(热)《识字3》教学设计
作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《识字3》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《识字3》教学设计1
教学要求：
1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具准备：
生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。
教学时间：
2课时
第一课时
一、 创设情境，导入新课。
师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）
师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）
出示带拼音的词卡：公园 （指名读、齐读）
大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。
（导游出场）
导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？
生：有。
二、 教学活动一
导游：下面开始闯观活动。有请主考官王老师。大家欢迎。
（导游上位）
师：下面老师就替小导游考大家了。下面进入第一关————认知关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗？开始！
1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。
（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）
根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。同时注意给生字组词。
2、会读读这些词语？指名读。
小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？
（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。 ）
3、下面我们来做一个找朋友的游戏。
宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。
（1）学生进行贴词游戏。请一人上黑板演示。
（2）交流、汇报游戏情况。
4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。我宣布：第一关---认知关通过。下面进入第二关。
三、 教学活动二
师：第二关：读书关。要求能正确、流利、有感情地朗读课文。能圆满完成任务吗？
1、教师宣布读书要求：
（1）以小组为单位，可以六人轮流读，可以齐读，可以两个两个地读或者小组长领读，要大声地朗读。
（2）你觉得你的小伙伴读得很棒，别忘了用你喜欢的方式夸夸他。
2、请得到夸奖的同学起立，让我们把最热烈的掌声送给他们。
3、检查小组读书情况。
指名读课文，师生共同评价。
4、公园里那么多好玩的'地方，现在，你最想到什么地方去玩呢？在小组交流自己最想玩的地方。并设想自己就在那儿，烁烁自己玩的心情。
5、你们完得开心么？你这么喜欢这里，那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢？老师告诉大家一个好办法：读的时候，把你想象成就在那儿玩耍，这样就能读出你的心情了。
6、学生练习感情朗读。
7、让我们一齐美美地读读课文，分享小朋友们的快乐吧。
过渡：大家玩得真开心呀，老师已经感觉到了。下面我宣布读书关通过！
四、教学活动三
师：很高兴地看到大家顺利闯过两关。还有最后一关在等着大家。你们能闯关成功吗？
1、第三关---写字关。要求能正确、工整地写好本节课要写的两个字—“”水“火”。 12苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计 相关文章:苏教版 一下 识字5 教案地球爷爷的手教学设计《小白兔和小灰兔》教学设计与实录4、《日月明》导学案《四季》教学案例与评析《口语交际·我会拼图》教学设计2《识字7》教学设计、反思与评课《我的名字》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案
《识字3》教学设计2
教学目标：
1．学习木字旁和禾字旁的字“杨、柳、柏、椅、秧”。
2．正确、流利、有感情地朗读木字旁、禾字旁的词语。
3．工整认真书写“杨、柳、柏、椅、秧”5个字。
教学重点：
学会5个生字“杨、柳、柏、椅、秧”。
教学难点：
能准确朗读相关词语、认真优美书写生字。
对策：给学生充分时间自学并调动学生的积极性让学生做小老师来教大家。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学过程设计：
一、导入新课
今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。要老师来手把手地教呢，还是自己学会？
一、新授
1．好，那请你们把课本翻到第八页，自己好好用心地看看图再读一读，要求：把每个词语都读准确，图和文字联系起来读。
2．学生按照要求认真地朗读学习《识字3》第八页的词语。
（老师在教室里巡视，观察学生自学情况）
3．谁来做小老师教大家读？
4．小老师教大家读音，并做提醒。
“杨、秧”是后鼻音。
“庄稼”的“稼”是轻声
5．教的真棒，看来你们自学的很认真。谁能一口气把这些词语读准确，请你们先准备一下自己练一练。
6．指名朗读词语。并做评价。
7．开火车比赛读词语；小组比赛朗读；齐声朗读词语。
8．做游戏
①游戏（一），规则：请你快速说出老师点的这幅图是什么？
②游戏（二），规则：请你把词语贴在相应的图下。看哪一小组的同学动作最快，然后排好队伍读给大家听。
9．现在请你们好好仔细再读读，这些词语你还发现什么规律？
10．指名说
11．请认真观察图（指着第一幅偏旁的图）你又有什么发现？
12．仔细看图，交流：
木字很像一棵树，禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁时捺变成点。
13．这些木字旁和禾字旁的生字你会教大家写吗？
