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《一件难忘的事》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《一件难忘的事》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一件难忘的事》教学设计1
【习作导航】
□开拓思路
从题目可知是“记一件事”。所记的事，不是一般的事，而是一件“难忘”的事。“难忘”的事肯定是印象深刻的事，对自己有教育意义的事；这件事既然是“难忘”的，也许就是自己亲眼看到的，或亲身经历的。可以是自己觉得有意义的事。如读一年级时，光荣地挂上了红领巾，这是上小学前盼望已久的事；评上“三好”学生，受到表彰；参加外出竞赛，为班级、学校赢得了荣誉等。可以是一件平常事，但事情对自己的教育、启发很大。如参加一次夏令营（或冬令营）活动，经受了意志和耐心的锻炼；访问英雄、模范或是其他名人，受到深刻的教育；同学之间、伙伴之间的某一件小事，反映了真挚的友情等。可以是一件遗憾的事，写自己的缺点或过失，从此吸取教训，争取进步。
□讨论写法
事情的发展都有个过程。写记事的作文，先要按事情发展的顺序列一个提纲，然后按提纲作文。事情的经过部分是作文的重点，这部分内容的提纲要列的具体一些。最后再根据提纲把事情的经过写具体。
□借鉴评改
难忘的一件事
那是一个寒冬的早晨，上早自习时李老师没有来，教室里异常混乱。这时，班长孙佳媚站了起来：“同学们，静一静！李老师病了，我们更要上好早自习，让老师放心。”教室立刻安静了。
“铃—”上课的铃声响了，李老师出现在我们的面前：“对不起同学们，我来晚了。”李刚惊奇地问：“老师，您的病……”李老师笑着说：“你看我现在不是很好吗？”我看到老师那苍白的面庞，干裂的嘴唇，显然是发过高烧的。这似乎与刚才她的回答有些矛盾，难道老师她……
“今天我们继续学习应用题。”李老师细心地讲着新课，每一字、每一句话都是那么响亮。这可以看出李老师为了这节课花费了多少心血啊！我正认真地听着，突然发现老师的额角渗出了几颗豆大的汗珠，随着讲卫生课的声音也低下来了。同学们互相看了看，都为老师担心。我发现老师在黑板上写字的手在不住地发颤。突然，老师的话停住了，双手扶在讲桌上，头深深地低着，好像在看教材。但我从她的头发间清楚地看到老师闭着双眼，眉头紧皱，汗珠顺着脸颊滚落下来。我深深地感到病魔正在无情地折磨着李老师。我的脑中出现了一个问号：是什么力量促使教师为我们忍受这么大的痛苦呢？这时，李老师猛然把头抬了起来，脸上出现了笑容。我被老师这出乎意料的表情惊呆了。心想：老师明明被病魔折磨得难以忍受，怎么会笑出来呢？我真不敢相信自己的眼睛。
“铃—”又是一阵铃声，李老师松了口气，拖着疲惫的身体勉强走下了讲台，坐在椅子上，她手托着头，脸上出现了痛苦的表情。我想：老师是以她那强烈的责任感和对我们的爱心，忍过了这短暂而又漫长的四十分分钟啊！
我被老师那忘我的精神深深地感动了，我的眼睛湿润了。我发现同学们也是泪光闪闪，我们站起来向李老师走去……
【简评】
李老师出于对工作的负责和对学生的爱心，带病上课，强忍痛苦，坚持了短暂而又漫长的四十分钟，深深地感动了学生。康楠同学至今还记忆犹新。他不公记得事情的经过，连李老师那天的神态及自己的心理也记得清清楚楚。读了他的文章，不能不对李老师产生敬慕之情！不足之处：本文可用几句话概括地写李老师平时工作的情况，这样“点面”结合，可以更好地表现李老师的品质。
难忘的一件事
学校组织的数学竞赛举行过了，成绩虽未揭晓，可同学们都私下算定了：第一名一定是我们班的杨武侠。我呢，更是这种意见的.坚决支持者。她是我的好朋友，就凭她平时的学习态度和劲头，哼，准是第一名，没错。为此，我还和那些故意和我闹别扭的同学打了赌：如果第一名不是杨武侠，我情愿为全班同学唱支歌。
哎呀！事情竟是这样出乎意料，万万没想到，她竟然……
当时，我们大家都不相信，直到老师把卷子发下来以后，大家才明白了：原来她试卷上有一道题，演算的步骤全对，只是后面的答数少了一个小数点。本来应该是12.5，她却写成了125。
我感到有点奇怪：不会吧，刀子平常学习是一丝不苟，难道说她考前就知道我要和别人打赌，存心让我在同学面前出丑吗？不会，不会。
我非要弄个明白不可。一放学，我就缠着她。经过多次追问，她才勉强回答，并再三叮嘱我一定要为她保密。原来，在考试时，这个小数点她没忘记写上，只是非曲直因为她用的那张考试纸特别洇水，墨水着纸后向周围散开，使原来的小数点模糊不清，成了125。
我一听原来是这么回事，不禁喜笑颜开，高兴地拉着她的手说：“哎呀，我就说你是第一名嘛，还是我猜得对！走，咱们找老师说说去！”杨武侠却把我拽住了：“不，这不能怪老师！”
“傻，那怪你！就是因为那张倒霉的纸，你才没成第一名，可你现在却……”我焦急地说。
杨武侠忽闪着两只大眼睛说：“起码说明我不够认真，做完没有仔细检查。”
“什么？”我实在难以理解，“这100分第一名明明是你的，我唱支歌倒是小事，难道你不爱第一名吗？”
杨武侠眨着眼睛，挺认真地说：“我喜欢的不是表面的第一名，而是一个实实在在的第一名！”
“表面的第一名，实实在在的第一名！”我反复地小声重复着这句话。
啊！对了，对了，我明白了，她这样做正是对自己严格要求啊！
我还有什么可说呢！我只好积极准备，为同学们唱一支最爱唱歌的歌了。
【简评】
在这篇短文中，出现了两个可爱的女同学的形象：一个是“我”，一个是杨武侠。作者在叙事中，不是平铺直叙地报流水帐，而是全篇以“我”的心情变化为线索，逐层深入地表现了杨武侠优秀的思想品质。“我”的心情变化前后四个过程写得真切自然，这是写好杨武侠的重要条件；与此同时，通过竞赛后同学们的议论、“我”的“打赌”，以及不久之后“我”听见到的杨的试卷等等，小作者把杨武侠的形象化写得令人可信、可亲、可爱。欠缺之外：前面部分不够简略。
□扩展提示
1、“难忘的事”属于叙事范畴，因此要注意文章应具有六要素，即：时间、地点、人物、起因、经过，结果。
2、“难忘的事”不一定是自己亲身经历的事，写的时候要注意写好事情过程中人物的语言、动作、神态、心理活动等。
3、如果是一件事，一定要将事情的经过交代清楚；如果是两件就要注意详略得当。
4、写好作文，自己至少通读一遍，然后读给父母或是同学听，请他们帮你提出修改意见，再认真修改，逐步完善。
《一件难忘的事》教学设计2
一、教学目标。
1、回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。
2、选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
3、通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践能力。
二、教材分析
1、编写思路。
生活中总有一些难忘的片段，值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经历，关注生活场景中的细节之美。
本课教材围绕课题，选用了多种形式的欣赏范例，如：漆画、版画、儿童画、漫画等，意在帮助学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品，从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁，幽默风趣，人物形态丰富，叙事风格紧凑，为学生创作提供了形式和内容的借鉴。
