《纸的故事》教学设计

时间:2024-04-04 11:34:29 语文 我要投稿

《纸的故事》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《纸的故事》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《纸的故事》教学设计

《纸的故事》教学设计1

  一、教学目标

  1、知道纸是中国人发明的,外国人懂得造纸比中国人迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。

  2、学会课文生字14个,却别形近字“导、异”“代、化”;能给生字确定部首,并用部首查字法查字典;理解课文中“异口同声、自豪、不禁”等词语的意思。

  3、会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子;学会用“怎么”来提问。

  4、正确、流利地朗读课文,读好人物对话,了解纸的发明过程。

  5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的'话。

  二、教学重、难点

  1、教学重点:用部首查字法查字典;弄清纸发明的过程,感受作为中国人的自豪感。

  2、教学难点:了解纸发明以前的书,说说蔡侯纸是什么样的纸。

  三、教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课的14个生字,理解16个新词,学会给生字确定部首。

  2、读通课文,初步了解纸的发明过程。

  3、学习1-5自然段,知道在纸发明以前,书是用什么做的,有什么特点。

  教学过程:

  一、揭示课题,谈话引入。

  出示课本,问:这是什么做的?拿出“报纸”、“作业本”、“课外书”问。看着这些五花八门的“纸”,小朋友们,有什么奇怪的问题从你们的小脑瓜里蹦出来了呢?(生自由提问,教师理出有用的问题。)

  这一张张白花花的纸是谁发明的?是怎样发明的?同学们都非常奇怪,只要今天我们学了《纸的故事》这篇课文之后,那么一切问号就会消失了。(出示课题,请生读课题)

  二、初读课文,学习生字,了解大意。

  1、用自己喜欢的方式读课文。课件出示以下自学要求:

  (1)遇到生字多读几遍,并记住字形。联系句子想想意思。

  (2)认真阅读“单元学习提示”,明确要求和具体操作步骤。

  (3)尝试运用部首查字法做课后作业第2题。

  2、检查指导。

  (1)浏览课后生字,学生提出确定部首有困难的字,教师指导解决。

  (2)以“带”字为例,请同学介绍查字典的过程。

  3、再读课文。

  (1)放声自由朗读课文。

  (2)分小节指名朗读课文,注意纠错。

  (3)说说课文围绕“纸”主要讲了什么(教师指导学生理清课文思路)。

  完成课后练习3。

  三、学习课文1-5段。

  1、让学生充分自由读后完成填空练习。

  纸发明以前,书是用()做的,它太()了。后来,人们为了(),就用()做书,可是太()了。劳动人民()。

  2、检查讨论,得出板书:

  (材料)(特点)

  竹片笨重

  丝绸 价钱贵

  3、分角色有感情的朗读1-5段。

  四、课堂练习。

  1、完成课堂《作业本》1、2、3题。

  2、抄写生字各3遍。

  3、比一比,组词。

  图()异()州()检()

  圆()导()洲()验()

  紧()絮()豪()毫()

《纸的故事》教学设计2

  一、教材分析

  1.背景知识

  造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明。它是我国劳动人民对世界文化的巨大贡献,也是我国成为世界文明古国的重要标志。

  远古时代还没有纸,商朝时,将字刻于龟甲、兽骨之上(即“甲骨文”),周朝时,用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书,西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后又用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年)宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧渔网造纸。从此,纸产量大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本、阿拉伯和欧洲等地。

  2.教材特点

  这篇课文用对话的形式介绍了纸发明的经过。全文共8个自然段(第1、2自然段讲用竹片做成的书。第3、4、5自然段讲写在丝绸上的书。第6、7自然段讲纸的发明和造纸方法的传播。第8自然段赞叹我们的祖先“真了不起”。

  二、教学目标

  1.学会本课14个生字,区别形近字“豪、毫”和“纪、记”,学会给生字确定部首;理解16个新词语的意思,辨别“发明”与“发现”。

  2.会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话;会用“怎么”提问题。

  3.能正确朗读课文,能说出纸的发明经过。

  4.知道纸是我们的祖先发明的,知道外国人懂得造纸比中国退一千多年,感受做一个中国人的自豪。

  三、教学重点与难点

  教学重点:理清纸的发明过程,感受中华民族祖先的聪明才智。

  教学难点:帮助学生理清纸的发明过程。

  四、教学准备

  投影仪、投影片、录音机、录音带。

  五、教学时间:2课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1.读通课文,初步了解纸的发明过程;

  2.读懂文章1一5自然段,知道在纸发明以前,书是什么做的,有什么特点。

  3.完成《作业本》1、2、3。

  (二)教学过程

  1.揭题谈话。

  同学们,我们每天用的课本、作业本,看的报纸、杂志是用什么做的?

