练习5教学设计
作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编整理的练习5教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
练习5教学设计1
一、教学目标
1、用钢笔描红行楷字,努力写得入体。
2、对照简化字,认读括号里的繁体字。
3、将成语补充完整,再按要求分类。
4、在括号里填上适当的关联词。
5、熟记成语。
6、朗读、背诵古诗《大风歌》。
7、口语交际:学采访。培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。
二、教学时间
三课时
第一课时
一、揭示任务
同学们,这节课我们将完成练习5的第1~3项练习。注意要看清题目要求。
二、教学第一题
1、出示教学内容。
2、读句子,注意每个字的字型。
3、哪些字比较难写,请提出来。(鹭、嵌、璃、像)
4、讨论该怎么写,让学生说说运笔的特点和应注意的地方。
5、学生描红,从字的整体入手,并注意整体布局。
三、教学第二题
1、复习学过的一些繁体字。
2、说说你发现了汉字简化的基本规律。
3、小结:认读繁体字的主要部件,偏旁的简化,这样可以帮助我们识记一大批繁体字。
4、学生认读本题中简化字组成的词语。
5、将简化字和繁体字对照比较,认读。
6、运用简化规律识记繁体字。
7、多种形式认读繁体字。
四、教学第三题
1、复习学过的成语。
2、审题。
(1)指名读题目。
(2)说说本题该怎样练习(先补充完整,再归类)
3、四人小组交流,然后自行填写。
4、交流。
(1)补充完整词语:
昧堂贯巷舍战跳状采己恒致私市焕
(2)根据要求归类。
A优秀品质:拾金不昧严于律己大公无私
B精神集中:全神贯注专心致志
C人的精神好:神采奕奕容光焕发
D担惊受怕的:胆战心惊心惊肉跳惊恐万状
E坚持不懈的:锲而不舍持之以恒
F人特别多的:济济一堂门庭若市万人空巷
5、反复诵读,积累词汇。
第二课时
一、教学第一题
1、复习学过的关联词。
2、审题。
(1)指名读题。
(2)明确要求。
3、学生读题,体会前后句子中的联系。
4、四人小组讨论,然后自行填写。
5、学生自由朗读填好的句子,检查修改。
6、交流评议。
(1)“无论……都……”
(2)“不但……而且……”或“不仅……还……”
(3)“只要……就……”
(4)“……因此……”
二、教学第五题
1、复习。
2、学习。
(1)多种形式准确认读。
(2)理解词义。
A你能说说哪些成语的意思?
B提出不明白的成语,交流讨论。
头头是道:形容说话做事有条理。
娓娓而谈:形容不断地连续讨论。
理直气壮:理由正确充分,说话有气势。
夸夸其谈:形容说话写文章常浮夸,不切实际。
无稽之谈:没有根据的谈论。
拾人牙慧:比喻袭取他人的语言或文字。
老生常谈:比喻常说的老话。
(3)请同学们边读边想,你发现了什么。
(这12个成语都和说话或谈论有关。每一组的两个成语意思相近,且每一组的最后一个字相同。)
(4)反复诵读,读出韵味。
(5)熟读成诵。
三、教学第六题
1、复习前四组所学过的诗歌。
2、学习《大风歌》。
(1)简介。
《大风歌》是西汉开国皇帝刘邦于公元前195年在安徽宿县西打败黥布叛兵后路过家乡沛县,和父老乡亲一起饮酒欢庆胜利时,即席吟成的一首气势磅礴的诗。
(2)自由试读,指名读。
(3)读懂诗意。
兮:相当于“啊”,海内:四海之内,指全国。
安得:怎能得到。
(4)诗意:刘邦得了天下之后,感到自己在风云变幻的斗争中取得了胜利,在全国有了很高的'威望,这时怀着自豪感回到了家乡。但整个国家尚未巩固,期望能得到更多的勇士镇守四方!
(5)反复朗读,注意停顿。
(6)熟读成诵。
第三课时
一、教学第七题
1、课前准备
提前一周让学生看《新闻联播》、《大写真》等电视节目,观察记者是如何对人物进行采访的。
2、激发兴趣。
(1)引导学生讨论观看的节目。指名模仿其中你最感兴趣的、印象最深的一位记者的采访,将其表演给同学看。
(2)说说从同学的表演中,你学到了什么。
3、指导。
(1)你是怎样理解采访的?什么是采访?
(2)采访就是了解情况,搜集资料。
(3)小结:采访要有一定的目的性,它对语言的要求很高。因此,采访前要确定采访对象,列好采访提纲。采访时提问要有礼貌,要得体。
4、模拟采访。
(1)请你选择一名同学,列好采访提纲。
(2)同桌交流。
(3)指名说。
(4)出示一些句式。
“请……”“你(您)是……还是……?”“……好不好?”“……是不是……?”“也许……吧?”“……是吗?”
“如果……”“……怎么办?”“……是不是,……可以不可以?”
