《中彩那天》教学设计汇总【15篇】
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《中彩那天》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《中彩那天》教学设计1
一、以题生疑
语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以,课题导入后,同学生交流一下:"中彩是什么意思你见过的中彩者什么样"(生活)"文中谁中彩啦他是什么样"(课文)通过课前这样的联系,明显的对比,激发学生的求知欲,促使学生主动地进入议疑,解疑的学习氛围之中。
[意图:由生活导入,联系学生的生活体验,符合学生的认知规律,符合构建大语文观的意识。]
二、以文议疑
将生活里中彩者的"欢天喜地"与书中父亲的"神情严肃"相对比,很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个"道德难题"、那这个难题到底是什么读读文章,找找原因。
[意图:]由矛盾直接切入文章的中心,提供时间和空间使学生自主地研究学习。
三、小组合作解疑
1、读一读。要求学生以小组为单位,采用多种形式朗读课文。
[意图]:通过朗读,把握脉络,突出重点,使学生能以第六自然段中的"你父亲正面临着一个道德难题"作为理解的着力点,联系上下文感知。
2、想一想,画一画。联系上下文让学生想一想,文中前后哪些对比体现了父亲面临的"道德难题",并用不同的符号把有关语句标出来。
通过文章的前后对比,学生们不难发现父亲面临着许多矛盾:生活的拮据与意外的中奖对比;梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比;帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比;自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比;归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦,面临道德上的难题。
[意图]:通过着力点的上挂下连,找出矛盾之处,体会父亲的心情,为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。
3、读一读。学生在文章当中找到有关的语句后,通过交流,讨论,自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论,交流,并进一步通过有感情的朗读,评价,联系上下文体会父亲的美好品质。
[意图]:这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上,使更多的学生有机会读,有机会评,将评价的重点放在是否读出了这些矛盾,是否体会到了父亲的心情。
四、课外延伸,深化主旨
本课第一自然段中的"一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富"这句话是全文的中心,文眼。在理解此处时,不仅要结合本课父亲的表现,还要通过向课外,社会的延伸,扩展思路,力图通过课本中的人物,通过生活中的实事,来帮助学生理解诚实,有信用是可贵的精神品质,以此来帮助学生树立正确的人生观,道德观。
[意图]:再一次向课外延伸,通过这样的学习方式,引导学生在生活中发现,在生活中学习。体现语文教学的人文性。
五、作业
回家以后,搜集有关财富的名言。
[意图]:帮助学生丰富语言积累,同时引导树立正确的价值观。
《中彩那天》续写
第二天,我们全家人在家门口迎接库伯派来的人。几分钟后,我们隐隐约约看到一辆银灰色的汽车向我们这边驶来,原来库伯派的人已经来了,父亲走过去和他们握了握手,表示友好,那些人用敬佩的话语说:"先生,你居然作出这样一个决定,真是了不起,让我们十分佩服呀!"。父亲说:"小意思。"他面带笑容地回答。"那我们就先走了,不打扰您了!"我们恭送他们直到连影子都看不见了,我们才转身离去。父亲这时才松了一口气。
回到家以后,父亲有遗憾也有高兴,遗憾的是自己失去了一辆豪华的奔驰汽车,而且是永远都不可能再得到了,高兴的是自己诚实了,得到了更多人的肯定和信任。妈妈拍了拍爸爸的肩,我也安慰了爸爸。妈妈高兴地说:"今天晚上我要做一顿丰盛的晚餐!"我们全家欢呼起来。哇!有这么多好吃的菜,忍不住口水都要流出来了。父亲和母亲端上香喷喷的饭菜,我们家六口人围坐在炉火旁,父亲给我们讲了一个关于诚信方面的故事,说是有一个叫华盛顿的男孩,砍倒了父亲的樱桃树,父亲很生气,不知是谁砍倒了它,父亲要惩罚那个砍倒樱桃树的人,华盛顿主动承认错误,父亲并没有惩罚他,而是觉得诚实比樱桃树重要得多,是钱买不回来的。父亲的故事讲完了,也同时告诉我们做人要诚实,才会受到别人的信任。
成年以后,我对母亲的教诲已牢牢地记在了心中:"一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。"的确,父亲打电话给库伯的时候是我们家最富有的时刻。
中彩那天续写
库伯先生派人把汽车开走以后,我和爸爸、妈妈都很开心。爷爷、奶奶和弟弟却很不高兴。爷爷说:“我们家好不容易有一辆汽车,你不要告诉库伯,他不知道,你想气死我呀!你真是一个不孝子,你起码也让我坐一会吧!”奶奶说:“老头子,你说得太对了!我们这一把老骨头连车都没坐过,你就把车还回去。我们多想有一辆车,那不是一直都想要的吗?”妈妈说:“爸、妈,一个人只有诚实,别人才会相信你。以后你开公司需要很多钱,别人也会投资的,因为你很诚实!”爷爷、奶奶听了妈妈的话后,觉得很有道理。
只有弟弟不听话,还在那儿哭着:“我要车车,我要车车。”我对弟弟说:“不要伤心,等以后姐姐买辆车给你。”弟弟不哭了说:“真的?”“真的”我说。
中彩那天续写
库伯把车开走的那一刻,父亲的脸色略显失落。吃完饭时我问父亲:“您后不后悔?”父亲眉开眼笑说道:“我当然不后悔,因为诚信是道德之本,如果我骗了库伯,虽然在物质生活方面会好些,但是并不会幸福,那么以后我会在内疚与自责中度过了,所以我必须把车还他。”
五年后,母亲生了一场大病,需要开刀,由于我家还是很拮据。没有钱付手术费。库伯知道了,忙从国外寄了一大笔钱来。“手术非常成功”,主治大夫说。 还钱那天,父亲问库伯:“当初你借给我那么大一笔钱,难道就不担心我以后不还给你吗?”库伯笑了,说:“当初那家那么困难,我的彩票中了奖,你都把奔驰汽车还给乐我,你那么讲诚信,我相信你一定会把钱还给我的'。再说了其实那笔钱是我支助你家的,本来就不要你还的”。父亲还是坚持还了。
是的,诚信是道德之本。如果不是父亲讲诚信,那么当我家遇到困难的时候还有谁愿意帮助我们呢?
中彩那天(续写)
我和父亲眼睁睁的看着汽车被开走了。父亲叹了一口气,然后走进家里。虽然母亲跟我讲过,但是我还是不甘心,老是想:“就算是我们有道德,但谁能看着中彩了的汽车被开走呢?父亲为什么不想想办法呢?这不是他梦寐以求的东西:汽车吗?”。想完,我闷闷不乐的走进家门。
进了家,我到自己的屋子去休息,听到父亲对母亲高兴的说:“太好了,我终于不会烦恼了,而且我还有点兴奋呢!”。母亲也笑着说:“恩,终于把这事搞定了!”我越听越烦恼,生气,我激动的想:“我父亲车都还给了人家库伯,还高兴什么呢?”
到了晚上,我们一起吃饭,我生气的说:“父亲,你为什么要还给库伯!而且还很高兴,兴奋呢?那不是你梦想得到的东西吗?”听到我说这话,父亲的脸色变了,显得有点生气地说:“住嘴!”母亲说:“别发火,事情不是已经过去了吗?”父亲急忙说:“这孩子……”我立刻火了,抱怨的说:“难道你不喜欢那汽车吗?库伯是有钱人啊?”父亲转头说:“你不懂,一个人是要讲信用的!再多的财富,我也是不会贪的”。话音刚落,母亲打了我一巴掌。
我们家沉默了,我们一动不动的坐着。我突然哭了,猛的扑向了母亲的怀里,放声大哭,父亲、母亲也流下了眼泪。
我终于懂了,原来父亲、母亲也是不难得愿的。但是一个人要讲信用,你的诚实就是最大的财富,是一种精神财富,是最珍贵的财富!
