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《可爱的小蜜蜂》教学设计

时间：2024-04-08 08:50:18 设计我要投稿

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《可爱的小蜜蜂》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《可爱的小蜜蜂》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《可爱的小蜜蜂》教学设计

《可爱的小蜜蜂》教学设计1

　　教材分析：

　　课文记叙了“我”参观养蜂大厦的所见、所闻和所感，借赞美小蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的精神，歌颂了劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。课文结构精巧，用凝练的语言准确而形象地描绘出蜜蜂酿蜜时繁忙、热闹的劳动场面。在赞颂农民劳动时，作者又通过联想巧妙地把”蜜蜂与劳动人民联系起来。

　　教学目标：

　　学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题，有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质

　　教学重点：

　　运用读书记号学习课文，自己发现问题，合作研究解决问题。

　　教学难点：

　　懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质

　　教学过程：

　　一、课前谈话：聊聊小动物的话题，你过小动物吗？

　　二、学习课文

　　1、齐读课题学了课文，你对蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是……

　　指名回答并板书。

　　2、看板书说说蜜蜂是怎样一种动物。

　　3、你怎么会有这样的感受？回到课文中看看，在这之前，请你看一个词提出一个问题。

　　三、合作研究问题

　　我们把初步的感受变成了一个个问题。可以出纸把研究成果写下来。

　　学生小组合作研究

　　研究纸条：1、我们探究的问题是________________________

　　2、我们可以这样探究：

　　（1）仔细读课文，并有课文上作记号找出依据来证明。

　　（2）可以补充一些课外资料来证明。

　　3、讨论交流：探究后有什么感受。

　　探究小组成员签名：________________________

　　四、汇报研究成果

　　1、请小组同学代表汇报2、随机指导悟词，如：“极好的东西”还指什么东西？指导朗读

　　师：从你们的朗读中感受到了蜜蜂的高尚

　　2、蜜蜂所有的特点都集中到了一个词“可爱”所以课题是“可爱的小蜜蜂”。

　　3、可老师读了最后两段产生了疑问，写蜜蜂怎么又写人了呢？

　　五、学习最后两段

　　1、自己读一读，来帮老师解决问题。

　　2、指名回答

　　3、齐读此段出示：“蜜蜂用劳动建设……蜜”“说不定……生活呢。”

　　4、师：其实身边这样无私奉献的从是很多的。像老师不但要教好我们，还要自己学习。请你说说还有哪些人？

　　六、提升写感受

　　学到这儿，你有什么要说的吗？把你的感受写下来。再交流。

　　________________________正如蜜蜂那样：________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________________________________

　　作者：________________________

　　教学反思：

　　探究性学习的'尝试

　　新课程提出了“学习主题”的构建，学习主题包含内容和行为两个侧面，体验性与结果性两个层次。以往我们通常把学习目标局限于内容侧面和结果性层次。这堂课上，我注重行为侧面和体验性层次，把目标确定为：学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题，有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。课堂上我让学生根据自己的感受提出问题，然后再带着问题深入课文去探究，通过自己的探究和亲身体验从而获得答案。最后让学生联系身边的人，说说像小蜜蜂一样勤劳、无私奉献的人，把小蜜蜂的可爱感受内化到心里。但整堂课下来，效果并不在想象之中，学生不太习惯积极地参与探究，探究的气氛不浓。这正是我以后课堂教学要注意培养的方面。

《可爱的小蜜蜂》教学设计2

　　教材理解：

　　课文记叙了“我”参观“养蜂大厦”的所见、所闻和所感，借赞美小蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的精神，歌颂了劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。

　　教学目标：

　　1、学会本课的6个生字；读写“百花盛开、春色遍野”等词语，理解“酿造、渺小”等词语的意思，区别“走近”与“走进”的不同。

　　2、学会运用读书记号学习课文，理解作者所要表达的感情。

　　3、有感情地朗读课文。懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学习人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。