5、小结。
采访是广大新闻工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的,这是个有意义的事,请同学们都试着来当学校小记者。
练习5教学设计2
教学要求:
1、引导学生认识事物之间的相似处,并学习运用打比方。
2、增加词语积累的练习。
3、练习用钢笔书写点画教多的字
4、调动学生平时的观察积累,引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告,说明理由。
5、练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字,重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。
教学准备:
一些广告的图片、录音及多媒体资料。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一学习“学用字词句”部分
1、导入语:有一句广告词叫做“人类失去联想,世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。
2、请看这三幅图,你一定会想到与它们相似的事物。
①学生观察
②全班互相交流
③选择一个自己认为最相象的事物画下来,在旁边写上名称。
3、用打比方的句子吧上面的图画说一说,并写下来。
4、在我们学过的课文中,也有很多打比方的句子,大家找出来,读一读。
5、讨论:这样写有什么好处?
6、师小结:运用打比方的方法具体的描绘事物,能使文章生动形象,给人留下深刻的`印象。
二完成“读读背背”的内容
1、读准字音
①自读词语,借助字典或词典读准字音。
②指名读词,正音。
③全班齐读
2、理解词义
①学生根据自己的理解或查阅到的资料,自由讲解词义。
②师适当的讲解:自强不息:自觉的努力向上,永不停息忍辱负重:忍受屈辱,担负重任志在千里:指有远大的抱负和理想。义无返顾:反顾,向后看。在道义上,只许奋勇向前,不容徘徊后退。
③读了这些词,你感受到什么?
3、反复朗读,以期背诵。
三、学习“写好钢笔字”
1、学生自读“我的提醒”
2、观察字型,找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
3、讨论:如何将这些点画写好
4、学生描红。师巡视指导
5、谈谈描红体会
6、练习写字
第二课时(完成口语交际)
一、导入
“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧,好吃得不得了!”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧?广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式,在我们周围无时不有,无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。
二、展示一些精彩的广告录象
三、大家交流在各式各样的广告当中,你最喜欢的广告是什么?为什么?你不喜欢的广告是什么?为什么?小组内交流全班交流(强调互动)
四、精彩广告再现学生自由组合,将自己最喜欢的广告表演出来学生表演
五、设计广告
我们一起聊了很多广告,可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢?或者,设计一段公益广告也行。学生自由组合,讨论创意。尝试设计。
练习5教学设计3
教学要求:
1、学习把句子写具体。
2、读背《边疆小夜曲》,体会诗歌的意境。
3、写好钢笔字,注意整体布局。
4、练习口语交际,设计公益用语。
5、学写毛笔字。
教学时间:两课时
第一课时
一、教学第一题(语文与生活)。
1、教学第一部分。
(1)教师创设情境,学生读情景对话。
(2)教师把爸爸的话提出:想想看,怎么写才能让人具体地感受到大海的大呢?
(3)学生说出小芳的话:大海真大,一眼望不到边。
(4)教师引导学生讨论:该句还可以怎样补写,也能写得具体?
(5)教师归纳把句子写具体的方法:要紧紧抓住前句的中心词来写,使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。
2、教学第二部分。
(1)学生读这部分的句子,想想每句后半部分横线上可以怎么补写,才能使前半部分更具体。
(2)学生试着补写句子。
(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议,有错误的及时纠正)
(4)学生说“把句子写具体”的方法。
(5)教师设计巩固练习。
3、教学第三部分。
(1)学生读《莫高窟》一文的相关内容,感受文章是怎样把情景写具体的。
(2)模仿课文的写法,将家乡的某处自然景物(或名胜古迹)写具体。
(3)小结。
二、教学第二题(诵读与欣赏)。
1、读背《边疆小夜曲》。
(1)讨论:同学们,你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?
(2)出示《边疆小夜曲》,学生自由朗读,要求读准字音,读出节奏。
(3)指名试读,教师相机指导。
(4)指导学生动眼、动脑、动口、动情,正确理解诗人的感情,贴着诗人的心来想,走进诗歌的境界。
(5)学生有感情地朗读,注意表情和手势。
(6)指名朗读,读出味儿,读出感情。
(7)学生练读,在熟读基础上背诵。
第二课时
一、教学第三题。(学写钢笔字)
1、指导。
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《莫高窟》。
(3)引导学生观察书写的`格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。
2、练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。
3、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练。
二、教学第四题。(口语交际)
1、审题。
(1)学生读题,并说说本次口语交际的要求。
(2)教师进一步明确本次口语交际的要求:明确什么是公益用语,设计一条公益用语,说说你为什么这样设计。
2、指导。
(1)学生读题中的三条公益用语。
(2)学生读一读什么是公益用语的话。
(3)教师略加讲解:公益用语通常是用来教育我们关注公众的利益,维护公众的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。
(6)想一想为什么这样设计。
3、练习。
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流,并说一说自己是怎样想到要这样设计的。
(3)集体评议补充,互相完善。
4、反馈。
(1)教师对学生的设计进行点评。
(2)鼓励学生关注公益事业,大胆设计公益用语,并在学校家庭等地进行宣传。
三、学写毛笔字。
(略)
练习5教学设计4
教学内容:
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1.审题。
2.指导。
(1)学习成语歌。
(2)学习儿歌。
二、教学第四题
1.审题。
2.指导。
(1)复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
(2)今天,我们学写字,看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
(3)出示:同
3.练习。
4.小结。
第四课时
教学内容:口语交际。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的?