练习题-----------------
《中彩那天》习题精选
词句天地
比一比,填一填
梢( )驶( )财( )技( )
捎( )使( )材( )拔( )
读一读,选一选
◆这位好心人的馈(guì kuì)赠令灾区人民感动万分。
◆贫困山区的人民生活十分拮据(jū jù)。
◆我梦寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会。
想一想,写一写
我能把下面的词组补充完整
技术(精湛)工作( )色彩( )
体会( )神情( )山路( )
选一选,填一填
喜悦兴奋
◆由于是第一次坐飞机,八岁的表弟( )得坐立不妥。
◆因为会有动手创造的( ),所以我酷爱上科学课。
读一读,写一写
中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
◆星期五那天__________________________的时候,是我最________________的时刻。
◆________那天________________的时候,是全中国人最________________的时刻。
妙笔生花
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,我要把想到的写下来。
积少成多
我发现这些词句的第三个字都是“不”,这样的词语我还能说出几个。
照样子,填一填,记一记
一言不( )犹豫不( )一尘不( )
一丝不( )迷惑不( )举棋不( )
一文不( )从容不( )锲而不( )
轻松一刻
说“实”
规规矩矩不惹事叫老实;
质朴厚道不浮夸叫朴实;
言行思想都一致叫诚实;
忠诚可靠尽心力叫忠实;
为人忠厚心眼好叫厚实;
工作学问很实在叫扎实;
切合实际不虚假叫真实;
不符实际有虚假叫失实。
《中彩那天》教学设计2
教学目标:
1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点:
故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学难点:
对“道德难题”这一意思的理解。
教学准备:
学生提前搜集诚信格言,小黑板。
教学过程:
一、名言引入
课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言,谁向大家汇报?(生汇报)老师也搜集了一条,(出示小黑板)但它的.作者既不是名人,也不是作家,而是一位普通的母亲。谈谈你对这句话的理解。(生汇报)老师相信学了第5课你对这句话会有更深刻的体会,让我们一起走进《中彩那天》。(板书课题)
二、检查预习,整体感知
1、指生分段读文,纠正读音,齐读字词。
2、思考并汇报:这篇课文主要讲了什么事?
三、研读课文
1、默读课文3~8自然段,思考:父亲中彩后有什么表现?他又经历了怎样的心理变化过程?画出相关的语句,写出体会,结合汇报朗读。
2、默读1~8自然段,找出父亲留车的理由,并用“因为……所以”的句式说出理由,使人信服。
3、走进父亲的内心世界。(出示小黑板)用“就算……也不能……”的句式推翻父亲留车的理由。
4、父亲的做法诠释了母亲的话,齐读母亲的话。
5、齐读最后一段话,理解“最富有”,渗透写法。
四、送格言
同学们,老师希望你们今天学到的不仅仅是一篇课文,而是更多的东西。把母亲的话送给大家,希望你们做个诚实、守信用的孩子。齐读母亲的话。
板书设计:
5、中彩那天
中得汽车(神情严肃)
诚信
还回汽车(特别高兴)
《中彩那天》教学设计3
教学要求:
1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点:
懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。教学难点:
理解母亲说的话和文末照应的一句话。
课前准备:
1、图片(汽车)
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学过程:
一、初读课文,感知内容。
1.默读课文。
思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?
(2)课文内容是围绕哪句话来写的?
2.在班上谈读文后的体会。
(父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信??)
(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)
3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)
(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)
二、精读课文,理解重点句段
(一)讲读三、四、五、小节
1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的.中彩现场看一看。请你仔细观察,联系生活实际想一想,这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样?
2、书上有没有这样的句子?找出来,读一读,并联系前两个小节,试着提出问题。
3中了大奖,心情当然应该很高兴,他为什么神情如此严肃?
家里很穷,终于有了一辆汽车,更应该高兴啊!
4说说你的理解:(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心谴责)
(二)讨论:父亲面临的是一个什么道德难题?难在哪?
三、课堂小结:
孩子们诚实、有信用,这是做人最起码的道德品质,但往往在很多场合是很难做到的。然而,“活得诚实、有信用”就是无论如何也要兑现别人的承诺,这样做了以后别人就会相信你,愿意与你交朋友,你也感到无比的快乐与幸福。
四、作业布置:
讲述一件有关诚信、讲信用的真实故事(必须是自己的故事)。
五、板书设计:
中彩那天
一个人只要活得诚实、守信,就等于拥有一大笔财富。
拮据→寐以求→馈赠→中奖→闷闷不乐→打电话
是呀,中彩那天是我们家最富有的时刻。
严肃→高兴
《中彩那天》教学设计4
课前准备
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的'名言或谚语。
教学课时两课时
第一课时
教学要求
1、朗读课文,了解课文的主要内容。
2、汇报预习情况,学会本课生字新词。
教学重点初读课文,了解课文内容。引导和培养学生提出问题,解决问题的能力和习惯。
教学难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。
教学过程
一、交流资料,了解时代背景
关于第二次世界大战前……
关于资本主义社会……
二、指导阅读,初步感知
1、自由轻声读课文,借助拼音,读准字音。
2、检查掌握生字情况,注意正音。
3、再读课文,说说课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
三、学生质疑
在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂,先小组讨论,然后把解决不了的提出来。
四、整体感知
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后,对哪句话印象最深?并说出为什么。
《中彩那天》教学设计5
知识目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。
情感目标:创设情境,使学生明白诚实、守信是做人的基本原则,从而受到情感的熏染。
能力目标:
1.培养学生围绕重点句质疑的方法。
2.让学生明白,抓住重点词理解重点句,是解决问题的一种方法。
教学重点、难点:理解“父亲”面临的道德难题。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
导入新课
1.动画激趣,演示中彩过程和场面。
2.以中彩是一件非常高兴的事,可是课文中却是另一番情形来导入新课。
初读课文:
1.把课文读通读顺。
2.围绕重点句提出问题。
以重点问题为线索,理解课文。
1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:“父亲到底面临怎样的道德难题?”
2.组织合作探究学习:父亲是把车子留下来好,还是还给库伯好呢?学生依据课文中的句子谈自己的理由,教师相机指导理解重点词。
3.(1)学生在思辨的基础上理解了这为什么是“道德难题”,找到父亲在面对难题时内心充满矛盾的句子。
(2)创设情境,指导朗读,让学生说一说父亲在擦k字时,可能会想些什么?体会父亲的矛盾心情。
4、在内心充满矛盾的时候,父亲做出了怎样的决定?
5、思考:父亲为什么在有充分的理由留车的情况下,为什么又没有留?从而充分认识父亲的'高贵品质、理解“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻”和“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”的含义。
6、向学生推荐《假冒奶粉》的故事,帮助学生进一步理解诚信的重要性。
四、总结全文,出示名言。
五、板书设计:
中彩那天
道德难题留?
诚实守信还?
