《棉鞋里的阳光》教学设计

时间:2024-03-28 11:16:35 设计 我要投稿
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《棉鞋里的阳光》教学设计精品

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的《棉鞋里的阳光》教学设计精品,仅供参考,欢迎大家阅读。

《棉鞋里的阳光》教学设计精品

《棉鞋里的阳光》教学设计精品1

  主要解决问题:

  1、使学生多样化在阅读中获得答案。以此培养学生的阅读能力,自主探索能力、合作能力及独立思考的能力。

  2、由于学生小,老师适时引导。

  对策:采用多媒体教学,有助于提高学生的学习积极兴,及学生兴趣。采用多种方法朗读课文,以便学生更好的达到正确、流利、有感情朗读,以便于学生能深入的理解课文内容。

  教学模式【名称】————激情引入,愉快进行,深入品读,感悟真情。

  主要的教学环节:

  一:激情导入

  二:自读课文、重温生字

  三:品读重点、理解感悟

  四:拓展延伸,情感升华

  五:巩固生字,指导书写

  六:总结课文、渗透思想

  主要的教学模式:

  教学目标:

  1、培养学生尊敬长辈的美德,有关心长辈的意思,学会体会长辈。

  2、能够正确读写本课的生字。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学重点、难点:正确读写生字,感情朗读课文。

  教学用具:多媒体课件、生字词卡片。

  教学流程:

  一:激情导入,导入文本。

  出示课件【一双闪着金光的棉鞋。】学生仔细观察、思考:你们看见了什么?这双鞋和我们平常所看到的棉鞋有什么不同?【生:各抒己见】

  师过度:答案就在7。棉鞋里的阳光,今天我们就来学习这一课。板书课题:7、棉鞋里的阳光。

  二:自读课文,重温生字

  1、自由读文,注意读准字音,不认识的字可以问同桌也可以问老师。

  2、再自由读文,在课文中圈出要求认识的字,用自己喜欢的方式学习不认识的字,多读几遍。

  3、同桌互读生字,同桌不认识的负责教会他。

  4、媒体出示生字,检查识字情况。

  三:品读重点,理解课文

  1、自由朗读,画出自然段序号。

  2、指名分段朗读,想想这一课讲的是谁在给老人做好事?学生根据自己的个性化理解,各抒己见

  3、学习课文第一至四自然段

  【1】采取多样方式朗读,如:指名读,分小组读,同桌互读,齐读。在读的过程中思考:这几自然段中说的是谁帮奶奶做事?说明了妈妈对奶奶怎样?

  学生分小组讨论,交流。

  师小结:这几自然段是讲妈妈给奶奶晒棉鞋,让奶奶温暖。说明具有妈妈关心奶奶,妈妈孝敬老人的好品德!

  【2】学习第五至3自然段

  学生自由、流利、感情朗读课文,思考:这几自然段向我们介绍了谁为老人做好事?说明了他什么样的好品德?

  学生,同桌展开讨论、交流、汇报

  师小结:这几段向我们介绍了小峰为奶奶晒棉鞋,给奶奶带来温暖,说明了小峰具有关心奶奶,孝敬老人的好品德!

  四:拓展延伸,情感升华

  学生自由、流利、感情朗读课文,深入体会课文内容。再次感受妈妈和小峰关心老人,体贴老人、孝敬老人的品德。以此来感染每一个学生。让他们自然而然的'晓得从小就应该具有关心、体贴、孝敬老人的好品德。并有意思落到行动中去!

  设计意图:a突出了教学重点、难点。b培养学生尊敬长辈的美德,有意关心长辈的意思,学会体贴长辈。c注重培养学生的朗读能力、交流能力、合作能力。

  五:巩固生字,指导书写

  1、老师范写生字,学生书空。

  2、学生仿字,展字、评字。

  六:总结课文、渗透思想

  学了这篇课文,我们每个小朋友都知道了关心、体贴、孝敬老人是一种美德,也是我们每个人应该做的!希望小朋友们下去了都能做的很好!

