《水乡歌》教学设计(集合15篇)
作为一名教职工,就有可能用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《水乡歌》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《水乡歌》教学设计1
第一课时
一、旧知引路,激趣导入
1、读古诗,名言警句。
2、读的真好,那我就请同学们看一段录像------你们看到了什么,让你想起了什么?(菱藕)(识字1)--{这位同学的回答引起全班同学的共鸣,一起背诵起来}
3、是呀!来到水乡,烟波浩淼,荷塘满是荷花,夕阳倒映在湖面,耳边传来阵阵的渔歌,还想到水乡去看看吗?
好,我们再一次走进那美丽、迷人的水乡{板书课题,齐读课题}
二、初读课文,学习生字
咱们先听一听广播员阿姨给我介绍水乡的内容
1、听完了广播员阿姨的读,你想读课文吗?
那好,翻开书126页,请同学们借助拼音自由地大声读一读,不懂读的字多读几遍。
2、出示课件,学习生字。
师:小朋友们读得可真认真!池塘边的小青蛙看了可高兴了,它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是,小青蛙说,要得到荷花,就得先回答它的问题。行吗?
(1)出示带有拼音的'生字。
师:小朋友们,小青蛙给大家带来了几位新朋友,请看一看,你们能认出它们吗?
指名读。
开火车读。(火车火车你来开——)
师:不错,第一个问题小朋友们都答对了,小青蛙的荷花送给你们(贴出两朵荷花)。
(2)出示没有拼音的生字。
师:小青蛙把它们的拼音帽子去掉,看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。
指名读。齐读。
师:小朋友们真棒!小青蛙的问题都没把你们难倒!(贴两朵)为了奖励你们,小青蛙还多送了两朵给大家。(再贴两朵)
三、感情诵读,感悟诗句
(一)1、词都读好了,相信课文你们一样能读通顺!拿起你们的课本,自由地读一读,用心地体会体会
2读完了课文吧,你觉得水乡怎么样?谁愿意把自己的想法说给大家听
板书:(水多,船多,歌也多)
3、a.水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?(水)
b.要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。
4、你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。(我觉得水是清的,绿的,多)
5、很多?那能不能试一试、读一读,让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?让大家来分享你动听的读书声?(指名读)[
6、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比,欢迎吗?老师这回找到对手了。大家当评委,请听——(示范读)
7、师:画草和画水,为什么要画草和水?这有草有水的地方叫“荡”;如果把草画成画成芦苇,这地方就是芦苇荡:同学们想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?(学生认真思考)
8、用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)
9、把‘荡’字放进句子,你能读出来吗?(学生读“处处绿水荡清波”一句)
10、我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情,听听我的声音……(老师边做摆动的手势,边带学生读文中带“荡”的句子)
11、请小朋友闭上眼睛:我们来到南湖边,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。
12、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,再读,相信我们读得更美了。(老师学生一起朗读第一节)
(二)a.水乡到处是水,水乡人出门就一定离不开——船
b.(课件出示水乡船只多,白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?能把船的多读出来吗?
c.假如你在这艘船上,打得那么多的鱼,心情怎么样?你高兴你就想——(唱歌)
d.你会唱什么歌?现在你就在这艘船上,唱给你的同桌听,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
e.真高兴呀!哎,一个人唱不行,大家都唱吧!(学生咿咿呀呀地唱起来了)师:大家真高兴啊,水乡人也很高兴。听,他们也唱起动听的歌。不信,你们读一读吧!(出示第3节文字及相关的画面)(学生齐读第3节)
f.同学们,有什么问题要提吗?(箩是装鱼的,歌为什么说一箩一箩呢?)是呀,为什么歌能装箩?谁来说一说。
g.水乡那么多的鱼,高兴的时候,人们怎么唱?那表情怎样?哎,配音乐会读得更美,读吧!(学生随着音乐读最后一节)
3.是呀,水乡的新生活,咱们通过品词品句感受出来了。水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。
我们现在从头读起吧,你可以站起来,也可以加上你的动作,读吧!(学生站起来读全文)
二、扩展
a.请坐下。同学们读得真好。水乡人有自己的新生活。近几年来,咱们枣庄也发生了很多的变化(出示有关石榴、枣、南石西瓜)
b.现在我们来为枣庄唱首歌好吗?(出示“枣庄什么多?”)
c.请大家4人为一个小组,以“枣庄什么多”为话题,作一首诗歌。
好吧,诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人,请上台来展示自己的作品。有老师帮助,你们不要怕!(一组学生上来)你们选择的话题是什么?
