《识字3》教学设计

时间:2024-04-07 12:03:22 设计 我要投稿

(热)《识字3》教学设计

  作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的《识字3》教学设计,欢迎阅读与收藏。

(热)《识字3》教学设计

《识字3》教学设计1

  教学要求:

  1、会5个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。

  2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、 创设情境,导入新课。

  师:小朋友,今天我们要去一个好地方玩,想去吗?(生:想)

  师:什么地方呢?请仔细瞧瞧,我们来到了哪里?(出示挂图)(生答:公园)

  出示带拼音的词卡:公园 (指名读、齐读)

  大家想到这个公园里玩吗?(生:想)下面有请公园的小导游。

  (导游出场)

  导游:小朋友们好!我是公园的义务小导游。如果能顺利闯过我这儿设置的3关,就可以进公园玩了,大家有信心闯关成功吗?

  生:有。

  二、 教学活动一

  导游:下面开始闯观活动。有请主考官王老师。大家欢迎。

  (导游上位)

  师:下面老师就替小导游考大家了。下面进入第一关————认知关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗?开始!

  1、手指挂图)大家喜欢这个公园吗?你喜欢这里的什么?能不能用下面的句式来说。

  (出示小黑板:我喜欢公园里的--------)

  根据学生回答出示相关词语卡片,引说***喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。

  在贴词的过程中理解词语。如学生说出“红花”后,教师紧接着问:你能说出哪些花是红花吗?学生举例,同时加深对词语的理解。同时注意给生字组词。

  2、会读读这些词语?指名读。

  小朋友,你对老师放的这些卡片有什么意见吗?

  (学生通过观察,在老师的引导下“哪些词可以放在一起?” 能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在学生的“指导”下,把这些卡片放成两排。 )

  3、下面我们来做一个找朋友的游戏。

  宣布游戏规则:每小组的组长将卡片发给每个学生,要求将词语贴在图画对应的地方。

  (1)学生进行贴词游戏。请一人上黑板演示。

  (2)交流、汇报游戏情况。

  4、过渡:从刚才的游戏中,老师发现大家真不错,开了一个好头。我宣布:第一关---认知关通过。下面进入第二关。

  三、 教学活动二

  师:第二关:读书关。要求能正确、流利、有感情地朗读课文。能圆满完成任务吗?

  1、教师宣布读书要求:

  (1)以小组为单位,可以六人轮流读,可以齐读,可以两个两个地读或者小组长领读,要大声地朗读。

  (2)你觉得你的小伙伴读得很棒,别忘了用你喜欢的方式夸夸他。

  2、请得到夸奖的同学起立,让我们把最热烈的掌声送给他们。

  3、检查小组读书情况。

  指名读课文,师生共同评价。

  4、公园里那么多好玩的'地方,现在,你最想到什么地方去玩呢?在小组交流自己最想玩的地方。并设想自己就在那儿,烁烁自己玩的心情。

  5、你们完得开心么?你这么喜欢这里,那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢?老师告诉大家一个好办法:读的时候,把你想象成就在那儿玩耍,这样就能读出你的心情了。

  6、学生练习感情朗读。

  7、让我们一齐美美地读读课文,分享小朋友们的快乐吧。

  过渡:大家玩得真开心呀,老师已经感觉到了。下面我宣布读书关通过!

  四、教学活动三

  师:很高兴地看到大家顺利闯过两关。还有最后一关在等着大家。你们能闯关成功吗?

  1、第三关---写字关。要求能正确、工整地写好本节课要写的两个字—“”水“火”。 12苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计 相关文章:苏教版 一下 识字5 教案地球爷爷的手教学设计《小白兔和小灰兔》教学设计与实录4、《日月明》导学案《四季》教学案例与评析《口语交际·我会拼图》教学设计2《识字7》教学设计、反思与评课《我的名字》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

《识字3》教学设计2

  教学目标:

  1.学习木字旁和禾字旁的字“杨、柳、柏、椅、秧”。

  2.正确、流利、有感情地朗读木字旁、禾字旁的词语。

  3.工整认真书写“杨、柳、柏、椅、秧”5个字。

  教学重点:

  学会5个生字“杨、柳、柏、椅、秧”。

  教学难点:

  能准确朗读相关词语、认真优美书写生字。

  对策:给学生充分时间自学并调动学生的积极性让学生做小老师来教大家。

  教学准备:

  挂图、生字卡片。

  教学过程设计:

  一、导入新课

  今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。要老师来手把手地教呢,还是自己学会?

  一、新授

  1.好,那请你们把课本翻到第八页,自己好好用心地看看图再读一读,要求:把每个词语都读准确,图和文字联系起来读。

  2.学生按照要求认真地朗读学习《识字3》第八页的词语。

  (老师在教室里巡视,观察学生自学情况)

  3.谁来做小老师教大家读?

