《黄山奇石》教学设计

时间:2024-04-07 11:12:22 设计 我要投稿

《黄山奇石》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《黄山奇石》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》教学设计1

  【教材简析】

  《黄山奇松》这篇课文采用比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一段讲人们对黄山奇松情有独钟,第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态,第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

  【设计理念】

  “学生是学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为”,本课教学中,力求为学生创设一个个性化的阅读空间,引导学生在读中感悟,在阅读中理解,在阅读中唤起情感的升华,从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞,进而认识美、感受美,提高学生的审美情趣。

  一、教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,在此基础上背诵课文第二自然段。

  2.通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  二、教学内容及重难点分析

  教学安排:首先,通过视频初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识,以便更好地理解奇松的特点。然后,以“黄山奇松‘奇’在哪儿?”这个问题,让学生研读全文,探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或视频,在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。接着,精读这段,落实训练点。最后,引导学生想象其他奇松的形态,把训练拓展到课外。

  三、教学重、难点

  1.指导学生朗读,在此基础上体会黄山松的美和奇。

  2.在朗读过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

  四、教学过程设计与分析

  1.设境激趣,再现生活,触发情感

  (1)回忆课文,体味美感。

  我们已学过《九寨沟》这篇课文,感觉九寨沟确实风光旖旎,很令人神往。谁能用一个字、一个词或一句话概括九寨沟的水给你的感受?

  (2)欣赏黄山“四绝”的风景。

  [多媒体演示:黄山“四绝”]

  (借助“课件”演示和老师的解说,不但可以激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,而且能形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象,激起学生了解黄山的兴趣。)

  (3)请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受?

  (4)看来,黄山给大家留下了深刻的印象。人们对黄山奇松特别有感情,文中哪句话最能说明?

  过渡:通过欣赏,我们还知道,人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如课文中说的那样“更是情有独钟”。只要你来到黄山上,你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松。

  (5)指读、质疑课题。整理、分析,确定研究方向:黄山奇松“奇”在哪儿?

  2.自主研读,创设情境,体会奇特

  (1)小组研读课文,讨论:黄山奇松“奇”在哪儿?

  (2)交流汇报。(根据学生的回答自主学习相应部分。)

  ①位置奇。(提醒:黄山松的“家”都安在哪里?)

  ②形态奇。(引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点,并指导有感情地朗读最后一节,加强体会黄山松形态奇的特点。)

  3.观看录像,准备介绍黄山奇松的特点。

  (1)观看“黄山奇松”的录像,谈谈你的感受。

  (2)小组准备,以黄山奇松的身份作“自我介绍”。

  (3)交流汇报。(在学生的自主交流中,相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句,加深理解这三种松树的特点。)

  五、学习第二段

  1.三大名松中,作者评价最高的又是哪一棵呢?从文中哪句话可以看出?

  (如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。换词析义:乃至――甚至)

  感受迎客松的地位:一提到黄山的松树,就马上会想到迎客松;一提到黄山,也会马上会想到迎客松。因为――(齐读该句)

  2.作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底有何奇之有呢?(出示语句)

  迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

  (指导朗读)

  一奇在模样:优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾。(填表)

  二奇在饱经风霜,却仍然

  (师可作适当引导:松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊!)

  那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢?

  充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵:

  下无寸土,只得扎根于山岩裂缝之中;

  置身于海拔1700多米的悬崖,饱受风吹日晒;

  从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中,汲取一切可以汲取的营养;

  尺把高的小树就已经生长了几十年;(迎客松更是历经了800多个寒来暑往。)

  可是黄山松树不仅风撼不倒,雪压不断,而且根深叶壮,四季常青,郁郁苍苍、充满生机,更难得的是还那么潇洒、秀挺。你说,这样的松还不能称为是奇松吗?

  迎客送更是历经了800多个寒来暑往,却仍然充满生机,被誉为为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了,实在是当之无愧啊!

  指名试读,你想读出迎客松的什么?齐声朗读。

  三奇在顽强的精神。

  大家说得很好,你们愿意看看真的迎客松吗?

  (1)[多媒体出示迎客松的图片]

  A.同学们,请伸出手臂,再看看图,这一丛斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?真的迎客松和你想的一样吧!正因为太像了,所以人们把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的'想象力更丰富,你看,它正在热情的欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词?

  (学生热情地说欢迎词,并加上动作)

  B.喜欢迎客松的同学一齐站起来(停顿),伸出你热情的手臂,大声说:“各位宾客,欢迎你们!”

  C.学到这儿,你为黄山有这样的一棵迎客松而感到骄傲和自豪!让我们带着对迎客松的赞美之情,再来欣赏一下。(齐读这一段)

  (2)填空:

  从飞行整齐的大雁那里,我认识到了(纪律)的可贵;

  从至死不渝的“蚁国英雄”那里,我学到了可贵的(合作、奉献精神);

  从黄山奇松那里,我学到了

  (3)陪客松和送客松也是在同样的环境成长,模样也各有所奇。

  写陪客松――绿色的巨人

  送客松――独特、盘曲、天然盆景、展“臂”送客

  略写――其他

  把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是园丁精雕细刻、刻意造型,为的是追求它优美的姿态。那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢――大自然、黄山

  齐声朗读

  (4)这一段的第

  一、二两句还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处――玉屏楼。因为――

  (5)齐声朗读第二自然段。

  六、总结回顾

  是啊,黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点得更加神气、更加秀美。“黄山无峰不石、无石不松、不松不奇。”因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。

  七、作业

  1.刚才,我们去黄山游览了一番,此时,如果黄山旅游局的工作人员请你就黄山松写下几句留言,你准备写些什么?