枣庄石榴多。枣庄什么多,石榴多。一个石榴连两个,两个连三个,个个圆溜溜
枣庄的西瓜多。
师:老师爱吃西瓜。
生:千个西瓜万个西瓜。
师:(笑)吃得咱小朋友的肚皮圆又圆。
《水乡歌》教学设计2
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字,14个字,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
4、指导学生学会看插图,借助插图理解课文内容,想像课文的内容。
教学重点:
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学难点:
想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。
识记生字。
课时安排:
2课时
教学过程:
多媒体课件,学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片,生字卡片。
一、创设情境导新课
1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看,并给大家讲一讲。
2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师讲述水乡的美景。
3、喜欢水乡吗?(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)就大声读一读。认识“乡”字。
充分调动学生已有的知识经验,让学生对自然的美有一个直观的感受,同时学生的口头表达能力。
让学生在音乐的伴随下,听着老师的描述,欣赏水乡的美景,激发学生学习课文的。
在这里“乡”,分散识字,降低识字的难度。
二、初读课文生字。
1、师配乐范读课文。
2、学生自读课文,不认识的字,自己想办法解决。把难的字用自己喜欢的符号划出来。或者用彩比笔圈出。
3、指导重点字和难点字的识记。请好的学生做小老师,给大家讲解。
4、检查识字效果。(①课件出示单字,词语抢读;②老师读字,生举卡片③同桌之间,一人读音,一人举卡片)
5、说说自己最得意的.识记方法
(让学生自己想办法记生字,充分调动学生的积极性,让他们自主选择识记的方法,可以满足他们的精神需要,孩子们自己选择的,学起来自然轻松、愉快。
在识字中充分发挥同伴的作用,这样一方面可以加强学生之间的沟通,另一方面可以激发学生的好胜心,使他们人人争当小老师,从而促使其学习。
充分发挥小组的作用,采用多种方法检查,学生识字的。)
6、老师补充学生的方法:与水有关的字放在一起,河、清、活;上下结构的字有两个;条、首重点记条,它的上半部的折文,要区分反文的记忆方法。折文一笔,反文两笔。
7、识字竞赛:运用多媒体课件出示生字,学生抢读字音,随后出现一幅水乡画面,比一比哪一个小组看到的画面最多。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文,要求:正确,流利。
2、小组内互评,比一比谁读的好。
3、指读课文。
4、再读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?你想像的水乡是什么样的?
5、小组交流读懂的内容。
6、全班交流:你觉得水乡美在哪儿?把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的课件计,指导、点拨。相机指导朗读。
7、小组内有感情朗读课文。
8、指名读,全班齐读。
提出最基本的朗读要求,让不同水平的学生都能找到自信。
发挥评价的激励作用,互评互助,共同。
“水乡留给你印象最深的是什么?你想像的水乡是什么样的?”这是一个具有开放性的,适合不同层次的学生;同时它能促使学生认真地读课文,使学生带着“这个地方到底有什么美,与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态参与学习。
老师根据学生选择的内容进行指导,真正实现以学定教。同时演示相应内容的课件,利用画面,使学生直观感受水乡的美,还可帮助学生理解课文内容。
这是一篇语言生动优美的诗歌,采用不同形式,让学生充分朗读,在读中感悟语言文字的美。
四、课外拓展。
1、你还知道水乡什么多?(课件播放水乡的画面,布满荷叶的水面,鱼在水中游的等有关水乡的画面)
你看到水乡什么多?(荷叶多)怎么多?谁来模仿课文说一说?指导
2、刚才还有学生说到鱼多、米多,跟同组的同学说说。
课件播放水乡的画面,给学生一个提示,让学生根据画面展开丰富的想像,续编诗歌,学生遣词造句的能力。
五、作业
把你编的小诗写下来,并配上画。
这是一个综合性的作业,画画是学生喜欢的形式,让学生在写写画画中,体验学习语文的快乐。
《水乡歌》教学设计3
教学目标:
1、知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:指导朗读课文。
教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
教学过程:
一、谈话导入,进入情境
1、旧知回顾
2、谈话导入,进入情境,引入学习。
【设计意图:切入主题,激发兴趣。】
二、品读课文,内化积累
(一)第一节:水多
1、学生自读课文
2、交流读懂了什么?
