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《胖乎乎的小手》教学设计

时间：2024-04-07 07:55:21 设计我要投稿

《胖乎乎的小手》教学设计经典(15篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《胖乎乎的小手》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《胖乎乎的小手》教学设计经典(15篇)

《胖乎乎的小手》教学设计1

　　【学习目标】

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“笑、着”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点、难点】

　　１、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　２、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学特色】

　　本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学习的主人。

　　【教学过程】

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　１、猜谜：

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

　　“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”

　　“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”

　　“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”（手）

　　还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼！

　　２、画手：

　　老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢！你能把这双小手画到黑板上去吗？告诉大家你都能用小手做什么呢？那大家说说这是一双怎么样的小手？

　　３、夸手：

　　那平时，你们的双手都会干什么呢？

　　４、揭题：

　　今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的`小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了！

　　５、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。

　　课题里有一个生字宝宝，谁来读一读？谁能用好办法记住它？那你知道胖的反义词是什么吗？让我们一起来读读课题吧！

　　二、初读课文，学习生字

　　１、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢？

　　小朋友们就用上自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住：

　　读准字音，读通课文！

　　２、（出示课件：一片美丽的草坪）春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧！生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀？那赶快自己在下面练一练！

　　（自由读、指名读、开小火车读、齐读）

　　３、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢？

　　（指名说、同桌互说）

　　４、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗？

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　（指名读、齐读）

　　５、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧！谁来读读课文？

　　（指名分段朗读课文）

　　小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢？

　　三、朗读感悟

　　１、小朋友们，你们知道吗？兰兰的小手可能干了（出示课件：兰兰画的画），瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮？为什么？是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢？请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案！

　　２、反馈：

　　指名说。

　　３、指导朗读，品味句子：

　　⑴ 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么？兰兰是怎么做的呢？

　　（板书：拿）

　　你要是兰兰爸爸，你会怎么想？

　　怪不得，爸爸要这样夸奖她呢！

　　（教师相机采用换词的方法理解“替”）

　　⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢！妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的？对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰？

　　（教师指导朗读，并板书：给）

　　⑶ 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么？

　　（教师指导朗读，并板书：挠）

　　４、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子？

　　（根据学生回答板书：能干）

　　四、课中操

　　兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧！

　　五、说话训练

　　那我们的双手都为别人做过什么呢？

　　请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说！

　　（同桌互说，指名说）

　　、巩固生字

　　小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗？（出示课件：会闪的生字）这些生字宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友！

　　（学生试抓，齐抓）

　　七、指导书写

　　１、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢！看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了？

　　（笑）

　　２、今天，我们就用小手来写写这两个生字！

　　３、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗？

　　（老师范写，学生描写）

　　４、反馈：

　　同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。

　　八、课堂小结

　　通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情！

　　九、课后作业

　　看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成！

　　１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　２、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。

　　３、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。

《胖乎乎的小手》教学设计2

　　胖乎乎的小手教学设计与反思（人教版语文一年级下册）

　　课题：胖乎乎的小手

　　总课时数：

　　课型：

　　新授：

　　辅助工具;课件、生字卡片。

　　教学内容:《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　学情分析:一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。

　　教学方法:1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

　　教学目标:根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

　　１、认知（知识）目标： ⑴ 巩固认识胖、喜等13个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

　　２、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。

　　３、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的.

　　教与学

　　教师的教学过程

　　一、导入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

　　二、揭题：

　　1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

　　2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）

　　三、初读课文，了解大意。

　　1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

　　2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

　　3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）

　　四、生字识记：

　　1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

　　2、这几个字你有什么好方法记住它吗？

　　3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

　　4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）五、课中操。同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的`无私的母爱

　　吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

　　六、朗读感悟。

　　1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

　　2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？

　　3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

　　4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）

　　5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）

　　六、说话练习。

　　1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）

　　2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）

　　七、书写指导。

　　1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

　　2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。

　　七、课堂小结：

　　（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

　　八、课外实践活动：

　　1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　2、用自己的小手为家长做一件事。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。

