灯光教育随笔小班教育随笔

[灯光教育随笔]小班教育随笔（精）

　　在平平淡淡的日常中，大家都写过随笔吗？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编为大家整理的[灯光教育随笔]小班教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　上课时，我利用“金钥匙”引导学生自学，边读边做批注。围绕“灯光”，孩子们找出了“广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”

　　在课上，孩子们抓住大问题：郝副营长给你留下怎样的印象？也就是说，你认为郝副营长是怎样的人？默读3—11自然段，画出相关的语句，并在重点句旁写批注。学生汇报学习成果时，真是出乎我的意料。我原想着学生是按照事情发展顺序来回报，使大家一起感受事情是一步一步推向高潮，从而体会郝福营长无私奉献的精神。没想到，学生站起来就抓住后面及其关键的句子来谈体会，“沉思”、“憧憬”，让学生想像郝副营长在想什么？使学生体会，郝副营长多么渴求能够在灯光下看书，渴求那和平的日子，为后边郝副营长点燃书，为后续部队照亮而牺牲自己的生命埋下伏笔。接着，体会抓住“千钧一发”一词体会郝副营长为了战役的胜利，为了后代在灯下看书，过上幸福的日子，却牺牲了自己宝贵的生命。这是一位多么值得我们中国人骄傲的营长，多么值得我们歌颂的英雄。我们能够享受着温暖光明的灯光，过上今天这幸福的生活，是许许多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的，他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬。我们要珍惜今天的幸福生活呀！此时，学生对课题的理解更加深刻，很自然的解决了学生在第一课时提出的问题——课文为什么以“灯光”为题？达到了首尾呼应。

　　课堂上，孩子们能以“沉思”、“憧憬” “千钧一发”为基点，进行口头训练，不但概括了自己对课文的理解，还赋予词语生命的活力。一节课下来，有批注、摘录、写心得、写本课的提纲，并延伸到自读课文《灯塔》的自学中去。

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