3、图文对照,读一读、想一想,说一说
相机理解“荡”字
4、指导背诵
【设计意图:通过自读自悟,看看学生理解到什么程度;通过读等形式,理解“荡”字,从而感受水乡的美;尊重学生的差异,渗透背书方法的指导。】
(二)第二节:船多
1、生自读这一小节。
2、交流
3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。
4、指导朗读
【设计意图:根据低年级儿童的心理特征,营造有活力的课堂,为学生的理解服务,为教学服务。】
(三)第三节:歌多
1、质疑
2、引导解疑
3、体会朗读,读中体会
(四)全文回顾,感情升华
1、小结
2、朗读或者背诵全文
【设计意图:加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时,师生轮读,气氛融洽,增加了快乐读书的体验,在愉快中完成了“水乡之旅”。】
三、搭建平台,能力迁移
1、激发写诗歌的兴趣
2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)
【设计意图:学习与生活相结合,引导学生留意自己的生活,认真的观察,通过仿照所学诗歌的形式,激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的'现有认知水平和生活经验调控教学,体现教师为学生服务的教学思想。】
四、课后延伸,自主作业
你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)
【设计意图:学生自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】
《水乡歌》教学设计4
一、说教材
《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节,分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料。
二、说目标
1、认知目标:学会本课生字新词。
2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
三、说教学重点
1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
四、说教法
由于低年级学生年龄较小,注意力不够稳定,不易持久,容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点,这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点,孩子乐于接受的`形式进行教学。最后进行拓展练习,让学生对水乡有个较全面的认识,激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
五、说学法
学生是学习的主体,为了调动学生的学习积极性,我借助多媒体课件创设了一个闯游戏,寓教于玩,让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、激励读等多种形式的读,感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。
六、说教学过程
(一)旧知引路,激趣导入
为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热情,使他们一上课就觉得似曾相识,进入想学、愿意的学习境界,上课伊始,我为学生们出示了江南风光图,再让学生背诵学过的《识字1》,勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语:今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!老师范读课文
这样的导入,即复习旧知而提出新课题,既激发了学习兴趣,又达到了“温故而知新”的目的。
(二)初读课文,学习生字
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,就能自觉地排除多种外界因素和心理因素,集中精力积极主动地学习,把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏,寓识字教学。课文初读于玩乐之中。
在教师范读后、我创设了这样一个情境:池塘边的小青蛙拍了水乡的视频,要看到视频就得跟绿青蛙玩闯关的游戏。这样一石激起千层浪,学生们为了看到视频,就会积极地投入到这个闯关游戏中来。
按照学习的循序渐进原则,我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、引导学生开火车读。通过多种活泼有趣的读,使学生掌握了生字的读音。通过自读自评,激励读,问答读等形式把课文读正确、读流利。同时观看水乡的视频,为下面整体感知课文打下了伏笔。
(三)感情诵读,感悟诗句
课文比较浅显,在先前图、视频辅助下,学生对水乡的已有所感受,在深化课文理解时,主要抓关键词,指导感情朗读让学生感受水乡水怎么多?船怎么多?这么的歌都在歌唱什么?同时在一遍又一遍的诵读中感受语言美。
(四)迁移运用,综合提高有所
最后安排了水乡还有什么多?提高了学生运用语文的能力,更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。
《水乡歌》教学设计5
教学目标:
1、正确地朗读课文。
2、学会三个生字"连"、"荡"、"船"。
3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:朗读课文,理解一些字词,如:渠、驳。
教学难点:理解白帆"飘满湖面飘满河"和歌曲"装满一箩又一箩"。
情感教育:热爱大自然,热爱生活。
教学准备:多媒体课件,小卡片。
教学过程:
一、创设情境
导入新课
1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!
2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀!
二、初读课文
整体感知
1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。
这是一首献给水乡的歌,想听吗?
2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。
4、同桌互读,相互评价、纠正。
5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟
朗读交流
1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?