　　课时目标：

　　1、运用读书记号法预习课文，学习生字新词，了解课文内容。

　　2、了解蜜蜂的劳动特点，体会蜜蜂精神的可贵。

　　一、导入、揭题：

　　1、观看图片，说说图上的动物是什么。

　　2、说说对蜜蜂的了解。

　　3、填空：（）小蜜蜂。

　　4、揭题：

　　本文作者选择“可爱的小蜜蜂”（板书“可爱的”）作为题目，为什么说小蜜蜂是可爱的呢？请同学们自学课文。

　　二、初读课文：

　　1、出示要求：请以自己喜欢的方式反复读课文，并请做到：

　　（1）努力读准每个字音，读通每句话。

　　（2）运用读书记号给课文作上批注。

　　（3）找出最能表现蜜蜂可爱的句子。

　　2、检查：

　　（1）词语：百花盛开春色遍野酿造渺小成群结队沸沸扬扬

　　（2）分段读课文。

　　（3）出示最能表现蜜蜂可爱的句子：多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。

　　三、围绕出示的中心句，学习课文的1～3自然段。

　　1、理解句子的.意思。

　　2、为什么说“蜜蜂对人无所求，给人的却是极好的东西”？请大家仔细地读课文，把具体表现这句话的语句划出来。

　　（1）随机划出词句：酿的蜜多，可自己吃的有限……给他们留下一点点，够他们吃的就行了。他们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……

　　（2）从学生的回答中引出蜜蜂的劳动情况（成群结队出出进进飞来飞去沸沸扬扬满是蜜蜂蠕蠕地爬着）、老梁对蜜蜂的评价及蜜蜂付出的劳动和生命。

　　（3）想想老梁是带着怎样的感情来介绍蜜蜂的？齐读老梁的话。

　　3、小结：看到蜜蜂不辞辛苦的劳动，听到老梁对蜜蜂的介绍，作者的心不禁一颤。（出示第三自然段并配乐读）

　　（1）同学们，“不禁一颤”是什么意思？说明什么？作者的心为什么会颤动？

　　（2）理解：“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”了解蜜蜂的精神是：对人无所求，给人的却是极好的东西。

　　（3）师：生命如此短暂，可蜜蜂依然这样繁忙而又快乐地劳作着，这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？我们该如何来读好这一自然段呢？自由读，指名试读。

　　请同学们怀着对蜜蜂崇敬的心情来朗读这一段（伴着音乐，升华感情）。

　　四、作者由小蜜蜂联想到了什么呢？我们下节课再学习。

　　板书可爱的小蜜蜂

　　对人付出给人

　　无所求劳动好东西

　　生命

　　渺小高尚

　　学习目标：

　　1、读通课文，了解课文内容，理清文章脉络，继续学习做读书记号。

　　2、理解文中的几个重点句和难句。

　　3、感悟小蜜蜂的辛勤与无私，培养热爱大自然、热爱益虫的情感，能用朗读表达自己的感受。

　　学习重点：朗读感悟；理解、品悟重点句。

　　学习流程：

　　一、谈话揭题

　　1、（板书：小蜜蜂）小蜜蜂，同学们见过吧？了解小蜜蜂吗？了解它的什么？（请学生谈谈，并可追问：你怎么知道的？）

　　2、同学们都挺了不起，通过自己平时的观察、结合生活经验和课外知识的积累，懂得的还真不少。你能否用一个词来说说你对小蜜蜂的感觉呢？（根据学生的回答，可相机板书：勤劳或辛勤，无私等） shuo

