《大作家的小老师》教学设计

时间:2024-04-04 08:21:10 教师 我要投稿

(合集)《大作家的小老师》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《大作家的小老师》教学设计,欢迎大家分享。

(合集)《大作家的小老师》教学设计

《大作家的小老师》教学设计1

  一、复习导入

  1、同学们,这节课我们继续学习第10课。齐读课题,读出趣味来。

  2、通过上节课的读文,你知道这位大作家是谁吗?(生介绍。板书“著名”,学生换词)

  3、你知道这个小姑娘是谁?

  (1)用文中语句说,板书“可爱”。

  (2)好好读,你读出了一个什么样的小姑娘?

  (3)点拨写法:抓住人物特点描写

  3、本节课,我们要读懂文字后面藏着的东西。

  二、学问体悟

  1、看图,出示“思考一”

  2、你把四个字读成了一幅生动温馨的场面。真棒!

  这样读书就把文章读得更丰富了。

  3、快乐的时光总是过得非常快。临近分别了,总该给自己的朋友一句临别赠言啊。出示“思考二”

  (1)自由读、画

  (2)小组交流

  (3)全班交流

  (4)分角色朗读(同桌→全班)

  4、“说者无心,听者有意”,小姑娘的话像一面镜子,让他看到了自己骄傲的样子。(生接读第四自然段)

  5、“震”是什么意思?是什么震撼了萧伯纳的心,让他为之一震?

  6、学了课文,我们对课题的理解更深了,一起再来读读课题。

  三、感悟升华

  1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理,那么你从这篇课文中学到了什么?

  2、出示相关的名人名言

  3、生活中的老师无处不在,无时不在,只要你细心去 、去发现,一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识,而你也必将成为生活中的'一位优秀的“小老师”。

  四、作业:

  1、把这个故事讲给家人听。

  2、收集关于萧伯纳的故事,进一步了解他。

  板书: 10 大作家 的 小老师

  谦虚 可爱

  平等相待 天真无邪

《大作家的小老师》教学设计2

  教学目标:

  1、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习课文内容,感悟人物形象,学会做人。

  学习目标:

  1、能流利、有感情地朗读课文。

  2、以读为主,在读中体会人物的对话,感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。

  学习任务:以读为主,在读中体会人物的对话,感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

  教学重点难点:从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神,感悟人物的伟大形象。

  教学准备:课件

  教学过程:

  第二课时

  一、激情导课:

  1、导入新课:

  师:今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。(板书课题、齐读课题)

  通过上节课的学习,我们已经解决了:“大作家”是谁?“大作家”的“小老师”是谁?

  2、明确目标:那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢?你看到了一个怎样的萧伯纳?

  3、效果预期:相信通过这节课的认真读书,细心体会,大家一定会找到答案。

  二、民主导学:

  1、任务呈现:

  读中体会人物对话,感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

  请同学们默读课文的'第二——五自然段,边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子,你从中感受到了一个怎样的萧伯纳?

  2、自主学习:学生边默读,边勾画,边体会,边标记。

  3、展示交流:

  (汇报交流抓住以下三个要点:话别时,萧伯纳的话以及当时他的想法;小姑娘的话以及她的想法;萧伯纳是一个怎样的人?)

  (1)、话别时,萧伯纳的话以及当时他的想法:

  导学:我们先来听听萧伯纳说了什么?(出示:萧伯纳的话师范读)

  同学们,你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时,是怎样的一种心情?你从哪里体会到?(得意、骄傲、自豪、高兴……)

  生1:得意

  师:有点道理,你从哪些词语感受到的?

  生1:世界有名的大作家。

  师:你来读……

  生1得意地读

  生2:自豪

  师:多自豪呀,他是世界有名的大作家么!你再来读……

  生2自豪地读

  生3:觉得很高兴。

  师:“别忘了”,是一个友好的提醒。你来读……

  生3高兴地读。

  师:如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘,当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时,你心情如何?

  生1:太高兴了!

  生2:惊喜。

  师:你会有什么表现?