《中彩那天》教学设计6
一、教材简说:
这是一篇外国小故事,课文以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。
二、教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3、联系课文内容和生活实际,说说自己对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的理解。
4、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
三、教学重、难点:
重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
难点:对“道德难题”和“只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的理解。
教具准备:教师自制课件
教学时间:2课时
板书预设:5中彩那天
中彩严肃神态
抉择擦动作诚实守信
还车拨动作
受益
第一课时
课时目标
学会本课生字新词,理解部分词语意思;初读课文,读通课文;能根据“我”的心情变化了解课文大意,并能简单复述。
四、教学过程:
(一)故事导入,揭示课题
1、师讲述在德国留学的中国留学生毕业后到处找工作,可所有大小公司都不肯录用他。猜一猜,这是为什么?
2、学生猜测原因。
3、公布正确答案:因为该留学生在德国乘坐公共汽车时曾经逃票三次。
4、揭示课题:中彩那天读准多音字“中”。
(二)初读课文,读通课文
1、自由读课文,要求:
(1)读准字音,读通课文,难读的词句多读几次;
(2)中彩那天,为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢?
2、检查词语:生计拮据精湛器重奔驰馈赠教诲梦寐以求迷惑不解
(1)多种形式读准词语字音:指名读男生读女生读齐读注意读准拮据的”据”
(2)随机穿插理解:“生计”是什么意思?课文中讲谁维持生计?
表示他家挺穷,生活很困难。其中有一个词是——拮据。
“馈赠”的“馈”是什么意思?(送)谁送谁什么东西?
“梦寐以求”的“寐”是什么意思?“梦寐以求”呢?
3、指名分节读课文,随机正音。
4、思考:中彩那天,为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢?
5、通过课文的学习,你对妈妈说的:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?
(三)读课文首尾小节,了解写法
1、齐读首尾小节。
2、体会开头和结尾之间的联系。(回忆往事,首尾呼应。)
(四)再读课文,根据“我”的'心情变化来了解课文大意
1、默读课文,思考:中彩那天,“我”的心情发生了哪些变化?
2、反馈交流:
“我”的心情变化:兴奋闷闷不乐不解激
动高兴
3、再读课文,了解“我”的心情为什么一波三折的原因。指多人说、自由说
(当商店扩音器高声宣布父亲获得一辆崭新的奔驰牌汽车时,我非常高兴;然而,父亲开着车却神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦,我感到闷闷不乐;回到家,母亲说父亲面临着一个道德难题,我迷惑不解,母亲又详细说出事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯,显得很高兴。)
第二课时
课时目标
通过学生质疑问难,理解“道德难题”的意思,并体会故事中父亲的心情变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学过程
(一)复习导入
1、拼一拼,写一写。(《课堂作业本》第3题)
维持馈赠道德橡皮拨打奔驰迷惑不解
2、读词语,反馈容易错的笔画。
3、师:通过上节课的学习,我们已经知道课文主要讲父亲中奖了,奖品是奔驰汽车,我很兴奋,但父亲却神情严肃,我为此感到闷闷不乐。可母亲说父亲正面临着一个道德难题,我迷惑不解。最后,父亲把奔驰汽车还给了真正的获奖者库伯。
(二)快速浏览课文,质疑问难
1、请快速浏览课文,说说你有什么问题吗?
2、学生质疑。
预设:
(1)“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个难题?
(2)为什么说中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(三)研读课文,深入探究
“道德难题”具体指的是什么?(要不要把车还给库伯?)
默读课文,课文哪些句子让你感受到父亲遇到了一个道德难题?
1、重点研读4、5小节中父亲刚中奖后的句子:不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
(1)你从父亲哪些动作中体会到父亲的心情?
赶——不快乐(不快乐是因为他很矛盾,不知是“留”还是“还”。)神情严肃——烦躁(那也是因为他内心很复杂,不知是“留”还是“还”。)
(2)多种形式练读句子。作者为什么要写这些神态与动作?
2、(擦k字句子)
(1)齐读句子:可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
(2)从“擦”字,你看出了什么?请猜测一下父亲当时可能会想些什么?(从“擦”字可以看出父亲当时片刻的犹豫,他可能曾经想把车占为己有。)
(3)但父亲最终留下k字淡淡的痕迹,其实他是留下了什么呢?(父亲留下了诚实和信用。)
3、师生对话打电话。体会心理活动。为什么不写出来?因为擦这个动作已经反映出了人物的心理活动,留下思考的空间,作文的高超之处,用动作代替心理活动。
齐读最后一个小节:为什么说中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(这句话讲我长大后对母亲的教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方,领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱买不到的。)
难怪母亲经常说:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
(1)齐读句子。
(2)说说自己对句子的理解:人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。
(四)总结全文
讨论:你觉得父亲这样做值得吗?为什么?
(五)课堂小练笔
想象库伯先生派人把汽车开走以后,我们全家人当时的表现(包括各人的想法、语言、神态等),把想到的写下来。
《中彩那天》教学设计7
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用联系上下文来理解重点句子
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。
教学重点、难点:
理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
第二课时
一、谈话引入。
同学们,你们中过彩吗?当时你的心情怎样?在二次世界大战前,也有一户人家中了彩,大家想去看看吗?
1、请同学们齐读课题。
2、上节课,我们初读了课文,了解了中彩那天文中我的情绪变化,下面,请大家快速浏览课文,回忆我的情绪变化。
3、生浏览后抽生回答后板书:
兴奋——疑惑不解——明白
二、体会兴奋。
1、抽生读3——5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报:抽生读句子,并用cai出示句子。
3、同学们真能干,那你知道我有多兴奋吗?让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景
4、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。
5、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。板贴:车
6、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!
7、同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
8、质疑:读了这些话,你有什么什么疑问吗?
9、过渡:父亲为什么会这样呢?我们回去问问母亲吧?引读第6自然段。
三、体会迷惑不解。
1、你知道父亲为什么神情严肃了吗?板书:道德难题。
2、cai出示句子并质疑,你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的`是什么?)
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示:
(1)用多读多想的方法认真读课文,边读边质疑,把不懂的问题在小组内讨论解决,还不明白的作上记号。
(2)认真思考道德难题指的是什么呢?
5、汇报:讨论提出来的问题。
(1)老师提问题:为什么会有淡淡的k字?
(2)道德难题指的是什么?生答后小结:奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。
6、辩论:说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。
7、老师总结:双方都辩得很好,都能从文中找依据说服对方。
8、当然留下车和送回车都有道理。这样难以决定,那么父亲是怎样做的呢?
9、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。
10、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
四、体会明白。
1、cai出示:比较句子:
中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
中彩那天,是我家最富有的时刻。
2、cai出示:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)讨论,联系生活实际理解句子。
(2)推荐读《三次逃票》、《五次、七遍》等课外书。
(3)指导有感情地朗读。
五、小结。
1、通过这节课的学习你学到了什么?
2、师:祝贺你们也拥有一笔“财富”!我们与人相处时,坚持以诚相待、守信用,才会有更多的财富
《中彩那天》教学设计8
一、学习目标:
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
二、学习重难点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解。
三、学习准备:
写著名言的投影片
四、学习时间:
一课时
五、学习过程:
第一课时
一、激情导入:
你买过奖券吗?在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的'心情?
二、初步感知:
1自由读课文,读准字音,检查生字。
2轻声读课文,画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。
3用一句话说说课文讲了一件什么事。
三、整体感知:
1课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情?
2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事?