　　2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

　　3、用因为所以说话。

　　4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

　　一、复习导入：上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）二、学习生字：

　　1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

　　2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

　　三、感情朗读。

　　1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。

　　2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

　　四、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？

　　五、拓展延伸。

　　1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

　　2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

　　六、写字练习。

　　1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？

　　2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）

　　3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

　　4、学生练习书写，教师巡回指导。

　　七、课堂小结束：从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

　　八、猜谜语齐读课题

　　同学们自己轻轻地读一遍课文（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）（学生领读生字）（交流识记方法）（齐声读生字）（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）（生读）同桌互相说（观察分析字形）（学生介绍识字方法）（认读词语，再认生字）（学生自由读课文）（说话训练）（请学生自由发言）（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）（学生练习书写）

　　反馈

　　1、我会读白茫茫红通通绿油油灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。

　　2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。

　　板书设计

　　胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

　　反思：《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

《胖乎乎的小手》教学设计3

　　一．教材简说：

　　《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。

　　二．教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　三．重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。

　　四．设计理念：

　　本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。

　　五．课前准备：

　　多媒体课件

　　六．课时安排：

　　两课时

　　七．教学流程：

　　（一）乐一乐——诱发学习动机

　　1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。

　　2、画小手：请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画，也可以在下面画。

　　3、夸小手：说话：我有一双（）的小手。

　　4、揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖

　　（二）赛一赛——自主探究识字

　　1、借助拼音，以自己喜欢的.方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。

　　2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。

　　3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

　　4、汇报识记方法。

　　A、换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚

　　B、区别比较：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云

　　C、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。

　　D、看偏旁想字意：喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日

　　5、扩词熟记生字。

　　看（）（）（）着（）（）（）画（）（）（）笑（）（）（）兴（）（）（）会（）（）（）

　　6、指导写字：

　　A、复习第5课学习的上下结构的书写知识

　　B、仔细观察田字格里的范字

　　C、学生描红后临写

　　D、师重点指导范写“画”字

　　E、学生在田字格中每个字写一遍

　　（三）读一读——合作交流感悟

　　1、师读课文，学生评议。

　　2、小组合作读课文，思考讨论：

　　兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？找出文中有关句子。

　　3、交流反馈，出示三个句子：

　　爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

　　姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　A、自由朗读，配乐《我有一双勤劳的手》

　　B、指读评议

　　C、教师引读

　　D、同桌分读，添加动作

　　E、配乐，分角色读

　　4、小组合作，讨论填空：

　　A、兰兰是个（）的孩子。

　　B、兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。

　　C、因为（），所以（）。（先用三个分句说，再合成一句话说。）

　　5、同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。仿照课文句式说话：

　　老师喜欢我的手是因为（）。

　　（四）演一演——想象拓展思维

　　（课件出示家庭环境）

　　1、同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家小组合作，分角色进行创造性的表演，兰兰在家里是怎样做的？

