《识字2》教学设计(通用15篇)
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《识字2》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《识字2》教学设计1
本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。
☆ 教学目标
1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
☆ 教学重难点
认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称。
☆ 教学准备
1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。
2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。
☆ 设计思路
生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的'美好表象。让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。
第一课时
教学目的
1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3 了解大自然的美丽景色。
教学过程
一、导入新课
1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的?
2 是呀，“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?
3 今天，我们就来学习识字2
二、指导看图
1 图上有哪些景物?
2 根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
三、借助拼音，自主识字
1 请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。
2 请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。
3 出示词语
(1)自由读
(2)这课中我们要特别注意几个字的读音
(3)指名读，齐读
(4)小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音
(5)看图理解图意
(6)齐读生字词
四、教学字形，指导书写
1 出示生字卡片，依次认读
2 按笔顺书写生字
3 教师范写
4 学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。
第二课时
教学目的
1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情
2 培养学生的口头表达能力
教学过程
一、复习
1 抽读生字卡片
2 朗读课文
二、看图说话
1 看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。
2 四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。
3 指名说，师生评议
三、开展“我是小导游”活动
准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”
《识字2》教学设计2
教具准备：生字卡片、教学课件
课时安排：二课时
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
四、小结
第二课时
教学过程：
一、复习
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学
（一）学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的'同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
教学目标:
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
《识字2》教学设计3
教学要求：
1、学会本课8个生字。正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：让学生感受本课语言的优美，受到美的熏陶。
教学时间：两课时
课前准备：收集有关资料。
第一课时
内容：看图学习课文。
要求：
1、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
2、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
3、正确、流利地朗读词语。
重点：识字、朗读课文。
课前准备：图片、课件、资料。
教学过程：
一、导入新课，初读识字。
1、今天，我为同学们带来了几个新的词语，想试试你们会读吗？（出示课文中的词语），自己练习读一读，比一比谁最先流利地读出来。
2、（出示课文中的图）指导看图，同学们，你们能把这些词贴在相应的图下吗？贴好后对照图读一读这些词。
二、合作学习，熟记生字。
1、自由联系，记忆生字、生词。
2、同桌互练，互读互评。
3、提出在学习中遇到的难题，教师相机指导。
4、小组组织“找朋友”、“你说我猜”的游戏，加强记忆生字、生词。
三、教学鞋子，先描再写。
先指导学生从整体上观察每个字的形体，感知本课生字的形体美，再指导在田字格里描红，最后临写。侧重指导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。
第二课时
内容：学习生字
要求：学会本课8个生字。
重点：写字。
难点：“鼻、廊”的字形。
课前准备：生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入。
二、复习生字。
出示字卡和词卡，抽读，开火车读。
三、指导感悟。
1、激趣促读。
教师激情描述桂林山水的美丽，激发学生地朗读热情。（介绍边读边想象的读书方法）
2、学生边看图边读词，读出美感。
3、小组同学根据图意，运用卡片上的`词语联系说话，想象自己在画中游的情景。
指导重点：
①第一组：语速稍缓，体会平静如镜的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。
②第二组：语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快的场面。
③第三组：对照插图，边读边想象“象鼻”、“骆驼”、“笔架”的样子，体会桂林的山奇峰罗列，形态各异。
④第四组：身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。
4、指导朗读。
《识字2》教学设计4
《识字２》是以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会3个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读韵文。能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。
心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的.生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。
由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。在教学生字时我用了多种方法，比如在教学“太”时我先找出孩子们熟悉的字“大”然后告诉他们“太”是“大”加了一点形成的，他们一下子就记住了。在教学“鸟”的时候我告诉孩子们那一撇是小鸟头上地羽毛，横折钩是小鸟的头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟长长地尾巴，用这样形象的方法，他们很快就记住了，效果不错。
课堂中还存在以下的问题：
1、一年级的学生年龄太小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却“收不住了”，这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结。
2、在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？
一节课，短短的40分钟，但仔细地想一想，值得思考的地方很多，可以收获的经验更多。我们老师的心中应该有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！
《识字2》教学设计5
[教学要求]
1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。
2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、揭示课题
1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?
2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，学习部分生字词
出示第一幅挂图，观察说话。
1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]
2．指名读生词。
3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)
4．你喜欢哪种交通工具，为什么?