  4.小老师教大家读音,并做提醒。

  “杨、秧”是后鼻音。

  “庄稼”的“稼”是轻声

  5.教的真棒,看来你们自学的很认真。谁能一口气把这些词语读准确,请你们先准备一下自己练一练。

  6.指名朗读词语。并做评价。

  7.开火车比赛读词语;小组比赛朗读;齐声朗读词语。

  8.做游戏

  ①游戏(一),规则:请你快速说出老师点的这幅图是什么?

  ②游戏(二),规则:请你把词语贴在相应的图下。看哪一小组的同学动作最快,然后排好队伍读给大家听。

  9.现在请你们好好仔细再读读,这些词语你还发现什么规律?

  10.指名说

  11.请认真观察图(指着第一幅偏旁的图)你又有什么发现?

  12.仔细看图,交流:

  木字很像一棵树,禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁时捺变成点。

  13.这些木字旁和禾字旁的生字你会教大家写吗?

  (1)学生交流:

  柏:木字旁加上一个“白”。

  杨:“操场”的“场”提土旁去掉,换成木字旁。

  柳:“迎”的走字底换成木字旁,在硬耳朵前加一撇。

  椅:木字旁加上一个“奇怪”的“奇”。

  秧:禾字旁加上“央”。

  (2)范写指导。

  (3)跟老师书空写字。在习字册上描红、临写。调动学生自学的'兴趣,使得每个小朋友都愿意自学。

  板书设计:

  识字3

  松柏杨柳桌椅

  秧苗稻谷庄稼

  识字3(第二课时)

  教学目标:

  1.学习草字头和竹字头的生字“篮、茶、菠、萝、箩”。

  2.正确、流利、有感情地朗读词语。

  3.认真地书写四个字,要求准确、工整、优美。

  4.用上《识字3》学过的词语说几句话。

  教学重点:

  学习四个生字,能正确流利朗读词语。

  教学难点:

  认真优美地书写好每个生字,能运用学习的词语说几句话。

  对策:通过各种朗读形式激发学生朗读。

  教学准备:

  挂图、词语卡。

  教学过程设计:

  一、复习导入

  1.上节课我们学习了《识字3》,现在我们来复习两个偏旁。

  2.男女生派代表上黑板比赛写出带有木字旁和禾字旁的字。看哪队写得多?(写完后其他人可以补充)

  3.复习词语。

  指名朗读,小组比赛朗读,齐读。

  二、图文结合,学习生字新词

  1.今天这节课我们来学习另外两个偏旁的字。请小朋友打开课本看看插图自己来学习。

  生看图朗读生字词语。

  1.检查自学情况。出示:

  lán luó kuāng kuài

  竹篮箩筐筷子

  chá bō luó

  茶叶菠萝兰花

  ①指名朗读词语,并提醒读音。“茶”是翘舌音,“箩筐”的“筐”是三拼音节。

  ②去拼音开火车认读词语。

  ③小组比赛认读词语。

  ④齐读词语

  2.自学了这些生字词语,你发现了什么规律?第一行的词语都是竹子做的,所以生字都是竹字头,第二行的词语都是植物,所以生字是早字头。

  4.我们一起来看这两个偏旁的演变过程。

  5.游戏。

  规则:请手里发到词语卡片的小朋友上台把词语贴在相应的图下,然后排好队伍领读词语。

  三、说话练习

  1.出示《识字3》所有词语:

  松柏杨柳桌椅

  秧苗稻谷庄稼

  竹篮箩筐筷子

  茶叶菠萝兰花

  复习词语。

  2.请你用这些词语来说几句连贯的话。

  四、写字指导

  1.出示生字:

  篮、茶、菠、萝

  1.学生教大家生字。

  篮:“蓝”去掉草字头,加上竹字头。

  茶:草字头下面“人”舒展开,最下面是“小”字插上一横。

  菠萝:都是草字头,“菠”下面是“波”,“萝”下面是“罗”,偏旁表示意思,下面表示读音。

  范写指导。

  跟老师书空写字。在习字册上描红,临写。

  板书设计:

  识字3

  松柏杨柳桌椅

  秧苗稻谷庄稼

  竹篮箩筐筷子

  茶叶菠萝兰花

《识字3》教学设计3

  教学目标:

  1、认识本课15个生字,熟读8个生字

  2、继续了解象形字的来历。

  3、激发学生学习汉字的兴趣。

  重点难点:

  认识15个生字。激发学生识字兴趣。

  教学过程:

  课前导语:

  师:我给大家带来了几个古时候的字,你们想认识吗?你们猜,它们各是什么字,好不好?