3文章是通过回忆的形式来写的。
《中彩那天》教学设计9
一、学习目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过品读、感悟,学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
二、学习重点、难点:学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
三、课前准备:幻灯:重点品读的句子。
四、教学流程:
第 一 课 时
(一)创设氛围,谈话导入
1、老师今天给大家带来了一件礼物,我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)
2、有道是“君子爱财,取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。学生齐读课题。
(二)初步感知,整体把握
1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、检查生字、词语。
课件出示:拮据 维持生计 精湛 器重 梦寐以求 馈赠道德难题 迷惑不解 号码 橡皮 痕迹
(1) 跟小老师读、个别读、自由读、齐读
(2) 用多种方法理解字词的意思:联系上下文理解“拮据”,板演“痕迹”等。
3、 课文讲了一件什么事?(指名说)
(三)学习第1、2自然段
1、再次默读课文,哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报,教师鼓励学生读懂课文,把握全文的线索,并相机对学生的学习情况做出评价。
(1)出示第一自然段
①学生自由读、齐读。
②谈谈自己的感受,引导学生体会“我们”家生活很拮据,但却有诚实、守信的做人原则。
③对这样的一位母亲,你想说什么?
④再读母亲的话。
(2)那么“我”的父亲又是怎样的呢?请读读第二段。
教师随机出示:父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
①“梦寐以求”什么意思?
②“父亲”这样白天想,晚上连做梦都想的是什么?
③指导朗读。
第 二 课 时
(一)导入
1.今天,我们继续走进《中彩那天》,齐读“一个人只要活得诚实,有信用就等于有了一大笔财富。
2.这是母亲说的,你还了解了文章的.哪些内容?
(二)品析词句,探究父亲的心理变化过程
现在就让我们走进父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
1.自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
2.学生汇报学习情况,品析词句。
①假如你得知自己中奖了,你的心情会怎样?可是父亲呢?中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)
②品读句子:“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”
A.比较父子间的不同态度:(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)
B.为什么中彩后父亲会不高兴呢?
C.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:
③有感情地朗读第五自然段。
3.万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做了些什么?请快速浏览课文。根据学生汇报,出示句子:我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
① 轻声读,你从“我看了又看”看出了什么?
② 你擦过用铅笔写的字吗?感觉怎么样?(很好擦!)
③ 但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹,从中你可以看出什么?
4.面对如此梦寐以求的奔驰汽车,父亲确实很想把它留下来,现在如果你是那位父亲,那位以一人的工作承担起家庭责任的父亲,你想把这辆车留下来,你可以为自己寻找怎样的理由呢?请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,作个记号。
①学生默读课文,师巡视。
②汇报时用上句式:因为……所以,也许我可以……(因为我们家里非常穷,而库伯家非常富有/因为两人都把这件事忘了/因为这是我梦寐以求的……)
5.是啊,面对一辆如此充满诱惑力的车,面对有这么多留下的理由,父亲又是怎么决定的,从哪里可以看出?
6.但是,父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋,(出示)“第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起,父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。”
①朗读,交流父亲是真高兴还是假高兴?
②库伯开走汽车,父亲不可能回避如此多的把车留下来的理由,父亲也不可能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车,但在父亲的心中,最终诚信的力量超过了汽车。父亲的想法是怎样的呢?此时,
父亲想:(出示句式)就算……我也不能……
7.父亲没有留下汽车,却得到了精神的升华和道德的洗礼,他为家人作出了榜样,使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富,往往比物质财富更珍贵。所以成年以后,回顾往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会,才明白(齐读)“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。”正如母亲所说的话:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
《中彩那天》教学设计10
学习目标:
知识技能目标:
1.运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。
情感态度目标:
理解课文内容,学习父亲诚实、守信的优秀品质,初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。
学习重点:
理解父亲从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中母亲说的话的含义。
学习难点:理解父亲面临的道德难题。
教具准备:多媒体课件
教学时间:二课时
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.板书课题:强调中的读音、彩的写法
2.过渡导人学习课文。
二、检查预习、顺情引导
1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。
2.指名轮读课文,教师根据学情相机指导。
三、创设情境、启发疑问
以感情朗读的方法,学习3—6自然段,指导学生在阅读中提出问题。
1.创设情境:体会我中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读4、5自然段。
2.启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。
3.学法尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。
四、渗透学法,边读边想
以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解父亲面临的难题,为深入理解课文做好铺垫。
1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:父亲到底面临怎样的难题?.
2.针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。
3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。
4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。
五、布置作业
认真读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深入学习做好准备。
第二课时
一、复习检查
二、抓住重点句深入探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。
解决上节课学生遗留问题,并深入思考父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?引导学生联系上下文认真读书,在学生思辩的基础上理解为什么是道德难题,从而充分认识父亲的高贵品质,理解中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的.时刻。和一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富的含义。(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,帮助学生进一步理解诚信,理解重点句的含义。)
三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,我和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。
四、学习生字(重点是字形)
如:德:用十四人一条心的口诀帮助学生记忆,强调心上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生快乐识字、写字。
五、课外延伸:今天,在我们的生活中,也有许多关于彩票的故事,请同学们选择一个自己感兴趣的话题,自由组合,通过查找资料、采访等方式,展开研究性学习。
板书:
中彩那天
开车 道德难题 留?
不高兴 ? 还?
《中彩那天》教学设计11
1、《中彩那天》教学设计一等奖
教学目标
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
教学重难点:
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学策略
本课拟采取以下教学策略:
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
3.感情朗读、激发想象、说议结合。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
一、揭题解疑,导入新课:
二、初读课文,整体感知。
1.学生略读。自由读课文,读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。
(教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)
3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。
5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
第二课时
教学目标:
通过精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
过程与方法:
一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。
学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
教后小结:
学生质疑,如何释疑?方法很多:过去传统的做法都是:教师释疑或学生释疑,其实,师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境,使学生充分地参与到学习的活动中来,真正成为学习的主人。
2、《中彩那天》教学设计一等奖
教材分析:
《中彩那天》是一篇人文性很强的课文,主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验,把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生,来反映父亲诚实、正直的品质。
章叙述线索清晰,以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开,反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得,诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强,十分适合朗读训练。
教学目标:
1.认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。正确读写下面的词语:维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
4.懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重难点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点,而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、联系生活,导入新课
1.大家见过彩票吗?如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同,可以获得奖金或奖品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了,你会怎么样?(生交流)课文中的主人公也“中彩”了,却给他带来了烦恼?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》(板书课题)
3.出示课题:中彩那天 注意读准第一个字“中”。
二、初读课文,整体感知
1.检查预习。
(1)检查生字、新词的掌握情况。
(2)分节轮读课文,想想课文主要写了一件什么事?
2.按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。
3.根据提纲学会复述课文内容。
4.教师小结:对于叙事性的.文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。
三、学习课文1—2段。
这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。(拮据),你从哪里看出来的?(1—2段)
1.学生齐读课文,找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)
2.再读课文,加深感受。
第二课时
一、 复习回顾。
1.检查生字词的掌握。
2.复述课文。
二、根据问题自学课文。
1.中彩以后,“我”和父亲的心情一样吗?找出有关的词句。
2.父亲面临的道德难题是什么?
3.为什么库伯派人把车开走后,父亲反而“显得特别高兴”?
四、集体交流自学情况。
1.体会父亲的反常表现。
(1)默读课文4、5小节,用“—”划出描写父亲神态动作的语句。
(2)中彩后应该高兴,可父亲一系列的神态、动作却很反常,这到底是为什么呢?