小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。
5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]
6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]
7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]
8．比较旅途、旅行这两个词的`不同。
9．出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)铁路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、学生自学出示的生字词
要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。
五、教师检查自学效果，并加以指导
1．认读生字，正音。
2．用旅、馆扩词。
六、小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)
七、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；认识金字旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．按铁、旅、馆的笔顺书空。
3．用旅行说一句话。
二、继续看图学习生字词
出示第二幅图。
1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]
2．老师介绍这几处景点。
3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。
4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]
5．教师介绍故宫、运河、长城。
6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?
7．学生借助拼音自由读以上生字词。
三、指导读韵文
1．范读、自由读、齐读。
2．读出对祖国的热爱之情。
四、以我喜欢X
X为题看图说话
五、指导书写
1．按峡的笔顺书空。
2．教师范写生字。
3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。
4．在《习字册》上仿影、临写。
《识字2》教学设计6
【教学设想】
初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题。
1、师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2、看到题目，你想知道些什么呢？
（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）
3、师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！
二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1句
谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第2—4句
①用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2—4句，边读边圈画出生字词。
②出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。
教师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2—4句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。
2、书写生字我能行。
出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“杨、杉”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。
学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的`方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）
三、巩固练习。
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
《识字2》教学设计7
学习目标：
１、认识“懂、貌”等１４个生字。会写“认、真”２个字。
２、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学过程：
一、课前谈话
说说长辈关心你或者你关心长辈的一件事。
二、谈话导入，揭示课题
１、导语：
我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！
２、揭题：
在家中怎样的孩子，才是人人夸的'好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
三、初读课文
１、师范读。
２、生自由读：注意生字的读音。
３、分行读课文。
四、合作识字、写字
１、调皮的生字宝宝带着好朋友从课文中出来了，你还能读吗？
（出示课件词语，有“懂礼貌”、“父母教”、“认真”、“做错事”、“改正”、“愿承担”、“洗碗筷”、“扫庭院”、“人人夸”。）
先自由读，再指名认读。
２、离开了好朋友的帮助，你还会读吗？
（点击课件，出现生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作学习生字。
⑴ 读生字给小伙伴听，大家互相做小老师帮助小伙伴读准字音，如果读准确了，就在生字条的字旁边，画上自己喜欢的符号。
⑵ 看看可以用什么好方法记住生字。
３、汇报自学成果：
⑴ （卡片）指名同桌一起读。
⑵ （课件演示：去掉生字拼音。）让学生认读生字：
先全班一起读。
再展开男女同学对抗赛，比一比哪一队又快又准。
⑶ 游戏：找生字娃娃：
（出示动画课件《找生字娃娃》：拼音妈妈和生字宝宝分散了。）
师述：你看，拼音妈妈和生字宝宝走散了，他们多着急啊！你能帮拼音妈妈找回生字宝宝吗？
指名学生上台找。
4、相机指导写字：
⑴ 看着大家合作学习的表现，老师送两个字给你们。
（出示：认真）喜欢吗？
你们会怎样地写这两个字？（认真）
⑵ 指导写“认”和“真”：
写这两个字时，你要提醒大家注意点什么呢？
五、朗读感悟
１、小组用自己喜欢的方式读儿歌：
拍手读。
２、小组讨论、交流：
你读懂了什么？
还有哪些读不明白的地方？
３、全班交流，教师相机指导朗读。
《识字2》教学设计8
【教学目标】
１、认识“懂”、“貌”等１４个字，会写“洗、认”等６个生字。
２、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【课前准备】
一张全家福的照片、生字卡片。
【预设教学过程】
一、照片导入，唤醒情感
１、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看──有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？
指名说，说出自己的感受。
（照片最好是班级某位学生的全家福）
２、导语：
是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的.家人，他们是怎么做的呢？