  2.小练笔:

  请你查找一些关于黄山松的图片,选择一棵黄山松,仔细观察它的样子,并展开想象。

  (作者单位江苏省南京市江宁区岔路学校)

《黄山奇石》教学设计2

  教材分析

  《黄山奇石》是二年级上册“家乡”主题单元的一篇文章。主要介绍了我国安徽省南部黄山风景区上的奇石。开篇便简明扼要说出黄山风景区中外闻名、景色秀丽神奇,给整篇文章定下了神奇、赞美的基调。

  学情分析

  绝大多数学生没有去过黄山,缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料,观看有关的风光片,认识黄山,欣赏美丽的自然风光,使学生喜欢黄山。同时本课语言优美,生动形象,让学生在读中感悟,领悟文意,并在此基础上熟读成诵,更有利于感受黄山奇石的神奇,领略祖国大好山河的壮美。

  教学目标

  1、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的`部分。

  3激发对祖国大好河山的热爱之情。

  教学重难点

  1、重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

  2、难点:对黄山奇石的奇的写法的理解。

  教学过程(2课时)

  一、复习旧知

  词语过关,开火车读词语。

  二、谈话导入

  1、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石有趣极了,吸引了无数中外游客前来观赏,今天让我们一起走进课文黄山奇石。(板书:黄山奇石)

  2、你最喜欢标题的哪个字?为什么?

  生:“奇”奇特在哪里?

  三、初读黄山,了解石之名。

  师:自由轻声读文,用横线画出文章中说了哪几种奇石?

  生:仙桃石、猴子观海、仙女指路、金鸡叫天都……(师板书)

  四、走近黄山,感受石之奇。

  1、师:这么多神奇的石头,你最喜欢哪个呢?同桌交流。

  生汇报:

  A生:“仙桃石”

  理解“好像”抓住“飞”、“落”。指名朗读。

  师:你能用上“好像”说说图片里的石头吗?出示例句:巨石好像一只美丽的孔雀,拖着美丽的尾巴站在峭壁上。

  巨石好像()

  B生:“猴子观海”

  师:陡峭是什么意思呢?联系生活实际理解。

  生:坡度大、直上直下。

  师:谁能来做一做这些动作?“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”。这是用了什么修辞手法呢?

  生:拟人修辞。做动作体会表示样子的句子,闭眼试着想象画面,背诵。

  师:你能用上“真像”说说图片里的石头吗?

  示例:哇!这怪石真像一只蹲在山头的天狗,静静地望着远方。

  哇!这怪石真像()。

  2、自学“仙人指路”、“金鸡叫天都”出示自学要求。

  师:除过这些文中还提到了哪些石头?生齐读第六自然段。

  师:黄山除过奇石还有三绝,云海、奇松、温泉。欣赏视频,师配词朗读,生谈感受。

  生:震撼、神奇、惊艳、美丽、神秘、高耸入云。

  师板书神奇秀丽,中外闻名。

  五、回顾黄山,品味奇之法。

  师总结文章出示板书修辞手法、详略得当。

  六、作业。

  收集奇石图片,模仿课文写一段介绍,合成有趣的照片读本,和同学们分享。

《黄山奇石》教学设计3

  教学目标:

  1、知识与技能:学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  2、过程与方法:通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  3、情感态度价值观:体会黄山的奇妙和大自然的伟大,激发爱国之情。

  教学重点、难点:

  重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

  难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

  教学方法:

  以读为主,读中悟情。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入:

  同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。

  二、初步感知:

  1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。

  2、观察完图,学生观察图说像什么?

  3、初读课文,标出生字和自然段。

  4、接读课文,生评价。

  5、师范读课文,生边听边想像画面。

  三、学习第一自然段。

  1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

  2、配乐读出情。

  3、小组练读课文。

  4、分角色朗读课文。

  5、请学生当导游,带领大家去游黄山。

  板书设计:

  黄山奇石

  奇特

  仙桃石

  猴子观海

  有趣

  仙人指路

  金鸡叫天

  教学反思:

  通过朗读欣赏,角色扮演等方式,学生积极性很高,兴趣很浓厚,激发了孩子们热爱大自然的情怀。但课堂上学生参与得还不够,需要继续努力。

  第二课时(详案)

  一、导课:

  同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

  二、新授:

  1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。

  老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)

  2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?

  3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!

  4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。

  5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

  (1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

  (2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

  (3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

  (4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

  6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

  7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的'?

  8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?

  9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。

  10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

  11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

  12、检查背诵。

  13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!

  好!这节课就学到这儿,下课!

  第三课时(简案)

  一、背诵课文。

  二、学习生字。

  三、处理课后题。

  四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。

  板书设计:

  黄山奇石

  奇特仙桃石

  猴子观海

  仙人指路

  金鸡叫天

  有趣

《黄山奇石》教学设计4

  一、教学要求

  1?学会本课12个生字,学习课文中出现的新词。认识3个生字。

  2?正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

  3?通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力;体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  二、教学过程:

  (一)引题激趣。

  同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗

  二、新授:

  1、通过的读课文,你觉得黄山石怎么样?生答。

  老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣).

  2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?

  3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!

