品才网>教师>《大作家的小老师》教学设计

《大作家的小老师》教学设计

时间：2024-04-04 08:21:10 教师我要投稿

（合集）《大作家的小老师》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《大作家的小老师》教学设计，欢迎大家分享。

（合集）《大作家的小老师》教学设计

《大作家的小老师》教学设计1

　　一、复习导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习第10课。齐读课题，读出趣味来。

　　2、通过上节课的读文，你知道这位大作家是谁吗？（生介绍。板书“著名”，学生换词）

　　3、你知道这个小姑娘是谁？

　　（1）用文中语句说，板书“可爱”。

　　（2）好好读，你读出了一个什么样的小姑娘？

　　（3）点拨写法：抓住人物特点描写

　　3、本节课，我们要读懂文字后面藏着的东西。

　　二、学问体悟

　　1、看图，出示“思考一”

　　2、你把四个字读成了一幅生动温馨的场面。真棒！

　　这样读书就把文章读得更丰富了。

　　3、快乐的时光总是过得非常快。临近分别了，总该给自己的朋友一句临别赠言啊。出示“思考二”

　　（1）自由读、画

　　（2）小组交流

　　（3）全班交流

　　（4）分角色朗读（同桌→全班）

　　4、“说者无心，听者有意”，小姑娘的话像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。（生接读第四自然段）

　　5、“震”是什么意思？是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震？

　　6、学了课文，我们对课题的理解更深了，一起再来读读课题。

　　三、感悟升华

　　1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么你从这篇课文中学到了什么？

　　2、出示相关的名人名言

　　3、生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去、去发现，一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中的'一位优秀的“小老师”。

　　四、作业：

　　1、把这个故事讲给家人听。

　　2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。

　　板书： 10 大作家的小老师

　　谦虚可爱

　　平等相待天真无邪

《大作家的小老师》教学设计2

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。

　　学习目标：

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。

　　学习任务：以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

　　教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、激情导课：

　　1、导入新课：

　　师：今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。（板书课题、齐读课题）

　　通过上节课的学习，我们已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？

　　2、明确目标：那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢？你看到了一个怎样的萧伯纳？

　　3、效果预期：相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。

　　二、民主导学：

　　1、任务呈现：

　　读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

　　请同学们默读课文的'第二——五自然段，边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子，你从中感受到了一个怎样的萧伯纳？

　　2、自主学习：学生边默读，边勾画，边体会，边标记。

　　3、展示交流：

　　（汇报交流抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？）

　　（1）、话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法：

　　导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读）

　　同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）

　　生1：得意

　　师：有点道理，你从哪些词语感受到的？

　　生1：世界有名的大作家。

　　师：你来读……

　　生1得意地读

　　生2：自豪

　　师：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再来读……

　　生2自豪地读

　　生3：觉得很高兴。

　　师：“别忘了”，是一个友好的提醒。你来读……

　　生3高兴地读。

　　师：如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？

　　生1：太高兴了！

　　生2：惊喜。

　　师：你会有什么表现？

　　生1：瞪大眼睛

　　生2：高兴地跳起来。

　　生3：激动地说不出话来。

　　生4：跑上去握紧萧伯纳的手，让他给我签名。

　　师：你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的——

　　生：惊喜万分。

　　师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——

　　生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

《大作家的小老师》教学设计3

　　第一课时

　　一、师谈话导入

　　1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。

　　2师：认识吗？指名读齐读

　　3同学们了解萧伯纳吗？

　　（预设答案： 1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

　　2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。

　　3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。）过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书完课题：大作家的小老师）

　　二、质疑引入课文

　　1师：看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？（预设答案：1：小老师是谁呢？（师相机表扬，并在“小老师”下画问号）

　　2：小老师长得什么样子？（师相机表扬，并在“小老师”下画一个问号）

　　3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号））

　　2师：古人说‘学贵有疑！’有了问题，怎么样去解决这些问题呢？

　　（引导学生走进课文）

　　3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利（讲这个要求时，语速要慢而有力）。

　　4生自读文，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学

　　三、交流解疑：

　　1师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。（预设答案：

　　1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

　　2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

　　（师相机出示图）请看，这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）

　　3过渡：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)现在，黑板上只剩下一个大问好了： ‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。

　　俗话说：‘书读百遍，其义自见！’（预设两种方案：如果班级学生习惯于合作学习，用“合作学习”；不然，就让学生自渎，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学） [这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。