《棉鞋里的阳光》教学设计精品2

  教学目标:

  1、认识“棉”、“照”等13个生字,会写“妈”、“奶”两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:认记生字,初读课文,了解大意。写:“妈、奶。”

  一、美的导入:

  1、魔术变“棉”。孩子们,你们喜欢魔术吗?今天,我们也一起来玩一个变魔术的游戏,好不好?请大家看老师手中的卡片,出示:“木,白,巾。”孩子读。请大家开动你聪明的大脑,运用你神奇的双手,把这三个字变成一个新的字。哪位小魔术师愿意来试一试?

  2、认读“棉”。你的大脑真聪明,你的双手真神奇。让我们一起来和“棉”字打个招呼。

  3、给“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”

  4、导入课题。今天我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课文,板书课题《棉鞋里的阳光》。齐读课题。

  二、美的发现

  (一)、识字

  1、昨天布置孩子们预习了课文,自学了生字,课文里的生字宝宝很多,有的'字形也很复杂,你们和它们认识了吗?你用什么方法跟记住它们的?老师相机总结识字的方法:加一加、减一减、换一换、猜字谜。

  孩子们记字的方法真多,现在把你们的方法介绍给小组的伙伴们,一起去和课文中的这些生字宝宝交朋友。

  2、闯关检测识字情况。孩子们和生字宝宝交上朋友了吗?下面我们四个大组一起来闯闯关,看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。

  第一关:我会读。读本课生字组成的词。

  第二关:火车火车我会开。给本课生字扩词。

  第三关:猜字谜。

  第四关:火眼睛睛,我会辨。在一组形近字中,叫出它们的名字,并找出本课学习的生字。

  (二)、初读课文,了解大意。

  1、齐读课文:和生字宝宝交上了好朋友,让我们一起把它们送回课文去吧!

  2、思考:课文里讲了一个什么故事。妈妈给奶奶晒棉被,小峰给奶奶晒棉鞋。

  3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢?小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢?把这个答案藏在心里,下节课我们再来回答。现在啊,我们还有一个重要的接待任务要完成呢?掌声欢迎我们的客人。

  (三)、写字

  1、出示“妈、奶”认读。

  2、学生观察,发现它们有什么共同的地方。

  3、要写好这个字要注意哪些地方。

  4、老师范写。

  5、学生练习,展示。

《棉鞋里的阳光》教学设计精品3

  教材分析

  初读《棉鞋里的阳光》,首先会被课题所吸引,带着疑问读下去,你会觉得文章不象涌动着骨肉亲情的散文,是一种生活中极普通的小事:一位母亲给婆婆晒棉被,这举动濡染了小峰幼小的心头。文章含而不露地给人以启示。教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心自己的,并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事情。

  设计思路重视激发学习兴趣,力求为学生自主、合作、探究学习创造条件,让学生在实践中学习语文,在朗读中感悟真情。

  教学目标

  1、认识“棉”、“照”等13个生字,会写“妈”、“奶”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。

  教学重点:认字写字和自渎字悟课文。

  教学过程

  一、导入新课

  师板书“鞋”:

  这是什么字?谁能用鞋来组个词?

  生说到棉鞋时,师:能说说什么样的鞋叫棉鞋吗?

  生:因为里边有棉花。

  师:不过现在的棉写有很多种,有里边带毛的,有带棉垫的,只是最暖和的还是用棉花作成的棉鞋。会写“棉”字吗?来咱们一块写一写,板书“棉”读一遍。

  师:今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关,名字叫《棉鞋里的阳光》,看老师写,请大声读一遍。棉鞋里怎么会有阳光呢?想不想知道?那就快来读课文吧。

  二、初读课文,感知内容

  1、在拼音的帮助下自由地读课文:

  读准难读的词。

  2、刚才同学们读得比较认真,现在能不能试着默读课文,学着标出自然段。这篇课文的自然段很多,你可要仔细地读啊!

  数完自然段后用小手告诉老师你数了几个自然段?大家的意见不太一致,现在同桌两个交流一下自己的意见。再伸手告诉老师。

  3、读读1~5自然段:

  学生举手朗读,其他同学仔细听他读得怎么样。

  生评,师随机把读错的字写在黑板上,领大家读。

  剩下的课文谁来读?这个同学读得怎么样?

  生评,师随机把读错的字写在黑板上。

  三、互相交流,认读生字

  1、课文我们读通了,相信大家已经和不少的生字交上了朋友,现在同桌互相交流交流,把你认识的生字朋友介绍给你的同桌。生交流。

  2、通过交流你认识的字肯定又多了,下面我们来做一个识字游戏,名字叫《小白兔摘蘑菇》:

  一场春雨过后,树林里长出了许多娇嫩的蘑菇,哪只小白兔愿意来摘蘑菇呢?

