-2) 重返母校

  万岁,母校 (3-7) 回忆往昔

  (8-11) 共同祝愿

课文《万岁,母校》教学设计2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地诵读这首诗。

  2、结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。

  3、反复诵读,理解一些含义深刻的句子。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、检查预习情况:字词、内容

  二、展示目标(同上)

  三、学习新知:

  1、生读课文,整体感知内容。

  2、找生说主要写了一件什么事?

  (《万岁,母校》是一首现代叙事诗,这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景,表达了作者对母校的'赞美之情。)

  3、分层次,概括内容。

  (1)第一、二小节,点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。

  (2)第三至七节,介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。

  (3)第八至十一节,描述了师生共聚的感人场景。

  (4)理解最后一小节。指出从母校毕业的学生,奔赴祖国四面八方,在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用,培养我们成为祖国明天的栋梁。

  4、练习有感情地朗读。

  5、找学生朗读。

  6、分组比赛。

  四、编排情景剧《20年后再相会》

  五、生谈感受。

  六、作业:

  1、写一篇作文《20年后再相会》。

  2、描绘20年后的校园景象。

  课后反思:

课文《万岁,母校》教学设计3

  教学目标:

  正确、流利、有感情地诵读这首诗。结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。反复诵读,理解一些含义深刻的句子。

  教学重点难点:

  反复诵读,理解一些含义深刻的句子。

  教学构想

  通过谈话导入本课内容,检查学生的预习情况,在学生初读课文的基础上,理清全诗结构。学生再读深入理解诗句,引导学生抓住关键的词句,写批注,体会全诗思想。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  1课时

  学生学习过程:

  一、导入

  同学们还记得我们校庆的时候吗?当你们毕业后,也来参加母校的.校庆你的心情会怎么样呢?今天我们就来学习《万岁,母校》这篇现代叙事诗。

  二、检查预习情况:

  1.出示学生容易读错的字,注音

  2.自由读诗歌,你读懂了什么?

  三、学习新知:

  1、生读课文,整体感知内容。

  2、找生说主要写了一件什么事?

  (《万岁,母校》是一首现代叙事诗,这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景,表达了作者对母校的赞美之情。)

  3、分层次,概括内容。

  (1)第一、二小节,点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。

  (2)第三至七节,介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。

  (3)第八至十一节,描述了师生共聚的感人场景。

  (4)理解最后一小节。指出从母校毕业的学生,奔赴祖国四面八方,在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用,培养我们成为祖国明天的栋梁。

  4、练习有感情地朗读。

  5、找学生朗读。

  6、分组比赛。

  四、编排情景剧《20年后再相会》

  五、生谈感受。

  作业设计:

  1、写一篇作文《20年后再相会》。

  2、描绘20年后的校园景象。

  板书设计:

  万岁,母校

  对母校的赞美

课文《万岁,母校》教学设计4

  师:孩子们,读了课题《万岁,母校》你有什么感受?

  生 1:我的心情无比激动,还很兴奋。

  生2:我读出了对母校的赞美!

  生3:我心里有一种难以言喻的感觉,感激?自豪?祝福……

  师:那就带着自己感受好好读读这首诗吧!

  孩子们,在组长的带领下开始品读诗歌。我也开始巡视、聆听、指导。在设计这堂课的教学时,我就准备以略读的方式简单处理这篇拓展阅读,学生能够理解作者所表达的情感即可。但在巡视的过程中发现孩子们那深情并茂的朗读,多样的朗读形式很好地诠释了这首诗歌,我立刻闪现一个念头——改变教学设计。

  在指导2小组朗读时,我故意悄悄地说道:“我听了其他组的朗读都不错,无论形式还是声音。你们组呢,也有自己的特色,不过呢,要想一举夺魁还要下点功夫哟!”听了我的话,刚才还一脸兴奋的孩子们,有点不知所措了。我又接着说道:“没关系,如果把自己当成50年后荣归母校参加校庆的一员,你们将会以什么身份出现呢?动动笔,写一写,等会你们小组在汇报时一定出彩!”听了我的建议,孩子们欣喜地笑了,并悄悄地准备了。我也继续若无其事地继续巡视、指导其他小组。

  在小组回报交流时,我故意把小羽他们组留在了最后。

  师:刚干才1组、 3组的'同学用他们激情昂扬的声音,仿佛让我们也亲临校庆的现场,把对母校的感激、赞美、祝福表现得淋漓尽致。下面,我们用热烈的掌声欢迎2组的同学用他们的朗读表达出对诗歌的不同的体会。

  2组的孩子没有辜负我对他们的期望,听着他们深情的朗读,我们陶醉了。突然,朗读声停了下来,一个自信飞扬的人从队伍中走出来,自我介绍道:“曾经是这个学校的一员,老师你还认识我吗?我的钢琴梦想就是在这里起步的!”其他孩子继续朗读,接记下来有走上来一位手持画笔的老人:“校园还是这样的校园,围墙还是这样的围墙,而今天的我已不再是那顽皮的孩童,我将用我手中的画笔描绘出更多的美好!”……此时教室里响起了热烈的掌声,孩子们敬佩的目光落在了2组同学的身上,而小羽正用“感激”的眼神望着我,我们彼此会心地笑了!