　　（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）

　　教师指导读好课文，体会感情：（预设过程：哪一小组，先汇报一下学习的结果？（学生发言时要强调代表的是一个组）

　　生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）

　　师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？

　　生：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！

　　师：嗯，从哪里可以看出来？

　　生：她模仿萧伯纳的'口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。

　　师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！

　　（相机指导朗读，可全班或小组读））

　　师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程：

　　生：“出乎预料”！（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）

　　生：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。

　　师：呀！你真会读书，我很喜欢你的独特见解！

　　师：谁还有不同的看法？

　　生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！

　　（师相机出示图）看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——

　　他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？

　　（指名学生模仿读）

　　师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？

　　（指名学生分角色朗读对话）

　　师：对萧伯纳这句话的意思，还有不同意见的吗？

　　（引导学生揣摩：说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”）

　　（师相机点拨学生思考，并对学生给予表扬）

　　师：同学们真会读书，当萧伯纳听了小女孩的话后，他的反应如何？

　　生：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”

　　生：他还悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”

　　师：是的。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！

　　（生齐读最后一个自然段）

　　师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？

　　（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）

　　师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）

　　四、拓展升华

　　师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：

　　1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚）

　　2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！

　　师：（赞许并板书：平等相待）

　　总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！

　　今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）

　　五、布置作业。

　　1．课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！

　　2．诵读课文为复述课文做准备。

　　附：板书 10 大作家的小老师

　　萧伯纳娜塔莎

　　不能自夸永远谦虚平等相待

《大作家的小老师》教学设计4

　　[教学目标]:

　　1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

　　2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

　　3、培养学生的自学能力.

　　[教学重难点]:

　　通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

　　[教学准备]:

　　搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的'格言.

　　[教学过程]:

　　一、揭示课题.

　　你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?

　　二、自学课文.

　　导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?

　　1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

　　2,检查朗读情况.

　　3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

　　4,你查到了或读懂了那些词语?

　　5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

　　三、读中感悟,学议释疑.

　　1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.

　　2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

　　3,相机引导分角色朗读对话部分.

　　四、总结全文.

　　学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

　　五、布置作业.

　　1,把你搜集到的格言讲给别人听.

　　2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

　　3,完成课后练习.

　　附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.

　　板书:

　　大作家的小老师

　　不能自夸读文

　　平等相待永远谦虚解词

　　读懂

《大作家的小老师》教学设计5

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。

　　2、能正确掌握课文中的生字词，理解生字组成的词语。

　　3、体会萧伯纳的谦逊自律和宽广的胸怀，小姑娘的天真、可爱、纯朴和聪明。

　　二、教学重难点从朗读和表演中体会文章内涵，感悟人物形象。

　　三、教学过程

　　1、课前三分钟

　　介绍一个萧伯纳的故事，以此引出课文内容。（铃响前3分钟）

　　2、板书课题，学生质疑（学贵有疑：2分钟）

　　（1）大作家是谁？

　　（2）小老师是谁？

　　（3）一个小姑娘为什么能成为大作家的老师？

　　3、带着问题初读课文 8分钟（以课前做的身份证来贯穿课堂学习）

　　首先检查生字词的情况：蝴蝶结大文豪口吻为之一震深有感触平等相待谦虚教育

　　解决（结合课前做的身份证）

　　a、大作家的姓名、性别、国籍、职业？（指名答）

　　b、小老师的姓名、性别、国籍、职业（边回答边板书）

　　4、指名读课文第一自然段 3分钟

　　回答萧伯纳的知名度和小姑娘的外貌（板书）结合女同学的装扮

　　5、小组合作学习2——5自然段（8分钟）

　　a、有感情的读课文（可以分自然段读，也可分角色朗读）

　　b、体会萧伯纳说话时的语气（自夸，想给小姑娘惊喜，让小姑娘高兴）和小姑娘说话时的语气（模仿萧伯纳的语气）

　　c、体会小姑娘的性格特征（可爱、聪明、天真、纯朴）

　　d、体会萧伯纳的`性格特征（谦逊、严于律己、胸怀宽广）

　　6、小组展示汇报（8分钟）

　　3个同学读课文，并让读课文的同学说说该怎样读好萧伯纳的话和小姑娘的话（这时可以加一个齐读。男生读萧伯纳，女生读娜塔莎）。一个同学回答小姑娘的性格特征。一个回答其余同学评价，补充。并完善课前做的身份证（性格、背后“名言”的语气）。

　　7、表演课本剧（3分钟）

　　8、过渡：我们知道了萧伯纳是一个幽默，才华出众并且很谦逊的大文豪，如果他来中国访问，正好遇上了聪明可爱的你，你会对他说些什么，可以是关于他的故事的内容，也可以是你的疑惑，也可以是赞美等等，请你说说。