  这一张张又白又光滑的纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。(出示课题)请大家把题目读一遍。

  2.初读课文,学习生字,了解大意。

  (1)边听录音,边看课文,注意读音。

  (2)轻声自由朗读课文,要求:

  ①看拼音读准字音;

  ②想办法记住字形;

  ③联系句子想想意思;

  ④用字典查出划线字的'意思:异口同声自豪

  (3)检查指导

  (4)读通课文。

  ①指名朗读课文,注意纠错。

  ②放声自由朗读。

  ③用自己的话说说纸的发明过程,并完成课后练习2(用图形投影显示)。

  3.学习文章1一5自然段。

  (1)分角色朗读1一5自然段,其他同学边听边思考:①在纸发明以前,书是用什么做成的?②那样的书有什么缺点?

  (2)检查讨论,并板书。

  竹片(笨重)丝绸(价钱贵买不起)

  (3)看板书同桌互说。

  4、作业练习。

  (1):作业本1、2、3。

  (2)课外作业:抄写生字3遍。

  第2课时

  (一)教学目标

  1.正确、熟练朗读课文,知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。

  2.掌握“谁怎样他说什么”的句式。

  3.培养学生的民族自豪感。

  (二)教学过程

  1.复习引人。

  纸发明以前的书是用什么做的?

  2.学习课文6一7自然段。

  (1)自由轻声朗读课文,思考:①我国最早的纸是用什么做成的?②“蔡侯纸”是指什么样的纸?③纸是谁发明的?

  (2)检查讨论。

  ①上述问题②要注意讨论得出“纸是咱们中国发明的”的结论。

  ②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及“异口同声、自豪”等词的词意掌握。

  (3)指导用自豪的语气朗读第7自然段。

  (4)自由朗读6、7自然段。

  (5)指导“谁怎样他说什么”句式练习。先结合文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练,然后进行扩散性训练。

  (6)完成作业本练习5、6。

  3.学习第8自然段。

  (1)指导有感情朗读。

  (2)在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子并读。

  (3)启发学生说出我国古代的四大发明,进一步体会“我们的祖先真了不起”的情感。

  4.四人小组分角色朗读。

  5.由文中人物及插图,启发学生对文章第一句话中“几个同学”进行修改,使语句表达更确切。

  6.完成《作业本》练习4、7。

《纸的故事》教学设计3

  一、 教材分析

  (一)背景知识

  造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

  远古时代没有纸。商朝时,将字刻于龟甲、兽骨之上(既“甲古文”)。周朝时,用竹简(即竹片)、木简、帛写字着书。西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105)年,宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此,纸的产量大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

  (二)教材特点

  这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点,讲述的是纸的发明和造纸方法的传播,赞颂我们祖先的创造业绩。

  二、教学目标

  1、 知道纸是我们祖先发明的,知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。

  2、 学会本课14个生字,区别形近字,学会给生字确定部首。

  3、 会用“谁怎么样地说什么”的句式说一句话,会用“怎么”提问。

  4、 能说出纸的发明过程。

  5、 能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。

  三、教学重点和难点

  1、 教学重点:从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的`聪明才智。

  2、 教学难点:帮助学生理清纸的发明过程。

  四、教学时间:2—3课时

  第1课时

  教学目标:

  1、 读通课文,从整体了解课文。

  2、 初步了解纸的发明过程。

  3、 初步熟悉部首查字法

  教学准备:可以用课件 让学生带字典

  教学过程:

  学前预习:

  1、 预习课文,读课文、标好自然段、划词等

  2、 预习字词:写好偏旁、字典页码、注好拼音

  3、 布置课前查纸的资料

  一、整体把握课文,了解课文大意

  1、 了解学生

  问:“你知道纸的哪些知识?”