　　2、拓展表演：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　（五）练一练——提升综合素质

　　1、说说做做：

　　我替爸爸—————————。

　　我给妈妈—————————。

　　我帮老师—————————。

　　我为大家—————————。

　　2、制作写话：

　　用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话。

　　3、课后延伸：

　　回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。

《胖乎乎的小手》教学设计4

　　学习目标

　　1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　课前准备：

　　1、课生字小卡片，每个学生一份。

　　2、小黑板：书写本课13各生字。

　　3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

　　（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

　　（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半

　　二、朗读感悟

　　（一）言语鼓励，激发情趣。

　　（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　（三）重点领读课文，正音。

　　注：较难读的句子及字词

　　第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

　　第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

　　第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

　　这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

　　第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情

　　（四）分段检查朗读情况。

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

　　（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

　　1、创设情境。

　　（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

　　（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）

　　（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

　　（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

　　（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

　　（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

　　2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

　　（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

　　3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的'话读读？（最佳姥姥）

　　（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

　　4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

　　5、演读。

　　（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。

　　（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）

　　（3）师生同台表演。

　　表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

　　三、完成课后作业：

　　1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）

　　2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

　　3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家——）

　　第二课时

　　一、认字

　　（一）出示生字词（投影片）

　　胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等

　　（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

　　（三）巩固练习

　　1、齐读一遍。

　　2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

　　3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

　　（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）

　　（2）有一个字左边是个提土旁——墙

　　（3）有个字有两个土字——鞋

　　（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）

　　3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　二、写字

　　（一）示范讲解

　　画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

　　（2）讲解要点：半包围结构的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

　　（3）学生仿影一遍。

　　看、着、笑、会、兴：

　　总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁

　　（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

　　（2）生仿影“看、着”二字。

　　（3）范写“笑”字。让学生观察。

　　（4）范写“会”字，让学生观察。

　　（二）学生练习

　　1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

　　2、描一遍、临一遍。

　　3、发现问题及时纠正。

　　三、扩展阅读

　　（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。

　　乌鸦爱妈妈

　　乌（wū）鸦（yā）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhuā）很（hěn）多虫子给（gěi）它吃，小乌鸦长（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”

　　小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

　　有一天，天刚亮，森（sēn）林里突（tū）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢（diū）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”

　　大乌鸦拖着树（shù）枝（zhī）使（shǐ）劲（jìn）扑（pū）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（měng）。

　　正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：天空中突（tū）然乌云密（mì）布，“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jiāo）灭了。

　　大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bǎng），紧（jǐn）紧地抱（bào）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

　　（二）教师范读

　　（三）学生自读

　　（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

　　四、实践活动

　　用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。

《胖乎乎的小手》教学设计5

　　一、教学目标

　　1、能认识本课的十三个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。

　　情感、态度与价值观：

　　养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　二、教学重点、难点

　　1、识字、写字。

　　2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　三、教学准备

　　CAI课件、人物贴图、手指娃娃

　　四、教学过程

　　一、儿歌猜谜，激情导入

　　（老师挥手向学生问好，学生挥手向老师问好。）

　　多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热情挥动的小手，老师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。

　　1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小朋友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、动画欣赏，整体感知

　　1、课件出示根据课文制作的动画。

　　2、故事中有哪些人？请告诉大家。（教师相机贴人物图片）

　　3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友轻轻地把书打开，以自己喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不认识的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。

　　4、自读课文后，全班交流：你读懂了什么？

　　三、巩固识字

　　1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑热闹了。（课件出示十三个带拼音的生字）你们还认识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的互相帮帮忙。

　　2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉长”（张）。

　　3、猜字谜是帮助认记生字的好办法，你们还有其他方法吗？（引导学生以自己的方法认记生字）

　　4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还认识它们吗？（开火车读）

　　四、指导朗读，感悟文意

　　1、学生找出自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。

　　2、教师相机出示课件，在尊重学生独特感受、体验和理解的`前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。

　　（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。

　　A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）

　　C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出高兴、自豪的语气）

　　（2）引导学生联系自己的生活经验，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。

　　A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。）

　　B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈高兴的心情。）

　　C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）

　　D、结合课后说说做做练习说话：我替爸爸。

　　我给妈妈。我帮老师。我为大家。

　　五、配音朗读，深化体验

　　1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起分配角色，练习给课件出示的动画片配音。

　　2、教师参与、指导，挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。

　　3、全班活动。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。

　　六、拓展延伸

　　1、你喜欢兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。

　　2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）

　　4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们一定有许多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜欢的方式去交流一下吧！

　　板书设计:

　　6.胖胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》教学设计6

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

　　【学习目标】

　　１、认识"胖"等１３个生字，会写“看、着”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【学习准备】

　　读通课文，圈出文中的生字，读一读。

　　第一课时

　　一、揭题

　　同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

　　师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”

　　二、探究课题

　　借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。

　　让学生充分的思考，不局限于书中的课题。

　　三、感知整体

　　１、结合书中的插图让学生看一看，说一说。

　　２、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

　　这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

　　３、学生齐读后，教师引入：

　　你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

　　老师板书。

　　４、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？

　　５、玩游戏：接尾巴：

　　检验同学读的情况：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　（结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）