  一、学习“日”字。

  1、出示实物图片“日”及象形字“”。

  师:图上画的是什么?生:是太阳,它还有一个名字,叫“日”。

  2、认读字音,识记字形。

  “日”的读音就是整体认读音节(),读第四声,大家读谁会组词?

  日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字,大家想办法读一读记忆。

  师:生字卡片“日”图上画的与象形字,与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。

  生:古时候的“日”字是圆的,现在的是方的。师:日像我们学过的什么字?目字、口字。

  日的笔顺:师:翻开书,日字在田字格里怎么写?

  3、生在作业本上练习书写。

  二、学习“月”、“水”、“火”三个生字(方法同上)

  1、认识笔画,“了”(横折钩)“又”(横撇)

  2、水的.笔顺:3、火的笔顺:

  第二课时

  教学目标:

  1、认识本课生字,其中“山、石、田、土”要求会写,认识笔画竖折,通过观察,比较,继续了解象形字的来历,激发生学习汉字的兴趣。

  2、渗透环保、安全教育。

  重点难点:

  1、正确规范地书写4个生字。

  2、了解象形字的来历,激发识字兴趣。

  教学过程:

  一、复习。

  1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名认读并组词。

  2、出示词语卡片“红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。”学生齐读。

  二、学习生字“山、石、田、土”。(方法同上)

  1、学习“山”字:翘舌音(),认识基本笔画竖折();笔顺:

  第一笔是竖,在竖中线上起笔,笔顺规则先中间后两边。

  2、学习“石”字,翘舌音(),整体认读音节,笔顺:

  规则从上到下。

  3、学习“田”字,读音:()笔顺:

  规则先里边后封口。

  4、学习“土”字。读音:()笔顺:

  第一笔横写在横中线上。

  三、看图,独立拼读音节词语,认识生字“青、地、泥”。

  青山石头田地泥土

  读准后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”

  四、小结:渗透环保教育。

  我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的,我们应爱惜水土资源,保护环境,让我们的家园更美丽。

《识字3》教学设计4

  教学目标:

  1、学会本课9个生字,其中田字格上的2个只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的新词。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。

  3、初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重难点:

  识字、写字;朗读、背诵韵文。

  教具学具准备:

  投影、生字卡片。

  主要板书:

  识字三。

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、板书课题,引导自学

  1、小朋友,这节课我们学习识字三。(板书)

  2、引导自学。

  请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。(学生自学,老师巡视指导)

  二.复习熟字,理解会意字的特点。

  1、出示“笔”图:这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

  2、出示“尖”图:日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们都有一个共同的特点,你看出来了么?所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

  3、出示“看”:这只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

  4、小结

  (1)。这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的`字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

  (2)。我们怎样学的?小结学法。

  三.同法学“灶、歪、尾”

  四.复习巩固

  1、看图读字,读准字音。

  2、给生字找朋友。

  五.读儿歌

  1、轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。

  2、再读儿歌,把句子读通顺。

  3、反馈检查。

  4、齐读儿歌,读通读顺。

  五.课堂练习

  在习字册上练写生字。

  第二课时

  一、理解课文,指导朗读

  1、学生自由读文,思考:从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

  2、交流讨论,指导朗读。

  (1)。从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)

  (2)。“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的?

  (3)。指导朗读。

  3、有感情地朗读全文。

  4、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。

  二.教学生字,正音。

  1、认读儿歌中的生字,正音。

  2、教学新偏旁。

  3、学生看笔顺、描红。

  4、说说你是怎样记住这些生字的。

  5、练写生字。

  6、认读课后词语。

  7、听写词语。

《识字3》教学设计5

  [教学要求]

  知识与能力

  1、能借助汉语拼音读准生字的字音,认清字形,并能正确地书写。

  2、了解姓氏的基本含义。

  3、初步了解汉字的构字规律,提高识字能力。

  过程与方法

  通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义,让学生明白中国的姓氏有许许多多的道理。

  情感态度价值观

  通过学习,掌握自学方法,提高识字能力,培养热爱祖国汉字的情感。

  [重点难点]

  识别生字,掌握生词;了解姓氏的基本含义。初步了解汉字的构字规律,提高识字能力。

  [教学课时]

  两课时。

  [教学过程]

  第一课时

  一教学目标

  指导学生借助拼音读短文,并能读准生字字音,同时还能正确地书写生字。

  二教具准备

  生字卡片及有关挂图。

  三教学过程

  (一)谈话引入新课

  同学们,前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法,今天我们再来学习一种更有意思的记字方法。你们听:

  (学生手举旧字卡片)老师读儿歌,学生来拼字。

  古一月一胡口一天一吴弓一长一张

  立一早一章口一口一吕木一木一林

  木一黄一横女一生一姓子一小一孙

  (二)学习生字、新词

  1、学习生字的音、形、义。

  (1)出示生字卡片:胡吴弓章日横官良姓赵钱孙

  (2)让学生指出每个生字在课文中的位置,并能正确地读出句子来。

  学生:胡——在课文的第一行,读“hú”,“古月——胡”。

  (3)指名读生字卡片。

  2、分析字形,理解字义。

  (三)读短文,理解意思

  1、指名读,思考。

  我们班的同学都姓什么?