2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的?
3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的?
4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的?
5.分成四人小组讨论:谁的.姿势正确呢?
三、拓展训练
1.请三按图意表演,其余的小朋友们如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2.组织学生发言。
3.小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保持好自己的眼睛。
4.讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?
四、练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。
练习5教学设计5
教学目标:
1、能正确拼读音节,读拼音写出词语。
2、能区别多音字的不同读音并能据音组词,能区别同音字、形近字,音近形也近的字,并能在句子中正确选用,能读写形容词叠词。
3、能正确朗读练习中的诗歌,了解诗歌内容,认识蔬菜,了解秋天菜园的丰收景象。
4、能看图进行合理的想象,并连贯地说一段话,写一段话。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、正确拼读音节,读拼音写出词语。
2、能区别多音字的不同读音并能据音组词,能区别同音字、形近字,音近形也近的.字,并能在句子中正确选用,能读写形容词叠词。
教学过程:
一、教学第一题。
1、让学生拼读音节,读准字音。
2、说说它们是哪些词语。
3、填写后共同纠正。
二、教学第二题。
1、让学生先按拼音读准字音。
2、组词,结合词议正音。
3、告诉学生多音字是根据词义定音的,不注意词义会读错字音。
三、教学第三题。
1、读一读,比较重叠和不重叠在意思上有什么不同。
2、写一写,提醒学生抄写时注意难写、易错的字。
四、教学第四题。
1、复习这一单元的课文内容。
2、背诵重点段落。
3、按课文内容填空。
五、教学第五题。
1、复习3组同音、音近、形近字,说说他们什么地方相同,什么地方不同。
2、放到句子中让学生选择,划去不合适的字,并说说理由。
第二课时
教学目标:
1、正确朗读练习中的诗歌,了解诗歌内容,认识蔬菜,了解秋天菜园的丰收景象。
2、看图进行合理的想象,并连贯地说一段话,写一段话。
教学过程:
一、教学第六题。
1、自由朗读,把诗歌读通顺。带拼音的字多读几遍,读准字音。
2、看插图想想诗歌写了些什么。
3、指名朗读、评议、正音。
4、指名说说诗歌的意思,说说有什么不懂的地方,集体讨论。
5、有感情地朗读诗歌。
二、教学第七题。
1、看懂图意,说说讲了一件什么事。
2、指名读图下的问题,明确题意。
3、根据图的意思想像事情发展的顺序,事情的来龙去脉。
4、在把几幅图的意思按事情发展的顺序连起来说一段话。
5、写一段通顺完整连贯的话。
练习5教学设计6
教学目标:
1、学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2、通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。
3、写好钢笔字,注意整体布局。学习写毛笔字。
4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。
教学重点
通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。写好钢笔、毛笔字,注意整体布局。指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。
教学难点:
学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。评说影视栏目时能发表自己的看法,恰当地表达自己感受。
教具准备:
多媒体
课前先学:
观看影视剧,了解剧情。
教学时间:
2课时。
第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1、 教学第一部分。
创设情景:
(1)学生读这段文字。思考:为什么都向一个方向倾斜?
(2)学生帮小芳回答这个问题。
二、教学第二部分学生读这些词语,思考他们的区别。
(1)学生读句子试填适当的风。
(2)给出恰当的答案,让学生说出理由。
三、教学第三部分。
学生诵读大风歌。
(1)教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
(2)拓展:要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速,并跟气象报。
四、教学第二题。(诵读与欣赏)
1、诵读
(1)讨论:同学们现在已经是秋天了,你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗?学生回答。
(2)出示《秋》,学生自由朗读,要求读准子音,读准节奏。
(3)指名读,教师指导。
(4)学生练习有感情地朗读
(5)学生练习朗读,在熟读的基础上练习背诵。
2、 欣赏
(1)指名说小诗写的是什么欣赏
(2)学生谈谈读后的感想。
第二课时
一、教学第三题
1、指导
(1)让学生读这两段话,指出选自哪里?
(2)引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的.格式。通过观察,让学
生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。
2、练习
(1)学生练习描红,教师巡视指导
(2)教师及时小结,再让学生仿写
3、反馈
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
(2)教师范写。
(3)学生再次描红临写。
二、教学第五题。学写毛笔字
1、审题,明确本次学写的字
2、指导
(1)学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
(2)教师边示范边讲解方法。
(3)学生初练,教师及时指导。
3、练习,反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足进一步纠正。
第三课时
教学第四题(口语交际)
1、审题
(1)指名读本次口语交际的要求。
(2)教师进一步明确要求:
A、你最喜欢的电视栏目是什么?
