《开国大典》教学设计

时间:2024-04-08 15:05:47 设计 我要投稿

《开国大典》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的《开国大典》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《开国大典》教学设计

《开国大典》教学设计1

  一、回顾旧知,导入新课

  1、读词语典礼、汇集、庄严、宣告、欢呼

  2、回顾上节课的主要内容。

  3、这节课我们一起看看开国大典的盛况

  二、教师点拨,突破难点。

  1、请同学们读文,在所有的场面中,你印象最深刻的是哪一幕?说说你的感受。

  2、学生读文,体会交流。(教师巡视,适时参与交流,鼓励点拨)

  3、预设汇报:

  a(1)读这段课文,你有什么感受?

  (2)从哪些词语中体会到这些感受?

  (成员多,到会群众范围广:“四面八方、汇集……”;来的早:早上六点多就入场;人数多:成了人山人海;热情高:直奔,五更天,摸着黑;秩序好:按照预定的地点排列……)

  (3)从重点词语句子中体会人们的思想感情(课件出示句子)

  他们清早到了北京站,一下火车就直奔会场。(为什么不用“走向”)

  (4)用你的朗读来表现出人们的心情。(指导朗读)

  (5)练习朗读——指名读——赛读

  教师:这是开会前的情景,谁还有不同的感受。(继续汇报学习情况)

  b体会场面描写的精妙

  (1)学生自由发言。

  (2)教师小结并板书

  宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告─→阅兵式─→群众游行

  (3)分析阅兵式的情况。

  为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况?[

  接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高,这样的描写有“战车整整齐齐的前进;战士们听这胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样”雄伟威严。

  “欢呼声盖过了飞机的隆隆声”,因为人民解放军的队伍威武雄壮,它是人民的武装,是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大,战士那样为伍,用欢呼来表达自己激动的心情,用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了,手掌拍麻了,说明了人民的心情欢快、机动到了极点。

  [在阅读中结合文章的内容引导学生联想和想象,抓住重点词句理解,注重了语言能力和思维能力的同步发展]

  (5)联系上下文说一说句子的含义,表达了怎样的思想感情。

  A。三十万人的目光一齐投向主席台。(为什么不用“朝着”或“看着”)

  B。场中挺立着一根电动旗杆。(将“挺立”与“立着”进行比较)

  C。“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指的是毛主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音,它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。

  这声音“传到长城内外,传到大江南北”,说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国,再用“内外”“南北”这样的词语相对,既表达了全国各地的意思,又使语言非常生动、整齐、有力。

  “全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布,震动了全中国,使全中国人民感到无比欢欣,无比激动,无比自豪,它表明了中国人民从此站起来了。

  联系下文,课文对天安门广场庆典的`描述,正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。

  [学习语言,品悟语言,实现语文教学工具性与人文性的统一,达到了写作上的积累运用

  (6)播放课件(录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断)

  (7)练习朗读

  晚上九点半游行队伍才完全走出会场,典礼时间持续得长。]

  (“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍,举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红,所以用‘红流’代表游行队伍。)

  (“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外,还象征着人民解放了,摆脱了黑暗社会的统治,前途一片光明。)

  (2)“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”,如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好?(不好。表现不出游行队伍声势之大,场面之壮观。)[

  (3)找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读

  四、感悟写法,积累语言

  仿照文中场面描写的方法,试写一段场面

  五布置作业、拓展延伸

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、抄写文中好词

  3将场面描写修改完成。

  板书设计:

  26开国大典

  会前(人的海洋)

  盛况典礼(升旗,公告)自豪

  阅兵式(部队、群众)激动

  群众游行(擎、舞、欢呼)

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写5个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵、抄写课文第七自然段。

  3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

  4、学习场面描写的方法。

  教学重点:

  学习场面描写的方法

  教学难点:

  通过对课文的学习去感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

《开国大典》教学设计2

  《开国大典》是浙教版义务教育五年制小学语文第十册12课,是新增的讲读课文。这篇课文是特写,具有新闻性,时效性。它描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,按开国大典上庄严、隆重和热烈的情景,着重写了“会场、大典、阅兵、xxx”四个场面,揭示了中华人民共和国成立的欢乐心情,反映了人民群众热爱共产党,热爱毛主席,热爱解放军的思想感情,是对学生进行革命传统教育的好教材。

  全文共分16自然段,按事情发展顺序可分四段。第一段(第1至4自然段),写开国大典开始前会场的情景。分两层介绍,先讲大典的时间、地点、参加人员,再讲会场的广阔,布置的庄严和群众队伍兴奋入场的盛况。第二段(第5至11自然段),写开国大典的盛况。是课文重点段,分三层。第一层写毛主席出现在主席台上,宣告了中华人民共和国中央人民政府成立。第二层写升国旗、鸣礼炮。第三层写毛主席宣读中央人民政府公告和全国人民热烈拥护人民政府、毛主席的情景。第三段(第12至14自然段),写阅兵盛况。既写了人民军队的英姿,更写了人民群众对子弟兵的热爱,庆贺解放的欢喜和激动。第四段(第15、16自然段),写群众xxx情景。

  本文突出了场面的描写:会场布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选为xxx、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍xxx等众多场面描绘得有声有色,令人激动万分,突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实,条理清楚,用词准确是本篇课文的另一特点。学生根据本文的过渡句、过渡词理清本文层次,理解文章内容,领会文中用词之确切,并体会排比句的妙处,理解三个双关句的深刻含义,是本文教学的重点。

  课文安排在十册第四组,本组的阅读重点训练项目是“会读‘消息’,了解‘消息’的一般特点”,习作重点训练项目是“会写板报稿”,即通过本单元读写的训练,学生能独立阅读消息并会写简单的新闻体裁的文章。这也是《小语大纲》中所确定的阅读目标的重要组成部分:“能读懂适合少年儿童阅读的书报,培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。”根据五年级学生实际及本文特点,要求学生根据本文内容改写一则简短的消息。这一环节又是训练学生从会读消息到会写消息的一个过渡环节。