  2、齐读短文。

  (四)课堂作业设计

  1、读课文。

  2、抄写生字。

  第二课时

  教学目标

  指导学生借助拼音读短文,理解中国的姓氏的基本意义,明白中国的姓氏有许许多多的道理。

  教具准备

  生字卡片及有关挂图。

  教学过程

  一)提问导入

  谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏?

  1、指名说姓氏。

  2、统计全班的姓氏。

  (二)学习课文,理解课文的意思

  1、老师领读文。

  2、指名渎。

  3、分组读。

  4、齐读课文。

  5、释句导读。

  (])“诸葛、欧阳、上官、公良”

  学生:这几个都是姓氏中的复姓。如诸葛亮,姓诸葛;欧阳修,姓欧阳上官婉儿,姓上官。

  (2)“中国的'姓氏有许多,赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王……”

  学生:中国的姓氏有很多很多,其中姓赵、钱、孙、李、周人特别多,所以这八种姓排在百家姓的最前面。

  老师:中国的姓氏到底有多少种呢?

  学牛自由发挥。

  老师小结:中国的姓氏有很多。人们常说“百家姓”,这里的“百”并不表示一百,而是表示“多”的意思。

  (三)复习巩固

  1、指名读课文。

  2、齐读课文。

  (四)布置作业

  朗读课文。

  (五)板书设计

  húwúgōngzhānglǚhéng

  胡吴弓章吕横

  guānliángxìngzhàoqiánsūn

  官良姓赵钱孙

  (六)课堂作业设计

  1、看拼音写汉字。

  shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng

  ()()()()

  2、把下列字组成新字,再组词。

  古一月——()()弓一长——()()

  口一天——()()立一早——()()

  口一口——()()木一木——()()

  3、抄写下列生字,注意写得正确、端正。

  官章吴良

《识字3》教学设计6

  教学内容:

  识记“筐”,比较:艹、木、禾,偏旁,熟读词语,大体了解形声字的形义关系。

  教学目标:

  1.学会本课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。

  2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。

  教学重难点:

  学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

  区别形近偏旁。

  课前准备:词语卡片、生字卡片、多媒体课件。

  教学过程:

  第二课时

  教师活动

  学生活动

  一、复习检查

  1.检查听写情况。

  2.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。

  3.自由读韵文,要求:读准字音。

  二、继续看图学习生字词

  1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

  2.指名读、齐读。

  三、出示表(二),复习“竹字头”、“草字头”

  出示挂图,学习生字词。

  1.这些都是竹制品,你能洗出它们的名称吗?

  四、指导看图,出示部分生字词

  2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡:茶叶]

  3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡:菠萝]

  4.有一种春天开的花,叶子呈淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?[相机出示词卡:兰花]

  五、教师小结

  刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头,(因为这些制品都是竹子做成的',大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)

  六、学生自学出示的生字词

  七、指导书写

  1.教师范写生字。

  2.学生描红书中田字格里的生字。

  3.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写

  1.抽读生字、新词卡片

  2、听写生字。

  3.自由读韵文

  4.回答问题读词

  5.讨论回答问题。

  6.指名说“篮、筐”的笔顺。

  7.说说你自己是怎样记住这些字的。

  8.描红、仿影、临写

  板书设计:

  识字3

  木:松柏柳桌椅

  禾:秧稻种

  艹:茶菠萝草

《识字3》教学设计7

  口语交际

  一、创设情境

  ①播放动画:画面上,知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣,引起学生思索)

  ②让女生看,男生闭眼睛。

  ③女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导学生评一评谁说得最清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对。

  商议怎样帮小明想办法。

  二、合作探究

  ①分组商议:想什么办法说服小明的妈妈爸爸?

  ②小组商议:个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议。

  ③确定本小组的办法

  ④全班讨论:哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的办法。

  ⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。

  ⑥表演劝说父母的过程。

  说服“父母后”,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

  ⑦各小组选出优秀的,上台表演。

  三、创新发展

  让学生说一说自己有哪些类似的经历,自己又是怎么做的?

  说一说自己会做哪些家务?教教其它同学。

  交际感言:用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学习后的情感体验,呼吁给孩子一个成长的世界。

  四、布置同学看展示台的'内容

  教学目标

  1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词,积累词语、佳句。

  2.感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

  3.能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使学生感受到父母的关爱。

  教学重点

  引导学生发现识字方法。积累词语,朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。

《识字3》教学设计8

  教学目标:

  学会本课生字。指导书写。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、出示生字卡片:指名读11个生字。

  2、“我会读”出示生字卡片:开火车读词语。

  二、识字写字。

  1、自主学习:用什么方法记住这些汉字?