  4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。

  5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

  (1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

  (2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的`理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

  (3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

  (4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

  6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段

  7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

  8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?

  9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。

  10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

  11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

  12、检查背诵。

  13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!

  好!这节课就学到这儿,下课!

《黄山奇石》教学设计5

  教学目标

  1.会认15个生字,会写9个生字,掌握多音字“都、奇”。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解课文的。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。

  4.体会黄山奇石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。

  重点难点教学重点

  学习生字;初读课文,理解并概括课文的主要内容。

  教学难点

  抓住重点语句理解课文,体会作者对黄山奇石的赞叹。

  教具准备制作课件、生字词卡片。(教师)

  课时安排2课时

  第一课时

  教学目标

  1、读通课文,至少读3遍。

  2、划出生字新词,进行口头组词识记,并抄写生字新词。

  3、查找了解某一种树的相关知识,并带图片到学校

  教学过程二次修改

  一、新课导入。

  1.播放黄山图片,简介黄山。板书课题。

  2.出示题目,板书题目:黄山奇石。

  3.释题,通过组词理解“奇”。

  二、初读课文,识记生字词,整体感知。

  1.鼓励学生自由读课文。

  2.组织学生小组合作,朗读课文,交流生字词识记方法。

  3.检测生字情况。

  (1)指认生字,交流识字方法。

  (2)开火车认读生字。

  (3)用生字组词。

  4.指导学生书写。

  5.指导学生进行小组合作,初步整体感知课文。

  三、研读第一自然段。

  1.指名读第1自然段,了解主要内容。

  (1)数一数一共有几句话?

  (2)出示地图,简介黄山风景区地理位置。

  (3)补充黄山“四绝”资料。

  2.指导学生朗读。

  四、课堂。

  1.本课学习内容。

  2.布置作业。

  第二课时

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然

  段。

  2.体会黄山奇石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的

  热爱之情。

  一、复习词语,导入新课。

  1.出示本课新词,开火车读每个词。

  2.指导学生齐读。

  3.导入新课。

  二、图文对照,朗读感悟“奇”。1.指导学生通过图文对照学习课文第2~5自然段。

  (1)了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。

  (2)用自己的话说说图上的石头是什么样的。

  (3)找出对应的三段文字。

  (4)问:作者是怎么向我们介绍这些有趣的.奇石的呢?

  2.组织小组合作交流。

  3.全班汇报交流,引导学生想象,了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿?(样子奇特,作者想象力丰富)

  4.指导学生朗读。

  5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。三、启发想象,自由练说。

  1.老师读最后一个自然段。

  2.小组合作,学习课文写法,发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍。(出示有关图片)

  3.指导全班交流。

  4.指导学生朗读。

  三、全文,拓展练习。

  1.教师:五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山。

  2.引导学生说己的内心感受。

《黄山奇石》教学设计6

  说《黄山奇石》的教学设计

  本节选自九年义务教育五年制语文教材第四册第16课《黄山奇石》下面我从教材内容分析;教材处理;教学方法、评价方式、教学手段的运用;教学流程预案;教学效果预测及反思等五个方面来论述。

  一、 教材内容分析

  1、 教材简析:这节课是本册教材第二部分第一课,是生字注音,以体现向中年级的过渡。这是一篇看图学文,利用插图增强趣味性,调动学生学习的积极性,提高学习效果。

  2、 教学目标确立的依据:根据《语文课程标准》中总体目标的具体要求,结合我班学生的实际状况和年龄段的特点,从知识技能,情感与态度方面的综合考虑,把本节课教学目标确立为

  (1)知识目标:看懂图意,读懂课文,能抓住景物的特点。知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样?

  (2)能力目标:培养学生朗读感悟能力。

  (3)情感目标:激发学生热爱大自然秀丽风光,热爱祖国的思想感情。

  3、教学重点难点及依据:引导学生体会作者在不同的景点所看到的不同景色。理解黄山奇石“奇”在哪?这体现出设计的思路,学生对美感的发现,观察事物从不同的角度观察事物出不一样,美感与观察相结合。

  二、教材处理

  1、学生状况分析及对策:根据二年级学生的心理特点与认识特点,应创设轻松愉快的学习氛围来激发学生的习兴趣,突出知识的趣味性,让学生主动获取知识,成为学习的主人。

  2、教学内容的组织和安排:从读入手,以读为主。运用各种方式激发学习读的兴趣,从读中感悟知识,让学生通过听、看、说的实践活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”。以此来激发学生热爱大自然的感情,热爱祖国的情感。以自主学习和小组学习合作探究相结合,以教师的启发与学生的感悟相结合,突出本节课教学重点,对知识进行适当的延伸。

  三、教学方法、评价方式、教学手段的运用

  教学方法:以读为主,读感相结合,教师适时引导启发。

  评价方式:结合学生本节课的.知识结构,采取学生互评方式激发学生的学习兴趣。

  教学手段:以多媒体课件为主,以图片辅助教学,突出本节课教学重点和难点。

  四、教学流程预案

  教学过程:

  (一)、创设情境,激发情趣,导入新课。

  (二)、初读课文

  1、自读课文,画生字,小组合作学习生字。

  2、自读课文,标自然段序号。

  3、再读课文,说说你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

  (三)、朗读感悟

  1、自由读课文,想读哪段读哪段,不明白的地方小组交流讨论。

  2、相互指导朗读

  (1)、书中着重介绍了哪几块石头?它有什么特点?