　　告诉你们，我国现代著名散文家杨朔（板书：杨朔）对小蜜蜂有着独特的感情，今天就让我们来欣赏他的文章——（补充板书：可爱的）齐读课题（能否读得再可爱一点？）

　　二、充分地读

　　1、初读：（1）自己把课文读通顺，想想课文主要写什么。

　　（2）交流课文主要内容，可让学生多层面说，最后教师概括：写蜜蜂，又由蜜蜂联想到人。

　　（3）你能按这两块内容把课文分成两段吗？

　　2、美读：作家笔下的小蜜蜂到底是怎样的可爱呢？就让我们细细地品味写蜜蜂的这三个自然段，把你感触较深的语句划一划，读一读，你感受到了什么？

　　三、以读促悟，感受蜜蜂的高尚（辛勤与无私）

　　1、谁能来把你划的语句读一读，谈谈你的感受？

　　2、预设一：重点感悟“多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西……”你读懂了什么？

　　（1）“对人无所求”，从哪些语句看出？（同学们可以在文中划一划）

　　“酿的蜜多，可自己吃的有限（不多）”；“从来不争，也不计较什么”；“活到限数，就悄悄地死在外边，再也不回来了”谈谈感受，朗读句子；

　　师可激情：蜜蜂用自己短暂的一生，为人类无私地奉献板书：无私奉献

　　（2）“给人的却是极好的东西”，蜜蜂到底给我们人类带来什么呢？

　　（拓展思维，引发个性化阅读：蜂蜜可以消炎止痛，可以美容，可以做药，如在小孩的药中一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子，可以快速醒酒，并解除饮酒后的头疼，可以强身健体；养蜂人收获蜂蜜，带来财富；蜜蜂采了花粉，让花儿开得更美丽；蜜蜂采蜜，在花丛中翩翩起舞，为大地增添生趣；蜜蜂那么勤劳，用自己一生的劳动为人类酿蜜，带给人类那么多的好处。它也时时刻刻提醒人们不能懒惰，要用勤劳和智慧来创造美好幸福的生活……）

　　（3）蜜蜂的勤劳、辛勤，课文中有没有谈到？

　　朗读感悟第一自然段：“成群结队”、“出出进进”、“飞来飞去”、“沸沸扬扬”你仿佛看到了一幅怎样的画面？怎么朗读出这种热闹、紧张？

　　提供信息：你们知道吗？据有关资料统计，一只蜜蜂要酿1千克蜂蜜，须在一百万朵花上采集原料。那如果花丛到蜜蜂的距离平均为1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飞上45万公里，这等于绕地球11圈呢！

　　朗读老梁说的话：“蜜蜂这东西，最爱劳动……一年四季都不闲着，整日整月不辞劳苦……”

　　（4）师小结：是啊，蜜蜂给我们人类的不仅是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、无私奉献的高贵的品格。难怪作者说“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活”让我们怀着一种感动、一种敬意来朗读第三自然段吧。

　　（5）还有什么不懂的吗？（可引导学生理解“渺小”与“高尚”）

　　3、预设二“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊”

　　理解“渺小”（形体小、生命短暂、不起眼）

　　感悟“高尚”（1）一生都在辛勤劳动（具体见预设一）

　　（2）无私奉献：“对人无所求”（具体见预设一）

　　“给人的却是极好的东西”（具体见预设一）

　　四、延伸、作业、结课

　　1、生活中你们认为哪些人像蜜蜂那样？让学生举例。并完成课堂作业本上的作业。

　　2、课文虽在写蜜蜂，其实更重要的是要赞美像蜜蜂一样的人，这更重要的内容就留着与你们自己的语文老师共同分享吧。

　　3、作业：字词练习。

《可爱的小蜜蜂》教学设计3

　　教学目的：

　　1、学会本课6个生字；读写“百花盛开、春色遍野”等词语，理解“酿造、渺小”等词语的意思，区别“走近”与“走进”的不同。

　　2、学会运用读写记号学习课文，理解作者所要表达的感情。

　　3、有感情地朗读课文。懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。

　　第一教时

　　教学目的：

　　1、指导学生读通课文，并初步感知课文内容。

　　2、通过教学让学生感受作者对蜜蜂的最初感受——在为建设新生活？建设什么新生活？从而为下文打下基础。

　　教学内容：《可爱的蜜蜂》

　　教学准备：蜜蜂采蜜的课件

　　教学过程：

　　一、引题、揭题

　　1、师：在有心人的心中，一朵鲜艳的小花，一根枯萎的树枝，一滴晶莹的.露珠，都能触发他们心中的情感，或启示着某种生活的道理。李白看见一轮明月发出了：对亲人和家乡“的感受-------有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同样从心底里发出了感慨--------

　　2、板书：蜜蜂

　　3、让学生谈自己曾对蜜蜂的认识

　　4、这位作家可不一样，他称蜜蜂为可爱的蜜蜂。（教师板书可爱的），这位作家就是我国著名的散文家——杨朔

　　5简介作家杨朔

　　二、指导学生读通课文

　　1、学生自学生字、词语

　　重点纠正：酿：niang 孙：sun

　　根据上下文理解词语的意思和划出不理解的词语

　　2、师生共同交流

　　3、学生自由朗读课文

　　4、指名分节朗读课文：要求读得通顺、流畅、准确

　　5、说说课文的大概意思

　　三、教学第一自然段

　　1、学生自由朗读，思考：你读懂了什么？

　　2、交流：作者是不喜欢蜜蜂的。

　　1）引导学生从“却”字上感悟。

　　2）引导学生从作者的疑问中进行感悟。

　　3、教师小结：是啊，作者和我们一样，看到蜜蜂如此忙碌地工作着，他情不自禁地想：它在建设什么新生活？为谁建设新生活？所以下节课我们跟随作者去聆听养蜂人老梁的介绍，让我们一起走进蜜蜂。