　　６、指导重点句子的朗读：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

　　兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 ……

　　四、再读课文

　　五、作业布置

　　１、读记ａｂｂ结构的词（结合《同步》）。

　　２、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词。

　　３、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。

　　第二课时

　　一、生字复习

　　１、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

　　２、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

　　二、再读课文

　　１、集体读。

　　２、分角色朗读：

　　要求进入角色，将自己的身份进行转换。

　　３、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

　　４、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。

　　５、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：

　　体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：

　　我会说：

　　我替爸爸（）。

　　我给妈妈（）。

　　我帮老师（）。

　　我为大家（）。

　　（）。

　　三、延伸拓展

　　让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

　　这双（）的小手替（）。

　　这双（）的小手给（）。

　　这双（）的小手帮（）。

　　这双（）的.小手为（）。

　　这双（）的小手能（）。

　　这双（）的小手会（）。

　　说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

　　四、书写指导

　　重点书写“着、兴”：

　　１、让学生观察：

　　字的位置。

　　哪笔是关键？

　　要注意什么？

　　２、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

　　五、作业布置

　　1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

　　2、背诵课文第３、４、５小节。

　　３、演一演：

　　爸爸回家了，兰兰会怎么做？

　　兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？

　　又是怎样帮奶奶挠痒痒的？

　　大家是怎样表扬兰兰的？

《胖乎乎的小手》教学设计7

　　教学目标：

　　1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字，初步感知课文内容。

　　2、培养学生的识字兴趣和识字能力，指导正确流利地朗读课文。

　　3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。

　　教学重点：

　　学习生字，能正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　字的识记、自读自悟理解课文大意。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字和词语幻灯片

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、小朋友今天精神可真饱满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们高兴吗？那你想对他们说些什么？（…）真热情！那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧！

　　准备好上课了吗？上课——

　　2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢？（说完整的话，2、3人）

　　3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢？今天我们就来学习第六课，齐读课题。

　　3、“胖”是个生字，谁当小老师带大家读一读？你有好办法记住它吗？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页，动作又快又轻的是**，听老师朗读课文，注意边听边思考。（读完，听得真专注。）

　　交流：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。）“说话可真完整，声音也很洪亮，夸夸**！”

　　2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。开始吧！

　　3、（拍手坐好）这篇课文有几个自然段？（6个自然段）谁愿意露一手？（指名分段读）

　　4、其他小朋友书书拿起来，认真——看，仔细——听，当好小评委，一起帮他们读课题。

　　读完评议。随着课文的进一步学习，相信大家会一次比一次读得好。

　　5、轻轻地把语文书平放下来，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。

　　（出示带拼音词语）

　　喜欢这张画刚才贴在墙上代替

　　拖鞋帮助等待变成事情

　　（1）自由读。

　　（2）谁来当小老师带大家读第一行？这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（当小老师带大家读一读这个词）。

　　第二行？

　　第三行？那个字需要大家提醒？带大家读一读这个词。

　　（3）男女生轮流读。（一个词读两遍，男生先读。）

　　6、读得真整齐！现在老师去掉拼音小帽你还认识吗？（出示没有拼音的词语）

　　喜欢这张画刚才贴在墙上代替

　　拖鞋帮助等待变成事情

　　（1）那我可要考考你，我的火车就要开！（单层：顺序；双层：从后往前读。）

　　7、小火车顺利到站了！瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？读给合作小伙伴听一听。

　　想读的小朋友坐直，和老师一起拍手读。（师示范：字两遍，拍两下）

　　8、字音读准了，相信小朋友一定有好方法记住它们。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构）按顺序找找左右结构的字都有哪些？

　　（课件：学生说一个字一个字变红。）

　　（出示结构分类的幻灯片）

　　左右结构：

　　那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？

　　张：记字形。“你用的是加一加的方法”

　　课文里说的是一张什么？（画），（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小朋友？请你们起立读一读第一个句子，（1）他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。