  (2)、小组讨论:这些石头美在哪?你觉得哪些字词用等得准确恰当?

  (3)、选代表汇报结果

  (4)、多媒体课件演示(黄山石的美)

  (5)、你应该用什么样的语气和情感来读?(学生互评)

  (四)、想象拓展

  试着描述“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴“等石头的样子。学生互评谁说的好。

  (五)、指导背诵

  1、观察课件中的黄山石的景象。

  2、教师引导归纳重点词的背诵。

  (六)总结:这节课你有什么收获?还有什么问题?

  五、教学效果预测及反思

  1、通过小组合作探究的学习方式,可以培养学生的合作精神,集体观念和团队意识。使学生们真正地实现个性的自我展示,体验自身价值。

  2、让学生展开丰富的想象来,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维和想象的能力。

  3、 以学生来总结和归纳本节课的知识、内容,谈内容,说收获,锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

《黄山奇石》教学设计7

  【教学目的】

  1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

  3、能够正确、流利地朗读课文。

  【教学重点】

  1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

  2、练习有感情读文。

  【教学难点】

  1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

  2、练习有感情的朗读课文。

  【教学过程】

  一、激趣导人

  1、出示黄山风景图片:

  黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

  2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?

  板书:

  猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

  二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

  1、先自主学习,要求:

  ⑴选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。

  ⑵图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“──”划出描写巨石样子的句子。

  2、再合作学习,四人小组交流。

  3、全班交流,随机学习课文。

  4、图展示猴子观海的样子:

  ⑴这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。

  ⑵演一演,评议。

  ⑶还有什么补充吗?

  如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?

  ⑷想象说话:

  几年来,这只神奇的'石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

  ⑸这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。

  5、图展示仙人指路:

  ⑴谁研究这块奇石?指名汇报。

  板书:

  站伸指

  ⑵想象说话:

  这位仙人仿佛会说什么?

  ⑶课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~”划出连接句。

  ⑷指名说。

  ⑸朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。

  6、仙桃石:

  ⑴指名汇报,插问:

  这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?

  ⑵想象这个大桃子是怎么来的?

  7、图展示金鸡叫天都:

  ⑴哪里是天都,哪里是金鸡?

  ⑵它奇特在哪里?指名说。

  ⑶课文第三段并列地写了哪两个内容?

  同桌分读──男女分读。

  三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光

  1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)

  2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

  3、你能把这些奇石介绍给大家吗?

  4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:

  画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演。

  四、总结全文

  同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。

  【板书设计】

  黄山奇石

  猴子观海抱蹲望

  仙人指路站伸指

  仙桃石飞落

  金鸡叫天都伸对叫

《黄山奇石》教学设计8

  一、导入

  1、同学们,你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

  2、在我国安徽省南部,有一处闻名中外的风景区,叫黄山。那里的岩石真让人叫绝,同学们想不想去看看?板书课题。

  从学生的生活体验入手,抓住学生心理,由课外引入课内,激发学生的阅读兴趣。

  二、概读

  1、学生自读2~6自然段,思考课文介绍了哪些有名的“奇石”,划上记号。

  2、学生说出奇石的名称,教师板书。

  3、质疑:

  ⑴作者写这些石头有何不同?

  ⑵省略号在这里省略了什么?

  这一环节的安排,达到了三个目的:一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题,让学生边读边疑边思,为后文展开想象打下了伏笔。

  三、导读

  根据学生兴趣,从写得详细的四种奇石里选一段导读:

  1、学生自读课文,思考:它是什么样子的?

  2、(出示学生点出的奇石图象),指名对图回答,教师板书重点动作词。

  3、小结:这一段先告诉奇石的名称(样子),后告诉我们奇石的样子(名称)。

  4、指导有感情地朗读。

  遵循主体教育的思想,首先让学生选择自己感兴趣的内容来学,充分尊重学生的主体地位,培养学生的选择能力,让学生在学习过程中学会选择;其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容,落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合,又注重知识、能力和情感的`和谐统一。

  四、仿读

  1、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。

  2、同法学习详写的余下三段。

  3、比较写法:

  作者写这四种奇石,有的先告诉名字,后写样子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先写样子,后写名字,如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

  通过前文的学习,学生掌握了学习的方法,在后文的学习中,教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习,真正做到触类旁通,举一反三,实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较,引起学生注意其中的变化,这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。

  五、品读

  1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

  2、推举2~3名代表进行朗读比赛,师生共同指导、评议。

  3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

  这里突出“读”的训练,由学生自主选择读的内容,再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识,在读中培养良好的语感,在读中品味黄山之美、奇石之趣。

  六、创造性读

  1、齐读最后一段。

  2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子,同座互相说一说(出示怪石的图象,让学生观察)。提示学生可以先说名字,后说样子,也可以先说样子,后说石头的名字。

  3、指2~3名学生边演边说,师生共同评议。

  4、启发学生从省略号中展开想象,给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

  乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟,让学生充分发挥想象,试着仿说一段,这既是一次听、思、说的综合训练,培养了学生运用祖国语言文字的实践能力,又通过发散思维训练,培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解,又使得教学前后呼应,整体感强。

  七、总结

  1、学了这一课,你有什么感想?