３、出示三字经片段：
香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。
教师讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。
教师带学生读。
４、现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？
二、初读儿歌，合作识字写字
１、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
２、分小组合作学习生字：
互相当小老师提醒字音：
认、错、扫、事。
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
３、小组汇报学习成果：
可推选代表，也可小组共同汇报。
４、进行“识字比赛”：
以小组或个人形式进行。
５、组词比赛。
６、相机指导写字“认真”：
看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字──认真（板书）。
你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。
独立写字，学生作业展示、评价。
７、出示其他几个要写的字，指导写字。
三、读懂儿歌，懂得道理
１、分小组轮读。
２、合作学习，小组交流：
读了儿歌，你知道了什么？
３、全班交流，教师相机指导朗读：
师生比赛朗读。
男女生比赛朗读。
同桌轮读。
四、实践活动
１、把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。
２、每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。
《识字2》教学设计9
【教学目标】
１、认识１４个生字，学会写６个生字。
２、正确、流利朗读课文。
３、争当人人夸的好孩子。
【教学重点】
认识生字，会写生字。
【教学难点】
争当人人夸的好孩子。
【课时安排】
二课时。
【教学准备】
卡片，图片。
【教学过程】
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学，生字教学
１、初读课文：
⑴读准字音；读课文时你发现了什么？
三字经。
⑵在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的`音进行指导。
⑶再读课文读通句：
选择你最喜欢的句子多读几遍。
⑷师生正音。
２、生字教学：
⑴出示带拼音词语，识记生字。 ⑵小组合作学习生字。
⑶出示三字经巩固生字。
三、写字教学
１、教师范写。
２、学生描红、交流。
３、练写。
四、课文教学
１、出示一幅画：
想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？
学习第一句话：
小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
２、学习二、三、四句：
同上教学。
第二课时
一、复习巩固生字
二、学习最后一句
１、读全文：
⑴生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
⑵指名读句子。
２、学习最后一句：
⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？
出示最后一句。
⑵你怎么做才是爱家呢？
⑶读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学
学写：
洗扫认真
１、教师范写。
２、生描红、交流。
３、生练写。
四、朗读课文
五、拓展
念儿歌。
【课后记】
学生很快读熟并掌握课文。
《识字2》教学设计10
一、学习生字
竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是竞走呢？竞表示比赛的意思，那么竞走就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
二、 朗读词串，积累词汇
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
三、 教学生字
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？
远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边永的`笔顺。
3、学生描红。
四、 指导写字
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
教学后记：
1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。
2.嫩字有一部分学生较难读准。
3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。
（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
《识字2》教学设计11
一、导入新课。
今天，我们来继续学习几组反义词。
二、交待练习内容。
三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。
1．指名读句子。
2．抽卡认读生字词。
四、初读，找出句中的生字，共并识记。
1．读准字音，看清字形。
2．指名读，正音。
3．重点指导：贫、富、索、奉
4．同桌讨论识记字形。
5．教师范读词语，领读词语。
6．学生熟练朗读词语。
五、学习句子。
1．指名读。
2．你能从中找出几组反义词。
贫一富冷一暖饥寒—温饱索取—奉献
3．读反义词，读准字音，看清字形。
4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。
5．理解句子的含义。
六、识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。
板书设计：
识字6（爱的奉献）
美一丑爱—恨真诚—虚假冷漠一热忱
贫一富冷一暖饥寒—温饱索取—奉献
课后反思：
情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的'效果。[
单元教学目标：
1．认识52个生字，会写38个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。
3．背诵《假如》、《古诗两首》。
4．初步感知词语的反义关系。
5．会用“可爱的”“高兴地”写句子。
6．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
7．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。
《识字2》教学设计12
一、借助图画，激情导入
1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）
2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天清晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳清晨是如何度过的？
3、有次序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。
二、诵读词串，认识事物