  生1:瞪大眼睛

  生2:高兴地跳起来。

  生3:激动地说不出话来。

  生4:跑上去握紧萧伯纳的手,让他给我签名。

  师:你们的这种又惊讶,又惊喜的心情就是文中的——

  生:惊喜万分。

  师:是啊,我们的惊喜万分,欣喜若狂,这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——

  生:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。

《大作家的小老师》教学设计3

  第一课时

  一、师谈话导入

  1师:今天,周老师给大作家(板书)介绍一个朋友,请看老师写他的名字——萧伯纳(写在大作家的下方)。

  2师:认识吗?指名读 齐读

  3同学们了解萧伯纳吗?

  (预设答案: 1:萧伯纳是英国有名的大作家,他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。

  2:萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。

  3:我还知道萧伯纳到各地访问过,他曾经来过中国,与鲁迅、蔡元培等人见过面。) 过渡:啊,同学们知道的真不少!今天我们学习的课文,就是关于萧伯纳的一个小故事。(板书完课题:大作家的小老师)

  二、质疑引入课文

  1师:看到这个题目时,同学们,你的脑海里会产生哪些疑问呢?(预设答案:1:小老师是谁呢?(师相机表扬,并在“小老师”下画问号)

  2:小老师长得什么样子?(师相机表扬,并在“小老师”下画一个问号)

  3:大作家为什么要拜小老师呢?(师在“大作家”和“小老师”中间画问号))

  2师:古人说‘学贵有疑!’有了问题,怎么样去解决这些问题呢?

  (引导学生走进课文)

  3过渡:那就让我们带着这些疑问去读读书吧!,注意碰到不认识的字,看一看书后的生字表,或者问老师、同学,争取把课文读正确、流利(讲这个要求时,语速要慢而有力)。

  4生自读文,师巡视指导并了解学情,以便于下一环节的教学

  三、交流解疑:

  1师:这三个小问号,你解决了哪一个?请告诉大家。(预设答案:

  1:我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。

  2:我知道小老师长得很可爱:小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。

  (师相机出示图)请看,这个小姑娘的确很可爱!我们来一起读一读这句话!(出示这句话,生齐读)

  3过渡: 这些问题,读一读课文就能解决了!(擦去黑板上所画问号中的两个)现在,黑板上只剩下一个大问好了: ‘大作家为什么拜小老师?’这个问题读一遍课文是就解决不好的。

  俗话说:‘书读百遍,其义自见!’(预设两种方案:如果班级学生习惯于合作学习,用“合作学习”;不然,就让学生自渎,师巡视指导并了解学情,以便于下一环节的教学) [这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位,再次读课文,读后认真想一想,大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的?然后和小组的同学交流一下你的看法。

  (小组读课文,讨论交流,师巡视引导)

  教师指导读好课文,体会感情:(预设过程:哪一小组,先汇报一下学习的结果?(学生发言时要强调代表的是一个组)

  生:我知道了,是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话,使萧伯纳明白了一个道理,从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。(师不急于肯定,要征求其他学生对这一说法的意见)

  师:那么,读完了课文,你留下了怎样的印象呢?

  生:我觉得小姑娘不光可爱,还很聪明!

  师:嗯,从哪里可以看出来?

  生:她模仿萧伯纳的'口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”,说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。

  师:你说话很有分寸,用了“说不定”一词,证明这是你的猜想!不过你的猜想还是有一定道理的! 你就扮演一回“聪明”的娜塔莎,来读一读她的话吧!

  (相机指导朗读,可全班或小组读))

  师:读得非常好!(紧接着引导)不过小姑娘说这话,萧伯纳一开始想到了吗?(预设过程:

  生:“出乎预料”!( 师不急于肯定,要征求其他学生对这一说法的意见)

  生:我认为下文的“为之一震”也能说明,“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了,说明他没想到小姑娘会这样讲。

  师:呀!你真会读书,我很喜欢你的独特见解!

  师:谁还有不同的看法?

  生:我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲,有点“王婆卖瓜,自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了!

