《蘑菇该奖给谁》评课稿

时间:2024-04-07 18:32:10 其他 我要投稿

《蘑菇该奖给谁》评课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份评课稿,所谓评课,是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。快来参考评课稿是怎么写的吧!下面是小编精心整理的《蘑菇该奖给谁》评课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《蘑菇该奖给谁》评课稿1

  《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛,告诉学生有勇气敢和高手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读和表演。教学中,我着重指导学生有感情朗读对话,从中体会小黑兔和小白兔的心情。我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时,我让他停了下来,并让学生评价他读得好不好。学生纷纷举手说读得不好,我问他们哪里读得不好,学生说没有读出得意的`语气和神态。我追问为什么?学生说因为他比赛得了第一名,会很高兴,要读得高兴,可是他没有读出来。我让学生试着再读一读,接着追问现在又感觉如何?“不好!”一声清脆的答声接着我的问话响了起来。原来是黎榆嫦同学,我马上让她说说哪里不好,她大声说小黑兔比赛得了第一名,她以为自己很了不起,它很骄傲。一语点燃了学生思想的火花。学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起,很骄傲,要读出骄傲的语气。望着他们兴奋的小脸,我微笑着问知道“得意”的意思了吗?谁能读好这一句?体会一下小黑兔的心情。在学生充满感情的读书声中,我又让他们站起来,配上动作,表情来读一读。看哪个小朋友读得最得意。一语激起千层浪,学生纷纷站起,得意洋洋地读着这句话。

  语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力,让学生反复品读,有层次有深度地对学生进行语言训练,尤其是让学生自己站起来,发挥自己的表演潜力,使他们的头脑,眼睛,嘴巴,双手并用,充分发挥他们的能动性,创造性。

《蘑菇该奖给谁》评课稿2

  从题目入手,告诉孩子,题目就是文章的主要内容,就好象文章的眼睛一样。

  引导孩子说说读了题目你有什么疑问?在潜移默化中教育孩子学贵有疑,会提问题还是会学习。孩子在师父的引导下,提了很多有价值的问题,如:冠军是谁?谁把蘑菇奖给谁?什么样的蘑菇等等。

  在学习“嘱咐”一词时,这个词对于一年级的孩子来说比较难理解,李老师让孩子从自己的生活实际出发,说说每天上学前爸爸、妈妈都会对自己说什么?听了爸爸、妈妈的话有什么感受?引导学生理解“嘱咐”一词。

  在后面的教学中,李老师把他们的第一、二次对话以及人物的表情放在一张幻灯片上,让孩子进行比较。先看图,说说他们的表情,然后读一读,学学他们的'样子。

  在这样的对比下,孩子很容易就理解了兔妈妈说的话的含义。

  最后,李老师还让孩子说说小黑兔听了妈妈的话之后,会想些什么?做些什么?

  这篇课文是一个小故事,如果一段一段进行教学就会显得问题不整合,师父将两组对话放在一起比较,就让人感觉思路很清晰。在教学时,李老师没有过多的去说理,而是让孩子通过图画上人物的表情,体会人物的语言去理解。

《蘑菇该奖给谁》评课稿3

  这是一节常态课,主要是第一课时的教学。应该说,老师的教学是有功底的,也进行了认真的备课。但是,作为一节用来展示的“常态课”,我认为还存在诸多问题。

  首先是老师在课堂上的评价语。我发现,曾老师课堂上表扬不多,批评不少。如果是平时咱们师生关上门,批评也就批评了。但是当着那么些听课老师的面,曾老师还是毫不掩饰地批评:“……你怎么搞的……”“老师有点失望,有的不读……”……

  诸如此类的话当着外人面确实挺伤自尊的。这个时候我觉得“护短”也是有必要的。而且,不利于调节课堂气氛。不知道曾老师自己是否感觉课堂气氛一直调不动。如果换过来,忽视不好的表现,改成表扬多多,鼓励多多,想想看,孩子们会不会因为受到鼓励而变得积极踊跃?这是展示课啊!

  其次,曾老师说话其实是很温柔的,尤其是课堂一开始讲故事的时候,声音很好听的。这个声音特点贯穿到整个故事教学中是个长处。但是曾老师教学中的过渡语,建议提前设计好写下来。我发现曾老师在课堂上在思考过渡语的.时候,喜欢重复说话,一句话说一遍重复一遍。这类语言是多余的话,一定要省掉,这是学生学习语言过程中的不好的示范。

  第三,就课文教学内容来说,这是第一课时,以初读解决字词为主,分析课文也可以。而戴头饰表演应该呈现在熟读课文之后,也就是说,对课文反复诵读很熟悉之后,让学生脱离课本上台表演才是符合规律的。这节课,对课文并没有花太多时间朗读,然后就让学生脱稿表演了,其实难度比较大。可以让学生带着头饰在座位上看书读课文,一样会让学生兴趣盎然。

  所谓常态课,指的是课堂内容的呈现,可以不必花哨。但是,老师素养的展示,在每一节课都很重要。上好每一节常态课,我们也就不会惧怕所谓的“展示课”了。

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