B、为什么喜欢?
C、这个栏目中你印象最深的是什么?
2、指导
(1)学生思考问题,准备说话内容。
(2)学生根据自己选定的栏目做准备。(教师巡视指导)
(3)分组练习各自的话题。(学生互相评议)
(4)小组推荐代表上台演讲,师生评议。
3、反馈
(1)指名上台进行口语交际。
(2)评议小结。
板书设计:
练习5
口语交际:我最喜欢的电视栏目
最喜欢的电视栏目
原因
练习5教学设计7
一、 教材分析
本次练习共7道题目。第1、2题是字的训练,目的在于训练学生选择易读错字的读音,通过训练,找出规律,读准字音;能正确辨别音形相近易淆的字,从而改正句了中用错的字。第3、4题是词的训练,目的于训练学生正确搭配词语,进行词语归类,把不是同一类的词语从词语中分开来。第5、6题是句的训练,目的在于训练学生能补充句了中意思不完整、成分残缺的`部分,能用表示“转折”和“推测”的词语造句。第7题是阅读训练,目的在于训练学生用段意归并法概括短文的主要内容。
二、 教学目标
1能给容易读错字的字选择正确的读音。能改正句子中用错的字。
2能恰当地搭配词语,划出不同类的词。
3能将不完整的句了补充完整,能用“然而”“似乎”“也许”写句子。
4能给短文写出各段的段落大意,并根据段落大间概括短文的主要内容。
三、 教学重点与难点
教学重点难点与教学目标“4”同。
四、 教学准备:小黑板。
五、 教学时间:2课时
第1课时
(一) 教学目标
学习第1-5题。
(二) 教学过程
1教学第1题
(1) 明题意,学生自填。(可查字典,在理解字义的基础上完成。)
(2) 交流,找出规律:
圈juan:名词,指养家畜等的栅栏。
quan: 指与环形有关的东西或动作。
酵应选jiao,xiao是浙江方言发音,不正确。
塞sai:表示填、堵人的动作或东西。
se:一些固定的词,如闭塞、塞责等。
(3) 齐读,强化记忆。
2教学第2题:
(1) 独立找错字并改正。
遣 措 刻 掌 未 须
(2) 比较异同:
遗 错 克 撑 末 需
(3) 读改正后的句子。
3教学第3题
(1) 读题审题。
(2) 左边一组要填什么?
右边一组要填什么?
(3) 学生填定并交流。参考答案:
(宽敞明亮)的大厅 郁郁葱葱的(树木)
(膘肥体壮)的战马 果实累累的(果树)
(威武雄壮)的军阵 川流不息的(人群)
4教学第4题。
(1) 独立练习。
(2) 交流讨论:为什么划出“花、树木、水、山、油”这些词?
第一组:均是表示动物的词,“花”是植物。
第二组:均是表示树的名称的词,“树木”是树的总称。
第三组:均是表示文具的词,“水”不属于文具。
第四组:均是表示天气的词,“山”不属于表示天气的词。
第五组:均是表示炊具的词,“油”不是炊具。
5教学第5题。
(1) 读题审题,明确这是一个改病句的练习。
(2) 改这类病句用什么方法?归纳为:
① 想想句了缺少什么,该补充什么。
② 补充句子,加上标点。
③ 读一读,检查句子通不通,意思正确不正确。
(3) 学生试做。
(4) 交流
6完成作业本1-5题。
第2课时
(一) 教学目标
学习第6、7题。
(二) 教学过程
1教学第6题:
(1) 读题审题,明确这是一道造句练习。
(2) 读第一道例题,给加点的词换个词语,句子的意思不变,可换什么词?(可是,但是)
(3) 解释“然而”。(表示转折关系的词。)
(4) 用“然而”造句。
(5) “似乎”“也许”的教法同上。(“似乎”可换成“好象”,是表示想像的词;“也许”可换成“可能”。“也许”是一种猜测、估计。)
教学第7题:
(1) 读课文后问题, 明确要求: ①写段意. ②用段意归并法概括主要内容.
(2) 指名分节读短文, 给短文概括段落大意.
(3) 用段意归并法概括主要内容.