　　9、剩下一点时间把身份证补充完整，去送给你最想送的听课老师，并对老师说一句祝福的话。

　　10、课后作业：

　　查一查有关萧伯纳的有趣故事，课下小组内互相交流。

　　以上3分钟

　　板书：

　　10 大作家的小老师

　　姓名：萧伯纳娜塔莎

　　性别：男女

　　国籍：英国苏联

　　职业：作家普通学生

　　性格：幽默谦逊聪明可爱天真纯朴

　　严于律己胸怀宽广

《大作家的小老师》教学设计6

　　教学目的：

　　1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

　　2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

　　教学过程：

　　一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——（板书：萧伯纳），小老师是——（板书：娜塔莎）。（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？

　　二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。

　　三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？

　　根据学生的回答相机学习第二段。

　　1、出示第二段内容。

　　（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。

　　（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的'？

　　（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。指导感情朗读第二段。

　　2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？

　　3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。（出示第三段）

　　（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？

　　（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？

　　（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。指导感情朗读第三段。

　　4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。马上意识到自己刚才太自夸了。请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳“为之一震”中你想到了什么？

　　5、分角色朗读课文2—4段。

　　6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

　　7、指导读好萧伯纳的话。

　　8、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？

　　9、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。

　　如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。

　　10、让我们再读课题，把感受读出来。

　　四、作业：

　　1、把这个故事讲给别人听。

　　2、课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。

《大作家的小老师》教学设计7

　　教学目的要求：

　　1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

　　3、培养学生的自学能力。

　　教学重点难点：

　　通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　教具学具准备：

　　搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

　　教学过程：

　　一、质疑导入，初读文本

　　1、板书课题，齐读。

　　2、看到这个课题，在你的大脑中产生了什么问题呢？鼓励学生把问题写下来。

　　①“大作家”是谁，他是哪个国家的？

　　②“小老师”是谁，是哪个国家的？

　　③他们长的是什么样子？

　　④“大作家”为什么会有一位“小老师”呢？

　　3、带着问题读课文，争取把课文读得正确、流利。

　　4、逐节朗读课文，检查正音。

　　【评析】“疑是知之始”。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”而本文的课题又非常容易产生疑问。让学生直接就课题质疑，充分调动他们的阅读期待，为初读课文设置了强劲的“引力场”。

　　二、设计名片，熟读文本

　　1、那么，“大作家”和“小老师”分别是谁呢？他们是什么样子的？请同学到文章中找出句子来介绍。

　　小姑娘

　　①小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

　　②“请你回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

　　萧伯纳

　　①萧伯纳是英国著名作家。

　　②别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

　　2、从课外的资料中，你还可以发现萧伯纳取得了什么成就呢？

　　3、结合课内和课外的内容为萧伯纳与娜塔莎设计人物名片，可以介绍人物外貌、性格、取得的成就等，还可以配上插图。

　　4、交流“人物名片”，对优秀的作品热情鼓励。

　　【评析】文章在刻画人物时突出了对人物的外貌和语言的描写，学生从课本中找出句子进行体会人的外貌及性格，甚至还可以从课外的资料中补充。学生设计名片的过程就是整理语言文字进行再创作的过程，也为下面两人的.身份对比造成了强烈的反差。

　　三、自主探究，精读文本

　　1、过渡：作为一位世界著名的大文豪，一位写出许多传世之作的大作家，怎么会拜一位普普通通的小姑娘为“老师”呢？

　　2、学生到课文找出有关的句子体会。思考之后，同学之间也可以开展小组讨论。

　　3、全班交流。

　　①临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

　　体会萧伯纳的骄傲和“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。

　　读出萧伯纳的自夸。也可以模仿课文插图中萧伯纳的动作。

　　②小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

　　让学生在读中体会小姑娘的天真可爱、勇敢无畏……

　　③事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人无论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。他是我的老师。”

　　让学生练习用“因为……所以……”来改写句子。

　　学生练读，体会“深有感触”。

　　【评析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘当着自己的老师，原因何在？这是教学的重点和难点。学生从文中找出句子理解，尤其是文章的最后一节。萧伯纳的自夸、小姑娘的针锋相对，萧伯纳的及时醒悟，在学生的诵读和感悟中渐渐显露。小组交流，发挥众人智慧，合作探究，突破难点。

　　四、讨论升华，超越文本

　　1、从文章中你可以看出小姑娘是一个什么样的人？萧伯纳是一个什么样的人？

　　2、小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！再来看看课题中这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感呢？

　　3、“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？

　　佩服、感激、尊重……

　　这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

　　从中可以看出萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律。

　　4、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？

　　是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！

　　我们也要像他一样严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀。

　　【评析】小姑娘的天真活泼、勇敢无畏确实令人喜爱，但萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律更值得称赞。作为一个世界著名的大文豪，能够及时反思自己无意中的过失，真心实意地认小姑娘为老师是多么令人钦佩啊！这也是课文主要价值观的体现。教学的着眼点定位于此，学生在讨论中接受感染，思想获得提升。