  本教时的学目标确定如下:

  1.理解和运用“迎风招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等词语。

  2.比较句子的不同表达方式,体会比喻句、排比句的作用;体会文中用词之确切。

  3.理解文章内容,体会人民群众热爱党,热爱毛主席,热爱新中国,热爱解放军的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。

  4.有感情朗读课文,背诵6至8自然段。

  开国大典距今五十年,对小学生来说,当时的情景是陌生的,而语言文字毕竟是抽象的。故让生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛,体会人民激动,兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情,是本教时教学的重难点。可用提供情境、理清脉络、抓关键词反复品读等方法加以突破。

  具体教学环节如下:

  一、品读第一段

  1.初读:快速浏览这一段,完成以下填空练习:

  开国大典于xx年xx月xx日在xx举行,参加典礼的成员有xx,有xx,有xx,估计总数xx。会场在xx。主席台设在xx。以此让生整体感知全段内容,掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员与人数,了解会场、主席台的情况。

  2.细读:读有关会场的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“丁”字形广场情景的句段,用笔画出“丁”字形广场,并要求按书上讲的方位标上相应位置的名称,以此训练学生将外在的语言文字转化为内在认知水平;尔后,让生根据所画的简图,有次序地用自己的语言介绍会场的布置情况,训练学生将内在的认知转化为自己口头语言的表达能力,深化对文章内容的理解,且教给学生良好的阅读方法,培养他们的自学能力。

  3.比较品读:(1)“他们清早到北京车站,一下火车就直奔(走向)会场。”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同?

  (2)“到了正午,天安门广场上,人很多,黑压压一片。红旗也很多。”“到了正午,天安门广场上,队伍已经挤得满满的,成了一个人海,红旗翻动,像海上的波浪。”两句有什么不同?朗读体会比喻句的作用。

  (3)用“迎风招展”说一句话。

  二、理清层次,品读第二段

  1.快速默读这一段,用“xx”划出典礼所进行的各项程序。

  2.配放各程序的单片幻灯,指生分读各程序,其他边听边看边思考:在各项仪程进行中,会场情况怎样?反映了人们怎样的心情?并用“~~~~”在文中划出描写人们表现的语句。

  3.抓住反复出现的词语,品读体会作者的情感。

  (1)在所划的描写人们表现的语句中,“欢呼”一词反复出现几次?并以“每次是在怎样的情况下出现的?表达了人们怎样的心情?”的问题为导,品读:①这庄严的宣告,这雄伟的声音,全场30万人一齐欢呼起来。②30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

  (2)比较第8自然段与“这庄严的宣告,这雄伟的`声音,经过无线电的广播,使全中国人民的心一齐欢跃起来。”有什么不同?并通过反复诵读体会文中的排比句作用。

  (3)在刚才所划的句子中,除了“欢呼”外,还有哪些词语反复运用了?出示句子,进行品读,并体会作者为什么反复用这些词语。

  1)30万人的目光一齐投向主席台。

  30万人一齐脱帽肃立,一起抬头瞻仰鲜红的国旗。

  30万人一齐欢呼起来。

  2)理解“瞻仰”,并用此说句话。

  3)比较体会几处写掌声的不同写法:

  爆发出一阵阵排山倒海的掌声。

  响起了一阵阵轰雷似的掌声。

  同时响起了一阵阵掌声。

  4)理解“排山倒海”,并用此说句话。

  文道结合点是突破重难点的最佳切入点。本段通过开国大典热烈、庄严的大典盛况的描写,表达了人们对党、新中国、毛主席的热爱之情。这种感情通过文中反复出现的“欢呼”“掌声”、“一齐”等词语不断得到体现、加强。抓住这些词进行理解分析,有助于引导生更容易地把握文章的内涵,突破重难点,同时也教给了生抓重点词体会作者情感的阅读方法。

  4.采用齐读、指读、边读边鼓掌等形式,有感情朗读第二段,整体感知本段意思,深化对文字的理解。

  三、把握脉络,自读第三段

  1.快速默读这一段,思考填空:阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是xx和xx。受检阅的部队开头是xx两个排,接着xx、xxxx、xx。当xx部队经过时,人民空军的飞机也一队队排成xx,飞过天空。

  2.细读:这段课文中所描写的阅兵式壮观场面和人民群众看到部队的激动场面写出了什么?让生利用上段的学习方法,抓此段中再次出现的“欢呼”、“掌声”等词语,自读理解人民群众对解放军无限热爱的情感,并加上带有自我见解的评注,品味本段中的好词及蕴含的情感。这也是训练学生自学能力的环节,让他们在学中用,用中学的实践过程中,各方面能力得到不断完善与发展。

  3.讨论、交流自学情况。有感情朗读有关语句。

  四、作业

  完成相关的课后作业练习;背诵6至8自然段。

  本教时板书设计:

  本文教学设计力求体现这样的特点:

  1.以练习为导,让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中,特别是感知每一段落时,总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想,自己去学习获得知识,把握一段的大意,从而掌握一定的阅读方法。

  2.注重学生阅读能力的培养。理解课文时,让生边读边想边划,写自我见解;通过比较句子,运用词语,体会并掌握文中用词之精妙;快速读、细读、品读等环节的安排,则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。

  3.综合运用多种教学方法,贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。

  现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法,也包括学生的学习法。启发式教学理论认为:“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法,是最好的方法。”为此,在整个教学过程中,注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法,且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法;体会文章用词之确切,则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语,导生领会人民当时的心情与情感,并有意识地安排了“让生自读课文,理解加评注”这一教学环节,让生在积极参与学习的活动中学会知识,掌握阅读技能。