　　再看下一句：

　　（2）这家商店开张了。

　　“开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！

　　还有一句话呢，一起读：

　　（3）小朋友上课不能东张西望。

　　“东张西望”就是东看看西看看，你根据老师说的能判断出“张”是什么意思吗？小朋友上课时可不能这样做，要专心。今天**上课就非常专心。

　　一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。

　　还有哪个字也可以用加一加的方法记忆？

　　刚：加一加。组词。

　　贴：（提示：换一换）组词。

　　墙：你知道为什么是提土旁吗？过去的墙在堆砌得时候要用到土。

　　拖、鞋：文中给“”组的什么词？（拖鞋）“”也是个生字，我们来读读这个词。

　　你还知道什么鞋？

　　课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你帮爸爸拿过拖鞋吗？那爸爸对你说什么？我猜你爸爸心里一定了开了花。

　　情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？

　　学生讲到哪个字出示哪个字卡。

　　请——晴——精——清——睛

　　（齐读。）

　　上下结构：

　　1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的？请你和同桌交流一下怎么记住它们的，再给他们找找朋友，开始把！

　　替、帮、等、变。

　　2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。

　　个别说。

　　（1）、变：

　　课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大）这就是“变”。

　　（2）、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？（反之，帮如此。）

　　你能把句子补充完整吗？

　　课件出示：我替爸爸。

　　我帮妈妈。

　　（如果回答的.都是拖地扫地等，就告诉学生：

　　小朋友真懂事，不过，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。）

　　（3）“等”：组词。

　　3、还剩最后一个字了，是什么？喜

　　（1）这是个上中下结构的字。

　　（2）、文中给“喜”组的词是什么？你喜欢什么？（提示：谁？干什么？吃什么？）

　　（3）、“喜”还能组什么词？

　　喜羊羊。什么意思？哦，原来你说的是他呀！（课件出示图。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。（会唱的小朋友一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。）

　　（4）、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。

　　4、生字都学会了，让我们来做个游戏吧！——打气球！看，每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试？（指名两人，各打一个“九分！”后面一起来。）

　　多少分？恭喜大家！

　　6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。

　　看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。

　　课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋，并从上面认更多的字，带来了吗？谁来展示给大家看一看？说说你从上面认识了哪些字，大家跟他一起说一遍。（一人；一组）

　　还有这么多同学想说，那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧，可以是你的好朋友，也可以是来听你上课的家长，开始吧！

　　四、总结

　　这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，度过了愉快而有意义的一节课，课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。

《胖乎乎的小手》教学设计8

　　【教材分析】

　　这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【教学要求】

　　１、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

　　２、正确流利有感情寺朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　认字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　流利地朗读课文和理解课文内容。

　　【教学流程】

　　一、揭示课题

　　小朋友，你们喜欢猜谜吗？我出一则谜语给小朋友猜：

　　“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　人的手多么灵巧啊，今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

　　（板书课题。）这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。

　　意图：通过猜谜语，学生很有兴趣，能一上课就调动起学生的积极性。

　　二、初读课文

　　１、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的'生字词，多读几遍：

　　⑴ 学生提出难读的生字词。

　　⑵ 做“小小播音员”带读有拼音的生字。

　　⑶ 游戏帮助记忆：

　　以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。

　　２、再读课文，把课文读通顺，读流利：

　　小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

　　把生字宝宝送回家。

　　学生在课文中去读生字，自由读生字。

　　三、再读课文，领悟课文

　　１、出示四个句子：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。

　　这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。

　　学生读这四句话：

　　指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。

　　２、读了这四句话，你发现了什么？

　　学生说一说。

　　３、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

　　学生说说做过哪些事，出示句式：

　　我为妈妈……

　　我为爸爸……

　　我为老师……

　　四、指导写字

　　出示要写的生字，学生读一读。

　　学生观察生字，说说今天的字要注意些什么。

　　老师范写，学生书空。

　　学生书写生字，师个别辅导。

《胖乎乎的小手》教学设计9

　　一、教学目标

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”2个字。

　　2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜欢这双小手的原因。

　　3、知道要尊敬长辈，有为长辈做事的愿望和行动。

　　二、教学重、难点

　　认识13个生字，会写2个字。朗读课文。

　　通过学文，知道关爱长辈。

　　三、教学过程

　　（一）谜语激情，导入新课

　　师：老师看到有几个“小精灵”坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子一定是老师的好朋友。老师要把一个有趣的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。知道是什么吗？

　　生：手师：是吗？（扳书：手）请小朋友把自己的小手伸出来,看看是什么样？你的小手会做什么呢？

　　师：老师这里有一双兰兰画的手，看看是什么样的'呀？（揭题：胖乎乎的小手）谁能记住第一个字“胖”?