1、看图练说，在情境中认知
（1）指引学习第一行
①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）
问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）
小朋友真聪慧！出示：小鸟 闹钟
②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指引读准三拼音、后鼻音）
③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）
④同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。
（2）指引学习第二行
①过渡：太阳公公张开了笑容，闹钟正在鸣响，小鸟欢乐地叫着，小朋友新的一天开端了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）
原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）
②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。
③出示：穿衣下床起早，大组赛读。
（3）同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
2、自主识字，在体验中获知
（1）指引学习第三、四行
①过渡：小朋友按期起床了，接着她还会做哪些事情呢？
指名说，相机出示相应的图片和词语。
刷牙洗脸早餐
上学升旗做操
②谁能读准这些词语呢？
学生自由认读。
③请同桌小朋友选择自己喜欢的方法学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演
反馈沟通，给学得好的同桌嘉奖各一颗“五角星”。
④这些虽然是我们每天要做的平常小事，但只要我们居心去体会，也能发现小事中也储藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。
学生再读词语，以为快乐的多读几遍。
四、熟读韵语，指引积聚
1、自由尝试将词语连起来读，逐行指读。
2、小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们连起来读呀，让人听起来感到很美，就像是一首小诗。所以，我们叫它“韵文”。
3、请生看图，齐读一遍。
4、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道是什么原因吗？
指出鸟、早、操的三字的红色韵母，原来它们都是ao，所以很押韵。
5、师配乐范读，告诉学生读好的秘诀：要边读边在头脑里放电影，想象自己每天清晨都是怎么过的。
6、同桌读，男女生读，开火车读。
7、竞赛读，进行表演。
8、齐读。
五、指引书写，评比展览
1、教学四种笔画及名称。
2、笔画描红。
3、进行评比、展览。
教学反思：
《识字2》以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示清晨到来、小朋友按时起床、洗漱用餐、上学参加升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天开始的.生活场景。我觉得如何调动学生积极性是上好语文课的关键。因而教学本课，我创设情境，把认识事物和认识词语融为一体，调动学生多种感官，让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声，交流你听到了什么，从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”；从交流太阳、闹钟、小鸟说些什么，导入词语“穿衣、下床、起早”的认读，既认读了词语，又让学生感受了健康生活带来的乐趣。学生在轻松、活跃的气氛中认识了词语，提高了能力。
《识字2》教学设计13
【教材分析】
本课是一篇韵文识字课文，反映的是足球比赛的精彩场景。插图环绕韵文，描绘出足球比赛精彩激烈的场面：足球场上，运动员们积极拼抢、传球过人；场外看台上，球迷情绪高涨，摇旗呐喊诸位。
【学习目标】
1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.掌握5个新偏旁，学习按笔顺正确书写7个生字。
3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。
【学习重难点】
1.掌握5种新偏旁，能按笔顺正确书写生字。
2.借助词语说话，体会足球比赛中运动员的高超技艺。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2.初步认识常见的体育运动项目。
3.朗读课文，指导写字。
【教学过程】
第一板块：歌曲导入，激发学生的学习热情
1.放儿歌《一起去郊游》。
2.春天，春风，春阳，小草喜上眉梢，今天竹均老师要和同学们到绿茵茵的'足球场去看一看，玩一玩。
引入课题：识字
2，板书。
第二板块：图文赏读，初识足球运动好风景
1.认识“足”，并组词。
2.我们中国在古代有一种游戏叫“蹴鞠”，和现在的足球有很多相似之处。
出示“蹴鞠”和“足球小子”的图片。
介绍“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圆圆的膝盖形，下边像人的脚形，边说边板演，注意“斜捺”的写法。除了“足球”，我们还知道哪些和“足”有关的词？指名说一说（足球，手足，充足，不足等）。
3借助拼音和插图，读词串，注意那些翘舌音和后鼻音的字。
4指名按行读词串，其他同学做小老师拍掌判断读音是否正确。如果读全对，带领同学再读一遍。
5齐读四行词串，思考：哪些词语描写了足球比赛的场地？应该用怎样的语气来读？示范读，突出“绿茵”“看台”中的重音，注意读得舒缓。去掉拼音，再读词串。
6.足球比赛开始了，足球小将们的表现怎么样？
注意比较用力读出“抢”“争”“顶”这些后鼻音的字。读的时候，注意用稍快的语气来读，读出比赛时的激烈与紧张的场面，指导学生说一说插图。
“拼抢”都是什么偏旁？相机学习“争”和“顶”。
第三板块：学习“足台倒勾”
1.观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。
2.聚焦“倒勾”一词，看图说一说。
⑴教学“倒”
注意左边的“亻”的第一笔是斜撇，第二笔是垂露竖。右边是个“到”字，左窄右宽。
⑵教学“台勾”
你认识这2个字吗？指名读一读
出示“厶”（图片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示头朝下的胎儿型，如今不单用，只能做偏旁。
出示“勹”（句字框）
指导书写：短撇，从右往左微微弯，轻快收笔像翼尖。横折钩真好玩，左低右高往下弯，顿笔挑出左上尖。（边说边写）
2.学生在习字册上描两个、写两个。
3.投影学生书写，点评，修改。
《识字2》教学设计14
教学目标：
1，认识十个生字，会写六个生字；
2，正确流利朗读背诵课文；
3，培养学生良好的生活习惯。
教学流程：
一、游戏导入:
小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音）
二、新授：
学习的一部分（太阳闹钟 小鸟）；
（课件出示情境图）猜对了，猜对了！
1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富）
（出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟）