  (师相机出示图)看,萧伯纳的动作:一只手插在裤袋里——

  他对小姑娘说话时,会是怎样的神情呢?谁来模仿一下?

  (指名学生模仿读)

  师:一个是有名的大文豪,一个是苏联小姑娘;一个心中暗自得意,一个可爱又聪明!多么有趣的一段对话!谁愿意分角色读一读?

  (指名学生分角色朗读对话)

  师:对萧伯纳这句话的意思,还有不同意见的吗?

  (引导学生揣摩:说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”)

  (师相机点拨学生思考,并对学生给予表扬)

  师:同学们真会读书,当萧伯纳听了小女孩的话后,他的反应如何?

  生:“萧伯纳听了,不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”

  生:他还悟出了一个道理:“对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。”

  师:是的。“说者无心,听者有意”!萧伯纳马上意识到自己——太自夸了!让我们来一起读一读他悟出的道理!

  (生齐读最后一个自然段)

  师:现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗?

  (娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得:一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。)

  师:(相机小结)这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的,所以——“大作家拜小老师”。(擦去黑板上的最后一个问号)

  四、拓展升华

  师:萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理,下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触(出示句子),看看你从这句话中领悟到了什么?(预设:

  1:我明白了做人要谦虚,不能自夸。(师板书:不能自夸 永远谦虚)

  2:我知道了人和人之间是平等的,不管你地位有多高,权利有多大,你同样是人,和其他人一样!

  师:(赞许并板书:平等相待)

  总结:生活是个大课堂,善于学习,善于感受,每天都有新的发现和收获!

  今天,我们从(指示学生读课题)懂得了做人的道理,(指示学生读三个词语)

  五、布置作业。

  1.课后,找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读!

  2.诵读课文为复述课文做准备。

  附:板书 10 大 作 家 的 小 老 师

  萧伯纳 娜塔莎

  不能自夸 永远谦虚 平等相待

《大作家的小老师》教学设计4

  [教学目标]:

  1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

  2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

  3、培养学生的自学能力.

  [教学重难点]:

  通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

  [教学准备]:

  搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的'格言.

  [教学过程]:

  一、揭示课题.

  你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?

  二、自学课文.

  导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?

  1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

  2,检查朗读情况.

  3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

  4,你查到了或读懂了那些词语?

  5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

  三、读中感悟,学议释疑.

  1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.

  2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

  3,相机引导分角色朗读对话部分.

  四、总结全文.

  学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

  五、布置作业.

  1,把你搜集到的格言讲给别人听.

  2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

  3,完成课后练习.

  附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.

  板书:

  大作家的小老师

  不能自夸 读文

  平等相待 永远谦虚 解词

  读懂

《大作家的小老师》教学设计5

  一、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,表演课文。

  2、能正确掌握课文中的生字词,理解生字组成的词语。

  3、体会萧伯纳的谦逊自律和宽广的胸怀,小姑娘的天真、可爱、纯朴和聪明。

  二、教学重难点从朗读和表演中体会文章内涵,感悟人物形象。

  三、教学过程

  1、课前三分钟

  介绍一个萧伯纳的故事,以此引出课文内容。(铃响前3分钟)

  2、板书课题,学生质疑(学贵有疑:2分钟)

  (1)大作家是谁?

  (2)小老师是谁?

  (3)一个小姑娘为什么能成为大作家的老师?

  3、带着问题初读课文 8分钟(以课前做的身份证来贯穿课堂学习)

  首先检查生字词的情况:蝴蝶结大文豪 口吻 为之一震 深有感触 平等相待 谦虚 教育

  解决 (结合课前做的身份证)

  a、大作家的姓名、性别、国籍、职业 ?(指名答)

  b、小老师的姓名、性别、国籍、职业 (边回答边板书)