  在摘蘑菇之前,老师有一个要求:

  就是每个蘑菇上有一个生字,你只能摘你你认识生字的那个蘑菇。条件听清楚了,现在请坐得最好的三个学生带着小白兔的头饰来摘吧。

  蘑菇摘完了,那么他们是不是真的`认识了上面的字呢?我请下面的同学来考考他们,指名说出生字的读音,让“小白兔”出示相应的生字。生字读完了,我们来评评谁是最棒的?给最棒的“小白兔”鼓掌。

  我想再请最棒的“小白兔”来领着大家给这些生字组词来读。有信心把全部生字都记住的同学请举手。我们再来读课文,边读边想这些生字词的意思。

  四、有感情地朗读课文,整体感悟

  1、学会了生字,会帮助我们读懂课文,请你默读课文,一会儿我们再做个小游戏,这个游戏的名字叫《找朋友》:

《棉鞋里的阳光》教学设计精品4

  一、导入揭题

  1、师板书“阳光”,你知道阳光能带给我们什么呢?

  2、今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)

  3、学习“棉”字

  4、读了课题,你有什么想问的呢?

  (师生共同质疑)

  二、感知,学习课文字词

  1、自由读课文,标一标自然段。

  2、再读课文,用“○”圈出文中的生字。

  3、生字教学。

  (1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

  (2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

  (3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读,指名读,开火车读。

  (4)小组合作。

  读读生字卡片,想想怎么记。例“午”—“牛”区别。

  4、再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。

  5、读了课文,你懂了什么?

  三、再读课文,理解内容

  1、指名读第1—4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”

  2、小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

  3、小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后,他又是怎么做的呢?

  4、理解“舒服地”,用“舒服”说话。

  5、奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?

  出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”

  6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气。

  7、总结,学生从小要关心老人。

  四、指导有感情地朗读全文

  你还有什么不懂的`?

  五、指导书写

  重点指导左或结构的字:妈、奶、放、收

  六、布置作业

  回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

《棉鞋里的阳光》教学设计精品5

  教学目标

  知识与能力目标:

  1、会写6个生字:妈、奶、午、合、放、收。

  2、能正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。

  过程与方法

  熟读课文,以小组为单位自主学习,着重理解“棉鞋里的阳光”,学会关心长辈、体贴他人。

  教学重点:

  认字、写字和自读自悟理解课文内容。

  教学难点:

  从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰,小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中,悟出尊老敬老的新风尚。

  教学过程:

  一、谜语导入,激发兴趣。

  1、师:同学们,今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语,相信你们肯定会喜欢。

  (课件出示谜语)

  看得见,摸不着,白天有,晚上无,晴天有,阴天无,万物生长全靠它。谜底是:

  2、师:下面,我们就来学习一篇与太阳有关的课文——棉鞋里的阳光,请你们伸出小手,跟老师一起来写课题。板书课题:7、棉鞋里的阳光

  二、检查预习,了解情况。

  通过预习,你们知道这篇课文主要讲了什么事情吗?(学生回答预设:课文主要讲了妈妈为奶奶晒棉被,小峰为奶奶晒棉鞋的事。)

  三、学习生字,加深体验。

  1、(课件出示田字格里的生字:妈奶午合放收)

  师:小老师带读生字

  师:你是用什么方法认识这些生字的?

  (学生争先恐后地说一说:如:“妈”字用加一加的方法记忆,女+马=妈,“合”字是人一口等)

  2、口头组词、造句

  3、书写生字

  A、师:同学们观察一下,这些生字的结构是怎样的'?(学生观察:

  妈、奶、放、收是上下结构;合是上下结构。)

  B、师:下面我们重点来学习“妈”、“合”字的写法,请同学们看好这两个字的笔画顺序和在田字格中的位置,好吗?

  (教师示范书写,学生观察,跟着书空)

  C、学生描红、写字,教师指导点拨。

  (设计意图:让学生用自己喜欢的方式方法识字、写字,为熟读课文,理解课文内涵打基础的同时,培养了学生的识字能力。)

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