自由读、指名读。正音。
2、范读词卡，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？
师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群美丽可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！
（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）
3、生再自由练读，指名读。
学习第二部分；
1、绍新同学——芳芳。
我们班来了一位新同学，想认识她吗？（课件出示芳芳）问好。
（出示芳芳的家）今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。一起学知识！
（板书课题：识字2）读题
不过，学习这一课时你要边学边思考：芳芳是一个怎样的小姑娘？
2、课件出示闹钟发出叮铃铃的'声音）
老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点）
想一想：这时芳芳在家里应该在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？
3、游戏：摘苹果。（课件出示苹果树）
芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。
（出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐）
生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。
4、游戏：排排队。
出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。
再请一生按顺序排列。
5、游戏：开火车找朋友。
出示“火车票”（去掉拼音的词语）
开火车读送车票。
请这几个学生上来按顺序排列词卡。齐读。
6、指导读词：师范读
老师读得好吗，为什么？
你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女比赛读。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，特别想给大伙唱首歌，你们想听吗？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床来，下呀下床来。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸，
洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事儿自己做，自己的事儿自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！
听到老师唱的是谁？唱什么吗？
学习第三部分；
1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？
（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？
（课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？
2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。
指导诵读全部词串：
你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌，我真想把它表演出来，想看吗？
师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，好像看到了什么？
生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。
指名读。分组比赛读。
全体配乐读。
三、结束：
1、小结：今天我们认识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做游戏，一块做游戏，一块学知识，你们玩得开心吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？
2、乐游戏退场：《大家来做早操》
现在我们和芳芳一起去做早操好吗？
点评： 本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式，充分调动学生已有的生活知识经验，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。
《识字2》教学设计15
教学目标：
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文。背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。
教学重难点：
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、衔”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。
教学准备：
1.教师：多媒体课件(含与节日相关的图片、小视频，有关端午节来历的微课，田字格中的范字)。
2.学生：生字卡片，传统节日名称的卡片;向家长了解中国传统节日及其习俗。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“传、统”等12个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字，
会写“节日、春节”等6个词语。
2.朗读课文第一至五句，了解春节、元宵节等5个传统节日。
教学过程：
一、创设情境，话说节日
1.播放春节联欢晚会开场舞视频片段，请学生观看，感受节日的喜庆与隆重，说一说：这是什么节日?你喜欢过这个节日吗?为什么?
2.提问：除了春节，你还知道中国的哪些传统节日?
3.小结：这些节日是祖祖辈辈传下来的、世世代代都过的节日，是我国的传统节日。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.认读词语“传统”。
提示：“传”是翘舌音。
提问：你有什么好方法记住“传、统”2个字?
预设：
(1)“加一加”：专一传、充一统。
(2)与熟字组成词：传家宝、传来、传说;总统、统一。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。
要求：
(1)自由朗读课文，圈出生字，在拼音的帮助下把字音读正确，难读的字词多读几遍。
(2)想一想：课文写了哪几个传统节日?
2.学生交流。
三、朗读感悟，随文识字
1.学习第一句。
出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
(1)提问：春节到了，人们喜欢做些什么?(贴窗花、放鞭炮)
(2)交流：贴窗花、放鞭炮是春节的习俗，除此之外，还有哪些习俗?(贴对联、贴年画、拜年、给压岁钱。。。。。。)
(3)识记生字“贴”。
①出示词语“贴窗花、贴对联、贴门画”及情景图片。
②指名读;请学生做一做“贴窗花”这个动作，说一说：你还贴过什么物品?相机出示词语“贴邮票、贴纸片、贴红花”，齐读词语。
(4)范读，读出轻快的节奏。指名读。齐读，读出韵律美。
(5)指导书写“贴”。
①出示“贴”字。想一想：这个字与已经学过的哪个字比较像?