  4、指名读课文第一自然段 3分钟

  回答萧伯纳的知名度和小姑娘的外貌(板书) 结合女同学的装扮

  5、小组合作学习2——5自然段(8分钟)

  a、有感情的读课文(可以分自然段读,也可分角色朗读)

  b、体会萧伯纳说话时的语气(自夸,想给小姑娘惊喜,让小姑娘高兴)和小姑娘说话时的语气(模仿萧伯纳的语气)

  c、体会小姑娘的性格特征 (可爱、聪明、天真、纯朴)

  d、体会萧伯纳的`性格特征(谦逊、严于律己、胸怀宽广)

  6、小组展示汇报(8分钟)

  3个同学读课文,并让读课文的同学说说该怎样读好萧伯纳的话和小姑娘的话(这时可以加一个齐读。男生读萧伯纳,女生读娜塔莎)。一个同学回答小姑娘的性格特征。一个回答其余同学评价,补充。并完善课前做的身份证(性格、背后“名言”的语气)。

  7、表演课本剧(3分钟)

  8、过渡:我们知道了萧伯纳是一个幽默,才华出众并且很谦逊的大文豪,如果他来中国访问,正好遇上了聪明可爱的你,你会对他说些什么,可以是关于他的故事的内容,也可以是你的疑惑,也可以是赞美等等,请你说说。

  9、剩下一点时间把身份证补充完整,去送给你最想送的听课老师,并对老师说一句祝福的话。

  10、课后作业:

  查一查有关萧伯纳的有趣故事,课下小组内互相交流。

  以上3分钟

  板书:

  10 大作家的小老师

  姓名 : 萧伯纳 娜塔莎

  性别: 男 女

  国籍: 英国 苏联

  职业: 作家 普通学生

  性格: 幽默 谦逊 聪明 可爱 天真 纯朴

  严于律己 胸怀宽广

《大作家的小老师》教学设计6

  教学目的:

  1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

  2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟,体会人物的情感和品质。

  教学过程:

  一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。上节课同学们对课题提了很多问题,并且自己解决了一些问题,知道了大作家是——(板书:萧伯纳),小老师是——(板书:娜塔莎)。(出示课文插图)知道了萧伯纳在莫斯科访问时,遇到一位小姑娘,他们在一起玩了好久。我感觉同学们真会学习,真了不起。不过,我们上节课还有一个问题没有解决,那是什么问题呢?(大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢?)这个问题你们准备怎么解决呢?

  二、请同学们带着这个问题,静下心来读课文,边读边思考,用铅笔把文中有关的语句勾画出来,并联系上下文想一想,等一会儿交流。

  三、交流问题:大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢?

  根据学生的回答相机学习第二段。

  1、出示第二段内容。

  (1)自读萧伯纳的话,在你觉得重要的词语下加点,并想一想从中体会到了什么。

  (2)如果你就是世界著名大作家,说这话时你会怎么想?萧伯纳是怎么想的'?

  (3)你来当一当萧伯纳,读一读他的话。指导感情朗读第二段。

  2、如果是你,当你知道跟你玩的是世界著名大作家时,你会怎么想?怎么做?

  3、小姑娘是怎么做的呢?指名朗读第三段。(出示第三段)

  (1)从小姑娘的话中,你来猜猜她当时心里会想些什么?

  (2)用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点,想想从中体会到了什么?

  (3)你来当当小姑娘,读读她说的话。指导感情朗读第三段。

  4、萧伯纳听了小姑娘的话,不觉为之一震。马上意识到自己刚才太自夸了。请用铅笔在“为之一震”下加点,想想“震”是什么意思?萧伯纳为什么感到震惊?从萧伯纳“为之一震”中你想到了什么?

  5、分角色朗读课文2—4段。

  6、就是这么一件小事,给萧伯纳很多思考,那他从这件小事中感受到了什么?读读萧伯纳的感受,用自己的话说说对这段话的理解。

  7、指导读好萧伯纳的话。

  8、课文我们已经读完,我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现?