　　第二教时

　　教学目的：

　　1、指导学生运用读书记号学习课文，并理解作者在文中所要表达的情感。

　　2、重点指导学生感情朗读课文第3自然段。

　　教学内容：课文2、3自然段。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者由于对“养蜂大厦”这个名字觉得（有趣）而去参观了养蜂场。但是当他看到成群结队的蜜蜂沸沸扬扬，一片（忙碌的景象）时，产生了（出示：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。）这样的猜想。

　　2、齐读这句话

　　二、学习课文，了解作者所要表达的情感

　　导语：是啊，蜜蜂在建设什么新生活呢？请同学们打开课文，自由读下文，并用笔划出相关的句子。

　　1、学生交流。

　　2、出示第三自然段。（用红色标注：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。）

　　3、学生齐读红色的两句话。

　　4、小结：你们从这段话中知道了蜜蜂是在为人类酿造最甜的生活。那么，你们再轻轻地读读这段话，从中又能发现什么问题吗？

　　5、交流：问题1）、为什么我的心会突然一颤？2）、为什么称蜜蜂为小生灵？3）为什么说蜜蜂是在为我们人类酿造生活？4）为什么说蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？

　　教师要注意：1）、及时鼓励，如：你真聪明！你真了不起！你真会读书，结合了上堂课的学习内容！2）、让学生上去板书：为人类酿造生活？是渺小的，又是高尚的？

　　6、我们的同学真了不起，能发现这么多的问题。那么你们再读读这段话，看看能读懂哪些问题？

　　7、交流，教师要注意：1）：鼓励性的语言：你讲得真漂亮！你很会动脑筋！谁能讲得比他更好！2）当学生可能讲到一颤、小生灵时让学生读整段或相关句子，不过要注意评价，如：你读得真好或不错，不过老师相信你通过学习，等一会儿肯定会读得更棒！

　　8、那么，黑板上的两个问题你们就要把2、3两段结合起来，所以郑老师请你们以四人为一个小组，去探究2、3自然段，并用笔划划有关句子，看看能不能发现什么？

　　9、学生交流，教师随机板书。

　　1）、问题1：爱劳动；讲奉献（并教师板书和强调朗读）

　　2）、问题2：品质高尚；体形小、生命短暂（并教师板书和强调朗读，教师加入他深情地说）

　　10、此时此刻，你觉得我们应该怎样读这段话呢？让学生自由练读。

　　11、指名读（看情况：男女读、小组读等）

　　12、让我们全体起立，再次怀着对蜜蜂的崇敬之情把这段话再读一遍。（配乐）。

　　13、那么，同学们，在我们的地球上还有哪些也像蜜蜂一样的动物呢？说话训练：（机动有时间写，没时间说）

　　（）是在（），又是在（）。不是（），而是（）。（）是（），（）却有（）啊！

　　三、再次导疑

　　导语：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而产生了猜想。

　　1、学生再读这句话。

　　2、通过老梁的介绍，作者不在觉得蜜蜂已是一般的小动物，而是可爱的小生灵，是一座高大的丰碑。此时此刻，作者还会想些什么呢？我们下节课继续去探究这个问题。

　　四、课外延伸：

　　1、让学生上网查杨朔的作品，他还有许许多多写得很美的文章。如：《雪浪花》、《樱花雨》等，并下发原文《荔枝蜜》。

　　2、让学生上网查关于蜜蜂更多的知识，如：它们的分工、它们的建筑艺术，尤其是它们的建筑艺术堪称世界一流，包含了许多建筑原理。至今科学家们还在研究等，或许你还会发现更多的可爱之处，有兴趣的同学可以整理后交给你们的老师或写信寄给我，我的地址是：海盐实验小学郑卫星老师收就可以了。

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