《怎么过“六一”儿童节》教学设计

时间:2024-04-02 18:40:05 教育 我要投稿
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《怎么过“六一”儿童节》教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《怎么过“六一”儿童节》教学设计 ,欢迎阅读与收藏。

《怎么过“六一”儿童节》教学设计

《怎么过“六一”儿童节》教学设计 1

  本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说:一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。

  教学时,可创设以下情境,激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

  创设情境一:

  1.播放录像,情境引入。

  播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像,启发提问:小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?

  2.点拨启发,回忆过去。

  上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗?

  可设计以下方式:

  “我是优秀解说员”:让事先准备好过“六一”照片的'同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。其他同学对他的解说作出评价:态度是否大方,语句是否完整,语言是否生动有趣,如果是,就奖励他一个“优秀解说员”奖章。

  创设情境二:

  情境引入,激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片,向学生介绍本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容,播放活动时的精彩片段,激发学生参与的欲望,然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

  设计两种方式:

  1.个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节,让大家给参谋参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。

  2.小组:和同学合作,设计活动方案。

  时间地点主持人内容活动一活动二活动三展示台

  “识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,与同学交流;用认识的字组词说话,让同学知道认识了哪些字。

  “比比谁最快”是让学生用音序查字法。可让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。

  教学设计举例

  (一)实物演示,激发兴趣

  展示《新华字典》、《新编小学生字典》。

  1.谁知道这是一本什么样的书,有什么用?

  2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页?(“我、是、小、学、生”)

  3.看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这个本领呢?

  (二)学生介绍学的途径、方法

  提示:学习的途径有多种,如:家长教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的说明学。

  学生介绍方法时,可以边说边做。

  (三)老师总结音序查字法

  1.按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。

  2.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

  3.在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了。

  (四)学生练习,比赛

  内容概括:这篇介绍了关于《怎么过“六一”儿童节》教学设计二,一下语文园地六,希望对你有帮助!

《怎么过“六一”儿童节》教学设计 2

  【教学内容】

  一下语文园地六口语交际《怎么过“六一”儿童节》

  【片断设计】

  一、回忆过去,引入交流

  师:同学们,你们在幼儿园时,每年都要过快乐的“六一儿童节”。那时,你是怎样过的呢?跟小组的朋友说说吧!

  (小组相互交流,学生自由表达,教师巡回检查,有意识地参与到交流中去。)

  师:哪个最勇敢的孩子能给大家说说,你要幼儿园是怎样过六一儿童节的?

  生:我在幼儿园的时候,到了六一儿童节,我们都要表演节目。

  师:说得不错。

  生:吃蛋糕

  师:能把说完整一点吗?

  生:我在六一儿童节的时候要吃蛋糕。

  师:有进步。加油!

  生:去年六一的时候,我的爸爸还给我买了新衣服呢!

  ……

  (学生笑了,争着举手,有的用四川话开始交流起来了)

  师:小朋友们,看来在六一的时候,大家过得真快乐。看哪个小朋友能用普通话跟同学说一说。好吗?

  (学生与周围的同学自由交流。)

  二、发挥想象,展开交际

  师:看来,小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩,可那都是老师安排的。现在,大家都长大了,上一年级了,带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员。我们要学会自己的事情自己做。我们能不能自己想办法、出主意,快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?(学习小组交流、讨论。教师巡回,参与到交流中,点拨引导。)

  师:同学们讨论得可真热烈哟。下面我们掌声欢迎第一小组的代表发言吧!生:我们要表演节目。

  生:什么节目哟?

  师:对啊,你们要表演什么节目,能告诉我们大家吗?

  生:有唱歌,舞蹈。师:我们用首先——然后——来说一说好吗?

  生:我们首先为大家表演一个舞蹈,然后为大家唱一首歌。

  师:说得真好。我们大家来说一说好吗?

  (生自由模仿说)

  师:今天的小朋友们说得真好。下面就请其他小组的代表来说一说吧。

  师:大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是,光有好点子不行,大伙要分工合作,开始准备准备了!你想加入哪个筹备小组呢?

  师:今天我们的收获可真不小——为咱们小学生活的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法,还学会了怎样与别人合作、交流,把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习,一定能说得更好!今年的“六一”儿童节,一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中,跟小朋友们一起欢度快乐的节日!