（1）学生交流：
柏：木字旁加上一个“白”。
杨：“操场”的“场”提土旁去掉，换成木字旁。
柳：“迎”的走字底换成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一个“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）范写指导。
（3）跟老师书空写字。在习字册上描红、临写。调动学生自学的'兴趣，使得每个小朋友都愿意自学。
板书设计：
识字3
松柏杨柳桌椅
秧苗稻谷庄稼
识字3（第二课时）
教学目标：
1．学习草字头和竹字头的生字“篮、茶、菠、萝、箩”。
2．正确、流利、有感情地朗读词语。
3．认真地书写四个字，要求准确、工整、优美。
4．用上《识字3》学过的词语说几句话。
教学重点：
学习四个生字，能正确流利朗读词语。
教学难点：
认真优美地书写好每个生字，能运用学习的词语说几句话。
对策：通过各种朗读形式激发学生朗读。
教学准备：
挂图、词语卡。
教学过程设计：
一、复习导入
1．上节课我们学习了《识字3》，现在我们来复习两个偏旁。
2．男女生派代表上黑板比赛写出带有木字旁和禾字旁的字。看哪队写得多？（写完后其他人可以补充）
3．复习词语。
指名朗读，小组比赛朗读，齐读。
二、图文结合，学习生字新词
1．今天这节课我们来学习另外两个偏旁的字。请小朋友打开课本看看插图自己来学习。
生看图朗读生字词语。
1．检查自学情况。出示：
lán luó kuāng kuài
竹篮箩筐筷子
chá bō luó
茶叶菠萝兰花
①指名朗读词语，并提醒读音。“茶”是翘舌音，“箩筐”的“筐”是三拼音节。
②去拼音开火车认读词语。
③小组比赛认读词语。
④齐读词语
2．自学了这些生字词语，你发现了什么规律？第一行的词语都是竹子做的，所以生字都是竹字头，第二行的词语都是植物，所以生字是早字头。
4．我们一起来看这两个偏旁的演变过程。
5．游戏。
规则：请手里发到词语卡片的小朋友上台把词语贴在相应的图下，然后排好队伍领读词语。
三、说话练习
1．出示《识字3》所有词语：
松柏杨柳桌椅
秧苗稻谷庄稼
竹篮箩筐筷子
茶叶菠萝兰花
复习词语。
2．请你用这些词语来说几句连贯的话。
四、写字指导
1．出示生字：
篮、茶、菠、萝
1．学生教大家生字。
篮：“蓝”去掉草字头，加上竹字头。
茶：草字头下面“人”舒展开，最下面是“小”字插上一横。
菠萝：都是草字头，“菠”下面是“波”，“萝”下面是“罗”，偏旁表示意思，下面表示读音。
范写指导。
跟老师书空写字。在习字册上描红，临写。
板书设计：
识字3
松柏杨柳桌椅
秧苗稻谷庄稼
竹篮箩筐筷子
茶叶菠萝兰花
《识字3》教学设计3
教学目标：
1、认识本课15个生字，熟读8个生字
2、继续了解象形字的来历。
3、激发学生学习汉字的兴趣。
重点难点：
认识15个生字。激发学生识字兴趣。
教学过程：
课前导语：
师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想认识吗？你们猜，它们各是什么字，好不好？
一、学习“日”字。
1、出示实物图片“日”及象形字“”。
师：图上画的是什么？生：是太阳，它还有一个名字，叫“日”。
2、认读字音，识记字形。
“日”的读音就是整体认读音节（），读第四声，大家读谁会组词？
日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字，大家想办法读一读记忆。
师：生字卡片“日”图上画的与象形字，与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。
生：古时候的“日”字是圆的，现在的是方的。师：日像我们学过的什么字？目字、口字。
日的笔顺：师：翻开书，日字在田字格里怎么写？
3、生在作业本上练习书写。
二、学习“月”、“水”、“火”三个生字（方法同上）
1、认识笔画，“了”（横折钩）“又”（横撇）
2、水的.笔顺：3、火的笔顺：
第二课时
教学目标：
1、认识本课生字，其中“山、石、田、土”要求会写，认识笔画竖折，通过观察，比较，继续了解象形字的来历，激发生学习汉字的兴趣。
2、渗透环保、安全教育。
重点难点：
1、正确规范地书写4个生字。
2、了解象形字的来历，激发识字兴趣。
教学过程：
一、复习。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名认读并组词。
2、出示词语卡片“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。”学生齐读。
二、学习生字“山、石、田、土”。（方法同上）
1、学习“山”字：翘舌音（），认识基本笔画竖折（）；笔顺：
第一笔是竖，在竖中线上起笔，笔顺规则先中间后两边。
2、学习“石”字，翘舌音（），整体认读音节，笔顺：
规则从上到下。
3、学习“田”字，读音：（）笔顺：
规则先里边后封口。
4、学习“土”字。读音：（）笔顺：
第一笔横写在横中线上。
三、看图，独立拼读音节词语，认识生字“青、地、泥”。
青山石头田地泥土
读准后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小结：渗透环保教育。
我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的，我们应爱惜水土资源，保护环境，让我们的家园更美丽。
《识字3》教学设计4
教学目标：
１、学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。
２、能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
３、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
识字、写字；朗读、背诵韵文。
教具学具准备：
投影、生字卡片。
主要板书：
识字三。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，引导自学
１、小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）
２、引导自学。
请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）