《大作家的小老师》教学设计8

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、由题设疑，引发思考：

　　（1）出示课题：10、大作家的小老师，学生读题。

　　（2）提问：

　　①什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？

　　②课文中大作家是指谁？

　　③小老师又是谁？

　　（3）学生根据预习活动中获得的知识回答。

　　2、回答了这几个问题，现在你有没有什么问题想问的？

　　学生提出心疑问：这么有名的作家还需要老师吗？而且这个老师还只是一个小朋友啊？

　　过渡：同学们可真会提问呀，说明大家越来越会学习了。那就认真地来学学这篇课文吧。

　　二、初读指导

　　1、检查预习情况

　　（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。

　　（2）指名说说对有关词语的理解。

　　2、指名分段朗读课文。

　　三、探索新知

　　1、创设情境，贯穿全文

　　教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。

　　教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？

　　学生扮演萧伯纳，回答记者的采访：我在莫斯科遇到了一个小姑娘，他教育我任何不论取得多大成就都不能自夸。（学生如果回答不出，教师可适时激励，把问题留下来，到学习课文中或学习后解答。）

　　2、学习第一部分（第1自然段）

　　（1）思考，答问：

　　萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？

　　学生自由朗读第一自然段，再以萧伯纳的口吻回答。

　　（2）你为什么喜欢这个孩子？

　　引导学生注意文中的外貌描写，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”

　　3、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。四、学习生字

　　1、出示生字

　　2、你有什么好办法记住它们吗？

　　3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。

　　4、有什么需要老师帮助的吗？根据学生回答教师范写生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写词语：

　　2、反馈词语，表扬优秀。

　　二、探索新知

　　（一）学习第二部分（情境采访）

　　1、思考、答问：

　　（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的'话？

　　学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

　　（2）你（萧伯纳）称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？

　　——得意。自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他。

　　（3）你是从课文哪里看出来的？

　　出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

　　（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

　　①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

　　②讨论回答：

　　A、“出乎意料”是什么意思？

　　B、出于谁的意料之外？

　　C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？

　　D、小姑娘有没有“惊喜万分”？

　　E、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？

　　F、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？

　　G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？

　　（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？

　　A、“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？

　　B、“意识”是什么意思？

　　C、意识到了什么？

　　小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

　　（三）抓住“感触”，明白由来

　　1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）

　　2、思考、讨论：

　　（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？

　　（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？

　　（3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）

　　3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

　　三、总结升华

　　1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？

　　2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。

　　如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。

　　3、让我们再读课题，把感受读出来。

《大作家的小老师》教学设计9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

　　3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。

　　教学准备：搜集一些有关萧伯纳的资料及他的作品，做PPT课件

　　教学过程：

　　一：导入

　　1、板书课题：大作家的小老师

　　读题质疑

　　课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、学生自由朗读课文

　　2、学习生字词

　　课件出示：采纳学科告诉自豪（毫米）预料联想意识感触谦虚

　　萧条口吻娜塔莎请教（多音字）

　　师：请同学们仔细看看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？

　　（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍

　　（2）自豪（毫米）师示范生书空，书上描红一遍

　　（3）请教（多音字）教育，管教；教书

　　（4）感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。让学生造句。

　　例：我听了这个故事后深有感触。

　　3、指名分节朗读课文

　　4、给课文分段，并说说每一段的意思。

　　课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。

　　第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。

　　第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。

　　第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。

　　5、分段朗读，适当指导

　　（1）指名朗读第一节，再齐读。读出小女孩的“可爱”

　　（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。

　　（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。

　　三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎

　　（一）解决第一个问题——大作家是谁？

　　1、找出课文中能回答这个问题的句子。

　　课件出示：萧伯纳是英国著名作家。

　　a、读句子，读加点词语

　　b、给加点词语换个词

　　c、我们来简单了解一下这位著名作家

　　课件出示：萧伯纳（1856—1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有：《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。

　　师读萧伯纳的基本资料并讲解

　　萧伯纳的.小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

　　这是一位怎样的萧伯纳？（幽默、风趣）

　　不幸的骑士：一天，著名作家萧伯纳在街上散步。倜然以为冒失的摩托车骑士驾车闯了过来，猛地把萧伯纳撞倒在地。骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来，并连忙向萧伯纳道歉。幸好萧伯纳没有受伤。他对着骑士微微一笑说：“我觉得很遗憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。”

　　师：关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。

　　2、读出名气。

　　（二）解决第二个问题——小老师是谁？

　　1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？

　　出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）

　　2、这是一个怎样的小姑娘？

　　课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！

　　a、指名读