2、重点、难点。
重点：刻画最难忘的场景细节。
难点：人物的动态表现。
三、教学设计
课前准备
（学生）课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘？常用的绘画工具,假日生活照片。
（教师）美术工具一套、课件、范作、班集体活动的照片。
教学过程
1、活跃气氛,趣味导课。
（1）提问：你最难忘的事是什么？（简单地描述当时的场景。）
（2）情景表演：请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的'形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。
（3）师生共同点评讨论，解决课程难点。
2、探究需要表现的主题。
出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频，师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。
3、深入讨论。
（1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。四人小组讨论：从什么角度选择表现内容？
（2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画，拓宽学生的创作思维。
4、大胆创作。
选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。
5、欣赏交流。
（1）评一评同学或自己的作品。
（2）教师评价：主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。
（3）小结。
《一件难忘的事》教学设计3
课前谈话交流：
1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？
2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事：
1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？
生：
师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？
生：
师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？
生：（师相应的板书）
二、教师提供一些素材：
（1）评上优秀学生，受到表彰。
（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了......
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。
生：
（3）大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。
三、指导方法：
1、回忆一下写事的习作的要求。
2、一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。就像范文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好，好在哪里了。边读边画。
师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
3、对开头的指导。有自然式开头，按事情的起因来写。开头还有很多。经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。具体一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了，才明白你究竟写了一件什么事。对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。
4、结尾：寻找事情中蕴含的深意及这件事含有的生活道理，受到什么启发？好的结尾让人读完余兴未了之感，令人回味无穷，印象深刻。
四、拟写作文初稿。
师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。生：（快速成文、自改）。
第二课时
一、导入：
今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的事，好吗？
二、回顾习作要求
1、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？
学生自由交流，出示小黑板：事情写清楚要写出感悟，要突出难忘
2、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？
生：要把事情的来龙去脉说清楚
生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。
生：我们要看看文章结构是否完整。
生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。
生：看看标点符号运用是否恰当。
生：语句是否通顺，是否存在病句。
生：要批出错别字。
3、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。好吗？
三、典型共评：找2篇有代表性的文章。
1、同学们，请看，这是老师提供给大家的修改方法：谁来读？出示6个方面。（读、调、察、分、悟、品。）
2、今天我们先来修改一下他的作文。让我们掌声有请某某同学为大家朗读他的'习作。
3、大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？。（相机板书）把好的句子还有不好。
4、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？
5、请听老师的总评：
六、佳作欣赏
1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。
2、师：同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的
同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？
七、反馈自改
时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？
八、教师总结：
刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。
七、小结
师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。下课！
【板书设计】
难忘的一件事
时间、地点、人物写出难忘之处原因、经过、结果把经过写具体
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