  2、师述:我们伟大祖国还有许多名山大川,还有许多秀丽神奇的自然风景区,在我们的周围就有许多美丽的景区,同学们可以利用课余时间,依照《黄山奇石》的方法,仔细看一看、说一说、写一写。

  让学生来总结,畅抒心中之情的同时,又培养了说话能力。教师顺势而结,进一步激发学生热爱祖国的感情,同时课内与课外结合,教材与生活结合,体现了语文综合课的趋势。

《黄山奇石》教学设计9

  教学目标:

  1 .会写8 个生字和由这些生字组成的词语,会认" 峰、膊、著" 等字。

  2 .在感情地朗读课文,会背诵自己喜欢的段落。

  3 .通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力,体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  教学重难点:

  1 .会写8 个生字及词语。

  2 .理解课文内容,感受黄山奇石的美。

  课前准备:

  课件

  课时安排:

  两课时(讲第二课时)

  第一课时

  教学目的

  1 .看图,初步了解黄山石景。

  2 .学会8 个生字。会认" 峰、膊、著" 等字。

  3 .初步朗读课文。

  教学过程: (略)

  第二课时

  教学目的

  1 .仔细观察图画,图文对照理解课文内容。

  2 .有感情地、流利地朗读课文,背诵有关段落。

  教学过程

  一、观看录像,揭“奇”。

  (播放介绍黄山风景录像)同学们,现在正是秋高气爽的金秋时节,在这迷人的秋天,老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部,它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。

  欣赏完了,黄山给你留下什么印象?能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗?( 秀丽神奇,有趣)

  (点击课题)谁来读课题,你觉得“奇”是什么意思?带着你们对奇的理解,一起把课题读一遍

  过渡语 :读了课题,大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧!

  二、初读课文,感“奇”

  过渡语:是呀!黄山景色秀丽神奇,尤其奇石更加有趣,那让我们自由轻声读课文,找一找课文介绍了哪几种奇石?用-- 画出其名称。(板书)又具体写了其中哪几块奇石?用三角符号标出来(汇报)

  黄山奇石连名字也这么有趣,猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了,一起把这有趣的石名读一读吧!

  过渡语 :为什么叫这些名字?我们再来细读课文,看看它的奇趣

  三、理解感悟,品读探“奇”

  学习第2 ——6 自然段。

  知道了奇石的名字,作者还详细写了这四种奇石的样子,想读一读吗?

  (1 )指名读2 ——5 段,每人一段。

  (2 )你最喜欢哪块石头,用自己喜欢的方式读一读. 喜欢哪块就读哪块,根据大多数同学的意见学习其中一段。

  ①如大多数学生喜欢“猴子观海”(板书)为什么喜欢?说说或读读喜欢的句子。

  ②出示图片。认真观察,图上画着什么?哪块石头像猴子?你觉得它在干什么?课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报,师相机板书。让学生做动作理解

  老师小结:作者通过细致的观察,抓住了石猴的动作,用了几个动词加以想象,寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读,你觉得这块石头怎么样?(奇特、有趣)

  ③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。(利用课件图片帮助理解)

  师:正如你们所说,能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗?

  ④生练读,指名读

  ⑤小结学习本段的方法。

  (3 )你还喜欢哪块石头?如“仙桃石”说原因。

  A 、出示图片。认真观察,图上画着什么?那块石头像桃子?你觉得它从哪来?课文怎么写这块石头的。读一读第二段,说说为什么叫仙桃石?

  生汇报,师相机板书

  B 、比较句子:

  它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的'石盘上。

  它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

  哪一句写得好?好在哪里?(讨论、读中体会语言的准确及动词)

  C 、讨论:两种奇石各段写法相同吗?

  (写法有变化,文章才生动)

  (4) 用上面方法学习其它段落(同桌互学其它段)

  把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家,说说喜欢的原因?师相机板书。

  (5 )学习第6 自然段。

  自由读,读懂了什么?

  写" 天狗望月" 、" 狮子抢球" 、" 仙女弹琴" 与" 仙桃石" 、" 猴子观海" 等四个段落有什么不同?汇报(只说名字,没有具体写样子。这种方法叫略写)总结板书

  四、拓展想象,训练表达,赞“奇”

  1 、这几种奇石只说了名字,你能自选一种奇石,根据名字想象一下它的样子吗?仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。

  2. 四人为小组交流。

  3. 全班汇报(出示图片)。

  五、总结全文,深化感情

  1. 游览完了,你觉得黄山美吗?你觉得黄石奇石怎么样?奇特,有趣想说些什么?

  师:现在,我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,有机会,随父母去黄山游玩一下吧,那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢!

  2. 出示课件 或看录像带,总体欣赏黄山的美景。

  3. 带着喜爱之情齐读全文。

  六、作业

  背一背你喜欢地奇石段落,画一画或写一写你喜欢的奇石。

  板书设计:

  仙 桃 石 飞 落

  猴子观海 抱 蹲 望

  仙人指路 站 伸 指

  金鸡叫天都 伸 叫

  天狗望月

  仙女弹琴

  狮子抢球

《黄山奇石》教学设计10

  【教学目标】

  1、础性目标:

  ⑴学生读懂课文,了解黄山奇石的特点。

  ⑵读准14个生字的读音,随文学习理解部分词语的意思。

  2、发展性目标:

  ⑴培养学生观察能力,发展学生的想象力。

  ⑵通过换位教学,培养学生听、说、读、写的综合能力,培养学生勇于探索,勇于表达的科学精神。

  ⑶通过参与小组学习,培养学生的合作意识和自主学习的能力。

  【教学重点】

  通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。

  【教学准备】

  CAT课件、资料等。

  【教学过程】

  一、激趣引入

  1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽,那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们,你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头?