  趁热打铁,表扬2组的同时对大家说:“是啊,五十年后的你们都有了自己一番事业,一番成就!今天是学校五十岁的生日,亲爱的孩子们,你们将会以什么身份出席母校的校庆呢?”故作夸张地清了清嗓子,“就让我这个老太婆在重新认识你一下你们吧!”

  孩子们听了我夸张的声音都笑了,但并没有停下手中的笔,不一会儿功夫便“高手如林”了。

  小举自豪地说:胸前挂着冠军奖牌的运动员回来了,拉着白发苍苍的李老师,泣不成声地表达着自己的感激!

  师:哦,原来是为国争光的运动健将呀,欢迎欢迎!(说着走到他面前和他握手,教室里响起了热烈的掌声)

  小佳:默默无闻的公务员在间间教室的走廊上徘徊,回想着在母校的点点滴滴,脸上挂着幸福的笑容!

  师:虽然默默无闻,但你在平凡的岗位上成就着不平凡的事业。欢迎回家!

  随着热烈的掌声,光荣的人民警察、电脑专家、科学家、普通的工人……隆重登场!

  师激动地说:今天我太高兴了!我这个老太婆太高兴了!亲爱的孩子们无论你们在哪里,无论你们在从事什么样的职业,我都希望你们能在平凡中成就不平凡,我这个老太婆都会为你们感到骄傲的!我爱你们!

  孩子们深情地回应道:我们也爱您!老师,万岁!母校,万岁!

  课后反思:

  下课了,孩子们仍意犹未尽,都围着我七嘴八舌地说着……从他们的眼神中我读懂了许多:不舍、感激、希望、祝愿……作者所表达的情感孩子们早已熟知,而现在流露出的是孩子们的真情实感。教育教学的结果不就是如此吗?盘点这堂课,我暗自庆幸,庆幸自己的“机智”,没有错失这样的精彩。但更多的是反思,为什么备课时没有考虑全面呢?可能是我过多地预设了自己对文本的感受,而有些忽略学生对文本的体验,总是想当然地认为简单,草草了事,没有深入挖掘。新课程标准指出要尊重学生的独特感受,而我恰恰就做得不够好!

课文《万岁,母校》教学设计5

  教学目标:

  知识技能:

  1、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。

  2、反复诵读,理解一些含义深刻的句子。

  3、正确流利有感情的朗读这首诗。

  过程与方法:

  1、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。

  2、反复诵读,体会一些含义深刻的句子。

  情感态度价值观:

  使学生受到珍惜今天的校园生活,使自己成为祖国明天栋梁的教育。

  教学重难点:

  1、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。

  2、反复诵读,体会一些含义深刻的句子。

  教学准备:

  教师:PPT课件

  学生:预习课文

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、创设情境,导出新知。

  1、当我们长大后,会走上各自的工作岗位。若干年后,当母校校庆,大家怀着喜悦之情回到母校时会是怎样的场景?

  2、今天我们就一起来提前感受,一起来学习《万岁,母校》。

  环节一活动——学生交流。

  二、展示目标,明确要求。

  1、展示学习目标。

  2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的情感。

  3、反复诵读,理解一些含义深刻的句子。

  4、正确、流利、有感情的朗读这首诗歌。

  环节二活动——读教学目标,明确本节课要求。

  三、品读课文,感悟深情。

  1、检查预习情况:字与词。

  2、指导学生自由读文。

  3、说说本文主要写了一件什么事。

  (这是一首现代叙事诗,通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的`情景,表现了作者对母校的赞美之情。)

  4、理清小诗层次,指导理解最后一小节。

  环节三活动:

  1、认读字词。

  2、自由读文。

  3、自由交流说说本文主要内容。

  4、分层次,概括内容。

  (1)1-2节:重回母校感受

  (2)3-7节:不同职业再现昔日校园生活。

  (3)8-11:共聚感人场面

  5、交流理解最后一小节。

  6、练习有感情的朗读。

  7、分组比赛朗读小诗。

  四、畅谈感受,编情景剧。

  1、创设情境:说说如果是你,你对母校有哪些回忆?

  2、指导编情景剧。

  环节四活动:

  1、学生畅谈感受。

  2、小组合作编情景剧---《20年后再相会》。

  3、全班演出。

  五、课堂小结,布置作业。

  环节五活动:

  1、学生总结本节课收获。

  2、练笔:写一篇作文《20年后的我》,描写20年后校园景象。

  六、板书设计。

  万岁,母校

  对母校的赞美

课文《万岁,母校》教学设计6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地诵读这首诗。

  2、结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。

  3、反复诵读,理解一些含义深刻的句子。

  课时安排:一课时

  教学过程:

 一、检查预习情况:字词、内容

  二、展示目标(同上)

  三、学习新知:

  1、生读课文,整体感知内容。

  2、找生说主要写了一件什么事?

  (《万岁,母校》是一首现代叙事诗,这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景,表达了作者对母校的赞美之情。)

  3、分层次,概括内容。

  (1)第一、二小节,点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。

  (2)第三至七节,介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。

  (3)第八至十一节,描述了师生共聚的感人场景。

  (4)理解最后一小节。指出从母校毕业的学生,奔赴祖国四面八方,在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的'作用,培养我们成为祖国明天的栋梁。

  4、练习有感情地朗读。

  5、找学生朗读。

  6、分组比赛。

  四、编排情景剧《20年后再相会》

  五、生谈感受。

  六、作业:

  1、写一篇作文《20年后再相会》。

  2、描绘20年后的校园景象。

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