引读:“当我回家委屈地向母亲诉说的时候,母亲却安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”
“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。
2.过渡:难道中彩得到的汽车是不道德的吗?“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第6—8节,思考:究竟是怎样的道德难题?父亲是怎样处理的?
“留车”的理由:
(1)库伯是有钱人,而我们家生活拮据。
(2)父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。
(3)库伯先生的彩票是父亲捎来的,父亲不说谁也不知道。
(4)两人都把此事忘了。
(5)彩票上的“k”字很容易擦去。
“还车”的理由:
(1)父亲在彩票上做了记号,说明父亲就很诚实。
(2)不想让自己的良心受到谴责。
(3)跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富”有关。
3.为什么库伯派人把车开走后,父亲反而“显得特别高兴”?
五、总结感悟,拓展延伸
1.出示“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节,自由读。谈谈理解。
2.教师总结:同学们,让我们像可敬的父亲一样,多一些诚实的面容,多一些守信的品质。我相信,每个人拥有了诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。
六、课堂练习,完成课后小练笔。
提示:展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
板书设计:
5中彩那天
留车
道德难题 还车!(诚实﹢信用﹦财富)
还车
3、《中彩那天》教学设计一等奖
一、教学目标
知识技能目标
1.用现有的识字方法,、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
3.通过讨论和想像,提高认识能力和思维能力。
过程方法目标
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的.能力。
情感态度目标
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
二、教学策略精选
本课拟采取以下教学策略:
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
3.感情朗读、激发想像、说议结合。
这些教学策略与教学目标的联系如下:
教学内容:
略读,复述课文,学习生字词。
过程与方法
1.学生略读。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机用幻灯出示关键词。
3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容,教师相机出示相关句子。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
说明
之所以从没有提示到词语提示再到句子提示,让不同层次的同学复述课文.是考虑到儿童的学习差异,分层施教,培养学生的自信心。
5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
说明
顺应个性差异设计识字练习,不要求统一的答案,可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。
第二课时
教学内容:
精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
过程与方法
1.让学生将自己读懂的内容改成问题,向其他同学提问。
学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什么?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:“父亲”为什么中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
说明
采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境。
第二课时
教学内容:朗读,续写故事,检验学习效果。
过程与方法
1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想像,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
说明
设计这一练习,一是考查学生对课文的理解程度;二是培养教师有创造性使用教材的意识。
4、《中彩那天》教学设计一等奖
教学目标:
知识技能目标:
1.用现有的识字方法,、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
过程方法目标:
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标:
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学策略:
本课拟采取以下教学策略:
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
3.感情朗读、激发想象、说议结合。
教学过程:
第一课时
一、揭题解疑,导入新课
二、初读课文,整体感知。
1.学生略读。自由读课文,读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。
(教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)
3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。
5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
第二课时
教学内容:
精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
过程与方法:
一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。
学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、细读课文,深入理解
1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的`心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
教后小结:
学生质疑,如何释疑?方法很多:过去传统的做法都是:教师释疑或学生释疑,其实,师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境,使学生充分地参与到学习的活动中来,真正成为学习的主人。
5、《中彩那天》教学设计一等奖
有道是“君子爱财,取之有道”。获取财富方式有哪些呢?以下内容是小编为您精心整理的《中彩那天》的教案,欢迎参考!
《中彩那天》的教案
【教学目标】
1、认识6个生字,会写14个生字,正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
【教学重难点】
理解“父亲”面临的道德难题,体会文中“母亲”说的话的含义。
【教学准备】
课件等。
【教学过程】
一、创设氛围,谈话导入
1、朋友见面,大家都带来了礼物,老师也给大家带来了见面礼,我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)
2、有道是“君子爱财,取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。
二、初步感知,整体把握
1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。教师巡视,了解学情,并相机个别指导。
2、课文讲了一件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报,教师相机对学生的学习情况做出评价,鼓励学生读懂课文,把握全文的线索。
3、读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问:
预设一:学生提出了理解词语的问题,教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难,困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车,连做梦都想。
预设二:学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解问题,教师只给予强调并指导学生读好这个句子,并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论,目的是随文再作深入理解。
如果学生还提了别的问题暂且留置,随后面的学习来穿插解决。
设计意图:要学生“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍,能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文,学生能知晓文章的梗概,了解事件的背景,把握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲,这是一个整体入手,初步感知的阶段。
三、细读课文,用心感受
1、学生细读课文:
课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?(3~8自然段。)
2、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读,体会“我”的兴奋和激动。
3、和一般中彩场面比较,“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问,自己试着回答,再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。
课件出示。
⑴指导读好长句子。
⑵读这两句话你明白了什么呢?边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能读出来?
⑶在K字擦与不擦之间,他是怎么想的.呢?把课文前前后后联系起来读,这是个很好的读书习惯。
4、师小结:
看来,这辆小汽车的“留”和“还”都有理由,这就是爸爸的道德难题。
设计意图:引导学生通过对这一重点句子的理解,明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励学生联系上下文边读边想,自己提出问题,自己解决问题,能更有效地激发学生的自主精神,同时培养良好的读书习惯。
四、激情辩论,突破难点
师:在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自己吧,一个说把汽车还给库伯。请问:你是赞成哪一个观点呢?
1、根据学生的观点,分成正、反两方:
正方观点:还。
反方观点:留。
正、反两方各自合作学习,在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备辩论。
2、激情辩论,联系上下文,评议并阐述自己的观点。
3、老师点拨,解决难点:
父亲知道,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎么战胜自己的呢?
引导学生再次回扣重点句,朗读母亲说的那句话:
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
4、讨论:
父亲失去的是什么?得到的又是什么?
老师小结:领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
设计意图:辩论不是主要目的,主要目的是引导学生读书,把书读懂了便有自己的观点,辩论才有力。同时,这是学生“理”的模糊之点,通过深入读书思考再辩论,可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。这个环节,也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。学生通过多读,实现“事熟”;通过辩论,达到“理透”。
五、统一认识,情感升华
1、自读第九段,得到汽车时父亲神情严肃,一点都高兴不起来,汽车被库伯领走后,他却显得高兴,为什么?