  9、如果萧伯纳就在你面前,你会对他说:()。

  如果小姑娘就在你面前,你会对她说:()。

  10、让我们再读课题,把感受读出来。

  四、作业:

  1、把这个故事讲给别人听。

  2、课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。

《大作家的小老师》教学设计7

  教学目的要求:

  1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。

  2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

  3、培养学生的自学能力。

  教学重点难点:

  通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。

  教具学具准备:

  搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

  教学过程:

  一、质疑导入,初读文本

  1、板书课题,齐读。

  2、看到这个课题,在你的大脑中产生了什么问题呢?鼓励学生把问题写下来。

  ①“大作家”是谁,他是哪个国家的?

  ②“小老师”是谁,是哪个国家的?

  ③他们长的是什么样子?

  ④“大作家”为什么会有一位“小老师”呢?

  3、带着问题读课文,争取把课文读得正确、流利。

  4、逐节朗读课文,检查正音。

  【评析】“疑是知之始”。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”而本文的课题又非常容易产生疑问。让学生直接就课题质疑,充分调动他们的阅读期待,为初读课文设置了强劲的“引力场”。

  二、设计名片,熟读文本

  1、那么,“大作家”和“小老师”分别是谁呢?他们是什么样子的?请同学到文章中找出句子来介绍。

  小姑娘

  ①小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。

  ②“请你回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

  萧伯纳

  ①萧伯纳是英国著名作家。

  ②别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

  2、从课外的资料中,你还可以发现萧伯纳取得了什么成就呢?

  3、结合课内和课外的内容为萧伯纳与娜塔莎设计人物名片,可以介绍人物外貌、性格、取得的成就等,还可以配上插图。

  4、交流“人物名片”,对优秀的作品热情鼓励。

  【评析】文章在刻画人物时突出了对人物的外貌和语言的描写,学生从课本中找出句子进行体会人的外貌及性格,甚至还可以从课外的资料中补充。学生设计名片的过程就是整理语言文字进行再创作的过程,也为下面两人的.身份对比造成了强烈的反差。

  三、自主探究,精读文本

  1、过渡:作为一位世界著名的大文豪,一位写出许多传世之作的大作家,怎么会拜一位普普通通的小姑娘为“老师”呢?

  2、学生到课文找出有关的句子体会。思考之后,同学之间也可以开展小组讨论。

  3、全班交流。

  ①临别时,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。

  体会萧伯纳的骄傲和“王婆卖瓜,自卖自夸”的味道。

  读出萧伯纳的自夸。也可以模仿课文插图中萧伯纳的动作。

  ②小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

  让学生在读中体会小姑娘的天真可爱、勇敢无畏……

  ③事后,萧伯纳深有感触地说:“一个人无论取得多大成就,都不能自夸。对任何人都应该平等相待,永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。他是我的老师。”

  让学生练习用“因为……所以……”来改写句子。

  学生练读,体会“深有感触”。

  【评析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘当着自己的老师,原因何在?这是教学的重点和难点。学生从文中找出句子理解,尤其是文章的最后一节。萧伯纳的自夸、小姑娘的针锋相对,萧伯纳的及时醒悟,在学生的诵读和感悟中渐渐显露。小组交流,发挥众人智慧,合作探究,突破难点。

  四、讨论升华,超越文本

  1、从文章中你可以看出小姑娘是一个什么样的人?萧伯纳是一个什么样的人?

  2、小姑娘虽然年龄小,但还真是可爱,真是聪明,令人佩服呢!再来看看课题中这个“小”字,除了表示年龄小外,它还包含着一种什么情感呢?

  3、“她是我的老师”,从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感?

  佩服、感激、尊重……

  这就是一种大作家的胸怀,这就是一种大作家的气度!一点点缺失就让他有了如此的反思,让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

  从中可以看出萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律。

  4、同学们,现在我们再一起回过头来看看课题,你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗?

  是呀,萧伯纳不仅仅有着出众的才华,写了许多著名的作品,而且能够严于律己、知错就改,有着宽广的胸怀,真不愧是人们心目中的大作家、大文豪!