(参考答案. 第1段: 夏季是太阳生长的季节. 第2段: 太阳花茎嫩, 叶小而厚, 花朵小而色艳, 惹人喜爱. 第3段: 太阳花有顽强的生命力. 主要内容: 短文写了夏季生长的太阳花茎嫩、叶小而厚、花朵而色艳,有顽强的生命力等特点。)
3.在作业本上完成第6、7两题。
练习5教学设计8
教学目标
1、引导学生了解汉字结构,帮助学生初步学会归类,并能根据部首写出和动物有关的字。
2、引导学生能根据词语的意思进行归类,并能积累描写自然风光的词语。
3、复习和巩固本单元课文中所出现的句子,帮助学生体会总起作用、承上启下作用。
4、朗读短文,在语言环境中理解意思,并能欣赏和积累有关词句。
5、复习本单元课文,整理收集的资料,参加“珍奇动物”或“世界奇观”介绍会。
6、熟记有关“劳动”的3条名言。
7、指导学生在方格里规范地书写提手旁的字。
课前准备
让学生通过网络等途径,搜集“世界各地珍奇动物”资料。
教学过程
一、写出带有下列部首并和动物有关的字。
1、观察四组汉字,了解汉字结构
(1)出示两组汉字:蚂蚁 狐狸
①请学生仔细观察四组汉字,说说这些汉字有哪些结构特点?(这些部首本身与“动物”有关的)
②请学生再举几个带有“虫”和“犭”的汉字。(虾、蛇、蚯、蝇、蜂、蝴、蝶、蚕、蜜、萤……狮、猴、狼、猪、猬、狗、猩……)
2、自主探究,自选部首与动物有关的汉字
(1)分组讨论,交流还有哪些部首与动物有关的汉字?
(2)小组代表交流,其他组补充:
(“马”: 骆、驼、驴、骡;“鱼”: 鲫、鲤、鲨、鳖;“鸟”:鸡、鹅、鸽、鹜)
3、学生完成练习
二、积累描写自然风光的词语。
1、出示一组词语,学生归类:
云雾迷蒙 峰峦雄伟 狂风暴雨 春暖花开
波澜壮阔 秋高气爽 漫山遍野 悬崖峭壁
(1)指名朗读,想想:这些词语描写什么的?(自然景色)自然景色有哪些种类?
(2)指名交流,学生归类,教师板书:
描写天气:云雾迷蒙 狂风暴雨
描写季节:春暖花开 秋高气爽
描写山水:峰峦雄伟 波澜壮阔 漫山遍野 悬崖峭壁
2、小组交流:你还知道哪些描写自然风光的词语?
(1)小组竞赛:看哪个小组说的最多?
(2)小组代表交流,比赛。
三、联系上下文,说说句子的作用。
1、出示句子,学生自由朗读,并说说这些是哪篇课文中的句子:
(1)儿童时代我很喜欢小动物。
(2)动物学家经过长期观察和研究,得出了这样的结论。
(3)在逗弄小动物时,我做过一些有趣的事,也做过一些蠢事。
2、指名学生交流,并联系上下文,说说句子的作用:
第(1)句,第21课第一句话的'前半句,是总说,后半句举例说明这前半句。这句话也是全文要说明的主要意思。
第(2)句,起承上启下作用。句子前面写了动物学家观察的情况,句子后面写他们得出的结论。
第(3)句,起总起作用,后面的文章分别介绍了“趣事”和“蠢事”。
3、有感情地朗读,再次体会这些句子的作用。
四、阅读短文两则,完成练习。
1、读短文:
(1)自读短文。
(2)指名朗读。
(3)指名交流两篇短文的大致内容。
2、思考,比较:
(1)第一篇短文介绍了石球的数量很多,十分美丽,还介绍了什么?
(2)第二篇地方中有不少描写生动的词句,请划出来,读一读。
(3)这两篇短文的最后都说石球和石像的形成,还是“自然界未解的谜”,但是写法不一样,请你找出来,读一读。
3、再读短文,理解感悟:
(1)挑选自己喜欢的句子朗读,读出自己的感受。
(2)给第二篇短文取名,并说说原因。
(3)学生交流。
五、语言实践活动。
过渡:这次口语交际是说“有趣的动物”。课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料,了解世界各地的珍奇动物。
1、小组讨论交流:
(1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。
(2)互相推荐自己最感兴趣的内容。
(3)用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“珍奇动物介绍会”:
(1)创设情境:大家看了这么多有关动物的资料,掌握了这么多动物方面的知识,可以说是动物的小专家了。我们组织一个“介绍会”,愿意吗?
(2)示范引导:昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。
(播放录音:我叫大熊猫,是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。)
(3)选择一项内容,分小组准备讲稿。
(4)学生小组内选择自己喜欢的方式练习讲解。
(5)各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
(6)颁发最佳讲解员的标志。
六、熟记名言。
1、媒体出示三句名言。
(1)学生自由朗读。
(2)同桌交流这三句名言的大致内容,想想这三句都是关于什么内容的。
(3)学生质疑或交流内容。
2、教师归纳:
(1)这三句都是有关“劳动”的名言。“劳动”包括脑力劳动和体力劳动。
(2)指名交流:哪些工作属于脑力劳动?哪些是体力劳动?