  2、学生回答,教师板书。

  二、图文结合、合作学习

  1、今天,老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。

  2、孩子们,快看!美丽的黄山风景区展现在我们眼前。

  3、教师引读课文第一自然段。

  4、我们先来到今天旅游的第一站,这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点,孩子们按照老师的要求自己动脑学习。

  (点击CAT,出示学习要求,学生可小声读要求。)

  5、学生自学。

  6、学生合作学习,互相交流自学情况。

  7、学生分组汇报自己选择的`一个景点,要点:

  ⑴仙桃石:

  飞、落、仙。

  ⑵猴子观海:

  动作、云海。

  ⑶仙人指路:

  伸、指。

  (汇报过程中,尽可能采用各种读书方式,如个别读、小组读、表演读、评价读等,教师相机指导学生朗读;汇报时,各组同学在听取别人意见基础上,可提问,也可补充完善。)

  5、现在我们要离开旅游的第一站了,来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。

  谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢?

  点击CAT,教师配乐朗读第四自然段。

  6、学生自由发言、补充,要点:

  金鸡叫天都:

  鸡、太阳、天都峰。

  7、点击CAT,学生配乐朗读。

  三、自渎第五段,深入体会

  1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了,除了刚才我们欣赏了解的,还有别的吗?

  学生自渎第五自然段。

  2、学生汇报。

  3、点击CAT,欣赏图片资料。

  四、发展思维,进行语言训练

  1、黄山还有好多好多的奇石,这会儿,老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头,向大家作详细的介绍。

  2、学生争作奇石介绍,要点:

  样子、名字、想象。

  3、教师小结。

《黄山奇石》教学设计11

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

  2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。

  3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  4、引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。

  教学重点:

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。

  教学难点:

  结合课文内容,引发学生展开想像。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、观看图片,揭“奇”

  师:(出示黄山图片。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石(点出课题)。

  二、初读课文,感“奇”

  1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

  带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。

  2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几块奇石的.样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁做个记号,读好后小组交流一下。

  课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

  具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

  师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)

  三、品读探“奇”

  1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”“猴子观海”(点出图片),指名说说石头的样子像什么,你觉得这石头是怎么来的呢?

  2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,比较这两段在写法上有什么不同)课文这样写有什么好处,小组讨论一下。

  3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

  (点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

  自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。

  4、 同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?谢谢仙人。

  5、在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

  四、观图联想,写“奇”

  1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

  2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

  五、读画诵说,赞“奇”

  1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;

  如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;

  如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

  2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

  六、作业

  仿照课文的写法,写一写“天狗望月”或者是“狮子抢球”“仙女弹琴”

  板书设计: “仙桃石”

  2 、黄山奇石 有趣极了 “猴子观海”

  “仙人指路

  “金鸡叫天都”

《黄山奇石》教学设计12

  教学设想

  文章的题目,犹如人的眼睛,是文章灵魂的体现,文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文,可以起到举纲目张、辐射全篇的效果,也有助于学生从整体上把握课文。《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画,“仙桃石、猴子观海、仙人指路,金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想象的空间。在教学这篇课文时,我尝试从课题中的“奇”字切入,在解题中知“奇”,在初读中找“奇”,在品读中悟“奇”,在想象中赞“奇”,紧扣“奇”字,辐射全篇。

  教学过程

  一、在解题中知“奇”

  1、板书“黄山”,问:“你知道黄山吗?”

  (师生交流课前收集到的黄山资料)

  2、出示:课文第1自然段。老师范读,听后说说知道了什么?

  知道黄山的地理位置,理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。

  3、听了这么多介绍,你觉得黄山怎么样?(神奇,美丽,了不起,为它自豪。)带着自己的感受朗读第1自然段。

  4、补课题“奇石”,读课题,你觉得“奇”是什么意思?奇石是怎么样的石头?

  (奇形怪状的,少有的石头。)

  5、指名读题,读出“奇”:

  (教师与学生一起交流、欣赏课前收集到的黄山资料,同时,教师又巧妙地穿插了课文第一自然段的教学,在这个过程中学生慢慢地走近了黄山,特别是感受到了黄山四绝之一“怪石”的奇特,激发起了学生阅读文本的兴趣。)

  二、在初读中找“奇”

  1、黄山的石头到底奇在哪?课文向我们介绍了哪几块奇石呢?请你开打课本自由读读课文,要读准字音,读通句子,用“──”线划出奇石的名字,在重点描写的奇石旁打上“★”。

  2、学生自由读书,并动笔圈圈画画。

  (从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。)

  3、交流:

  ⑴认读生字词。

  ⑵课文向我们介绍了哪几奇石?指名说:

  仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

  ⑶就这些奇石吗?那怎么表示?读读这些奇石的名字,你觉得它们的名字取得怎么样?

  (在教师的引导下,学生很快找出了奇石,并在朗读中感受到了黄山奇石名字的有趣,奇石数量之多,由此对黄山奇石产生了更浓厚的兴趣。)

  三、在品读中悟“奇”

  学生认为哪块石头最奇特,就先欣赏哪块石头,依据学生的.兴趣点确定教学的先后顺序。

  此处以“猴子观海”为例:

  1、出示:

  ⑴猴子观海图片:

  请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。

  ⑵想象:

  你觉得猴子在干什么?(看)

  2、书上是怎么写这块石头的?请你找出来读一读,说说这块石头奇在哪?(找)

  3、交流:

  说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了?(说)

  ⑴从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。

  ⑵从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”?(演)

  ⑶几千年来,这只神猴为什么一动不动的呢?是什么吸引了它?

