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《清清的溪水》教学设计

时间：2024-04-09 08:32:05 设计我要投稿

《清清的溪水》教学设计[实用]

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《清清的溪水》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《清清的溪水》教学设计[实用]

《清清的溪水》教学设计1

　　教材说明：

　　这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。

　　引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。

　　教学要求：

　　1、学会本课11个生字，认识4个生字。

　　2、能正确读写要求学会的词语。

　　3、能分角色朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得保护树木的.重要，培强环保意识。

　　教具准备：

　　1、结合课文的动画材料；

　　2、小象、小猪、小兔头饰；

　　3、课文录音带

　　教法运用：情景教学愉快教学

　　学法选择：读－思－说－议

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学任务：读文学词、学字（略）

　　第二课时

　　教学任务：

　　阅读课文理解文意

　　教学过程：

　　一、导语激趣，出示课题

　　小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）

　　二、初读课文，感知文意

　　溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）

　　三、细读课文，理解文意

　　1、读课文1、2自然段

　　这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）

　　2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）

　　a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树

　　b、指导朗读

　　c、分角色朗读

　　d、理解“胜负”、“不理”词语的意思

　　e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？

　　（学生自己发言、讨论、归纳）

　　3、学生齐读10－11自然段

　　示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）

　　四、表演课文延伸文意

　　1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。

　　2、你喜欢谁？为什么？

《清清的溪水》教学设计2

　　教学目的：

　　1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

　　2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

　　3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。

　　教学重点：

　　1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　教学难点：

　　1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。

　　教具准备：投影片

　　教学过程:

　　一、复习巩固:

　　1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

　　2、看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

　　关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象

　　3、教师小结学习生字情况。

　　二、学习课文:

　　（一）、初读课文，整体感知：

　　1、自由读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？

　　（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）

　　2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。

　　（二）细读课文，深入理解：

　　1、指名读第二——十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？

　　（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）

　　教师还可以引导学生结合课外资料，说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用，帮助学生理解。

　　2、这一部分有情节，练习有语气地朗读：

　　1）自由读，试着加上表情和动作。

　　2）小组读一读，商量怎样能够更好的`读出语气来。

　　3）全班交流展示：

　　小组展示读

　　班级分角色读

　　3、看投影片上的图片，练习有表情、有语气地分角色朗读课文，或根据投影提示排演课本剧。（要给学生创设施展才华的空间，安排好时间去练习，教师深入到各个小组去指导）

　　4、清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？

　　结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：

　　如：清理水中的泥沙；

　　在水边种植树木，植树造林；

　　进行治理，并建立保护区；

　　加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；

　　在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。

　　……）

　　5、再读课文：想一想：大象和野猪是怎样做的呢？在书中画一画，自由读最后两个自然段。

　　6、指导最后两个自然段的朗读：

　　1）指名读，抓住学生中读的好的地方，请他说一说为什么这样读，读出溪水又变清后的喜悦之情。

　　2）齐读。

　　三、拓展练习：

　　1、以《清清的溪水》为题或另选题目，以小组为单位汇报学习成果：

　　如：1）分角色有语气地朗读。

　　2）分角色排演课本剧。

　　3）说一说通过学习这篇课文，你明白了什么？

　　4）以大象和野猪的口气写一封公开信。

　　5）为课文续编故事。

　　……

　　2、结合生活实际进行讨论：

　　在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人？有没有类似的事情？是怎样解决的？

　　四、教师小结：

　　这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！

　　五、作业：

　　1、有语气地朗读课文。

　　2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。

《清清的溪水》教学设计3

　　教学要求：

　　1.认识14个生字，会写7个生字，学习新偏旁“衤”。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

　　教学重点：认识12个生字，会写7个字。

　　教学难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

　　教学准备：投影插图生字卡

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字。

　　教学要求：掌握生字新词。

　　教学重难点：规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　这节课我们一起来学习18课：清清的溪水。

　　二、初读课文，整体感如，读准字音

　　1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

　　2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

　　(1)小组检查(抽读)

　　(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)

　　3、出示没标拼音的课文进行朗读。

　　(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

　　(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的'故事?

　　三、认识生字，指导书写

　　1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

　　师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。

　　2、出示去掉生字的拼音。

　　(1)指名读。

　　(2)请小老师带读。

　　(3)开火车读。

　　(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?

　　3、指导书写。

　　(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字

　　格中的位置，教师示范，指导学生书写。

　　(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确

　　书写。

　　(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。

　　四、作业。

　　1、生字各写一行。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：学习课文。

　　教学要求：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　教学重难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、出字卡:检查记字情况。

　　2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

　　二、细读课文，读中感悟

　　1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

　　2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)

　　3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

　　4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?

　　5、根据学生的回答，学习3自然段。

　　6、小结

　　师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，

　　假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

　　7、学习第10、11自然段。

　　(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱

　　大自然了，你们看……(出示动画课件)。

　　(2)指导读课文第10、11自然段。

　　(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

　　三、深化练习，积累词汇

　　出示课后第二题:

　　例：挖(坑)栽( )培( )浇( )

　　四、汇读全文，整体感悟

　　1、自由读课文，感悟课文。

　　2、小组分角色读课文。

　　3、分角色表演。

　　五、师质疑并总结。

　　1、学了课文你有什么收获?

　　2、教育学生要爱护树木，保护环境。

《清清的溪水》教学设计4

　　一、教学课题

　　义务教育课程标准实验教科书(s版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。

　　二、教材分析

　　这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。

　　三、教学目标

　　1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。

　　4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。

　　四、教学重、难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

　　五、教具准备

　　大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。

　　六、教学过程

　　(一)导入新课

　　1、昨天，我们认识了几位好朋友，今天，他们来找我们了。(出示大屏幕，播放歌曲)

　　2、他们是谁呀?

　　3、导入新课，板书课题。

　　4、学生读题，

　　(二)初读课文，复习生字词语。

　　1、师范读课文，思考:这篇课文可以分多少个自然段?

　　2、学生反馈。

　　3、学生认读生字、词语(师出示卡片)

　　4、学生自由读课文，思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

　　5、学生反馈。

　　(三)以读为主，综合学习

　　1、指名读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么?

　　2、看图反馈问题(师出示挂图)

　　3、下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的(师板书：清清的.-浑浑的)在“突然”下面点圆点。

　　4、指导读课文1—3自然段，“突然”读重些。

　　5、看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么样?

　　6、读完学生反馈(生气)

　　7、从哪些词看出小兔很生气?找到后在字的下面点圆点。

　　8、(出示小兔、大象、棕熊图)小兔说“你们毁掉了树林，也毁掉了小溪!”这和小溪有什么关系?

　　9、学生反馈，师小结。

　　10、指导分角色朗读4-8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象、棕熊的话。

　　11、大象和棕熊相信了没有?它们是怎么做的?指名读第9自然段。

　　12、读完学生反馈。

　　13、齐读第9自然段。

　　14、现在，它们知道自己错了、该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段。

　　15、学生看图说出它们是怎么表现的。

　　16、齐读最后一自然段、在“又”字下点圆点，思考：溪水为什么又变清了呢?

　　17、学生反馈(师板书：清清的)

　　(四)表演课本剧

　　(五)总结全文、拓展延伸

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