(3)朗读名言并积累。
3、积累:学生挑选一条自己喜欢的名言背诵。
七、写字练习。
1、出示要写四个生字,读一读。
2、观察字形,发现规律,分类说说写字时应注意的事项。
3、指名交流:要写的字都是左右结构的,而且都是左窄右宽,带有提手旁的字。
4、教师抓住“拔”字形在方格中位置进行范写,让学生迁移运用。
5、学生书写,教师巡视、指导。
练习5教学设计9
教学要求:
1、读童话故事,发挥想象,把结尾补充完整。
2、熟记成语和名言。
3、用钢笔描红。
4、在一定的交际情境中,学会帮别人出主意。
教学重点难点:
处处留心和口语交际。
教学时间:3课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、完成“处处留心”这一综合性练习题,提高学生的综合学习能力。
2、读读背背,积累8个成语和一则名人名言。
教学过程:
一、教学“处处留心”
1、出示电脑图,谁能给大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用?
(1)指名学生介绍电脑几个主要部件的作用,导入新课。自读《争功》。
(2)你能说说这则童话主要讲了什么?
(3)讨论:小主人会说些什么呢?
(4)反馈。
2、有感情朗读故事。
3、把故事补充完整。
4、在交流的基础上,把话写下来。
5、把划线的部分用成语代替。
6、师评议。
二、教学成语
1、复习。
背诵学过的成语。
2、指导。
(1)学生自由地读,要求读准每个字的字音。
(2)指名一学生读,及时正音,集体齐读。
(3)教师范读。(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。)
(4)学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
(5)学生说说这些成语的意思。以下词义供参考:
学富五车:形容读书多,学问渊博。
满腹经纶:一肚子学问和才能,形容人饱学而有理大事的才能。
学贯中西:有关中西方的.学问都通晓。形容人学问渊博。
博古通今:对古代的事知道很多,又通晓现代的事情。
功成名就:功业建立了名声也就有了。
著作等身:著述之多,等于身体一样高。形容著作极富。
温文尔雅:态度温和,举止文雅端庄。
文质彬彬:形容人举止文雅,态度端庄,从容。
3、练习。
(1)自由地读,边读边思考,如何记忆。
(2)同座位的同学互相练背,交流记忆方法。
4、反馈。
(1)指名试背,说说记忆的经验。
(2)集体背诵。
三、教学名言
1、指导。
(1)让学生自读名言,要求读准字音,读通顺。
(2)指名试读,正音。
(3)邻近同学讨论名言的含意。
(4)交流讨论结果,教师相机点拨。
鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的,意思是:我不是什么天才,我之所以取得这样的成就,是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。
(5)集体齐读。
2、练习。
(1)给学生充分的时间自由练读。
(2)在熟读的基础上练习背诵,同座互背。
3、反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵。
(3)课外延伸。
课后请同学们搜集鲁迅的名言,互相交流。
第二课时
课时目标:
写好钢笔字,指导写好“捺”。
教学过程
一、指导
1、指名读字。
2、要求学生认真观察字的结构。
3、让学生说说这些字的共同点。
4、教师重点指导学生书写。(捺要伸长,才能托住上面)
二、练习
1、学生练习描红。
2、根据描红的情况,教师及时小结。
三、反馈。
1、展示写得好的作业,评点好在哪里。
2、指出不足,根据情况进行矫正强化练习。
第三课时
课时目标:
口语交际,学会帮遇到难题的同学出主意解决问题。
教学过程:
一、审题
1、指名读本次口语交际的要求。
2、教师进一步明确本次口语交际的要求:①合理想像图意,②补画第2幅图,③将四幅图的意思连贯地说出来。
二、指导
1、指导看图,思考:这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)
2、组织讨论:三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(①小刚拿着照相机在走路,后面的事情吸引了他,使他转过头去;③小刚用相机拍下了刚才的情景;④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看,他们三人都忍不住笑了起来)
3、继续讨论:第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片)
4、这是一张怎样的照片呢?(题目:《一张令人发笑的照片》)
5、分组讨论:小刚拍下了什么照片,他们为什么笑得前仰后合?