二．复习熟字，理解会意字的特点。
１、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
２、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
３、出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。
４、小结
（１）。这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的`字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（２）。我们怎样学的？小结学法。
三．同法学“灶、歪、尾”
四．复习巩固
１、看图读字，读准字音。
２、给生字找朋友。
五．读儿歌
１、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
２、再读儿歌，把句子读通顺。
３、反馈检查。
４、齐读儿歌，读通读顺。
五．课堂练习
在习字册上练写生字。
第二课时
一、理解课文，指导朗读
１、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？
２、交流讨论，指导朗读。
（１）。从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）
（２）。“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？
（３）。指导朗读。
３、有感情地朗读全文。
４、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二．教学生字，正音。
１、认读儿歌中的生字，正音。
２、教学新偏旁。
３、学生看笔顺、描红。
４、说说你是怎样记住这些生字的。
５、练写生字。
６、认读课后词语。
７、听写词语。
《识字3》教学设计5
[教学要求]
知识与能力
1、能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
2、了解姓氏的基本含义。
3、初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
过程与方法
通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义，让学生明白中国的姓氏有许许多多的道理。
情感态度价值观
通过学习，掌握自学方法，提高识字能力，培养热爱祖国汉字的情感。
[重点难点]
识别生字，掌握生词；了解姓氏的基本含义。初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
[教学课时]
两课时。
[教学过程]
第一课时
一教学目标
指导学生借助拼音读短文，并能读准生字字音，同时还能正确地书写生字。
二教具准备
生字卡片及有关挂图。
三教学过程
（一）谈话引入新课
同学们，前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法，今天我们再来学习一种更有意思的记字方法。你们听：
（学生手举旧字卡片）老师读儿歌，学生来拼字。
古一月一胡口一天一吴弓一长一张
立一早一章口一口一吕木一木一林
木一黄一横女一生一姓子一小一孙
（二）学习生字、新词
1、学习生字的音、形、义。
（1）出示生字卡片：胡吴弓章日横官良姓赵钱孙
（2）让学生指出每个生字在课文中的位置，并能正确地读出句子来。
学生：胡——在课文的第一行，读“hú”，“古月——胡”。
（3）指名读生字卡片。
2、分析字形，理解字义。
（三）读短文，理解意思
1、指名读，思考。
我们班的同学都姓什么？
2、齐读短文。
（四）课堂作业设计
1、读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学目标
指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许许多多的道理。
教具准备
生字卡片及有关挂图。
教学过程
一）提问导入
谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏？
1、指名说姓氏。
2、统计全班的姓氏。
（二）学习课文，理解课文的意思
1、老师领读文。
2、指名渎。
3、分组读。
4、齐读课文。
5、释句导读。
（]）“诸葛、欧阳、上官、公良”
学生：这几个都是姓氏中的复姓。如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。
（2）“中国的'姓氏有许多，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王……”
学生：中国的姓氏有很多很多，其中姓赵、钱、孙、李、周人特别多，所以这八种姓排在百家姓的最前面。
老师：中国的姓氏到底有多少种呢？
学牛自由发挥。
老师小结：中国的姓氏有很多。人们常说“百家姓”，这里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。
（三）复习巩固
1、指名读课文。
2、齐读课文。
（四）布置作业
朗读课文。
（五）板书设计
húwúgōngzhānglǚhéng
胡吴弓章吕横
guānliángxìngzhàoqiánsūn
官良姓赵钱孙
（六）课堂作业设计
1、看拼音写汉字。
shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng
（）（）（）（）
2、把下列字组成新字，再组词。
古一月——（）（）弓一长——（）（）
口一天——（）（）立一早——（）（）
口一口——（）（）木一木——（）（）
3、抄写下列生字，注意写得正确、端正。
官章吴良
《识字3》教学设计6
教学内容：
识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
教学目标：
1．学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点：
学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
区别形近偏旁。