课件出示重点句“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”,让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。
2、学生试着背诵这个重点句子。
3、谈谈你对财富新的认识。
4、教师总结:
这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。在她眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。
六、回扣全文,拓展延伸
1、请想象一下,当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。
2、自学下列短文,用上面学到的方法自主提问,自主解疑:
早晨,天下着雨,一家早餐店门前有许多人排队买早点,我也在队伍中。
好不容易轮到我了。我收起雨伞,放在柜台边,然后迅速地买了早点,找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子,我便抓起雨伞向单位赶去。
忽然,背后有人喊,似乎是喊我。“叔叔,叔叔,等一下……”我扭转头,确实是一个小姑娘在喊我。
“我可是给了早点钱的啊!”我以为她是店主的孩子,便赶紧对她申明。
“您误会了,叔叔。”她说,“你的伞拿错了。”
我连忙看自己手中的伞──蓝色的,没错啊……她却不管我说,把伞硬是塞到了我的手里:“您的伞是新的,我的伞用了很久了,快坏了。”
我们交换了伞后,彼此继续赶路。雨更大了,可是我的眼前却全是晴天。
3、分组交流,全班汇报,教师总结,结束全课。
6、《中彩那天》教学反思
《中彩那天》这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,那是一辆他梦寐以求的汽车,《中彩那天》教学反思。但是抽中了大奖却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
我用“梦寐以求”导入,让他们说说你梦寐以求的事情,并用四字词语来说说,当这些梦寐以求的事情实现时你会出现怎么样的心情。学生说了很多,诸如:“心花怒放、喜上眉梢、乐不可支……”让其充分的体会那种实现理想后快乐的心情。设计这个环节的目的是为了让学生对父亲得奖之后却神情严肃产生更深的疑惑,激起学生探究的欲望,并从疑惑中走进父亲的内心深处。
然后从母亲的话中找到了答案,原来父亲正面临着一个道德难题,我觉得很重要的一点就是去揣摩父亲这个人物在面临道德难题时那种细微的,矛盾的心理变化,以及体会最终他放弃金钱选择诚实,放弃欲望选择信用的崇高精神。
其中设计了一系列的提问:“父亲真是那么坚决吗?真没有动摇过吗,有没有想过据为己有?”“为什么父亲非要把车子送回去?不送回去行吗?”一连串发人深思的问题,激起学生思维的火花。但是中间很多地方学生思考的还是不是很到位,思维还没有真正激活。比如:父亲这么做的目的是为了什么?在我理解来,第一,从自身来说,父亲是为了做一个有诚信的人,第二,面对成长中的孩子,作为父亲是为了给孩子树立一个榜样。学生思考得方向总那么的片面,单一,发散性不是很强,思维活动的范围太狭隘了。
整堂课最大的失败就是,没有调动起每个学生的积极性来,主动参与讨论的学生不多。在课堂上,学生的反映并不是很热情,归结原因,是自己的课堂调控能力不够强,还有一种可能就是我自己的情绪还没有出来。在讲课的过程中,由于自己总给学生提问,就束缚了学生的思维,学生只能根据老师的提问来回答问题,也使学生在学习这节课显得很被动,学生的思维没有得到充分的展示。
另外,在教学设计上也存在着很大的问题。特别是从问题设计的有效行这个角度来说,问题还是比较大的。问题的深度,难度没有按照一定的规律,以至在理解重点句的时候学生有点难度。
不过,我想发现问题是解决问题的前提,只有能发现问题,才能谈解决问题,希望能在以后的教学中自己能多思考一点,多钻研一点。
7、《中彩那天》教学反思
一、老师的感情不够到位
在试讲的时候,我觉得自己的感情就不是很到位。虽然在今天的讲课中,我自己注意到了这一点,在开课的时候,给学生创造了这样一个情境,但是在后来的讲课中,自己一点点却脱离了这种感情,语言就显得有点苍白无力,感情也比较生硬。对课堂上的孩子来说,孩子在理解感情的时候就不是那样太投入,在训练读的过程中,孩子的感情就不是很到位。
二、对教材、教参钻研的深度不够
在整个备课和上课的过程中,我觉得自己对教材的.把握能力不是很强。知道自己该解决哪些问题,但是从课堂上实施的情况来看,越讲就把问题问的越细,导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂,把故事的完整性给拆开了。也形成了一问一答式过于死板的教学,从而使孩子学的很被动。
三、教学机智不足
由于自己是一名新岗教师,对于课堂的教学机智缺乏,所以就表现老爱重复同学的话。在每个环节的衔接上,尤其是过渡语就不是很自然。爱说车轱辘话,绕来绕去。自己总想着自己教案的步骤,一步一步往下,不懂得怎样去灵活运用自己的知识,不懂得怎样根据学生的回答来调整自己的教案,把该讲的都干净、利落地讲出来。
四、没有把学生的积极性充分调动起来
在这节课上,我在讲课的过程中,学生的反映并不是特别热情,归结原因,是自己在开课时就没有把学生的积极性调动起来,在讲课的过程中,由于自己总给学生提问,就束缚了学生的思维,学生只能根据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。
虽然这堂课的问题层出不穷,但我自己认为今天的这堂比试讲的时候好多了。在这次的整个备课、上课过程中,自己也有了很多的收获,也希望自己以后可以有更多这样的机会,让自己更快的成长。
8、《中彩那天》教学反思
《中彩那天》这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖——奔驰牌汽车送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题:一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案:因为中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。我引导学生想象:此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好,有的说:我怎么这么倒霉,中彩的怎么不是我那张呢?有的说:这辆车不是我的,我不应该要……而后,我让学生看事情的结果是什么。接下来,又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前,我先做了一个铺垫:引导学生思考父亲在打电话的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。学生有了这一步的思考后,对最后一句话的理解也就水到渠成了。
回忆着课堂上学生的表现,我在想:如果在学生理解了第8自然段,知道中彩的是库伯的彩票后,就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊,而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中,父亲依然选择了将车还给库伯,品质是多么可贵。学生在这样的对比中,就会强烈的感受到这一点。这样的话,理解开头和结尾这两句话就很容易了。
本文的故事有丰富的想象空间,教学课文第9自然段时我让学生想一想:车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话?先让学生进行小组交流,之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说:眼看着车子被开走,我心里有些不舍得,但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人;有的说:虽然,车子被开走了,但爸爸却露出了欣慰的笑容,望着渐渐远去的汽车,我似乎明白了什么……在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容,也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”的道理。
我在教学中,虽然注重学生的朗读,但在指导的时候还是觉得不够到位,评价语言也很匮乏。种种不足,一定在今后的教学中不断改善!
9、《中彩那天》教学反思
那天,我教学了四年级下册《中彩那天》, 《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们对这篇课文兴趣浓厚,在授课后,我对于这堂课有以下几点满意:
一、走进角色,融入文本。
在这堂课的教学进程中,我曾多次让学生走进文本,走进主人公的内心,与主人公同忧、同喜、同悲、同乐。
在父亲中彩时“我”与父亲的不同心情部分,我让学生走进角色,分别扮演文中“我”与父亲,体会“我”的喜悦,父亲矛盾的内心,通过扮演文中角色,学生充分体会到了人物当时的心情,收到了很好的教学效果。
二、读中体会,悟中想象
在教学父亲做出艰难抉择的部分,我让学生边读边想象当时的场景。
生:“父亲此时矛盾极了,是还还是不还呢?”
“父亲想用橡皮擦掉K字,但他内心却在说这是不道德的。”
“父亲会想对不起了孩子们”
“父亲想到了母亲说的话,他停下来没有在擦K字。”
听着学生们一句句如同真实般的描述,我知道孩子们读懂了,悟中明白了,也证实了这种想象教学也是一种手段,而且收到了良好的实效。
当然,这节课也有很多不足之处:例如教学中没有照顾到所有的学生,学生朗读有点少。我在教学中,虽然注重学生的朗读,但在指导的时候还是觉得不够到位,评价语言也很匮乏。
在课堂上,没有注意课堂的生成,还是照着自己预设的在教,有些问题显得没有必要。种种不足,一定在今后的教学中不断改善!
《中彩那天》教学设计12
教材分析
《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。
学情分析
“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉,从小开始接受这方面的教育就比较多,以诚待人的事例也知道很多,学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力,也能激发学生的兴趣,因此要引导学生走进文本,与文本进行对话,感知课文内容的同时,读中品味,感受文中人物的思想品质,体会作者表情达意的方式。
设计理念
以语言为载体,抓住人物的语言、动作与神情,揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中,切己体察,通过联系上下文,逐层朗读感悟,体会人物的内心世界,丰满人物之形象。
教学目标
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。
2、能正确读写下面的词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
3、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”,深入人物心灵,体会父亲崇高的精神世界。
4、 联系实际,理解母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。
5、 有感情地朗读课文。
教学重点 读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点 理解母亲说的两句话。
课前准备
1.学生自己了解第二次世界大战。
2.写有重点语句的课件。
3.搜集有关诚信的名人名言。
第一课时
教学步骤:
一、导入
1.谈话导入。
师:同学们你家买彩票吗,你希望有什么样的结果?(中奖,或中大奖)由此看来,中将了,你们一定很高兴,可是有一个人,他虽然中奖了,但是他神情严肃,没有一丝喜悦,这到底为什么呢?