  2、全班汇报。

  (1)培养学生从生活中识字并积累字词的能力。

  州—————()、()、()

  川—————()、()

  岛—————()、()、()

  峡—————()、()

  民—————()、()

  (2)利用生字和熟字比较记忆字形。

  申—————神勇——————涌鸟——————岛夹———————峡

  写—————与民—————眠旅——————族

  (3)出示韵语:自由读、全班读,巩固识字。

  3、“读读认认”:看图读词语。

  4、指导写字:重点指导夕、川、民。

  三、布置作业。

《识字3》教学设计9

  教学目标:

  知识与能力:

  1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

  2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

  过程与方法:

  1、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

  2、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。

  情感态度与价值观:

  3、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

  教学重点:

  了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

  教学难点:

  有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。

  教学课时:

  1课时

  教学方法:

  讲授法,小组合作自由探究。

  教学过程:

  一、激趣引入。

  1、观察,说说你的发现。

  (1)流、泪、河、江

  (2)说、话、记、读

  (3)树、杨、李、林

  (4)购、货、赠、赚

  2、说说你的发现。

  生1:第一组的字都是“氵”,三点水的字都与水有关。

  生2:第二组的字都是“讠”,言字旁的字都与说话有关。

  生3:第三组的字都是“木”,木字旁的字都与树木有关。

  生4:第四组的字都是“贝”,贝字旁的字都与钱有关。

  3、师:孩子们真聪明,观察得非常仔细。今天,我们就要学习一篇与贝有关的课文。

  4、揭示课题:

  5、贝的故事。

  二、初读课文,了解预习情况

  1、请同学们自由读课文,完成以下要求:

  (1)有不认识的生字圈出来。

  (2)了解课文主要讲了什么内容。

  2、汇报自学情况。

  (1)同桌互读生字,看看有不会的吗?如果有不会的,同桌互相教读。

  (2)出示有困难的生字,强调:

  A珍、饰、赚都是翘舌音。

  B品、贫都是前鼻音。

  (3)去掉拼音读一读这些生字。

  (4)把生字送入词语宝宝中再读。

  甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

  容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

  3、再读课文,注意:要把生字读准确,不能添字,不能漏字。

  4、说说课文主要讲了什么?

  主要讲了“贝”的由来,以及由贝组成的字都与钱财有关。

  三、学习课文,初步了解课文内容。

  1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。

  2、指名说明每个自然段的大致意思。

  (1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中?贝字的样子像

  什么?引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的`起源。

  (2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

  引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

  (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

  赚、赔、购、贫、货

  3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)

  四、细读课文,感悟中华文化的博大精深。

  1、再读课文,用横线勾出贝字的由来。

  2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

  3、讲一讲贝的故事。

  五、作业。

  1、将“贝”的故事讲给家人听。

  2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

《识字3》教学设计10

  教学目标 :

  1、学会生字和由生字组成的词语,认识1种笔画,指导书写部分生字。

  2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  3、正确朗读韵文。

  教学重点:

  识字、写字

  教学准备:

  多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片

  教学过程:

  (一)创设情境

  1、师:上节课,我们一起领略了公园的美丽景色,今天我们就好好的玩一玩喽,孩子们,你们准备好了吗?(准备好啦!)那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!(放音乐《郊游》)

  (二)看图练说,在情境中认知

  1、复习第一二行词串。

  过渡:我们的目的'地已经到了,小朋友,你们快看啊!这美丽的公园里都有些什么景物呢?谁来说一说?

  (1)指名说出景物 (2)复习第一二行词串。

  课件随机出示:公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 师:是啊!这公园太美啦,你们能美美地读出来吗? (3)齐读

  二、学习第

  三、四行词串

  1、认识图片

  (1)师:太好了,现在你最想在公园里玩些什么呢?

  (2)学生自由说。

  师:你们想玩的公园里都有哦,我们快来看看吧!认识的同学就喊出它的名字。 课件出示图片:

  2、自读词语

  师:你们认识他们,但是你们能认出他们的名字吗?请同学们打开课本63页,自己赶紧借助拼音读一读,难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。

  3、检查学生自读情况。 (1)课件出示6个词语

  师:同学们,这些字中哪些是你已经认识了?在哪里见过呢? (2)学生开火车学习6个词语

  师:小朋友们真了不起,自己都会读书认字了,可老师不知道小朋友读的准不准,我们来开火车吧。

  (3)老师范读 (4)强调翘舌音的字。 (5)分男女小组读。 (6)分小组读。 (7)找朋友游戏: (8)猜猜我是谁?游戏

  4、运用词语说话。

  师:同学的玩得真开心啊!下面我们来进行一项比赛,比一比谁是造句小能手。你们想一想,用上这些你喜欢的词语来说一句话。

  5、写话训练。 师:梁老师昨晚写作业,发现有一道题,你们能帮帮我吗?