  ⑷通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这么陡峭的山峰上?

  4、指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。(读)

  5、师小结学法:

  刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”,下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石?等等我们一起来交流。

  (将“看、找、说、演”与“读”密切结合,引导学生在对奇石“奇”的体验逐步加深的同时,不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。更值得一提的是,运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴涵的情趣,形象地感知黄山奇石的“奇和趣”。)

  四、在想象中赞“奇”

  1、读一读课文最后一个自然段。

  2、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。

  (提示学生可以先说名字,后说样子,也可以先说样子,后说石头的名字。)

  3、启发学生从省略号中展开想象,给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

  (乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟,让学生充分发挥想象,尝试让学生学着课文的样子来赞一赞剩下的奇石。既培养了学生丰富的想象能力,又把课文中隐含的“奇”形象化了,激起了学生对黄山“奇石”的深切喜爱之情,在不知不觉中语文教学的“工具性”和“人文性”悄悄得到了统一。同时省略号意义的再次理解,又使得教学前后呼应,整体感强。)

《黄山奇石》教学设计13

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

  2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。

  3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。

  教学重点:

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。

  教学难点:

  结合课文内容,引发学生展开想像。

  教学用具:卡片、图片、电脑。

  教学过程:

  一、创设情景,朗读感悟。

  教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

  1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。

  2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。

  3、进行朗读展示。

  4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。

  二、抓住重点进行介绍,深入理解。

  同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

  1.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。

  2.读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)

  3.在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)

  4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)

  三、指导朗读,入情入境

  同学们,我们已经了解黄山奇石的'样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。

  1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。

  2、教师也想读读行吗?教师范读。

  3、学生练习读。

  4、以小组为单位读读。

  四、启发想像,练习讲解。

  课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画;

  让学生结合手中的画用自己的话介绍。

  师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。

  (鼓励学生大胆想像。)

  五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。

  以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

  每个小组推选代表进行竞赛。

  1、进行现场讲解。

  2、组织大家评议。

  3、颁发小导游资格证。

  教师总结:

  通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!

  六、布置作业:

  有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)

《黄山奇石》教学设计14

  教学目标:

  1、学习会认的14个生字的正确读音,学会本课生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。

  3、了解黄山奇石的神奇,初步培养学生的想象力及语言表达能力。教学重点:

  1、学会本课生字,理解新词的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。教学课时两课时教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  1、初读课文,学习12个生字及词语。

  2、初步了解课文内容,理清文章层次。

  二、教学过程

  (一)谈话导入

  1、同学们,黄山是我国著名的风景区,那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”,今天老师要带大家去看看黄山的奇石。

  2、板书课题,请生齐读。

  (二)初读课文

  1、师:黄山风景区在哪里呢?请大家读课文第1自然段,用笔画出它的地理位置。课文用哪个词语来说明黄山的“奇石”最有名?(尤其)你能给“尤其”换一个词语吗?

  2、请生朗读第1自然段。

  3、请大家快速读课文,用笔画出“奇石”的名字。

  4、在课文中,哪些“奇石”介绍的比较详细,哪些只介绍了名字?

  5、生齐读课文最后一自然段,“??”在这里表示什么意思?

  (三)再读课文

  1、生自读课文第2至第5自然段。

  2、请生逐段朗读,纠正字音。

  3、同桌互读,读通课文。

  4、师领读,重点练习易出错的部分。

  5、小组赛读,读熟课文。

  (四)学习字词

  1、学生自学生字。

  2、检查自学情况。(1)开火车认读生字。

  (2)选出小老师,带领大家认读生字。(3)交流识字方法。

  (4)口头组词,选词语练习造句。

  3、写字练习。

  (1)、教师出示要写的生字。

  (2)、观察字形,说说书写时要注意什么。

  (3)、教师示范,重点指导“区”、“巨”、“它”的笔顺。(4)、学生练习。教师巡视。

  三、作业布置。

  1、抄写字词。

  2、熟读课文。

  第二课时

  一、教学目标

  1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,练习背诵课文。

  2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

  二、教学过程

  (一)复习导入

  1、摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。

  2、检查课文朗读。

  (二)精读理解

  1、学习第2自然段。

  (1)请生有感情地朗读。其余学生边听边观察“仙桃石”的图片。

  (2)“仙桃石”是什么样子的呢?谁能用自己的话说一说?

  (3)尝试背诵。

  2、学习第3自然段。

  (1)生齐读。“猴子观海”奇在什么地方?“猴子”在哪里观什么“海”?(画图帮学生理解“陡峭”的意思)怎样观海?用笔圈出3个动词。

  (2)请生表演“猴子观海”的动作,体会课文描写的传神。

  (3)想象“猴子观海”的情景,用自己的话说一说,练习背诵。

  3、指导学生自学第4自然段。

  (1)生自读这一自然段。请生表演,理解“仙人指路”的动作。

  (2)练习背诵。

  4、学习神奇的“金鸡叫天都”。

  (1)师:“金鸡”是由好几块巨石变成的,最神奇的是只要太阳照在这几块巨石上,它就特别像一只金光闪闪的雄鸡,而且“头部”正对着天都峰。

  (2)指导朗读。

  5、黄山的奇石还有很多,你能仿照课文的写法,选一种,向大家介绍一下吗?