  我们也要像他一样严于律己、知错就改,有着宽广的胸怀。

  【评析】小姑娘的天真活泼、勇敢无畏确实令人喜爱,但萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律更值得称赞。作为一个世界著名的大文豪,能够及时反思自己无意中的过失,真心实意地认小姑娘为老师是多么令人钦佩啊!这也是课文主要价值观的体现。教学的着眼点定位于此,学生在讨论中接受感染,思想获得提升。

《大作家的小老师》教学设计8

  第一课时

  一、激趣导入

  1、由题设疑,引发思考:

  (1)出示课题:10、大作家的小老师,学生读题。

  (2)提问:

  ①什么样的人才能被称为作家?什么是大作家?

  ②课文中大作家是指谁?

  ③小老师又是谁?

  (3)学生根据预习活动中获得的知识回答。

  2、回答了这几个问题,现在你有没有什么问题想问的?

  学生提出心疑问:这么有名的作家还需要老师吗?而且这个老师还只是一个小朋友啊?

  过渡:同学们可真会提问呀,说明大家越来越会学习了。那就认真地来学学这篇课文吧。

  二、初读指导

  1、检查预习情况

  (1)出示生字词,指名认读,“开火车”读。

  (2)指名说说对有关词语的理解。

  2、指名分段朗读课文。

  三、探索新知

  1、创设情境,贯穿全文

  教师取出道具话筒,扮演记者,学生扮演萧伯纳。

  教师发表谈话:观众朋友们,大家好。我是一名记者,我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳,我们来听一听,他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢?

  学生扮演萧伯纳,回答记者的采访:我在莫斯科遇到了一个小姑娘,他教育我任何不论取得多大成就都不能自夸。(学生如果回答不出,教师可适时激励,把问题留下来,到学习课文中或学习后解答。)

  2、学习第一部分(第1自然段)

  (1)思考,答问:

  萧伯纳先生,你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢?

  学生自由朗读第一自然段,再以萧伯纳的口吻回答。

  (2)你为什么喜欢这个孩子?

  引导学生注意文中的外貌描写,小黑板出示:“小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。”

  3、小节过渡:大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了,在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢?别着急,我们下节课接着学。四、学习生字

  1、出示生字

  2、你有什么好办法记住它们吗?

  3、这几个该怎么写呢?先在自练本上试写两到三遍,在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。

  4、有什么需要老师帮助的吗?根据学生回答教师范写生字。

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写词语:

  2、反馈词语,表扬优秀。

  二、探索新知

  (一)学习第二部分(情境采访)

  1、思考、答问:

  (1)临别时,你(萧伯纳)对这个小姑娘说了怎样的'话?

  学生回答,出示句子:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

  (2)你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”,反映了一种怎样的想法?

  ——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。

  (3)你是从课文哪里看出来的?

  出示句子,指导朗读——他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。

  (4)小姑娘听了萧伯纳的话后,是怎样的反应?她是怎么说的?

  ①出示句子——出乎意料的是,小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

  ②讨论回答:

  A、“出乎意料”是什么意思?

  B、出于谁的意料之外?

  C、萧伯纳意料之中应该是什么样的?

  D、小姑娘有没有“惊喜万分”?

  E、小姑娘话中用了一个“请”字,这个字你觉得好在什么地方?

  F、小姑娘的话表现了她的什么思想?为什么?

  G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”?

  (5)你听了小姑娘的话后有什么反应?

  A、“震”是什么意思?“为之一震”究竟是为什么而“震”?

  B、“意识”是什么意思?

  C、意识到了什么?

  小结:正因为这件事情是产生了震动,意识到在小姑娘面前太自夸了,所以才有后来的反思,才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

  (三)抓住“感触”,明白由来

  1、指名朗读课文第三部分(第五自然段)

  2、思考、讨论:

  (1)“感触”是什么意思?“深有感触”呢?

  (2)具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”?

  (3)萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作总结外,在全文中还起了什么作用?(点题)

  3、就是这么一件小事,给萧伯纳很多思考,那他从这件小事中感受到了什么?再读读萧伯纳的感受,用自己的话说说对这段话的理解。

  三、总结升华

  1、课文我们已经读完,我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现?