  课件出示:(1)公园里的小朋友真多呀!他们有的在玩( ),有的在玩( ),还有的在玩( ),真是开心极了!

  6、齐读词串。师:谢谢同学们的帮忙,公园里有这么多好玩的儿童玩具,你们高兴吗?(高兴)好啊!请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。

  三反复认读,在游戏中巩固

  1、把四行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读) (1)指名读,

  (2)去拼音读。(不看拼音你们能读好吗?)

  2、活动:在画上贴相应的词卡。

  3、揭示课题:这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书:识字3。读书上内容。

  (四)、学习生字

  1、今天有两个生字宝宝到我们教室,它们很想成为我们的好朋友,你们愿意与他们交朋友吗?

  2、出示今天的要学的字:木、马、(1)读准字音。

  (2)找朋友(口头组词)。 (3)你们想个好办法来记住“木”字。 (4)学习笔顺。书空。

  3、教师指导书写,教师在田字格中范写,提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。 4学生书空。

  5、小朋友,写字有“两个宝”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手认认真真地写。我们比赛,看谁的字一个比一个写得好。

  6、练写姿。三个一要做到,足安、身直、头正、臂开

  7、学生描红。

  8、反馈。

  (五)总结

  今天,我们不但游玩了公园,学了词语,还认识了生字宝宝,我们小朋友的收获可真不少,高兴吗?回去后,用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来,好吗?

《识字3》教学设计11

  教学目标

  知识目标:认识7个生字,会写10个生字,认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

  能力目标:培养学生的利用加偏旁,换偏旁的方法记忆字形、理解字义,掌握和运用形声字的构字规律。

  情感目标:激发学生识字写字的.兴趣。

  教学重点:认识7个生字,会写10个生字,认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

  教学难点:正确工整的书写

  教学准备

  卡片,课件

  教学流程

  一,指导识字:

  1.出示课件:出示“包”“饱”“胞”三个字,

  引导:你发现这些字有什么特点?

  引导学生发现形声字形旁、声旁的特点,并发现“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。

  启发:你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗?

  启发学生自己创造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。

  点拨:你能用认识的这7个字组词并用这个词说一句吗?

  引导学生进行扩词造句训练。

  2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词语。课件出示词语,分小组“开小火车”比赛读词语,指名认读要求会写的10个生字。

  二、指导写字:

  1.组织学生仔细观察田字格中要求写的范字,找出以“包”字做声旁的形声字,并根据结构分类。总结其中左右结构的字。

  2.重点指导:“包”字第5笔竖弯钩的竖要写在竖中线上。

  3.讨论:“怀”“坑”字的特点和写法。

  4.教师范写,学生练写。

  5.重点指导的字:胞、苞、饱、怀

  6.根据学生的情况进行评议、修改。

  7.扩展练习:用独体字加偏旁的方法,借助字典,发现形声字,扩大识字量,掌握并运用形声字的规律。

  三、总结升华拓展延伸

  师:学有所获,你们今天这节课有何收获?

《识字3》教学设计12

  教学目标:

  1.学会本课10个生字,认识3个偏旁。

  2.能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

  3.能正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌内容,并从中领悟做事要细心。

  教学重、难点:

  识字、写字

  教学准备:

  图片、生字卡片

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  了解会意字的构字特点,学儿歌,指导写字。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友们,你们喜爱画画吗?你们爱画些什么?

  2、有一个小朋友叫宁宁,他跟你们一样,也特别喜爱画画。今天,我特意带来了他画的四幅画,想欣赏吗?

  二、欣赏四幅画,学习“尖”和“歪”

  1、出示四幅画,说出画中的错误。

  2、学习“尖” (1) 问:“这个字谁会读?你知道哪些东西是尖的吗?”

  (2) 出示实物,这个东西也是尖的,你们看它的上面小小的,下面大大的,那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字,一下子就记住了。呀!我们在不知不觉中又学会了一种识字方法,你能用这种方法来学习“歪”吗?

  3、学习“歪”字

  三、学儿歌

  1、宁宁可真是个粗心的.小画家,正如这首儿歌中所说的。

  2、出示儿歌,师范读。

  3、生自由读。

  4、指名读,集体评议。(要求:读通课文,读准字音。)

  5、读了儿歌,你知道了些什么?

  6、你能把他的粗心读出来吗?