2.这节课我们学习5课,《中彩那天》。
3.(师板书课题)注意“中”字的读音,中彩那天究竟发生了什么事,自由读课文,要求读准字音,读通句子。
二、检查预习,相机学习1--2段。
师:教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语,谁愿意给大家展示(出示一位同学词语,让这位同学领读词语)
(随机表扬:真了不起,多音字读准了)
师:你们用自己的方式理解了词语,这些词的意思你明白了吗? 谁说说“拮据”的意思。
生:经济情况不好,困窘。
师:他把字典上的意思念出来了,看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的? (课件出示句子:第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据)
师:谁能简介第二次世界大战谁能简介
生:1939—1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争,军民死亡1亿零221万余人,最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。
师:在这样的社会环境下,库伯家的生活很拮据, 拮据是什么意思?
生:生活很困难。
生:困难到靠父亲工作维持六口人的生活。
师:对,库伯家的生活很拮据,但是在这样贫穷的状况下,母亲还常常安慰家里人,
(课件出示)(齐读):一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
师:对这位母亲,你想说什么?
生;这是一位伟大的母亲,是一位称职的母亲。
生:我觉得这句话虽普通,却包含着哲理
师:你说说什么哲理。
生:一个人活得诚实、有信用,即使他很贫穷,但他的精神世界是富有的,他高尚的品质,会赢得众人的尊重和赞誉。(随机表扬:你回答的真好!)
师:这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据,但她人穷志不穷,追求精神上最可贵的东西,在他眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的 财富。
师:什么又是“梦寐以求”?
生:很想要。
生:做梦的时候都想要。
师:什么时候都想要,吃饭、走路都想要,修汽车,连做梦都想要,那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》,那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事?
生;第3段到第9段。
三、重点品读
师:这节课我们就重点学习3~9段。
(一).自读三~五自然段,了解中彩那天发生的事情.
有一天我放学回家,当我经过百货商店的门前,我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者,如果你突然得到这辆车,你是什么样的心情,表情会怎样?我们来试一试,说说看。
生:我太高兴了!我会蹦起来。
生:啊,我终于得到这辆汽车了。
生:我会眉飞色舞。
师:真了不起,我从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋。文中的我也和你们一样高兴,“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”
用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
学生汇报学习情况,品析词句。
生:a.中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)
b.品读句子:“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”
师:同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?
生:(因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)(随机表扬:你说的真准确!)
比较父子间的不同态度:(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)
(二)感情朗读4---5段
师:我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢?
生:因为母亲告诉我:你父亲面临一个道德难题。
师:这是爸爸不高兴的原因。
生:为什么会面临这样一个道德难题?难道 我们中奖得到汽车是不道德的吗?
师:课后熟读第7、8段。
(课件出示):想想父亲到底遇到一个什么道德难题?
第二课时
(一)复习
听写词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
(二)品读感悟
师:本文讲了一件什么事?父亲到底遇到一个什么道德难题?
(三)学习第8段
1、指读8段
(课件出示)“母亲让我仔细辨别------淡淡的K字”。
师:读这两句话你明白了什么呢?
生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的`K字。
生:中彩的是库伯,不是爸爸。
师:读书时要边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能读出来?
生:我通过“仔细地看”才看出来。
生:我通过看了一遍又一遍(找出“看了又看”)
生:我从“终于”这个词上看出来。
师:同学们,这才叫读书,一定要边读边想,不能光看书上写的什么就是什么了。那么,这时候,你又产生了什么问题?
生:我想问:为什么是淡淡的K字? (父亲把“05102”上的“k”字擦去了,上面还留有‘k’字的痕迹)
生:我想问:这淡淡的K字代表什么意思?中彩的是库伯,不是爸爸
师:现在大家再把这四句话读一读,也许能帮你们解决刚才提出的问题。
师:刚才的问题解决了没有?这淡淡的K字代表什么?那爸爸为什么做上记号,又把它擦了?
生:因为过后,俩人把这件事忘了。
师:库伯忘了什么事?那爸爸把那记号给擦掉意味着什么?
师:那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么?
生:擦了就是我的车了。
生:如果我是爸爸的话,我会想,我不会擦得太干净,因为这不是我的。
生:我想,这彩票虽然是库伯的,但我要是把它擦掉的话,他也不会知道的,那车就是我的。
师:你们说的都有理由,都是想把车留给自己。就连我也激动地说:
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”
显而易见,“我”的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人,我们家穷)
(随机表扬:这里同学们回答的积极踊跃,各抒己见老师为你们骄傲!)
师:爸爸是个诚实的人,留和还都有理由,这就是爸爸的道德难题,父亲面临的道德难题,指的是什么?
生:因为家里生活很拮据,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩,库伯并不知道,根据当时的情况,父亲也想让自己拥有一辆汽车,中彩能让他家里经济情况大为改观,到底是独自占有,还是诚实、讲信用,把那辆汽车拱手让给库伯呢?这是对父亲道德信念的考验,是一个 艰难的抉择,所以父亲面临着一个道德难题。
生;父亲梦寐以求地想要车,车已到手,不如留下。
随机表扬:你概括的很准确,其他同学要向你学习!
师:你们说的那么多理由,其实就是想把车留下,现在有没有理由留下?
生:有。
师:(课件出示)最后两句话。
生:齐读。
师:就在我进门时听到父亲在拨电话,是打给库伯的,又发生了什么问题了?
生:为什么给库伯打电话?
生:打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争,最终选择打电话请同事来取车,父亲诚实守信的人格占了上风。
师:为什么要还给库伯?读书找找原因。
生:齐读“一个人只要活得诚实有信用,就等于有了一大笔财富。”
师:同学们。车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
四.学习最后一段
①齐读最后一段。
(课件出示):中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。最富有的时刻是什么意思?
生:是说父亲摆脱了道德难题,战胜了自己,坚持了诚实、有信用的原则。
师:这句话讲我长大后对母亲的教诲的深刻体会,父亲打电话通知对方,领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱买不来的。(齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话)
(五)总结拓展
1.学完这篇文章,你有什么收获与体会?
师:看来财富不仅仅是金钱,老师从字典中查来关于财富的解释,财富:有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富,在你的意识当中,除了钱,还有什么财富?
生:诚实信用。
生:我学到的知识。
生:一生幸福也是财富。
生:良好的道德行为。
生:快乐也是财富。
生:只要有了诚实,有信用就等于有了一大笔财富?
师:课文学到这里我们对诚信有了更深的了解,把你搜集的名人名言说给同学听。
师总结:同学们,对于一个人来说,物质的富裕当然重要,但是精神的充实、具有高尚的情操,才是生活快乐的真正源泉。诚信是明灯,是砝码,是力量。愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人!
2.你遇到过类似的事情吗?你是怎样处理的?
师:这节课同学们表现得非常好,希望你们再接再厉!