  4.利用形象的教学手段,使生处于和课文内容协调的氛围中,有求知的欲望和兴趣,从而学得愉快,学有所获。在初读全文前,先给生提供了有关“开国大典”的电视录像,让生具体感知当时情景;具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时,又再次出现了大典各程序的幻灯,目的都是为引导学生入境,缩短主体感知与文字的距离,使其学得有趣味。

  5.教学环节设计以人感知事物的规律为依据,体现“整体——部分整体”的教学思路,如教第二段时,默读整体感知大典进行情况;尔后,抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句;最后再有感情朗读全段,加深对全段文章的理解。如此,也教给了学生阅读的最基本方法,并有效地结合了语言文字的训练。

《开国大典》教学设计3

  教学目标:

  1、理解课文内容,抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

  2、学习场面描写的方法。

  一、回顾导入,理清脉络。

  1、请同学们复述一下开国大典的过程。(注意课文的写作顺序)

  2、观看《开国大典》的视频,比较与课文的异同。

  3、作者是怎样写出大典的庄严和场面的热烈的呢?请同学们和老师一起走进课文,继续学习。

  二、细读课文,学习重点

  (一)典礼过程:

  1、请同学们仔细阅读5-10自然段,请你说说哪些地方让你自己感动。

  提示:(1)你觉得哪些句子,表现了大典的庄严气氛,大声地朗诵你选的句子。

  (2)划出反映人们心情的句子,说说你感受到人民群众怎样的心情。

  2、教师点拨:

  (1)读一读你划出的句子,说说你感受到了什么。结合你搜集到的资料,说说群众们为什么会这样激动呢?

  A、重点品读“这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。”(有感情地朗读句子体会排比气势。)

  B、想象说话训练:

  中国割让领土的消息传遍全国时,人民();

  新中国成立,人民当家做主的消息全国时,人民()。

  (2)典礼因毛主席的参与,而更加庄严而隆重,这是为什么呢?

  (学生交流对毛主席的印象和了解,感受毛主席的领袖风采。并指导朗读毛主席说的两句话。)

  A、再读表现群众心情的句子,把关键词中的情绪读出来。如“一齐”、“瞻仰”、“雷鸣般的掌声”、“热烈的欢呼”……

  B、教师小结:群众的反应,一方面是激动、自豪心情的抒发,另一方面表现出人民对毛主席的拥戴,也衬托出主席高大的形象。

  (三)精读阅兵,借鉴写法。

  1、默读11-13自然段,完成以下思考:

  A、开国大典的程序很多,为什么只有阅兵式花的笔墨最多?

  B、“两个半钟头的检阅,广场上不断地欢呼,不断地鼓掌,一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”

  ①抓重点词谈感受。

  ②对照12段,看看作者是怎样描写出解放军的风姿的。

  (注意体会描写顺序、修饰词的作用。)

  ③感情朗读这句话,再次体会人民的心情。

  2、写法小结:

  阅兵表演的直接描写和群众反应的.侧面烘托,使大典的场面更加欢庆,内容更加具体。

  四、总结全文,拓展训练

  1、课文不只在典礼过程中描写了人民群众自豪和激动的心情,在其他部分也突出了这样的情绪,你发现了吗?找出来读一读。

  2、作者为什么反反复复写广场上的“红灯”、“红旗”,群众的“掌声”、“欢呼声”?你感受到了什么?

  (从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛,体会人民激动,兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情。

  这样集中描写更能表达出人民对国家的热爱。)

  3、得出结论:掌声、欢呼声,红旗、红灯等构成了特定事物,这些特定事物更能写出热烈欢庆的场面。

  4、拓展:试着借鉴开国大典的热闹场面,来描写一下中国“申奥成功”的场面。

  “开头:**年7月13日晚,北京申办2008年奥运会成功的喜讯传来……”

《开国大典》教学设计4

  〖教学要求〗

  根据学习专题搜寻资料、进行整理,制作读书卡片。

  〖教学过程〗

  一、讨论小组活动计划,聘请指导老师

  二、启发谈话,提出要求

  1、师:通过上节课的广泛阅读,同学们对共和国的相关内容有了初步的了解,在习客讨论区也谈了自己的许多想法。今天我们要继续深入阅读下去,确立自己的研究专题,并制作相关的读书卡片进行交流。

  2、下面请同学读读这次的学习要求:

  ⑴ 按自己确立的共和国的研究专题方向搜寻资料,认真阅读,圈圈划划,找出感兴趣的语句,有感情地朗读。

  ⑵ 把与研究专题有关的资料制成读书卡片,要求卡片中的图和文能合理地联系在一起。

  ⑶ 小组合作完成六张以上的读书卡片。

  三、深入阅读,制作读书卡片

  1、学习制作读书卡片的方法,复习利用搜索引擎网站寻找资料的方法

  2、小组同学认真阅读,按自己确立的研究专题方向搜寻阅读资料,找到所需的材料后制成读书卡片。

  3、老师巡视,发现学生遇到难题及时辅导。指导学生快速阅读。

  四、交流读书卡片

  提出交流读书卡片的.要求:

  1、小组交流自己的读书卡片。相互提问,提出自己的想法。

  2、交流的方法和交流的形式请加以说明,体现语文性,让学生将优美的语句用特殊的颜色标示出来,并且感情朗读;找到的图片用几句话,围绕一个意思说清楚。

  3、同学评评议议。

  4、教师点评,小结

  五、完成小组评价

  小组同学讨论,完成小组评价表。

《开国大典》教学设计5

  教学内容:人教版小学五年级上册第26课139-143页。

  第一课时

  教学目标:

  1.了解时代背景整体理解课文的思想情感。

  2.学习掌握课文生字词、鼓励学生学习使用学习工具书。

  3.理清文章的脉络按事情的发展顺序记述,知道几大部分的主要内容。

  重点与难点:体会开国大典盛况,正确领会课文的思想感情,理清文章的脉络。

  教学过程:

  1、导入

  师:同学们你们知道十月一日是什么节日吗?