课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
第二课时
教师活动
学生活动
一、复习检查
1.检查听写情况。
2．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
3．自由读韵文，要求：读准字音。
二、继续看图学习生字词
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2．指名读、齐读。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
出示挂图，学习生字词。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?
四、指导看图，出示部分生字词
2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]
4．有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的'，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1．教师范写生字。
2．学生描红书中田字格里的生字。
3．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写
1．抽读生字、新词卡片
2、听写生字。
3.自由读韵文
4.回答问题读词
5.讨论回答问题。
6．指名说“篮、筐”的笔顺。
7．说说你自己是怎样记住这些字的。
8．描红、仿影、临写
板书设计：
识字3
木：松柏柳桌椅
禾：秧稻种
艹：茶菠萝草
《识字3》教学设计7
口语交际
一、创设情境
①播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣，引起学生思索)
②让女生看，男生闭眼睛。
③女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。
商议怎样帮小明想办法。
二、合作探究
①分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸?
②小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。
③确定本小组的办法
④全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。
⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。
⑥表演劝说父母的过程。
说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
⑦各小组选出优秀的，上台表演。
三、创新发展
让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的?
说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。
交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。
四、布置同学看展示台的'内容
教学目标
1．学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。
2．感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。
教学重点
引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。
《识字3》教学设计8
教学目标：
学会本课生字。指导书写。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片：指名读11个生字。
2、“我会读”出示生字卡片：开火车读词语。
二、识字写字。
1、自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
（1）培养学生从生活中识字并积累字词的能力。
州—————（）、（）、（）
川—————（）、（）
岛—————（）、（）、（）
峡—————（）、（）
民—————（）、（）
（2）利用生字和熟字比较记忆字形。
申—————神勇——————涌鸟——————岛夹———————峡
写—————与民—————眠旅——————族
（3）出示韵语：自由读、全班读，巩固识字。
3、“读读认认”：看图读词语。
4、指导写字：重点指导夕、川、民。
三、布置作业。
《识字3》教学设计9
教学目标：
知识与能力：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
过程与方法：
1、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观：
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：
1课时
教学方法：
讲授法，小组合作自由探究。
教学过程：
一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
(1)流、泪、河、江
(2)说、话、记、读
(3)树、杨、李、林
(4)购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：
5、贝的故事。
二、初读课文，了解预习情况
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)有不认识的生字圈出来。
(2)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗?如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：
A珍、饰、赚都是翘舌音。
B品、贫都是前鼻音。
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关
容易损坏钱币钱财贝壳样子可以
3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么?