  A 对课文内容了解比较少

  B 和课文差不多

  C 除了课文知识另外还知道很多

  2、 自读课文,划句子

  A 读通课文,划出课文中所讲的有关纸的知识,记一记。

  B 自读课文,划出你不知道的知识。

  C 自读课文,试着从课文中找到有关纸的发展的过程

  根据不同情况的学生,有选择的请几个反馈

  3、 再读课文

  (1)对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟

  (2)齐读课文巩固

  4、 了解纸的发展过程

  A 完成课后练习3

  B 在完成课后练习3的基础上,按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。

  C 在完成课后练习3的基础上,结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程

  二、了解部首查字法(如时间不够可挪后)

  1、 给生字确定部首,有困难的:豪(○亠、豕)、絮(糸)、且(○丨一)

  2、以“豪”为例讲解部首查字法。老师或请会的同学示范,学生

  跟着做。要点:部首目录——部首几画(部首)——检字表—

  —部首——数除部首外几画——找到字——字典正文。

  对絮和且进行练习,讲清独体字的偏旁确定(起笔)

  3、口诀归纳:查上不查下,查左不查右,半包围查外面,独体字查起笔

  4、查自己的名字进行练习

  教后记

  第二课时

  教学目标:

  1、 够掌握纸的发展过程和“蔡侯纸”的特点。

  2、 理解的基础上能写一段赞叹中国人了不起的话。

  教学过程

  一、检查复习

  1、听写:竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵

  2、出示检查:竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵(对的要说“对”)

  3、问:“同学们,像刚才你们这么多人都同时说了”对“,这种情况可以用哪个词语来说明?”(异口同声)写词检查

  “浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员,只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。”

  二、 学习1—5自然段

  1、 掌握内容

  “我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。

  先请大家读一读课文1——5自然段。”

  用下列词填表(竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵)

  纸的代替品 特点 劳动人民使用情况

  “使用情况”根据课文的理解自己填  (竹片——笨重——不方便,很少)

  (丝绸——方便,贵——买不起)

  2、 试讲

  A:古时候,纸没有发明之前,书是用( )做的,很(   )。

  所以,后来人们就把字写在(   )上,这样就(    ),可是这样的书(   )。

  B:可以自己组织书上的语言。

  C:在自己组织语言的基础上,可以补充知识。

  准备——指名(不同层次)——再自说——同桌互说

  三、学习6——8自然段

  “刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求!现在我们要来讲一讲有点难度的内容,那就是‘纸是怎么发明的’。”

  1、 掌握内容

  读课文,填表:

  哪个朝代 用什么做 特点 谁发明的 又称什么纸

  反馈:校对 问:“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸?”

  2、 试讲

  “我们已经把要讲的内容都掌握了,那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”

  (1)自读7-8自然段

  问:“你读了之后,感受到是什么感情?”(自由说)

  提示:

  3、哪些地方值得我们自豪?

  4、我们的祖先了不起在哪里?

  学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。

  (2)齐读7自然段

  (3)请你说一句赞叹我们祖先的话,并写下来。

  (4)试讲

  A 按照课文(7、8):那么纸是怎么发明的呢?——

  B 按照课文(7)加自己赞叹的话

  C 用自己的话

  准备——指名(不同层次)——再自说——同桌互说

  四、两个内容合在一起说

  教后记

  第三课时

  教学目标:

  1、 巩固字词,完成相应练习

  2、 扩展知识

  教学过程

  一、巩固字词

  1、 比较组词

  图圆 异导 豪毫 洲州

  2、 加部件成字组词

  糸——絮、紧、紫、累、系

  3、 听写

  二、巩固朗读

  1、 同桌分角色读

  2、 指名读

  对提示语进行补充:林玲( )地问

  对提示语进行替换:林玲瞪大了眼睛说——林玲( )地说

  3、 男女分读

  4、 齐读

  二、课外扩展

  1、 收集各种新型的纸张(课前准备)

  2、 四人小组交流

  3、 进行自我介绍

  三、写一段号召大家节约用纸的话

  造纸需要大量的树皮,如果大量砍伐树木肯定会破坏环境,现在请你写一段让大家节约用纸的话。

【《纸的故事》教学设计】相关文章:

纸的故事教学设计07-02

《纸的故事》教学设计07-09

课文《纸的故事》的教学设计12-17

《纸的故事》教学设计(3篇)07-26

《纸的故事》教学设计(精选10篇)05-10

《纸》教学设计08-24

课文《纸》的教学设计07-05

《纸的发明》教学设计06-09

撕纸教学设计05-07

《纸奶奶的生日》教学设计03-07