  生:国庆节

  师:国庆节是举国欢庆的日子,1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子,是我们国家的生日。这一天,在天安门广场举行了盛大的开国大典。

  今天,我们通过学习课文《开国大典》体验当年的盛会。

  (板书:课题)

  2、看图片回顾历史背景

  l看完图片后让学生说说他们的感受,并说说他们预习时查阅相关资料,访问长辈所了解中国共产党的成长和新中国成立的历史背景。

  l教师补充(结合图片)

  中国共产党自1921年成立以来,领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战,多少英雄儿女前赴后继、保家卫国;三年的解放战争,中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治,迎来了全国的大解放,迎来了“开国大典”的盛况。

  3、通过默读、朗读课文,学习生字新词,从整体上把握理清文章的脉络。

  1)默读课文,画出生字词和不懂得字词。

  1.让学生提出不懂的,让懂得的同学帮助解决。

  (检查学生的预习情况,让学生学会自主学习应用工具书学习生字词,培养学生的`相互学习精神)

  2.教师带读、学写生字词。学生再读生字词,并要求认记。

  3.初步理解词义。(词义的深入理解在以后的课文讲解中再渗透)

  重点理解题意。开国:建立新的国家;典:典礼,郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。开国大典:开,创建;典:典礼。创建国家的重大典礼。

  擎:举。

  汇集:会合,聚集。

  瞻仰:恭敬地看。

  2)听录音朗读课文,想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的用自己的话说说课文的内容。

  小组讨论按记叙顺序可将课文分为几部分,请代表说说你们小组的分法,你们为什么这样分。(比较各组分法,言之有理即可)

  (板书:典礼开始前、典礼+阅兵式、群众游行)

  第二课时

  教学目标:

  1、通过文章分析深入体会开国大典的盛况,激发爱国情感。

  2、能体会文章按一定的顺序讲述了开国大典的盛况。

  3、懂得用自己的话按一定的顺序记叙一次晚会或典礼。

  教学过程:

  学习第一部分:典礼开始前

  1、全班一起有感情地朗读第一部分,感受典礼开始前的场面,并说说自己的感受。

  2、默读第一自然段想一想为什么文章一开始就交代开国大典的时间、地点、人物。(让学生体会记叙文的叙事特点)为什么最后特别说明观礼台上还有外宾。

  3、看图片了解天安门广场然后闭上眼睛听老师朗读第二、三自然段,想象一下你身处当年的天安门广场,看看会场的布置是怎样的一种氛围。

  4、全班齐读第四第五自然段说说你感受到参加开国大典的群众怎么样的心情,你是从哪里体会到这些心情的。(早上六点钟起,就有群众的队伍入场了、直奔会场、五更天摸着黑起床,步行四五十里路赶来都体现了群众热切的心情)

  分析句子:

  a.人们有的擎着红旗,有的提着红灯。(谁能来做一做这两个动作吗)让学生亲身体会生字擎的意思。擎:举。

  b他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。

  c.三十万人的目光一齐投向主席台。

  学习第二、三部分:典礼+阅兵式

  (看视屏听朗读,体会典礼与阅兵式的过程和人民群众的心情)

  1、快速默读第二部分理清典礼过程,并用自己的话总结这个过程。

  板书:(典礼开始,领导就位——奏国歌——毛主席宣布政府成立——升国旗,鸣礼炮——宣读公告)

  2、全班朗读课文,划出反映人们心情的句子,说说你感受到人民群众怎样的一种心情。

  3、你觉得那些句子,表现了大典庄严、隆重、热烈的气氛。大声地朗诵你选的句子。

  分析句子:

  “这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。”(有感情地朗读句子体会排比气势。)

  4、观看阅兵式视屏,体会阅兵部队的整齐、威武、雄壮。

  5、用学习第二部分的方法自学第三部分,理清阅兵式过程,概括出人民群众观看阅兵式心情的句子,体会后有感情的朗读,读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮,读出群众情绪的热烈。

  学习第四部分:群众游行

  1、请同学朗读,划出概括节日夜晚北京城景象的一句话,说说这样描写的作用?(衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中,从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。)

  分析句子:两股红流(游行队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去,光明充满了整个北京城。

  两个流字可不可以换,为什么说光明充满了整个北京城。

  (流字写出了一种动态的景象。光明充满了整个北京城",不仅是指灯笼火把照亮了北京城,而且象征着中华人民共和国的成立,使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治,获得了光明。这是人民群众心里的光明。)

  2、听录音跟读全文。

  小结与作业

  1、浏览课文回顾开国大典的过程。

  2、摘录、朗诵最令你激动的句子,背诵第七段。

  3、运用自己的话写写北京奥运会开幕的盛会。

  板书设计:

  典礼开始前

  典礼开始领导就位

  奏国歌

  毛主席宣布政府成立

  升国旗、鸣礼炮

  宣读公告

  典礼

  阅兵式

  群众游行

《开国大典》教学设计6

  〖教学要求〗

  小组合作,制作演示文稿。

  〖教学过程〗

  一、启发谈话,提出要求

  师:在前阶段的学习中,我们小组的每位同学根据自己研究的专题进行了广泛阅读,并把自己研究专题所需的资料制成了读书卡片,同学们的学习积极性很高。今天,我们根据已经准备好的资料,制作一组演示文稿可以用你喜欢的任何形式表达出来。比如说,演示文稿中可写上一段小诗,可画上一幅自创画,可编上一段优美的解说词等。

  下面是老师提出的学习要求:

  1、整理已完成的`共和国诞生的读书卡片,看看有没有内容可以补充。

  2、有独到的见解,形成小组的观点,有佐证的事实材料。

  3、制作的演示文稿能把介绍出来,形式可以多样。

  4、演示文稿能运用动画效果。

  二、小组协作,完成作品

  1、小组同学每人负责完成一个环节,根据自己的设想,相互协作制作演示文稿,有自己独立的见解,表达方式:

  ⑴ 讨论阅读读书卡片的感受。

  ⑵ 思考能充分表达见解的内容。

  ⑶ 小组叫相互交流、相互提醒。

  2、教师巡视,发现学生遇到难题及时帮助解决。

  三、修改自己的作品

  小组同学检查自己完成的作品,发现不足的或是不完整的,及时修改。

  四、完成小组评价表

  小组同学讨论谈谈本节课的收获,并完成小组评价表。

《开国大典》教学设计7

  教学目标

  1.学会3个生字,理解20个词语,学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

  2.提高阅读的速度和水平。

  3.学习课文按事情发展顺序记叙的'方法。

  教学时间:3课时

  教学步骤

  第一课时

  教学目标

  1.掌握3个生字,理解部分新词。

  2.掌握课文大意,按发展顺序给课文分段。

  3.学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。

  教学过程

  一、解题

  1.出示课题,读题。

  2.理解题意。开国:建立新的国家;典:典礼,郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。

  3.根据课题提出疑问。

  二、自学

  要求:

  1.读通课文,学会字词。

  2.划出课文中解释课题的一句话。

  3.课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。

  4.解决疑难,发现疑难。

  三、交流

  1.试说课题意思。

  2.分段。(根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段)

  3.交流疑难,解决部分问题。随机学习生字新词。

  四、阅读(第一段)

  1.指名分节读课文。

  2.从哪些地方看出这是“大典”?

  3.选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。

  4.随机学习重点句。

  五、作业

  1.有感情地朗读第一段。

  2.完成作业本第1.2题。

《开国大典》教学设计8

  一、教学要求

  1.通过阅读课文了解开国大典的情况,认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

  2.进行“阅读要有一定的速度”的初步训练;学习按事情发展顺序记叙的写法。

  3.学会本课生字新词,理解重点词句。

  4.有感情地朗读课文。背诵部分课文。

  二、教学重点

  1.练习用较快的速度阅读课文。

  2.理清课文记叙的顺序。

  三、教具准备挂图或投影;生字生词卡片。

  第一课时

  一、导入,揭题

  1、 每当周一,学校都要举行升旗仪式,当时你的心情怎样?

  2、 看《开国大典》精彩片断录象,这是什么时候的情景?你又有何感受?

  3、 板书课题

  结合时代背景理解“开国大典”。

  中国共产党自1921年成立以来,领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战,多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争,中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治,迎来了全国的大解放,迎来了“开国大典”的盛况。从此,人民当家做主的国家──中华人民共和国诞生了。

  二、初读课文,理清层次

  1、自读课文,提出学习要求

  要求:

  (1).通读课文2-3遍,利用字典自己学会字词。

  生字:檐、江、擎、泽、钮、瞻。

  新词:典礼、协商、汇集、擎着、诞生、瞻仰、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。

  (2).划出课文中解释课题的一句话。

  (3).思考:课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。

  三、要求每个同学用较快的速度阅读课文,然后完成“思考·练习”1。

  1.各自阅读思考课文叙述顺序(教师记时间)。

  2.出示“思考·练习”1第一小题,各自口答,再指名回答。

  3.小结:从今以后,要练习用较快的速度阅读,要做到眼睛看得快,脑子跟着想。阅读之后,要能了解课文大意和叙述顺序。

  4.各自再用较快的时间阅读(要求比第一次再快些),思考如何分段以及各段之意。

  5.讨论交流。

  全文按照开国大典进行的顺序,可以分为五段。

  第一段(从开头到“像海上的波浪”)讲典礼前的会场。

  第二段(从“下午三点整”到“响起一阵掌声”)讲毛主席宣告、升国旗、读公告,是典礼重要的部分。

  第三段(从“毛主席宣读公告完毕”到“欢喜和激动”)讲阅兵式的盛况。

  第四段(从“阅兵式完毕”到“同志们万岁”)讲天安门广场的景象和群众游行的情况。

  第五段(最后一个自然段)讲散会后的情景。

  四、讲读第一段。

  1.自读第一段,思考:(1)参加开国大典的有哪些方面的人?(2)课文是怎样介绍会场和主席台的?(3)典礼下午三点开始,但是早上六点钟就有群众队伍入场了,这说明了什么?

  2.讨论、交流。

  第(1)题一方面要了解参加开国大典的都有哪些人,另一方面培养归纳能力,可这样归纳:有国家领导人和政协会议的`代表,各界群众,部队和外宾。

  第(2)题一方面了解会场和主席台的情况,另一方面学习作者按方位描述景物的方法。

  第(3)题引导学生理解群众参加开国大典的喜悦心情。

  3.朗读第一段。

  (用叙述的语气。读到“群众”的时候,速度适当加快,表达出喜悦之情。)

  3.比较品读:(1)“他们清早到北京车站,一下火车就直奔(走向)会场。”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同?