主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、学习课文，初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
(1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中?贝字的样子像
什么?引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的`起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)
四、细读课文，感悟中华文化的博大精深。
1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。
《识字3》教学设计10
教学目标 ：
1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
教学重点：
识字、写字
教学准备：
多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片
教学过程：
（一）创设情境
1、师：上节课，我们一起领略了公园的美丽景色，今天我们就好好的玩一玩喽，孩子们，你们准备好了吗？（准备好啦！）那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）
（二）看图练说，在情境中认知
1、复习第一二行词串。
过渡：我们的目的'地已经到了，小朋友，你们快看啊！这美丽的公园里都有些什么景物呢？谁来说一说？
（1）指名说出景物 （2）复习第一二行词串。
课件随机出示：公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 师：是啊！这公园太美啦，你们能美美地读出来吗？ （3）齐读
二、学习第
三、四行词串
1、认识图片
（1）师：太好了，现在你最想在公园里玩些什么呢？
（2）学生自由说。
师：你们想玩的公园里都有哦，我们快来看看吧！认识的同学就喊出它的名字。 课件出示图片：
2、自读词语
师：你们认识他们，但是你们能认出他们的名字吗？请同学们打开课本63页，自己赶紧借助拼音读一读，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。
3、检查学生自读情况。 （1）课件出示6个词语
师：同学们，这些字中哪些是你已经认识了？在哪里见过呢？ （2）学生开火车学习6个词语
师：小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，我们来开火车吧。
（3）老师范读 （4）强调翘舌音的字。 （5）分男女小组读。 （6）分小组读。 (7)找朋友游戏： （8）猜猜我是谁？游戏
4、运用词语说话。
师：同学的玩得真开心啊！下面我们来进行一项比赛，比一比谁是造句小能手。你们想一想，用上这些你喜欢的词语来说一句话。
5、写话训练。 师：梁老师昨晚写作业，发现有一道题，你们能帮帮我吗？
课件出示：(1)公园里的小朋友真多呀！他们有的在玩( )，有的在玩( )，还有的在玩( )，真是开心极了！
6、齐读词串。师：谢谢同学们的帮忙，公园里有这么多好玩的儿童玩具，你们高兴吗？（高兴）好啊！请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。
三反复认读，在游戏中巩固
1、把四行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读） （1）指名读，
（2）去拼音读。（不看拼音你们能读好吗？）
2、活动：在画上贴相应的词卡。
3、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。读书上内容。
（四）、学习生字
1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？
2、出示今天的要学的字：木、马、（1）读准字音。
（2）找朋友（口头组词）。 （3）你们想个好办法来记住“木”字。 （4）学习笔顺。书空。
3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。 4学生书空。
5、小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。我们比赛，看谁的字一个比一个写得好。
6、练写姿。三个一要做到，足安、身直、头正、臂开
7、学生描红。
8、反馈。
（五）总结
今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？
《识字3》教学设计11
教学目标
知识目标：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。
能力目标：培养学生的利用加偏旁，换偏旁的方法记忆字形、理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。
情感目标：激发学生识字写字的.兴趣。
教学重点：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。
教学难点：正确工整的书写
教学准备
卡片，课件
教学流程
一，指导识字：
1.出示课件：出示“包”“饱”“胞”三个字，
引导：你发现这些字有什么特点？
引导学生发现形声字形旁、声旁的特点，并发现“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。
启发：你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗？
启发学生自己创造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。
点拨：你能用认识的这7个字组词并用这个词说一句吗？
引导学生进行扩词造句训练。
2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词语。课件出示词语，分小组“开小火车”比赛读词语，指名认读要求会写的10个生字。
二、指导写字：
1.组织学生仔细观察田字格中要求写的范字，找出以“包”字做声旁的形声字，并根据结构分类。总结其中左右结构的字。
2.重点指导：“包”字第5笔竖弯钩的竖要写在竖中线上。