三、练习
1、每个小组派代表站起来汇报他们的想像。
2、对发言的同学汇报的不足之处,给予补充并发表白己的意见。
四、反馈。
1、教师对学生的汇报进行评点,提醒学生想像的内容不仅要合理,而且要健康。
2、让学生自己准备,将四幅图的意思连起来说一说。
3、指名讲,教师及时给予提醒和帮助。
4、和同桌互相说说这件事。
练习5教学设计10
【教学要求】
1、仔细看图上的内容,想一想像什么,用打比方的句式写下来。
2、熟背八条成语,了解它们的意思。
3、照样子,练写钢笔字,在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。
4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”,并试着为自己喜欢的商品设计广告。
5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。
【课时安排】三课时
【教学过程】
第一课时
一、教学第一题:学用字词句
1、审题。
(1)学生各自尝试读懂题目要求。
(2)师生共同讨论题目要求。
(3)教师讲清题目要求。
2、指导。
(1)在学生明白题目内容的基础上,各自仔细看图,想想与它们相似的事物,并画下来。
(2)同桌相互讨论,用打比方的句子,把上面的图意说一说。
(3)全班讨论、交流,老师指点、评议。
3、练习。
(1)指名讲述。
(2)大家评论,对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励,对讲述差的同学给予纠正与帮助。
(3)讲述之后,让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。
4、反馈。
(1)老师巡视,对个别学生给予及时指导。
(2)发现写得好的,用展示的方式让大家观摩学习。
(3)找出学过的课文中打比方的句子,读一读,进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。
二、教学第二题:读读背背
1、审题。
教师帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
(1)学生自由读八条成语。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解八条成语的意思。(学生大体说出意思即可,有困难的老师讲解)
3、练习。
(1)学生自由朗读。
(2)同座练习背诵。
4、反馈。
(1)集体齐背,
(2)指名背。
三、教学第三题:学写钢笔字
1、审题。
师生谈话,弄清要求。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生要写的这三个字,并了解三个字的`结构。
(2)引导观察字形,发现它们都有共同的笔画“点”。
(3)指导书写“料”。
①出示“料”,引导学生观察其中“点”的写法。
②教师范写,提醒学生注意,几个点要写得紧凑、匀称。
③学生练习描写一个“料”字。
④按上面的步骤和方法,指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字,再动笔写。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。
4、反馈。
展示写得好的字,表扬,矫正。
第二课时
教学第四题:口语交际——说说广告
1、审题。
(1)指名读本次口语交际的要求。
(2)教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求:
①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告,为什么。
②试着为自己喜欢的商品设计广告。
2、指导。
(1)同学们,当今社会,广告铺天盖地,随处可见,有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈,给你们印象比较深刻的有哪些?
(2)老师这里,也有几则广告,你们想不想看看?
(3)播放学生熟悉的几则广告短片。
(4)你们看,这些广告之所以能给我们留下深刻的印象,是因为它们都有什么特点啊?
(5)是啊,广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品,让自己的商品深入人心,所以它的语言必须琅琅上口,便于记忆,情节要能吸引人。
(6)在我们所见过的广告中,你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个?这什么呢?同学们能不能在小组里先说一说?
3、讨论。
(1)分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告,为什么”。
(2)每人在小组里说说。
(3)每组推荐一个代表向全班同学作介绍。
4、练习。
(1)小组代表向全班同学作介绍。
(2)全班同学讨论、评议,对说得好的同学表扬、鼓励,对说得差的同学给予纠正与指导。
5、反馈。
(1)教师对学生的汇报进行点评。
(2)鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。
第三课时
教学第五题:学写毛笔字
1、审题。
带领学生明确本次毛笔字练习的要求。
2、指导。
(1)出示卡片,学生认读要写的两个字,并指出这两个字中的主要笔画:横折钩、横折提。
(2)指导写“为”。
①出示,引导学生观察,这个字中,“横折钩”的“横”写得较长,且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑,顿笔后下折,要往内收,钩不宜太长。
②教师范写,学生观察教师的运笔方法。
③学生练写“为”。
(3)指导写“计”。
①出示“计”字,引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道,“横折提”较短,微微向右上斜,折竖要直,略往左倾,提画宜长一些,但不能影响右边的部分。
②教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。
③学生练习写“计”。
3、练习。
让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。
4、反馈。
练习5教学设计11
【教学目标】
学习一些反映现代生活的新词儿,走进现代社会。
通过诵读积累知识。小小即兴演讲会。学写毛笔字。
【教学重难点】
语文与生活、口语交际。
【教学准备】小黑板
【教学时数】两课时
第一课时
一、语文与生活。
1、出示情景短文,让学生读通读熟。
2、结合文中插图理解词语的意思。
3、联系上下文说说什么叫“新词儿”。
二、诵读与欣赏。
1、出示12个成语。
2、练习流利朗读12个词语,交流词语的意思。
第二课时
一、写好钢笔字。
1、观察书写的格式,字与字之间,字与标点之间的`距离以及每个字放在一行中的位置。
2、重点指导“启蒙、勤劳、浓郁”等词和整体布局。
3、学习练习描红。
二、口语交际 。
1、审题:指名读题目要求。
理解什么是即兴演讲?
2、指导学生选择话题,指点快速构思的要领,如先要说说为什么,再说说怎么做,要想好了再说,也可以列提纲说。
3、自己准备5分钟。
4、全班交流。
三、学写毛笔字。
1、审题::明确本次写的字:售、军。
2、指导。
(1)、学生读帖,小结写好“售、军”的要点。
(2)、教师范写,讲解字的结构特点和写法,以及在米字格中的位置。
3、练习。
4、反馈。
5、总结
【作业设计】写好钢笔字和毛笔字。
练习5教学设计12
教学内容:2、5、3、的倍数的练习(P21题6~11)
教学目标:
通过综合练习,使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征,并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数,提高综合应用的能力。
教学重点:
通过练习,进一步掌握2、5、3的倍数的求法。
教学过程:
一、基本练习导语:这节课,我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。
1.2的倍数有什么特征?5的倍数有什么特征?3的倍数有什么特征?什么叫偶数?什么叫奇数?