  (2)“到了正午,天安门广场上,人很多,黑压压一片。红旗也很多。”“到了正午,天安门广场上,队伍已经挤得满满的,成了一个人海,红旗翻动,像海上的波浪。”两句有什么不同?朗读体会比喻句的作用。

  (3)用“迎风招展”说一句话。

《开国大典》教学设计9

  一、教学目标

  (一)学习课文中的生字及词语。

  (二)结合课文,训练提高阅读速度,并养成边读边思考的习惯。

  (三)了解课文,描述开国大典盛况的顺序,并按照这个顺序给课文分段,写出段落提纲。

  二、教学重点、难点

  (一)读课文,了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段,并列出段落提纲。

  (二)结合课文,训练提高阅读速度,掌握一句一句读书的方法,并养成边读边思考的习惯。

  三、教学过程

  (一)导入。

  同学们,你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗?这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的'生日。从1949年10月1日这一天起,在中国共产党领导下,我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天,在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。

  (二)检查预习。

  1.检查生字、词。

  (1)正确读生字。(提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同)

  (2)查字典,联系字义,记住字形。

  “檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如:房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”,均与建筑物是木料有关,所以“檐”字左半部是“木”。

  “瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。

  “擎”上下结构,注意下面是“手”。“泽”注意右半部“”的下面是“”,而不是“丰”。)

  2.检查学生读课文。

  (三)听配乐朗读课文,使学生对课文有概括的了解。

  (四)学生默读课文,边默读,边思考,准备讨论。

  学生讨论:

  1.课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的?(课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容,即:第一,毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”;第二,五星红旗徐徐升起;第三,毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事,写阅兵式的盛况,再写天安门广场灯火辉煌,群众游行的情况,最后写大典后光明充满北京城。)

  2.按照课文的叙述顺序分段,并说出各段的主要内容。

  3.列出段落提纲。(第1段:大典前天安门广场的情况。第2段:从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段:阅兵式盛况。第4段:天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段:大典结束后光明充满整个北京城。)

  (五)作业:读课文,画出不懂的词语和句子。

《开国大典》教学设计10

  教学目标:

  1、指导学生默读课文,理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情,并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

  2、引导学生结合课文内容,体会重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文,并背诵第七自然段。

  3、帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”;会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”;理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。

  4、引导学生进行小练笔,培养学生的合理想象能力和书面表达能力。

  重点与难点

  重点:体会开国大典盛况,正确领会课文的思想感情。

  难点:引导学生结合课文内容,体会重点语句所表达的思想感情。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学要求:

  1、帮助学生掌握11个生字,理解新词。

  2、掌握课文大意。学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。

  教学过程:

  一、引入新课

  1、出示课题,读题。

  2、理解题意。开国:建立新的国家;典:典礼,郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。

  3.介绍时代背景

  (放一段《开国大典》电影片断然后介绍。)中国共产党自1921年成立以来,领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战,多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争,中国人民终于推翻了的反动统治,迎来了全国的大解放,迎来了“开国大典”的盛况。从此,人民当家做主的国家--中华人民共和国诞生了。

  二、学习生字新词

  要求:

  1、自己读课文,学会字词。

  2、划出课文中解释课题的一句话。

  3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。

  4、提出自己不懂的问题。

  三、反馈交流

  1、说说开国大典分为几个场面?

  2、课文是按照什么顺序来写开国大典的?

  (按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。)

  3、交流疑难,解决部分问题。

  四、学习第一部分

  1、朗读课文第一部分。

  2、读完这段你有什么感受?

  理解重点句

  “总数达三十万人。”

  “丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”

  “他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。”

  “天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,向海上的波浪。”

  (理解:到会群众范围广:“四面八方、汇集”而来;来得早:早上六点钟就入场;到会人数多:成了人海;热情高:直奔,五更天摸着黑;次序好:按照预定的地点排列。)

  3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。

  五、布置作业

  1、有感情地朗读第一部分。

  2、抄写生字新词。

  第二课时

  教学要求:

  1、通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情,进一步理解课文内容,感受课文思想感情,并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

  2、能有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、学习第二部分。

  1、默读课文,理清典礼过程。

  默读本段,理一理典礼的过程。

  (宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央公告→阅兵式→群众游行。)

  简要叙述开国大典的典礼过程。

  2、通过分析比较,想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略?

  (领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。)

  (1)教师适时引导

  (阅兵式最能体现开国大典的.盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军,兵种很多。)

  (2)联系上下文说说句子的含义,体会思想感情。

  理解1“这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

  (“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布:“中华人民共和国中央在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音,它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的,这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外,传到大江南北”,说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国,再用“内外”、“南北”这样相对的词语,既表达了全国各地的意思,又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”,“欢跃”,欢腾跳跃。毛主席的宣布,震动了全中国,使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪,它表明中国人民从此站起来了。联系下文,课文对天安门广场庆典的描述,正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。)

  看书上插图:这是董希文的著名红色经典油画《开国大典》,形象逼真地再现了毛主席在天安门城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。

  指导朗读:把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。

  自己读、朗读、齐读

  指导背诵第七自然段。

  理解2“接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。”

  理解3“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”

  (因为人民解放军的队伍威武雄壮,它是人民的武装,是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大,战士那样威武,用欢呼来表达自己激动的心情,用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。)

  理解4“群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

  (是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了,说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。)

  想象描绘的画面,带着体会到的情感自由读,感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)

  朗读(自豪,扬眉吐气)

  4、体会写作方法:描写人民群众的心情,课文用了哪些方法?

  比喻:排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比:四个“传到”。体会排比气势,朗读排比句。

  二、学习第三部分

  1、齐读第三部分。

  思考:从这一部分中,你读懂了什么?