3.讨论：“怀”“坑”字的特点和写法。
4.教师范写，学生练写。
5.重点指导的字：胞、苞、饱、怀
6.根据学生的情况进行评议、修改。
7.扩展练习：用独体字加偏旁的方法，借助字典，发现形声字，扩大识字量，掌握并运用形声字的规律。
三、总结升华拓展延伸
师：学有所获，你们今天这节课有何收获？
《识字3》教学设计12
教学目标：
1．学会本课10个生字，认识3个偏旁。
2．能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
3．能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。
教学重、难点：
识字、写字
教学准备：
图片、生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
了解会意字的构字特点，学儿歌，指导写字。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们喜爱画画吗？你们爱画些什么？
2、有一个小朋友叫宁宁，他跟你们一样，也特别喜爱画画。今天，我特意带来了他画的四幅画，想欣赏吗？
二、欣赏四幅画，学习“尖”和“歪”
1、出示四幅画，说出画中的错误。
2、学习“尖” （1） 问：“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？”
（2） 出示实物，这个东西也是尖的，你们看它的上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？
3、学习“歪”字
三、学儿歌
1、宁宁可真是个粗心的.小画家，正如这首儿歌中所说的。
2、出示儿歌，师范读。
3、生自由读。
4、指名读，集体评议。（要求：读通课文，读准字音。）
5、读了儿歌，你知道了些什么？
6、你能把他的粗心读出来吗？
四、修改画，口语交际训练
1、你们能帮宁宁把画修改正确吗？（指名四位学生上来修改画）
2、口语交际训练
（1） 首先，我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。我想，如果宁宁就在你的身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成宁宁，有什么话就对他说说吧！ （2） 指名表演
五、学习“灶、尾”，拓展延伸
1、刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候，根据字的意思来记，记得又快又好。现在，你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗？
2、学生自学。
3、其实，像这一类的字还有很多很多，如：笔、看、从。
4、指名说说记忆方法。
5、如果你们有兴趣，课后也可以去找一找这一类字，并写下来或画下来，下一堂课我们一起交流，好吗？
六、指导写字
1、出示生字，指名说说书写注意点。
2、师示范，生观察书空。
3、生描红，师巡视指导。
4、评价、反馈。
第二课时 教学内容：交流学生收集的字，指导写字
教学过程：
一、交流学生收集的字
1、小组内交流。
2、指名汇报，全班交流。
3、师小结。
二、指导写字
1、出示生字，指明说说书写注意点。
2、师示范，生观察书空。
3、生描红，师巡视指导。
4、评价、反馈。
表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。
《识字3》教学设计13
教学目标：
1、学会本课10个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的新词。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
4、积累词语。
教学重难点：读准字音，认清字形，写好生字。
教具准备：挂图、生字卡片。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课文
1、上课了，先请学生看老师做一个动作。(教师做“看”的动作，分析“看”字)
2、我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。”
二、初读课文，学习生字，倡导自主学习
1、学生自读。要求：
(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。
(2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。
(3)把自己记住的字在本子上练写。
2、交流讨论。学生把有趣的字用红笔圈出来。
3、检查读书情况。
三、细读课文，用心品味。
1、谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。
2、让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图)
3、指导朗读课文第一、二句。
4、课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?学生讨论，发表看法。
5、指导朗读第三句，注意问句的读法。
6、练习背诵，赏读品味。
四、学习生字，认真书写(根据时间而定学习)
第二课时
一、理解课文，指导朗读
1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的'小画家?
2、交流讨论，指导朗读。
(1)从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)
(2)“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的?
(3)指导朗读。
3、有感情地朗读全文。
4、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二、教学生字，正音。(学习剩余生字)
1、认读儿歌中的生字，正音。
2、教学新偏旁。
3、学生看笔顺、描红。
4、说说你是怎样记住这些生字的。
5、练写生字。
6、认读课后词语。
三、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能
其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方?