2.在下列各数中,哪些数有因数3?
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
3.提问:在3的倍数中,哪些数是9的倍数?它们是根据什么特征来划分的?
二、概念辨析
1.凡是偶数都是2的倍数
2.没有因数二的自然数一定是奇数
3.自然数不是奇数就是欧式
4.个位是0的自然数一定既是2的倍数,又是5的倍数
5.个位是3、6、9的数一定含有因数3
6.30、6各位上的数字的和是3的倍数,所以这个数是3的倍数。
三、指导练习
原有22人,再来几人才能正好安3人一组分完。
1.第7题:学生独立完成,再全班交流。讲评时要他们说出根据来。
2.第10题:根据题目要求,选择符合条件的数据填在书上。
全班汇报,并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。
(1)当填奇数时,你是怎样考虑的?(个位数字是3或者5就可以了)
(2)当填偶数时,你是怎样考虑的?(个位数字是0或者4就可以了)
(3)当填2的倍数时,你是怎样考虑的?(2的倍数特征,个位数字是偶数就可以了)
(4)当填5的'倍数时,你是怎样考虑的?(考虑5的倍数,个位数字是0或者5就可以了)
(5)当填3的倍数时,你是怎样考虑的?(3的倍数特征)
(6)当填既是2的倍数,又是3的倍数时,你是怎样考虑的?(先考虑3的倍数特征,哪3个数字的和是3的倍数,只有4、3和5,再考虑2的特征,个位是偶数)
6.第11题:判断奇数还是偶数,是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时,可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。
四、课后小结:
通过本节的练习,你又有什么收获?
练习5教学设计13
练习5教学设计
教学要求:
1.字词句的综合练习。
2.按先横后竖的笔顺规则,照样子练习写字。
3.知道我国主要节日的名称。
4.朗读并背诵儿歌。
5.仔细观察图画,能根据图下问题说一段通顺的话。
教学时间:三课时。
第一课时
一.教学第一题:学习字词句。
课前准备:教学挂图或投影片、水彩笔。
1.审题。
⑴学生借助拼音自读图下面的`语句。
⑵帮助学生弄清本题的学生要求。
2.指导。
⑴指导观察。
A.出示挂图或投影片。
B.指名回答以上问题。
⑵指导涂色。
⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么?指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。
3.练习。
⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。
⑵课后讲给其他小朋友听。
二、教学第二题:学写铅笔字。
1.审题。指名读题,教师讲解题目要求。
2.指导。
⑴认读:十、牛、丰。指名按笔顺书空,说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
⑵复习描红,教师范写。
3.练习。
4.反馈。
三、教学第三题:综合性学习。
1.审题。
⑴教师讲解本题要求:
⑵指名读题目,让学生说说本题先练习什么,再练习什么。
2.指导练习。
四、教学第四题:读读背背
1.审题。指名读题目,说说题目有哪几个要求。
2.辅导。
3.练习。
4.反馈。
第三课时
教学第五题:口语交际——应该怎样做。
一.课前准备
1.教学挂图。
2.教学录像带。
二、审题
1.齐读课题。
2.借助拼音读图下的要求。
三、指导
1.指导学生逐幅看图,说说每幅图画的意思。
2.讨论:图中的同学这样做对不对?为什么?
3.读一读录象上的歌谣。
四、练习
1.说说在马路上应该怎样做。
2.你平时是怎样做的?
3.说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
练习5教学设计14
重点难点:
1.学习字词句,给独体字加偏旁,再组成词。
2.照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观。
教学时间:三课时教材分析:
这个练习安排了7道题,包括以下几项内容:1.按顺序写好铅笔字。2.学习字词句,给独体字加偏旁,再组成词。3.照样子,练习写上下结构的`字,仿写时既要正确又要美观。4.熟记4条成语,读背诗歌《腊梅花》。5.让学生在小组里讨论,长大了想做什么工作?为什么?
教学要求:
1.按顺序写好铅笔字。
2.学习字词句,给独体字加偏旁,再组成词。
3.照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观。
4.熟记4条成语,读背诗歌《腊梅花》。
5.让学生在小组里讨论,长大了想做什么工作?为什么?
第一课时
一.教学第一题
此项分散在各课教学中进行。
二.教学第二题
1.审题
2.指导
1)出示卡片,让学生认读“另 苍 家”三个字。
2)引导学生会议前面提出的描红的要求和写字要求。
3)指导写字。
3.练习。
4.反馈。
第二课时
一.教学第四题。
(一)熟记成语。
1.审题
2.指导
1)学生自由读成语。
2)教师下一页
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