  (晚上九点半游行队伍才完全走出了会场,典礼持续时间长。)

  (“两股红流”指的是人民群众的队伍,举着灯笼、火把游行,游行队伍一片火红,所以用“红流”代表游行队伍。)

  (“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外,还可以象征人民解放了,摆脱了黑暗社会的统治,前途一片光明。)

  2、指导感情朗读,深化理解

  三、总结全文

  四、小练笔:写一段话:1949年10月1日,我站在天安门广场上……

  五、布置作业

  有感情地朗读课文。

《开国大典》教学设计11

  【教学目标】

  1、学会3个生字,理解20个词语,学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

  2、提高阅读的速度和水平。

  3、学习课文按事情发展顺序记叙的方法。

  【教学时间】

  3课时。

  【教学步骤】

  第一课时 〖教学目标〗

  1、掌握3个生字,理解部分新词。

  2、掌握课文大意,按发展顺序给课文分段。

  3、学习第一段,感受会场上喜庆的`气氛。

  〖教学过程〗 一、解题

  1、出示课题,读题。

  2、理解题意:

  开国:建立新的国家;典:典礼,郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。

  3、根据课题提出疑问。

  二、自学 要求:

  1、读通课文,学会字词。

  2、划出课文中解释课题的一句话。

  3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。

  4、解决疑难,发现疑难。

  三、交流

  1、试说课题意思。

  2、分段:

  (根据会场、典礼、阅兵、XX四个动人场面可以分为四段。)

  3、交流疑难,解决部分问题。随机学习生字新词。

  四、阅读(第一段)

  1、指名分节读课文。

  2、从哪些地方看出这是“大典”?

  3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。

  4、随机学习重点句。

  五、作业

  1、有感情地朗读第一段。

  2、完成作业本第1、2题。

《开国大典》教学设计12

  教学理念:

  1.实现“长文短教”,抓住“大典”,达成两个层面的对话:大典的程序、大典的重点段和关键句的品读,力求体现教学设计简洁明朗。

  2. 采用图文、音像拓展方式力求帮助学生走进那个时代人们的内心世界,体会当时人们的心情、感情,实现语文教学之人文性特点。

  3.突破从注重内容,从内容入手的一般模式,力求实现“关注语言形式”与“理解内容”之间的和谐交融。具体体现在:习得用精炼的语言概括小标题,关注作者按照大典进行的顺序来清楚明了、有详有略地写出大典的隆重、盛大。抓住“三十万人”、“一齐”、“一阵”这些词语感受语言描写上的特点――反复。抓住重点段感受语言描写的层次和层层递进,

  教学目标:

  1.用概括小标题的.方式了解开国大典的过程,对全文有一个整体的认识,了解作者的写作思路,提升学生概括小标题的能力。

  2.抓住“大”,聚焦课文5―10自然段,通过朗读、比较、想象等方法品析句子,感受作者用反复的写法和语言描写有层次,写出了大典的隆重和人们的心情、感情。

  3.通过图文、音像的拓展感受人们激动、自豪、喜悦的心情和热爱新中国、热爱毛主席的感情。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  课前:

  播放《今天是你的生日》――这首歌唱出了我们共同的心声,那就是。

  课件显示,学生齐读:

  我们祝福你的生日 我的中国

  祝你永远没有忧患 永远宁静

  我们祝福你的生日 我的中国

  愿你月儿常圆 儿女永远快乐

  课中:

  一、开门见山,揭题解题。

  1.今天,就让时间回到62年前,回到我们的祖国诞生那神圣而庄严的时刻。

  我们来学习(课前板书:开国大典 生齐读)。

  2.“大”是什么意思?(板书:隆重、盛大)――再次齐读课题,读出这是大典。

  二、整体感知,理清层次。(10分钟)

  1.作者是怎样用语言来描述这隆重、盛大的典礼的呢?这是这节课我们要研究的问题。昨天已经预习了课文,哪几自然段是写大典进行时的盛况的?(5至14自然段)

  2.课件显示:

  快速默读课文,思考:开国大典的全过程有哪些程序?用小标题的形式写在相关自然段旁的空白处。

  (教师提醒:大典从第5自然段开始,小标题可以从第5自然段开始写。)

  2.学生交流小标题。

  教师引导可以说得更精练,并粘贴小标题的卡片,如下:

  主席出场 阅兵仪式

  宣布开始 群众游行

  宣告成立

  升国旗

  鸣礼炮

  宣读公告

  3.请同学们读读第9自然段的第一句话,你们发现哪两个小标题需要调整?(升国旗和鸣礼炮是同时进行,应并排放)(教师调整)

  4.要是把这六个字的小标题也提炼成四个字的小标题,这些小标题就有了一种工整的美。能提炼吗?(学生提炼,教师调整为:升旗鸣炮)

  5.同学们,开国大典的全过程都在黑板上了。我们来读一读。(学生齐读)

  6.5至14自然段是写典礼时的盛况,那么1至4自然段就是写(典礼前),第15自然段就是写(典礼后)。(粘贴:典礼前 典礼后)

  7.教师小结:同学们,作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写开国大典的,其中典礼时写了这些程序,把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。

  (同学们,有一种设计师叫作家,作家是语言的设计师。这么隆重的大典,作者是怎么构思的呢?作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写的,其中典礼时写了这些程序,把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。使得我们能够如此清晰地把整整四面长的课文内容一网打进在黑板上。)

《开国大典》教学设计13

  教学目标:

  1、学习生字“骑、嗓、党、聂”,能正确读写“嗓子、共产党”等词语。

  2、重点学习阅兵式和群众游行两个部分,初步了解场面描写的方法。

  3、理解重点语句的含义,体会激动、自豪的心情。

  教学重点:

  描写群众反应的句子。

  教学难点:

  感受伟人风采

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、说典礼主体部分的流程,朗读第七自然段。

  2、交流上课时的学习心得。

  二、重点研读。

  1、划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的`动作和群众反应的句子,在旁边写读书体会。 2、交流学习体会:

  阅兵式部分

  (1)学生交流学习感受。

  (2)引导学生理解重点句:

  多媒体出示:

  两个半钟头的检阅,广场上不断地欢呼,不断地鼓掌,一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

  ①抓重点词谈感受。

  ②播放视频:1949年阅兵盛况感受场面

  ③感情朗读。

  群众游行部分

  ①学生交流学习感受。

  ②招聘解说员。

  ②理解重点句:

  天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。

  毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”

  ④感情朗读

  三、课堂小结。

  1、文章场面描写的方法;

  2、场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

  四、课外作业。

  朗读课文,写出课文梗概;搜集毛泽东等领袖的资料。

《开国大典》教学设计14

  教学目标:

  1、读准生字,读通课文,理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。

  2、理清课文脉络,学习典礼主体部分,重点解读第七自然段。

  3、感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

  教学重点:

  感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。

  教学难点:

  体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

  教学准备:

  多媒体课件、小红旗

  教学过程:

  一、谈话激情,解读课题

  1、谈话,引入课题。

  2、板书课题,解读课题。

  3、小结:题目是文章的眼睛。解读了题目,我们就能把握住文章的'大概。

  二、检查预习,理清脉络

  1、同学们都预习了课文,说说课文都写了哪几个场面?是怎么知道的?