  四、修改画,口语交际训练

  1、你们能帮宁宁把画修改正确吗?(指名四位学生上来修改画)

  2、口语交际训练

  (1) 首先,我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。我想,如果宁宁就在你的身边,你一定有许多话想对他说,那就把你的同桌想象成宁宁,有什么话就对他说说吧! (2) 指名表演

  五、学习“灶、尾”,拓展延伸

  1、刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候,根据字的意思来记,记得又快又好。现在,你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗?

  2、学生自学。

  3、其实,像这一类的字还有很多很多,如:笔、看、从。

  4、指名说说记忆方法。

  5、如果你们有兴趣,课后也可以去找一找这一类字,并写下来或画下来,下一堂课我们一起交流,好吗?

  六、指导写字

  1、出示生字,指名说说书写注意点。

  2、师示范,生观察书空。

  3、生描红,师巡视指导。

  4、评价、反馈。

  第二课时 教学内容:交流学生收集的字,指导写字

  教学过程:

  一、交流学生收集的字

  1、小组内交流。

  2、指名汇报,全班交流。

  3、师小结。

  二、指导写字

  1、出示生字,指明说说书写注意点。

  2、师示范,生观察书空。

  3、生描红,师巡视指导。

  4、评价、反馈。

  表扬书写认真和姿势正确的学生,指出存在问题,并进行矫正训练。

《识字3》教学设计13

  教学目标:

  1、学会本课10个生字,其中田字格上的2个只识不写,认识3个偏旁,理解由生字组成的新词。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。

  3、初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣。

  4、积累词语。

  教学重难点:读准字音,认清字形,写好生字。

  教具准备:挂图、生字卡片。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入课文

  1、上课了,先请学生看老师做一个动作。(教师做“看”的动作,分析“看”字)

  2、我们今天学的《识字三》这篇课文里,就有一些这样有趣的字,你自己读读课文,比一比,就会找到它。”

  二、初读课文,学习生字,倡导自主学习

  1、学生自读。要求:

  (1)读准字音,读通课文。遇到难读的字多读几遍。

  (2)看一看课文中的插图,想一想插图和汉字部件之间的关系。

  (3)把自己记住的字在本子上练写。

  2、交流讨论。学生把有趣的字用红笔圈出来。

  3、检查读书情况。

  三、细读课文,用心品味。

  1、谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。

  2、让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图)

  3、指导朗读课文第一、二句。

  4、课文说宁宁是一个粗心的小画家,你觉得宁宁仅仅是粗心吗?学生讨论,发表看法。

  5、指导朗读第三句,注意问句的读法。

  6、练习背诵,赏读品味。

  四、学习生字,认真书写(根据时间而定学习)

  第二课时

  一、理解课文,指导朗读

  1、学生自由读文,思考:从哪些地方看出宁宁是个粗心的'小画家?

  2、交流讨论,指导朗读。

  (1)从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)

  (2)“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的?

  (3)指导朗读。

  3、有感情地朗读全文。

  4、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。

  二、教学生字,正音。(学习剩余生字)

  1、认读儿歌中的生字,正音。

  2、教学新偏旁。

  3、学生看笔顺、描红。

  4、说说你是怎样记住这些生字的。

  5、练写生字。

  6、认读课后词语。

  三、课堂小结,引申迁移,引导探究,诱发潜能

  其实,汉字有趣的地方还很多,老师想请同学们在课下以小组为单位,找一找,汉字还有哪些有趣的地方?

《识字3》教学设计14

  【教学目标】

  1、认识雾霜等13个生字,会写和语等6个字。

  2、正确,流利地朗读课文。

  3、有收集对子和对对子的兴趣。

  【教学重点】

  识字。

  【教学难点】

  理解成语的含义。

  【教学准备】

  1、教具:

  生字卡片,成语图片。

  2、学具:

  生字卡片,课外对子。

  【教学过程】

  一、谈话导入,接题

  1、我们生活在这个美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里,有许多风景优美的自然景观,有许多可爱的小动物,我们大家都爱他。 通过这组课文的学习,我们将会对他有新的认识。

  2、今天我们就学习第一篇课文。

  板书:

  《识字3》

  直接入题。

  二、初读课文

  1、自由朗读课文:

  划出生字,互相问问。

  2、指名分节读,评议:

  初步感知课文内容,自学生字。

  纠正字音,能够读通课文。

  三、逐句赏析

  1、第一节:

  ⑴ 我们怎样学这节比较好?

  (读准字音,学会生字理解词语)

  ⑵ 随学生的回答进行学习:

  生字:

  雾 霜 朝 霞 夕。

  词语:

  和风细雨 晨雾 秋霜 晚霞 朝阳

  ⑶ 小结学法。

  2、第二、三节:

  ⑴ 分工自学:

  哪几组愿意学第二节?哪几组愿意学第三节?