　　兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜欢，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，学习生字

　　1、请孩子们拿起书选择你们自己喜欢的方式读一读课文吧！老师有读书要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。

　　2、孩子们昨天回去都预习了课文，那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！（课件出示带拼音的生字）（采用多种方法认读，如小老师教读，男女生赛读，开火车读等）

　　3、去拼音认读生字，然后说说你认识哪些生字？重点说说“张、贴、喜”等字的记字方法。

　　a、给“喜”组个词，用“喜欢”说个句子

　　b、教室里有墙吗？（有）有几面墙？

　　c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住

　　d、替字和我们这里的一个生字意思相近（帮）

　　4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参加智慧树节目。你们想去吗？那我们就一起去参加吧。（出示智慧树，贴上生字卡片）让小朋友们再一次认读生字。抽生上来，取下认识的一个生字，组一个词语，领读，其他学生跟读。

　　5、你们喜欢在班上交朋友吗？这些生字在课文中也结交了很多朋友，看看你们能不能和它们交上朋友呢？

　　（课件出示：胖乎乎喜欢张贴刚才拖鞋帮忙变成事情墙上代替等于拿拖鞋洗手绢挠痒痒）

　　6、词语朋友说认识你们真高兴，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁愿意来读第一个句子呢？（注意替、给、拿三个字，激励孩子，层层递进，读好每个句子）

　　课件出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　7、刚才孩子们读得很卖劲，那有没有信心读好整篇文章呢？精神拿出来，我们分组比赛读。

　　（三）写生字

　　1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也开始夸奖兰兰了，咱们一起去认识认识这两个生字宝宝吧！

　　2、大声叫出生字宝宝的名字（kàn zhe），着是个多音字有几种读音（zhe zhuó zháo）

　　3、观察两个字有些什么相同的地方呢？（半包围结构，都有目字，手目——看，羊目——着）

　　4、对比记字形。

　　5、观察字形，提醒大家注意的地方。

　　6、教师范写并书空，同时给生字扩词。

　　7、学生书写并展示和评价。

　　四、板书设计

　　6、胖乎乎的小手

　　手目——看

　　羊目——着

《胖乎乎的小手》教学设计10

　　教学目标：

　　1．读准课文“胖、喜”等13个生字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　教学重点：

　　读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

　　教学难点：

　　从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

　　教学过程：

　　一、课前交流：

　　1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的

　　2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

　　3、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　4、小结。

　　二、导入新课：

　　1、导语：人人都有一双灵巧的手。今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　2、齐读课题

　　3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？

　　4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题非常有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。

　　三、检查自主学习情况：

　　同学们在课下预习了这篇课文，老师检查一下学习情况。

　　（一）检查识字情况。

　　1、小组内合作交流：小组长检查识字情况，如果遇到不认识的字，组长多领读几遍。

　　2、全班交流

　　（1）指名读、开火车读、小老师领读。

　　（2）交流识字方法。

　　说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？

　　（3）组词巩固识字。

　　（4）齐读巩固。

　　（5）小结。

　　（二）检查读文情况。

　　1、数一数、标一标：课文有几个自然段。

　　2、指名分读课文，纠正字音。

　　3、小结。

　　四、整体感知

　　1、想一想：自由读文，思考你读懂了什么？（或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？）

　　2、说一说：交流读书收获。

　　指名交流、补充。

　　师随机板书：替爸爸拿拖鞋

　　给妈妈洗手绢

　　帮姥姥挠痒痒

　　过渡：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗？为什么？

　　五、精读感悟：

　　1、读一读、想一想：仔细读课文，思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜欢的自然段多读几遍。