《识字3》教学设计14
【教学目标】
１、认识雾霜等１３个生字，会写和语等６个字。
２、正确，流利地朗读课文。
３、有收集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
识字。
【教学难点】
理解成语的含义。
【教学准备】
１、教具：
生字卡片，成语图片。
２、学具：
生字卡片，课外对子。
【教学过程】
一、谈话导入，接题
１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。
２、今天我们就学习第一篇课文。
板书：
《识字３》
直接入题。
二、初读课文
１、自由朗读课文：
划出生字，互相问问。
２、指名分节读，评议：
初步感知课文内容，自学生字。
纠正字音，能够读通课文。
三、逐句赏析
１、第一节：
⑴ 我们怎样学这节比较好？
（读准字音，学会生字理解词语）
⑵ 随学生的回答进行学习：
生字：
雾 霜 朝 霞 夕。
词语：
和风细雨 晨雾 秋霜 晚霞 朝阳
⑶ 小结学法。
２、第二、三节：
⑴ 分工自学：
哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？
⑵ 提出自学要求：
① 学生字，读句子，理解成语。
② 汇报员汇报：
我们组学会了问题是
③ 学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。
⑶ 反馈每小节：
请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。
３、图片理解成语：
⑴ 齐读黑板上所有词语。
⑵ 通读课文：
齐读。
⑶ 词图互配：
① 出示图片：
鸟语花香﹑山清水秀﹑和风细雨等。
② 指名搭配，说说词义。
第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。
四、拓展（我说你对）
五、展示台
过渡：我们自己也会对对子：
１、小组对对子。
（出示学具卡片）
２、全班交流：
增加学生的词汇量，补充课堂内容，对对子有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。
３、巩固生字：
⑴ 给每人一副生字卡片：
① 自由识字，找找比较像的.字。
② 听音游戏：
师报生字，生找卡片。
⑵ 反馈：
全班抽读卡片，检查认读情况。
用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。
六、书写指导
１、出示和语两个生字：
读一读。
２、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。
３、范写。
４、练写。
５、机动：
多种形式熟读课文。
培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。
６、你在看电视时认识了哪些字？
７、从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评，谁认识的字最多。
七、总结
【课后记】
学生对对子不太熟悉。不会查资料。
《识字3》教学设计15
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个生字，并能熟练地扩写词语。
2、通过制作卡片，动手拼写以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
1、学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。
2、初步了解，辨别形近字，激发识字兴趣。
教学准备：
字词卡片偏旁部首卡
教学过程：
一、导语
同学们，你们认识“课”和“棵”这两个字吗？这两个字有共同的特点是什么呢？
识字
1、根据拼音，试读词语，并观察，找出字中的共同点。
生：相同的是这些字中都有一个“包”字。
2、有什么不同之处？
3、偏旁不同，字音也有所不同。
4、请不名同学试读，其他同学纠正。
5、全班读，并在小组中检查交流。
二、写字
1、同学们知道了这些字的读音，那在写时应注意些什么呢？
生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
2、出现了哪些偏旁？
3、老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。
4、给这些偏旁在本课中找出对应的朋友，并组成词语读一读。
5、老师及时指出存在的问题，学生订正。
6、学生写生字及词语。
第二课时
教学目标：
1、认识6个生字， 会写4个生字，并能熟练的.扩词。
2、能诵读儿歌，了解形声字的特点。
3、自主识字，师生交流。
教学重点：学会生字词，并正确的书写。
教学难点：辨别形近字。
教学过程：
一、识字
1、同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”
甲生：抄吵
乙生：秒
2、老师补充：妙抄
3、你认识这些字吗？
4、点学生读。
5、全班同学练读。
6、你能给这些字组词吗？
7、学生读字词。
8、交流识字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。
二、写字。
1、让学生先整体观察字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方法。
老师提醒：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。
2、重点强调偏旁部首的写法。
3、老师范写，边写边提醒。
“女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
4、游戏：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友，摆在桌上，老师检查。
三、总结。
这节课我们所学的这些字都是两部分组成的，一部分是声旁，表示字的读音；一部分是形旁，表示字的意义。
四、实践活动。
在已经认识的汉字中找一找，哪些字可以“声旁帮着读字音，形旁帮着想字义”。并写下来，主动与同学交流。
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