  教学反思

  在这节口语交际课中,我首先认真分析学生所掌握的语文基础知识和语言表达能力,并结合我校实际,强调学生是学习的主人,激发他们在课堂中主动参与,主动探索,主动思考,调动学生学习的积极性,特设计以下教学层次:1.交流幼儿园时的'过节经历,让学生畅所欲言,教师不加点评,让学生尽情进入交流状态。2.交流讨论,拟定即将到来的六一庆祝活动方案,分组合作交流,让任务具体化,让学生有话可说,说得具体,说得生动,培养协作精神。3.在贴近生活的话题中,营造了一个民主、和谐的口语交际氛围,为他们创设自由想象的的空间,让学生能尽情地交流与展示。

  不过在教学中,也有值得改进的地方。

  1、学生的口语表达不够流畅,不能准确地用普通话表达自己的想法。2、部分学生的表达欲望不强,没有主动性。今后要加强训练。

《怎么过“六一”儿童节》教学设计 3

  教学准备

  录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。

  教学时间:一课时

  教学过程

  一、猜谜、创设情境,激发交流兴趣

  1.师:同学们,老师给大家猜个谜语:这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起!(快板配合)猜猜看,是什么节日?

  2.师:“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧,大伙过得多快乐——(播放录像片段:在轻松活泼的音乐中,小朋友们有的唱歌,有的跳健美操,还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园,五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅,多热闹的节日!)

  二、自由交流、发言,在交际前热身

  1.师:同学们,你们在幼儿园时,一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时,你是怎样过的呢?跟同桌说说吧!

  (1)同桌相互交流。

  (2)教师巡回检查,参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时,最快乐、印象最深的活动。

  2.师:谁能给大家说说,你在幼儿园是怎样过六一儿童节的?

  (1)检查、反馈。

  (2)让较多的学生发言。

  (3)适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。

  三、发挥想象,展开交际

  1.师:看来,小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩,可那都是老师安排的。现在,大家都带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做,自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意,快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?现在,同学们可以组成四人小组,给我们的“六一”庆祝活动出出点子。

  (1)学习小组交流、讨论。教师巡回,参与到交流中,点拨引导。(如你想在哪儿举行庆祝活动?活动内容有哪些?谁负责哪一项,怎样开展等。)

  (2)小组派代表发言。(强调学生把话说完整,说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节:首先……然后……”)组员可补充,其他组的同学也可提建议。

  (3)学生当小评委,评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。

  2.小结小组发言,开启下一步交际。师:大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是,光有好点子不行,大伙要分工合作,开始准备准备了!你想加入哪个筹备小组呢?(出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗,让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时,教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带,营造气氛。)

  (1)各小组交流、讨论。教师巡回指导,要求学生在说清楚的基础上,努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方?”“谁表演什么节目,有多精彩?”“计划开展哪些游戏,怎么玩?谁负责组织,有什么奖励?”“需要买些什么?”等等。

  (2)各小组派代表汇报,其他人可补充。一组汇报时,其他组认真听后,可提出意见与建议,也可评评别组说得怎样。

  师:各个小组的准备工作都做好了,相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣!这么棒的庆祝会,你们想不想邀请别的朋友来参加?

  四、扩展活动,在邀请中交际

  1.师:谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊?(教师扮演老奶奶,与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问,引导学生说话,交流时以刚才的讨论内容为主。)

  2.学生当小评委,评一评。(引导学生从这两方面进行评价:邀请时说话的内容是否有条理,吸引人;能否做到礼貌大方,仪态自然。)

  3.找你的好朋友,表演表演。

  五、总结

  师:今天我们度过了很有意思的40分钟——为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法,还学会了怎样与别人合作、交流,把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习,一定能说得更好!今年的“六一”儿童节,一定会有不少的`新朋友加入到我们的庆祝活动中,跟小朋友们一起欢度快乐的节日!

  设计意图]

  在这节口语交际课中,我以热闹有趣的“庆六一”录像开课,营造一个情境,激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次:

  1.交流幼儿园时的过节经历,让学生畅所欲言,教师不加点评,让学生尽情进入交流状态。

  2.交流讨论,拟定庆祝活动方案。

  3.分组合作交流,让任务具体化,让学生有话可说,说得具体,说得生动,培养协作精神。最后设计一个邀请的环节,让学生展示训练的成果,同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。

  针对本课训练的话题,为了防止学生的交流走向空泛,我以一些过渡语言为学生引导方向,引导学生往具体处想,把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等,甚至落实到每个节目,由谁表演,这样一来,学生有话可说,有话想说。在贴近生活的话题中,能尽情地交流。

  教学目标

  1.能力训练目标:能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历,培养与人交流的能力;能在小组讨论中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,培养合作交际能力。

  2.情感、态度目标:能在情境中感受到交流、合作的乐趣;激发表达的兴趣与自信;品味童年的快乐、美好。

  教学重难点

  重点:学生能在交流的过程中,把自己的设想说清楚,对于感兴趣的一方面,能说得更具体些。

  难点:学生能综合自己与他人的想法,把过节的设想说具体、清楚,与人大方地进行交流。

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