2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书)
②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。
四、鼓励质疑 引导解惑
1、再读课文,出示思考题。
2、小组选择问题讨论,然后组间交流。
3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。
如:(1)"渠"、"河"、"池"有什么不一样?(出示画面,请学生一一指出)
(2)"驳"与"船"一样吗?(看图理解)
(3)"歌"能装在"箩"里吗?
教师提问启发:谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着一箩又一箩的劳动成果,水乡人民会唱些什么呢?学生再次朗读第三小节。
五、回归整体
表情朗读
师生合作,师问生答。
六、学习生字
培养习惯
1、写好"连"、"荡、"船"三个生字。
2、学生说说记忆的方法。
3、教师板书,学生书空。
4、学生在书上描红,师巡视指导写字的姿势。
本课题教时数: 2 本教时为第1教时 主备人孙芬花
教学目标:
1、细读课文,读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、
人民的新生活美,读好课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。
3、学写本课剩余生字。
教学重点、难点以及对策
重难点:有感情地朗读课文。
对策:创设情境,激发学生读书的兴趣。
教学过程:
一、复习导入
谈话:老师说过我们昆山是个什么地方?(板书课题:水乡歌)齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗?
1、(出示词语卡片:清波 装满 咱们 千条渠 像云朵 新生活 )指名读,齐读。
2、听说水乡可美了,水乡的孩子,你们愿意做小导游,给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗?
二、教学第一部分
1、师:先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。
2、指名读第一节,你体会到了什么?(板书:水多)
3、指导读问答:第一句后面的标点是个“?”,应该怎么读?(问句要读出疑问的语气,句末上扬;陈述句要读得肯定,句末下降)
4、练读“水乡什么多?水多。”范读,领读,男女生交换 对读,指名读,齐读。
5、再自由读第一节课文,想一想,你从哪些地方感觉到水多?(学生读句子,老师出示句子)
6、知道什么是“渠”吗?(实物投影:照片)谁能来指出来图上的“渠”?
7、你从哪些词语体会到水多的?(学生读词语,师标出)
8、谁来读好这些词语?(指名读标出的词语)
9、现在你能读好这几句话了吗?(自练,读给同桌听,指名读,齐读)
10、你除了体会到水多外,还体会到什么?(板书:水美)从哪里体会到的?谁能把体会到的用笔画出来?(学生上黑板画“荡清波”)
11、谁来读好最后一行?(指名多读)
12、(配上钢琴曲美美地)齐读;试背(出示小黑板),齐背。
13、我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的?(出示小黑板:⑴自由读课文。⑵找出“水多”的句子和句中的词语。⑶在感情地朗读词语和句子,体会水多和水美。⑷练习背诵。)齐读。
三、学习第二部分
1、过渡:水乡的水这么多,又那么美,我开始喜欢水乡了。
2、自己读第二段,看谁能把它介绍的有声有色?
3、出示“驳”,读,解释意思。
4、谁来给我介绍一下第二个特色?(指名学生读第二节)
5、你体会到什么?(板书:船多)你从哪里感受到船多的?(指名学生说,老师出示:千只船,万只驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)读好:千只船,万只驳
6、出示图:碧绿的水像什么?一片片白帆像什么?
7、读“白帆……飘满河”,自读,指名读,齐读。
8、你体会到了什么(板书:风光美)
9、那么多的船干什么去了?
10、齐读(配乐)
11、试背(出示小黑板),齐背。
四、学习歌多的部分
过渡:说得真好。我听了你们的优美的解说,看到了眼前这么美的`水乡,我越来越喜欢水乡了。
1、小声读第三段的内容,边读边想,我这位游客还会向你们提些什么问题?
2、谁能给我介绍下第三个旅游特色呢?(读第三节)你体会到了什么?(板书:生活美)
3、你们猜猜看,听了你们的介绍,我会有什么疑问?
4、学生自由提问:
★从什么地方感受歌多?读一读。
★“箩”是装什么的?
★“歌”是声音,怎么装在箩里边呢?
★出示“咱”,读一读,什么意思?