  ⑵ 提出自学要求:

  ① 学生字,读句子,理解成语。

  ② 汇报员汇报:

  我们组学会了问题是

  ③ 学生自学,师了解自学情况,根据小组情况具体指导。

  ⑶ 反馈每小节:

  请一小组汇报(其他组补充),随机出示相关生字,词语。

  3、图片理解成语:

  ⑴ 齐读黑板上所有词语。

  ⑵ 通读课文:

  齐读。

  ⑶ 词图互配:

  ① 出示图片:

  鸟语花香﹑山清水秀﹑和风细雨等。

  ② 指名搭配,说说词义。

  第一节里有些词语比较难理解,因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力,增强自主意识,培养小组成员之间互相交流,互相评价的能力。这些成语都有很美的意境,它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片,让学生对这些词语的意境有一个大概的表象,达到积累词语的目的。

  四、拓展(我说你对)

  五、展示台

  过渡:我们自己也会对对子:

  1、小组对对子。

  (出示学具卡片)

  2、全班交流:

  增加学生的词汇量,补充课堂内容,对对子有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。

  3、巩固生字:

  ⑴ 给每人一副生字卡片:

  ① 自由识字,找找比较像的.字。

  ② 听音游戏:

  师报生字,生找卡片。

  ⑵ 反馈:

  全班抽读卡片,检查认读情况。

  用学具卡片,游戏等多种形式,变枯燥的识字活动为有趣的,让学生快乐的学,在游戏中记住生字。

  六、书写指导

  1、出示和语两个生字:

  读一读。

  2、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。

  3、范写。

  4、练写。

  5、机动:

  多种形式熟读课文。

  培养学生分析每个字的结构等的能力,比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的,学会了分析,才是真正掌握写字的要领。

  6、你在看电视时认识了哪些字?

  7、从今天起,准备一个小本子,把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评,谁认识的字最多。

  七、总结

  【课后记】

  学生对对子不太熟悉。不会查资料。

《识字3》教学设计15

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写8个生字,并能熟练地扩写词语。

  2、通过制作卡片,动手拼写以及诵读儿歌,初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重难点:

  1、学会本课的生字词,并正确规范地书写其中8个。

  2、初步了解,辨别形近字,激发识字兴趣。

  教学准备:

  字词卡片偏旁部首卡

  教学过程:

  一、导语

  同学们,你们认识“课”和“棵”这两个字吗?这两个字有共同的特点是什么呢?

  识字

  1、根据拼音,试读词语,并观察,找出字中的共同点。

  生:相同的是这些字中都有一个“包”字。

  2、有什么不同之处?

  3、偏旁不同,字音也有所不同。

  4、请不名同学试读,其他同学纠正。

  5、全班读,并在小组中检查交流。

  二、写字

  1、同学们知道了这些字的读音,那在写时应注意些什么呢?

  生:它们字形相近,但偏旁各不相同,所以要注意不能混淆。

  2、出现了哪些偏旁?

  3、老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。

  4、给这些偏旁在本课中找出对应的朋友,并组成词语读一读。

  5、老师及时指出存在的问题,学生订正。

  6、学生写生字及词语。

  第二课时

  教学目标:

  1、认识6个生字, 会写4个生字,并能熟练的.扩词。

  2、能诵读儿歌,了解形声字的特点。

  3、自主识字,师生交流。

  教学重点:学会生字词,并正确的书写。

  教学难点:辨别形近字。

  教学过程:

  一、识字

  1、同学们先不看课本,想想在你见过的字中,有那些字里含有“少”

  甲生:抄吵

  乙生:秒

  2、老师补充:妙抄

  3、你认识这些字吗?

  4、点学生读。

  5、全班同学练读。

  6、你能给这些字组词吗?

  7、学生读字词。

  8、交流识字方法。

  “抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

  二、写字。

  1、让学生先整体观察字形,找出它们的相同处和不同处,然后说出自己记识的方法。

  老师提醒:对比记忆法。这5个字都有“少”字,但偏旁各不相同:“抄”要用手,所以是“扌”旁;“炒”要用“火”,所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同,但“吵”左边是“口”字旁。

  2、重点强调偏旁部首的写法。

  3、老师范写,边写边提醒。

  “女”作为偏旁时,“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时,最后一笔是“点”,不要写成“捺”。

  4、游戏:找朋友。

  在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友,摆在桌上,老师检查。

  三、总结。

  这节课我们所学的这些字都是两部分组成的,一部分是声旁,表示字的读音;一部分是形旁,表示字的意义。

  四、实践活动。

  在已经认识的汉字中找一找,哪些字可以“声旁帮着读字音,形旁帮着想字义”。并写下来,主动与同学交流。

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