《清清的溪水》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《清清的溪水》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《清清的溪水》教学设计1
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：象系栽浇
2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
象系栽浇负泥培坑澡
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象
3）结合学生遇到的`难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。
培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。
浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。
象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇
栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：
“小兔气愤地说。”
“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”
“野猪刨坑，大象栽树。”
“溪水变成浑浑的了。”
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
四、指导学生进行书写：
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
《清清的溪水》教学设计2
教材说明：
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的`资料等等。
教学要求：
1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。
教具准备：
1、结合课文的动画材料；
2、小象、小猪、小兔头饰；
3、课文录音带
教法运用：情景教学 愉快教学
学法选择：读－思－说－议
教学时间：两课时
第一课时
教学任务：读文学词、学字（略）
第二课时
教学任务：
阅读课文 理解文意
教学过程：
一、导语激趣，出示课题
小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）
二、初读课文，感知文意
溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）
三、细读课文，理解文意
1、读课文1、2自然段
这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）
2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）
a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树
b、指导朗读
c、分角色朗读
d、理解“胜负”、“不理”词语的意思
e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？
（学生自己发言、讨论、归纳）
3、学生齐读10－11自然段
示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）
四、表演课文延伸文意
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁？为什么？
《清清的溪水》教学设计3
一、教学课题
义务教育课程标准实验教科书(s版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。
二、教材分析
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
三、教学目标
1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。
4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
四、教学重、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
五、教具准备
大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。
六、教学过程
(一)导入新课
1、昨天，我们认识了几位好朋友，今天，他们来找我们了。(出示大屏幕，播放歌曲)
2、他们是谁呀?
3、导入新课，板书课题。
4、学生读题，
(二)初读课文，复习生字词语。
1、师范读课文，思考:这篇课文可以分多少个自然段?
2、学生反馈。
3、学生认读生字、词语(师出示卡片)
4、学生自由读课文，思考:这篇课文主要讲了一件什么事?
5、学生反馈。
(三)以读为主，综合学习
1、指名读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么?
2、看图反馈问题(师出示挂图)
3、下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的.(师板书：清清的-浑浑的)在“突然”下面点圆点。
4、指导读课文1—3自然段，“突然”读重些。
5、看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么样?
6、读完学生反馈(生气)
7、从哪些词看出小兔很生气?找到后在字的下面点圆点。
8、(出示小兔、大象、棕熊图)小兔说“你们毁掉了树林，也毁掉了小溪!”这和小溪有什么关系?
9、学生反馈，师小结。
10、指导分角色朗读4-8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象、棕熊的话。
11、大象和棕熊相信了没有?它们是怎么做的?指名读第9自然段。
12、读完学生反馈。
13、齐读第9自然段。
14、现在，它们知道自己错了、该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段。
15、学生看图说出它们是怎么表现的。
16、齐读最后一自然段、在“又”字下点圆点，思考：溪水为什么又变清了呢?
17、学生反馈(师板书：清清的)
(四)表演课本剧
(五)总结全文、拓展延伸
《清清的溪水》教学设计4
教学要求：
1.认识14个生字，会写7个生字，学习新偏旁“衤”。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
教学重点：认识12个生字，会写7个字。
教学难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学准备：投影插图生字卡
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学要求：掌握生字新词。
教学重难点：规范书写生字。
教学过程：
一、导入新课。
这节课我们一起来学习18课：清清的溪水。
二、初读课文，整体感如，读准字音
1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)
(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字，指导书写
1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字
格中的位置，教师示范，指导学生书写。
(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确
书写。
(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
四、作业。
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二课时
教学内容：学习课文。
教学要求：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学过程：
一、复习引入
1、出字卡:检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
2、出示课文中的`两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)
3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?
5、根据学生的回答，学习3自然段。
6、小结
师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，
假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱
大自然了，你们看……(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?
三、深化练习，积累词汇
出示课后第二题:
例：挖(坑)栽( )培( )浇( )
四、汇读全文，整体感悟
1、自由读课文，感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色表演。
五、师质疑并总结。
1、学了课文你有什么收获?
2、教育学生要爱护树木，保护环境。
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