②比较“站、战一贴”，找出共同点。
③教师范写，边写边提示：写“贴”的偏旁“贝”时，最后一笔变成点。
④学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。
2.学习第二句。
出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
(1)指名读，正音。
(2)识记生字“宵”。
出示词语“姓肖、元宵、消息、削铅笔”，比较“肖、宵、消、削”，借助形旁表义的规律识记字形。
(3)识记生字“巷”。
出示大街小巷的情景图，学生在图上找出大街、小巷，再说说大街与小巷的区别是什么。
(4)引导理解“人如潮”。
请学生联系生活，说一说“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花灯的情景图，引导理解：宽宽的街道、窄窄的巷子里到处都
是看花灯的人，非常热闹，这就是“人如潮”。
(5)请学生说说看花灯的热闹场面。拓展交流：除了看花灯，你们家还怎样过元宵节?
(6)引读：元宵节，人们看花灯、吃汤圆，心情怎样?带着感受朗读这一句。齐读这一句。
(7)指导书写“街”。
①引导回忆熟字“封、桂、挂”，说一说写“街”字时要注意什么。
②教师范写，边写边提示：“街”字的左、中高，右边低，三个部件要写紧凑。
③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。
3.学习第三句。
出示：清明节，雨纷纷。先人墓前去祭扫。
(1)识记生字“祭”。
①与“察”比一比。
②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左边是一块生肉，肉上还有血水流出，右边是一个“又”(指手)，中间像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指导朗读。
引导：清明去扫墓的时候，人们的心情会是怎样的呢?指名读这一句，提示：声音稍稍低沉。
(3)引导理解祭扫习俗：清明时节，人们会去墓地祭扫，表达对逝去的祖先的怀念。
(4)齐读这一句。
4.学习第四句。
出示：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。
(1)指名读，正音。
(2)识记生字“舟”。
出示龙舟图片，配上文字“龙舟”，学生认读词语“龙舟”。
提问：你还知道哪些含“舟”字的词语?
(3)识记生字“艾”。
你在哪儿见过“艾”字?出示图片，认读词语“艾草”。
教师补充：民间谚语说“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们会把艾草和菖蒲插在门窗上。为什么要插艾草呢?据说插了艾草能驱邪避毒，求吉祥，纳百福。
(4)识记生字“堂”。
利用意义识记，“堂”最早的意思是高大的房子，我们把能开大会的房子叫“礼堂”，你还知道哪些含“堂”字的词语?(澡堂、课堂、酒店大堂)
(5)播放有关端午节来历的微课，学生观看。
(6)观看赛龙舟的壮观场面。再齐读这一句。
(7)指导书写“舟”。
①请学生观察“舟”字的结构及笔画。
②教师范写，边写边提示：“舟”是独体字，最后三笔的顺序是点、横、点。
③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。
(8)指导书写“艾”。
①引导回忆熟字“义、文”。
②学生尝试描红、练写。教师观察学生写字情况，提示：写“艾”时，撇、捺要舒展。
5.学习第五句。
出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
(1)指名读，正音。
提示：“乞、巧”2个字都是第三声，2个第三声在一起，“乞”的读音近似第二声。
(2)交流：七夕节有什么习俗?
(3)引导理解“乞巧”。
出示：牛郎织女相会的图片。
引导：谁来讲讲牛郎织女的故事?指名讲故事。
教师介绍：七月初七这天的晚上，姑娘们喜欢来到花前月下“拜织女”，乞求上天让自己也像织女那样心灵手巧。
提问：“乞巧”的意思是什么?(乞求心灵手巧)
(4)识记生字“乞、巧”。
与熟字比一比：吃----乞。
组词：乞求、乞讨;巧妙、巧手、心灵手巧。
(5)识记生字“郎”。
与熟字比一比：朗----郎。
提示：“郎”在古代常常是对从事某种职业的人的称呼，如货郎、牛郎、卖油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名读，齐读这一句。
四、抄写词语，增加积累
节日春节花灯清明节先人龙舟
第二课时
课时目标：
1.认识“饼、赏、菊”3个生字，会写“敬、转、团、热、闹”5个字，会写“中秋、转眼”等4个词语。
2.朗读课文第六至八句，了解中秋、重阳2个传统节日。背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
教学过程：
一、朗读感悟，随文识字
1.过渡：上节课我们朗读了课文的第一至五句，了解了哪几个传统节日?(春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节)这节课我们继续读文识字。
2.学习第六句。
出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
(1)指名读，正音。
(2)指导识记生字“饼”。
①利用形声字规律识记。
②唤醒生活经验：月饼的品种多样，你都吃过哪些不同类型的月饼?