　　2、交流读书感悟。

　　3、指导朗读。

　　结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。

　　爸爸：“这胖乎乎的.小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　（1）读一读、评一评：指名朗读；评议。

　　（2）比一比、赛一赛：看谁读得好。

　　4、分角色朗读。

　　（1）小组内分角色朗读。

　　（2）全班展示：师生合作读，学生自选角色。

　　六、小结：

　　（1）你觉得兰兰是一个怎样的小女孩？

　　鼓励学生勇于发表自己的见解。

　　（2）你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词？

　　学生交流。

　　七、拓展延伸：

　　1．兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

　　2．每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？

　　出示小黑板——我会说：

　　我替爸爸（）

　　我给妈妈（）

　　我帮老师（）

　　我为大家（）

　　八、总结：

　　从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

　　九、作业：

　　1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。

　　2、画一画：画一幅《我有一双小巧手》的画，并写上想说的话。

《胖乎乎的小手》教学设计11

　　教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学过程：

　　一、谜语揭题激趣导入

　　1、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

　　2、伸出你们的小手来看看吧。今天我们来学习第六课。（板书课题）

　　3、这胖乎乎的小手是兰兰的，全家人都喜欢她这双胖乎乎的小手。你知道为什么吗？一起来读读课文吧。

　　二、以读代讲，读中感悟

　　1、小组内同学轮流分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。

　　扫除生字障碍。pàng xǐ zhāng gāng

　　胖喜张刚

　　tiē qiáng tì tuō

　　贴墙替拖

　　2、播放视频朗读。思考：为什么全家人都喜欢兰兰的`这双胖乎乎的小手呢？

　　根据学生的回答板书：爸爸妈妈奶奶

　　拿拖鞋洗手绢挠痒痒

　　3、角色朗读。你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

　　4、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

　　5、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

　　6、那你会帮家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我给妈妈_______________________________________

　　我帮老师_______________________________________

　　我为大家_______________________________________

　　三、拓展教学表演感悟

　　1、阅读儿歌《盛饭饭》

　　小饭桌，圆又圆，

　　我给全家盛米饭。

　　爸一碗，妈一碗，

　　最后再盛我一碗。

　　爸爸妈妈笑哈哈，

　　大家吃得香又甜。

　　2、自主组合表演课本剧。

　　四、作业设计

　　1、回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

　　2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

《胖乎乎的小手》教学设计12

　　【教学目标】

　　１、认识本课１３个生字。

　　２、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。

　　３、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　１、运用多种方法识记本课生字词。

　　２、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学准备】

　　教学课件。

　　【教学过程】

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　１、猜谜：

　　同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：

　　两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

　　谁知道它是什么？大家同意吗？

　　２、画手：

　　老师请你上来把小手画在黑板上。

　　（这小手胖乎乎的）

　　告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？

　　（不局限于课题）

　　３、导入：

　　兰兰也有一双胖乎乎的小手。

　　（板书：课题）

　　全家人都喜欢，为什么呢？

　　看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。

　　二、整体感知课文

　　（课件）听完故事，说说你都知道些什么？

　　（交流）相机评价：

　　说说兰兰是怎样一个小女孩。

　　板书：勤快

　　三、初读课文，学习生字

　　老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗？

　　那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办？有了这些好办法，赶快翻到第６课用你喜欢的`读书方式，把课文读一读吧！老师说明了吗？