  2、引导学生读出描写群众反应的句子,正音。

  3、引导学生说说读了这些句子的感受。

  三、抓住“一齐”,品读“典礼”

  1、品读“三十万人的目光一齐投向主席台。”

  指名读,指导朗读。

  让学生说说从“一齐”中体会到了什么。

  齐读第五自然段。

  2、品读“这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心—齐欢跃起来。”

  ①指名读段落,说说为什么这样读?

  ②引导学生说说声音都传到了哪?你眼前会出现了什么样的画面?

  ③教师范读,故意把后一句的“这庄严的宣告,这雄伟的声音”读成“它”,把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”,引导学生区别表达效果。

  理解“宣告”与“声音”指什么。

  出示在天安门城楼上宣布成立的视频,体会“庄严”和“雄伟”

  ④看画面,体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。

  多媒体出示:圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面

  老师解说

  ⑤引导学生入情入境地读。

  3、品读“三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。”

  ①指名读

  引导学生用“一齐…一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。

  理解“瞻仰”一词。

  ②理解“五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。”

  品读“站”

  4、对比感悟描写群众掌声的句子。

  ①出示句子:

  下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央主席出现在主席台上,跟群众见面了。

  起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音,到后来,每一声炮响后,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

  接着,毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。

  观礼台同时响起一阵掌声。

  ②比较句子的不同,说说自己的体会。

  四、总结课文,布置作业。

  1、总结

  2、布置作业:抄写、背诵课文第七自然段。

《开国大典》教学设计15

  一、概述

  教学内容:人教版课标实验教科书五年级上册第26课《开国大典》第一课时

  教材分析:《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文,本单元以“走近毛泽东,感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题,以“体会作者的思想感情,领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标,安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中,《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段,场面描写是课文的一大特点:群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色,令人激动万分,突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

  学情分析:由于课文离学生的生活实际远,学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少,因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。理解课文,学习场面描写的方法,这是教学的重点。根据以上分析,教学本课采用“把握特点,突出重点,以读为主,扎实训练”的教学方法。

  二、教学目标分析:

  1、通过阅读课文了解开国大典的情况,认识中华人民共和国成立的伟大历史意义,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

  2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练;领悟本课按事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。

  三、学习者特征分析

  教学面向的是五年级的学生,该年龄段的学生具备了一定的信息素养,掌握了基本的信息技术的知识和技能。

  学生是学习的主体,是意义建构的主动者,以具体形象思维为主,并逐步向抽象思维过渡,同时由于小学生对信息技术的趣味性浓,动手实践性强的特点,学生的学习积极性较高,乐于探索、勇于创新。

  四、教学策略的选择

  开国大典距今六十一年,当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界,如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一,切实提高语文教学的有效性,是这篇课文的关键。为完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,在教学中,我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文,先初读整体感知大典进行情况;然后抓住部分重点词句领会人民的情感;最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景,深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用,又再现了学生的主体地位。

  发挥学生在学习过程中主体地位,自学生字、新词;多种方式朗读课文;让学生抓住自己感兴趣的场景,朗读,想象,谈体会,即通过谈——读——想——体这四个环节,来学习课文,这样既培养了学生的自学能力,又充分发挥了学生的想象力,让学生有效地展开了与文本的对话。

  五、教学过程:

  (一)、激趣导入:

  (播放开国大典的视频短片)

  揭题:26、开国大典(板书课题)(边指导书写“典”)

  解题。

  齐读课题。

  二、检查预习,整体感知课文。

  1、检查读文情况,扫除障碍:

  (出示文中难读的字、词、句,练习朗读,从音准、停顿等方面指导正音。)

  2、长文短读:

  快速浏览课文,想想课文按怎样的顺序记叙的?写了哪些场面?

  3、用自己的话说说课文的.主要内容。

  三、品读“会场情况”部分。

  刚才咱们从课题已经知道课文写的是一次大典,一次隆重的典礼。请默读课文第1-4自然段,想想课文中从哪些语句可以看出这是隆重的、盛大的典礼?人们的心情又是怎样的?画出有关的句子。再在四人小组中交流。

  1、四人小组交流。

  2、教师结合学生交流情况,深入研读,你是从哪些语句感受到的?

  3、根据学生感悟,灵活切入教学,引导学生自主感悟,感情诵读,体会庄严、隆重、热烈的气氛。

  4、引导想象写话。

  5、再朗读第四自然段。

  四、总结布置:

  1、总结“隆重”,感悟人民群众的心情。

  2、回归课题,再读课题。

  五、作业:

  1、有感情地朗读第一部分。

  2、书写生字及词语。

  3、练习读熟全文。

  六、教学评价设计

  1、让学生自己阅读找出老师的问题,可以提高学生的阅读理解水平水平。

  2、利用形象的教学手段,使学生处于和课文内容协调的氛围中,有求知的欲望和兴趣,从而学得愉快,学有所获。

  3、因我所教的学生是聋哑孩子,他们对课文的理解较困难,所以要在让他们观看电影,加强对课文的理解。

  4、对于聋生自主学习还是较为困难。

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