出示图片及相应的词语，学生认读：
京式月饼广式月饼苏式月饼台式月饼(产地不同)
桂花月饼梅干月饼豆沙月饼冰糖月饼(馅料不同)
(3)指导朗读：八月十五过中秋，圆圆的月亮当空照，一家人赏月吃月饼，多么幸福啊!带着这样的感受读。
(4)指名读，齐读。
3.学习第七句。
(1)过渡：过完中秋节，不久就是重阳节，重阳节里大家喜欢做什么?
出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
(2)指名读，正音：“重”在“重阳节”一词中读chóng,“赏”是翘舌音。
(3)指导识记生字“赏”。
①与熟字比一比：常赏。
②组词：欣赏、观赏。
(4)指导识记生字“菊”。
①出示菊花图片。
②认读词语：菊花、白菊、赏菊。
(5)引导理解“重阳”：古人认为九是阳数，农历九月初九二九相重，所以这一天被称为“重阳节”。重阳节也称为“老人节”，寓意是希望老人们长寿幸福。
(6)指名读，齐读。
(7)拓展：重阳节的.时候，你们学校开展过什么活动?
(8)指导书写“敬”。
①出示“敬、放”2个字，学生回忆熟字“放”的写法，找出共同点。
②学生试写，教师观察学生写字情况。
③教师范写，边写边提示：“敬”，左宽右窄，最后一笔捺要写得舒展。
④学生练写。
4.学习第八句。
出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
(1)指名读，齐读。
(2)指导朗读：新春到，大家可真高兴啦!带着自己的感受读这一句。齐读。
(3)创设情境读：“团圆”就是过年时在外打工的爸爸、妈妈回家了;“团圆”就是过年时爸爸、妈妈和你一起回去看爷爷、奶奶。一家人在一起，多开心，多快乐呀!再读这一句。
(4)指导书写“转”。
①出示“转、车”2个字，学生回忆熟字“车”的写法，比较“转”字中的“车”与之相比有什么不同。
②学生试写，教师观察学生写字情况。
③教师范写，边写边提示：“车”变成车字旁，横变成提，并且笔顺也发生变化，先写第三笔竖，再写第四笔提。“转”的第七笔是竖折折，“专”的第二横写在田字格的横中线上。
④学生练写。
(5)指导书写“热”。
①出示“热”字：仔细观察，写这个字时需要注意什么。
②回忆熟字“点”字四点底的写法。
③教师范写，边写边提示：第五笔是横斜钩，四点底要写得宽而扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高度一致。
④学生描红、练写。
(6)指导书写“团、闹”。
①出示“团、闹、闭、闪”一组字，学生回忆熟字“闭、闪”的写法，找出共同点。
②学生试写，教师观察学生写字情况。
③教师范写，边写边提示：门字框要写得方正。
(7)展示与评议。
①展示学生本节课的书写作品，师生评议。
②学生再次练写。
二、抄写词语，积累词语
中秋转眼团圆热闹
三、了解节日，排列顺序
1.出示多个年份的含春节的日历页面。
引导观察：春节在哪一天?农历日期是哪一天?公历日期是哪一
天?通过多个年份的日历页面比较，让学生明确春节指的是农历正月初一。
2.出示多个年份的含清明节的日历页面。
引导发现：清明节用的是公历日期，一般是在公历4月5号前后。
3.出示多个年份的含元宵节、端午节等5个节日的日历页面。
引导发现：这几个节日用的都是农历日期。请学生记住具体的日期。
4.教师小结：中国这些传统节日里，除了清明节，其他节日都是用的农历日期。
5.出示节日名称的卡片，请学生按照时间顺序排列。
端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节
6.按时间顺序齐读节日名称。
四、背诵课文，促进积累
1.教师说节日名称，学生试着背诵课文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，开阔眼界
1.交流：你最熟悉什么节日?说一说你是怎样过节的。
指导：可以先说说过节的时间，再说说过节的习俗、情景等。
2.拓展：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些?
3.小结：让我们记住这些传统节日，在丰富多彩的习俗文化中品味节日的美好，传承中华民族宝贵的美德。
板书设计：
2、传统节日
春节→元宵节→清明节
↑
重阳节↓
↑
中秋节←七夕节←端午节
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