　　１、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。

　　（相机表扬奖励小旗）

　　（课件）出示带拼音的生字。

　　大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：

　　重读后鼻音。

　　谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗？

　　２、指名读生字：

　　谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？

　　３、用这些好办法，大家做个识字游戏：

　　咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗？

　　四、再读课文，把课文读通顺、流利

　　老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？

　　１、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗？

　　２、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？

　　３、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？

　　五、细读课文，抓重点指导朗读

　　１、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：

　　你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？

　　把这样的句子画下来。明白了吗？

　　２、班上交流：

　　哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？

　　板书：拿、洗挠

　　３、（出示三个句子）老师想问问：

　　你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？

　　指名交流。

　　再读。

　　学生评价。

　　教师指导：

　　全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？

　　（表扬、喜欢的语气笑着读。）

　　再读，再评价。

　　教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。

　　分角色再读。

　　小组合作读。

　　４、老师有个问题不明白：

　　到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？

　　５、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁读给大家听听？

　　（指名读后，齐读）

　　想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？

　　小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！

　　六、拓展练习

　　兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事？

　　（出示练习）

　　交流并夸夸自己的小手。

　　七、巩固延伸

　　好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么？

　　【板书】

　　胖乎乎的小手

　　拿

　　勤快洗

　　挠

《胖乎乎的小手》教学设计13

　　学习目标：

　　1、"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。

　　教学重点、难点：

　　重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。

　　教学过程：

　　（一）活动激趣，揭题引文

　　1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　师板书课题，生齐读课题

　　3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　师：看来，同学们都十分爱自己的家，愿意为自己的家人做事。

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？

　　读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，了解大意

　　1．自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

　　2．读完后，说说读懂了什么。

　　全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　3．补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为……

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为……

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为……

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为……

　　师：正是因为有了兰兰爱家的心，才有了这双勤劳的`小手，全家都特别喜欢兰兰，这个家多温馨呀！让我们再读读课文

　　（三）逐段细读，识生字

　　1．自由读课文，勾画生字。

　　师：课文我们能读得这么正确，真了不起，如果，我把生字单独拿出来，还认识吗？

　　2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的词语句子。

　　3．自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　换偏旁：站—贴诗—等清—情

　　看偏旁想字意：墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

　　扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）变（）（）（）

　　编谜语熟记生字：十粒豆子装在口袋里—喜

　　请小老师教读生字

　　4、认读词语

　　师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的朋友站在一起你还认识吗？

　　（课件出示：词语）

　　生：读词语

　　师：小朋友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都害羞地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不出来了哦！和老师一起读读课文吧。

　　教师领读，学生齐读全文。（生自由练习）

　　（四）朗读指导，感悟文意

　　1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

　　句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

　　2．创设情境，指导分角色朗读。

　　（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

　　（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）

　　（4）老师叙述，请学生表演。

　　（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

　　（五）发散思维，扩展想象

　　1．师：兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，猜一猜兰兰在家里还会做一些什么？

　　师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了，不信你就读读最后一个自然段

　　生：自由读

　　师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话

　　生：指名读

　　师：你读得多自信呀，现在请小朋友闭上眼睛，你的眼前出现了兰兰的小手，小手变成了大手，她的大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。

　　生：指名回答。

　　师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来高兴的读读这句话好吗？

　　生：齐读。

　　师：同学们多快乐呀！老师也看到你们也有一双双小手，这是一双能干的小手，这也是一双能干的小手，举起你们的小手看看，想夸夸你自己的小手吗？

　　（课件出示：我替爸爸…… 我给妈妈…… 我帮老师…… 我为大家……）

　　师：请看这儿，一边看一边想，想好了的同学举手告诉同学。

　　生：学生说说。

　　出示课后“说说做做”，练习说话。

　　（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。

　　课后反思：

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。

《胖乎乎的小手》教学设计14

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　认字

　　三、教学过程：

　　㈠、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

　　㈡、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

　　出示4个句子：

　　⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　①检查读长句子。

　　②指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　③读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。

　　（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）

　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　㈢、自主识字，指导写字

　　1、自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）

　　2、写字指导。

　　①、同桌比较“着、看”的异同。

　　②、全班交流。

　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。

　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习

　　教学反思：

　　这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的.识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

　　二、教学重点、难点：

　　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　三、教学过程：

　　㈠、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

　　㈡、朗读指导，感悟文意

　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）

　　句一：我只是画了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。

　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　3、全班交流。

　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶、学生表演读

　　a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

　　b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

　　㈢、看看，记记，写字指导

　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

　　3、学生书空，描红，练写。

　　教学反思：

　　在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。