  2、如果萧伯纳就在你面前,你会对他说:()。

  如果小姑娘就在你面前,你会对她说:()。

  3、让我们再读课题,把感受读出来。

《大作家的小老师》教学设计9

  教学目标:

  1、能正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字,理解生字组成的词语。

  3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。

  教学准备:搜集一些有关萧伯纳的资料及他的作品,做PPT课件

  教学过程:

  一:导入

  1、板书课题:大作家的小老师

  读题质疑

  课件出示:大作家是谁?小老师是谁?大作家为什么拜小老师?

  二、初读课文,学习生字词

  1、学生自由朗读课文

  2、学习生字词

  课件出示:采纳 学科 告诉 自豪(毫米) 预料 联想 意识 感触 谦虚

  萧条 口吻 娜塔莎 请教(多音字)

  师:请同学们仔细看看,哪些字容易写错的,来提醒一下大家好不好?

  (1)“诉”的书写,不能漏掉一点,师示范生书空,书上描红一遍

  (2)自豪(毫米) 师示范生书空,书上描红一遍

  (3)请教(多音字)教育,管教;教书

  (4)感触:跟外界事物接触而引起的思想情绪。让学生造句。

  例:我听了这个故事后深有感触。

  3、指名分节朗读课文

  4、给课文分段,并说说每一段的意思。

  课件出示:按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。

  第一段(第1节):萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。

  第二段(2—4):写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份,但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。

  第三段(第5节)写萧伯纳对这件事深有感触,并从中受到教育,认识到对任何人,都应该平等相待,永远谦虚,并认定那个小姑娘是他的“老师”。

  5、分段朗读,适当指导

  (1)指名朗读第一节,再齐读。 读出小女孩的“可爱”

  (2)读2—4节,男生读萧伯纳说的话,女生读小姑娘说的话,师读旁白。

  (3)指名读最后一节(2个学生),再齐读。

  三、精读第一小节,了解萧伯纳和娜塔莎

  (一)解决第一个问题——大作家是谁?

  1、找出课文中能回答这个问题的句子。

  课件出示:萧伯纳是英国著名作家。

  a、读句子,读加点词语

  b、给加点词语换个词

  c、我们来简单了解一下这位著名作家

  课件出示:萧伯纳(1856—1950)是英国现代杰出的现实主义戏剧作家,是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术,一生写了51部剧本,5部小说和其他多种著作,成就相当高,获得过”诺贝尔文学奖”,被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有:《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。

  师读萧伯纳的基本资料并讲解

  萧伯纳的.小故事:一天,萧伯纳接到一位小姑娘的信,信中说:“为了表达我对您的敬仰,我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意?”萧伯纳回信说:“亲爱的孩子,读了你的信,我觉得很有趣,我赞同你的打算。但是,最主要的一点,你一定要和你的小狗商量一番哦,看它同不同意啊!”

  这是一位怎样的萧伯纳?(幽默、风趣)

  不幸的骑士:一天,著名作家萧伯纳在街上散步。倜然以为冒失的摩托车骑士驾车闯了过来,猛地把萧伯纳撞倒在地。骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来,并连忙向萧伯纳道歉。幸好萧伯纳没有受伤。他对着骑士微微一笑说:“我觉得很遗憾,您太不行幸了,假如您把我撞死了,明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。”

  师:关于萧伯纳的有趣故事还有很多,有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。

  2、读出名气。

  (二)解决第二个问题——小老师是谁?

  1、过渡:这么有名的大作家,却拜了一个小老师,这位小老师是谁呀?

  出示:娜塔莎(男生读、女生读—齐读)

  2、这是一个怎样的小姑娘?

  课件出示:小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了!

  a、指名读

  b、她的可爱表现在哪些地方?(加着重号)

  c、怎样读出她的可爱呢?试一试。指名读

  3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘,齐读第一小节。

  4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”,从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人?(有童心)

  师:这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢?这个问题我们下节课再来探讨,看看这个小老师到底教会了他什么。

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