  (三)总结课文

  1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习,感受了在大自然神斧的`造化下,黄山独特的风貌,我国明代著名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”

  2、配乐齐读全文。

  (四)拓展延伸

  1、请同学们任选一种奇石,展开想象,写一写它的样子。

  2、搜集有关黄山的故事、图片等资料,课后展示。板书:

  仙桃石

  猴子观海黄山奇石

  仙人指路

  金鸡叫天都

  教学反思

  作者用形象生动的语言文字,极具感染力地把黄山的奇石描写得活灵活现。虽然大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是课文中对黄山奇石的形象描写,精美的插图,一下子拉近了学生与奇石的距离。二年级的学生对于生字的学习已有一定的基础,因此在授课过程中,生字学习以学生为主,教师只做难点指导,主要侧重于对文本的理解。在第一课时,大致了解课文脉络,学习生字;第二课时,采用图文结合,指导学生表演,抓课文重点内容等方法,理解文本,初步培养学生的想象力和语言表达能力。

  本课语言优美生动,为了引导学生重视对语言的积累,学完一自然段,我都给学生留一些时间练习背诵,虽然课文只要求背诵自己喜欢的部分。不过,上完课后一部分学生能够背诵出全文。

  在教学中,我想通过生动活泼的方式,帮助学生理解课文。如解释“陡峭”一词时,用粉笔先画了一座平缓的山峰,问学生:“这座山峰怎么样?”又画了一座陡峭的山峰,通过对比,让学生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海”的动作时,原想通过表演,使学生能形象地体会作者用词的精妙传神,却忽略了课堂纪律,让一些调皮鬼有机可趁,削弱了课堂教学的效果。

  通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟,要把学习的主动权交给学生,要相信学生,充分调动学生的积极性,不能只用自己的方法开发文本,要重视学生独特的感受和体验。我如果能在课堂上更重视学生的存在,就能使课堂教学更加和谐、融洽,使学生始终兴趣盎然。把更多的机会,更多的思考留给孩子,这将是我今后努力的方向。

《黄山奇石》教学设计15

  教学目

  1会认14个生字,会写8个生字;

  2正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

  3培养热爱大自然的情趣,向往旅游。

  教学重、难点:

  认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。

  教学准备:

  卡片、图片、电脑。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。

  2、出示课题,齐读课题。

  3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?

  二、初读课文,认识生字和会认的字。

  (一)教师:为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

  1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

  2.同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。

  3.师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

  4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

  (二)记忆字形,了解字义。

  1、小组讨论自己是怎样记字形的'?说说平时是怎样用这些字的?

  2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

  汇报的形式是(1)读字音;(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;(3)扩展词语。

  3、理解不懂词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚:

  (三)指导书写:

  1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

  2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

  3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

  4.教师指导书写。

  (1)出示带田格的“滚”字:观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。

  (2)教师范写,学生观察。(3)学生独立书写这个字,每字写一遍。

  (4)同桌互查,相互纠正。(5)展示评议。

  三、初步课文,了解课文内容。

  1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。

  2.自己读课文,提出问题。

  3、教师走下去收集问题。

  四、复习巩固:看词语,找出生字卡片,补充完整:

  *秀丽(神)奇*奇形怪(状)

  第二课时

  一、导入

  1、黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?

  (生自由朗读课文。)

  2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

  3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。《黄山奇石》教学设计 相关内容:《看浪花》教学设计识字1 苏教版小学语文第四册教案12、要好好学字练习6(苏教国标本小语二上教案)我的影子教学设计、说课设计《木兰从军》教学设计之四18 青松《流动的画》习题查看更多>> 小学二年级语文教案

  二、分层学习(随机)

  1.师:你喜欢哪个?为我们读读----生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)

  a能说说猴子观海吸引你的理由吗?b谁也喜欢这块,谁也来说说?

  c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)

  d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?

  e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

  2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)

  a谁也喜欢这个,请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅?

  c请喜欢这幅的同学一起朗读。

  3.仙桃石:学生朗读。

  a你为什么喜欢这块?b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?

  c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

  d谁也来试试。(指名2、3位)e请女生读

  4.金鸡叫天都:生朗读

  a为什么喜欢?b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?

  c谁也喜欢?----理由,朗读

  d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)

  三、整体朗读

  师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。

  品读课文中自己喜欢的部分。

  四、课堂实践

  1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。

  2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)

  (师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)

  3、再请学生表演

  五、延伸巩固

  1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!

  2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

  3.朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。

  4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。

  六、作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。

  板书设计:

  2、黄山奇石

  奇形怪状有趣极了

  仙桃石飞落天狗望月

  猴子观海抱蹲望狮子抢球

  仙人指路站伸指仙女弹琴

  金鸡叫天都伸叫……

【《黄山奇石》教学设计】相关文章:

黄山奇石教学设计12-15

黄山奇石教学设计07-03

《黄山奇石》教学设计09-21

黄山奇石的教学设计11-03

黄山奇石教学设计11-02

《黄山奇石》教学设计【荐】04-12

【推荐】《黄山奇石》教学设计04-14

《黄山奇石》教学设计优秀06-07

关于《黄山奇石》教学设计06-26

《黄山奇石》教学设计【热门】03-08