(六)作业
1.熟读生词和课文。
2.把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字。
如:人不仅需要物质上的富有,更需要精神的的富有
板书设计
5 中彩那天
生活:拮据
中彩:神情严肃
送给库伯:兴奋
(诚实、有信用、最富有)
《中彩那天》教学设计13
5.中彩那天
教学目标:
知识技能目标
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
过程方法目标
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学重难点:
1.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
教学策略精选:
本课拟采取以下教学策略:
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
3.感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。
这些教学策略与教学目标的联系如下:
教学内容:略读,复述课文,学习生字词。
过程与方法:
1.学生略读。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机用幻灯出示关键词。
3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容,教师相机出示相关句子。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示,让不同层次的同学复述课文.是考虑到儿童的学习差异,分层施教,培养学生的自信心。
5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
说明顺应个性差异设计识字练习,不要求统一的答案,可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。
教学媒体:教学课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、教学内容
精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
二、过程与方法
1.让学生将自己读懂的内容改成问题,向其他同学提问。
学生问:“父亲”正面临的.一个道德问题是什么?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:“父亲”为什么中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
说明采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境。
第二课时
一、教学内容
朗读,续写故事,检验学习效果。
二、过程与方法
1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。像,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
说明设计这一练习,一是考查学生对课文的理解程度;二是培养教师有创造性使用教材的意识。
《中彩那天》教学设计14
一、教材分析
《中彩那天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的第一篇课文。本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人,从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范,使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真,讲究实在;遇事要将心比心,多为别人想想等,整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动,叙事条理清楚,尤其是对人物语言、行动、外貌等描写,十分逼真,这些都是孩子们学习语文的好材料。本单元的训练重点是“体会人物思想品质”,《中彩那天》是本单元的打头篇,因此让学生学会通过语言文字的感悟,体会人物思想品质,显得尤为重要。
课文主要讲述了生活拮据的父亲,中彩那天神情低沉,为奖品的归属伤脑筋,最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的.故事,课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。
二、学情分析
“品味语言,体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上,有良好的预习习惯,大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文,同时还能自主地以小组为单位,进行小组学习,三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上,还缺少自主感悟的能力,需要教师为他们架桥铺路,帮助他们深入品悟语言文字。
三、教学目标
1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
四、教学重、难点:
体会故事中人物情感的变化,理解诚实与守信的珍贵。理解“道德难题”这个词。
五、教学准备
学生在学前了解彩票教具:课件挂图
六、教学策略
教学中利用插图资源,由矛盾直接切入文章的中心,激发学生的学习兴趣。引导学生读重点段落,来理解课文。教师再指导学生由“理出线索,整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节,从而把整体与局部,综合与分析联系在了一起。
七、教学流程
(一)激情导入回忆课文
师:上节课,我们初学了课文,中彩那天是什么场面呢?请看插图,谁能说说那天的情景。
指生说
指生读文
设计意图:充分利用插图资源,既检验了学生第一课时的学习掌握情况,又能激发学生的阅读兴趣。
(二)自读课文质疑问难
师:买彩票获得巨奖是很不容易的,全家应该高兴,而这一家与一般家庭却不太一样。在中彩那天情感有喜有忧。在这些人物反常举动中,你有什么疑问吗?
生自由读文
指生提问题
设计意图:由矛盾直接切入文章的中心,提供时间和空间使学生自主地研究学习。
(三)理解课文,体会情感
师:听了你们的质疑,老师发现你们真会读书,提出了这么多问题。下面我们就来解决它们好吗?
生:好。
师:母亲说父亲正面临一个道德问题,这个“道德难题”又是指的什么?为什么会让父亲左右为难呢?我相信只要同学们读完7——8自然段,就会知道答案。
生读课文7——8自然段
生小组交流汽车是留还是还?
(四)探究课文突破难点
师生交流汽车是留还是还?
1、先请同意留下汽车的同学说出理由。
指生说出自己的理由,并朗读课文1、2自然段,感受父亲的矛盾的内心。
2、再请不同意留下汽车的同学说出理由。
指生说出自己的理由,并朗读课文3、4自然段,把这种揪心的矛盾读出来。学生举手表决汽车是留还是还。
设计意图:教师指导学生由“理出线索,整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节,从而把整体与局部,综合与分析联系在了一起。
(五)展开想象升华情感
师:除了我和“父亲”,母亲对于这件事的态度是怎样的呢?请同学们再读文章体会母亲的情感态度。
生自由读文。
师:大家读书知道了母亲的态度,下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景,开始吧!
同桌展开想象自由表演。
指生表演。
师小结
设计意图:情境想象和对话表演,让学生转换角色,设身处地地体会父亲母亲的内心世界,加深了对文本的理解,也让学生自然地体会到了母亲话的含义。
(六)自由选择作业超市
1、假如人们都知道了这件事的经过,大家会说些什么?
2、如果父亲没有归回汽车,全家人接下来的日子会怎样?
3、库伯把汽车开走以后,我们全家人当时的表现怎样?
任选一题,想一想,想好以后写在日记中。
(七)首尾呼应总结全文
分角色朗读课文,说出开头与结尾是呼应的。
结合板书,指生说懂得了什么?
师结合学生的回答总结全文
生齐读:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话,结束。
八、板书设计
5中彩那天
中彩——————神情严肃
诚/信/实/用
高兴(拥有精神财富)
《中彩那天》教学设计15
教学目标:
①认识本课的6个生字,掌握14个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
④想象人物的心理活动,体会情感。
教学重点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学难点:
对“道德难题”这一意思的理解。
教学准备:
写着名言的投影片。
课时分配:
2课时
第一课时
●名言导入,直奔中心
①导入:齐读一句名言:(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲
朗读课文,通过这节课的学习,你除了记得这句话,还了解了哪些内容?
(再次感知课文内容,引导学生明白父亲遇到了什么样的.“道德难题”)
●品析词句,探究父亲的心理变化过程
(一)学习三~五自然段:走向父亲的心灵深处。
①自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
②学生汇报学习情况,品析词句。
a.中彩后父亲的表情。(中彩获车──神情严肃)
b.品读句子:
“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”
揣摩:为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。
c.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)
大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:
(4)有感情地朗读第五自然段。
(二)学习六~八自然段
①默读思考:父亲回到家里,他又做了些什么?
②学生根据有关词句汇报学习情况。
③体会父亲当时的内心世界。
深入体会父亲当时的心理活动,启发说话。
同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么?能对同学们说说吗?
(引导学生从两个方面来说:1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感)
④品析句子,再次剖析父亲的人物形象。
理解句子:可是,库伯是有钱人,我们家穷呀
a.出示配图朗读投影。(同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竞委屈得差点流泪了)
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。
b.显而易见,“我”的意见是留下车。理由是什么?同学们想一想,这个理由成立吗?
c.指导学生有感情地朗读这一句。
次引入情境,小组讨论。
语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?
⑤深入探究心里变化,感受父亲的人格魅力。
同学们,家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
第二课时
●学习第九自然段
①朗读。(出示投影)
思考:困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现的呢?
②再次讨论,领悟父亲的高尚人格。
a.朗读思考:同学们,老师和大家一起学到这里,我也被搞得“迷惑不解”了,父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话:(出示投影)
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
b.引导学生看投影朗读,从“诚实,有信用”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书:诚信)
c.同学们,如今的社会,经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
●想象拓展
①学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
②同学们。车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话,请写出来。
●学习最后一段
①齐读最后一段。
②齐读中心句。
●总结拓展
①学完这篇文章,你有什么收获与体会?
②把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字。
如:人不仅需要物质上的富有,更需要精神的的富有──XXX
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