★解释“新生活”。他们住什么?水乡还有什么变化?(提示:楼房多了,而且越来越漂亮了;马路宽了,车辆多了,桥也变宽变多了,草儿更绿了,花儿更红了……)
★是“过生活”,为什么说是“唱新生活”,这是什么意思?(生:唱就是夸,向别人介绍、赞美新生活,所以叫“唱”)
★水乡人民会唱些什么呢?(板书:生活美)
五、总结
1、再次赞美水乡的水多,船多,歌多。
师:听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说,使我知道了水乡不仅水多,船多,而且歌多。我真是太喜欢水乡了。
2、让我们带着对水乡的喜爱之情,一起来唱一唱咱水乡吧。(出示课文填空内容,配乐钢琴曲,试背)
六、布置作业(任选一题):(出示小黑板)
1、水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多?试一试,学着课文的样子说几句话。
2、课后搜集养蚕水乡的一些资料,相互交流。
七、学写剩余生字
附:
水乡歌
歌多(生活美)
船多(风光美)
水多(水美)
课后思考:
一、课文截取的三个多,是水乡与众不同之处。
假如我们只看课题《水乡歌》来进行猜想,根据水乡一词,我们会估计文中写到什么呢?按照通常的思路,水乡当然离不开水,可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗,却是写了水,还写了船,更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢?水乡的水美只是静态的美,有水就离不了船,有了船,水才有了动态的美。有了船,水才有了生命,有了活力。然而,船离不开人,人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来,使船也富有活力,船的活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示,生活富裕了才会心情开朗,才会歌声不断。可以说,作者选取了水、船、歌,构成了三个不同却又有联系的点,这三个点具有水乡独特的风情。而“多”字又使这三个点充盈起来,放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点,让学生选取自己家乡的几个亮点,仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。
二、围绕“多”做文章
诗中每一小节都以多字来做文章,水多——点到了渠、河、池塘。三种不同的水,而且用了数词——千、万、一个连一个,在用数词后感觉还不够多,又用了叠词——处处。这下,水乡凡是你能看到了地方,满眼都是水了。船多——点到了船、驳、白帆。用了数词千万,叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船,有水有船才叫水乡。歌多——不仅用千万来形容,还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品,水乡人才会唱出一箩一箩的歌,即使你离的很远,听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。
三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。
你看,绿水、清波,由这两个词构成了一幅水的美景。你再看,湖上飘满白帆,白色、蓝色、绿色,又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者,这首诗采用问答的形式适合儿童的口味,能激发学生朗读的兴趣。
《水乡歌》教学设计6
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。
教学重点难点:朗读课文,读中感悟。
教学准备:多媒体课件。
主要板书设计:
水多
21、水乡歌 船多 美
歌多
教学过程:
一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》(生齐答)
2 首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)
3 看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?
二、精读课文第一自然段
1 是啊,水乡的水真多啊!(板书:水多)
2 课文哪一段写的水乡的水多?(出示课文第一段)
3 自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?(生读课文)
4 交流:(相机出示)
(1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)
你能读出水多吗?自己试着读一读——指名读。
评{读的真好!
老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。——齐读。
(2)池塘一个连一个
对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?
评:老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?——齐读
(3)处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多?(处处)课件演示:绿水清波。
从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?
师述:是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗?
评:老师好象没有看到清清的河水。
水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。
三、精读课文第二自然段
1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?
2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?
3、交流
(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读——齐读。
(2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。
特别是哪几个词?(片片、飘满、飘满)
A 说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。
白帆多像空中飘动的云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读——指名读
评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍)
4、让我们想象一下,水乡这么多的`船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)
5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。
四、精读课文第三自然段
过渡:水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?我们一起去看看。(水乡人民正在干什么?)出示图,歌多吗?
1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?
2、读完了,你们有什么问题吗?(箩是装什么的?怎么装歌?)
师反问“箩装歌真能装吗?那为什么这儿歌要用箩来装呢?”(学生再读,从中感悟)
哦,原来是歌太多了,多得简直可以用箩来装了!你们能读好这句话吗?自己先试着读一读。老师读,老师读的好不好?给你掌声,谁想向老师挑战的?——齐读
3、水乡人民在歌唱什么?(显示新生活)
4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?(指名回答)
5、师:风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。(指名)
评:A感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。
B你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。
五、总结
1、师述:水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。
2、配乐读全文。
3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)
六、课内延伸
过度:水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——
1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?(指名回答)
师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。
2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。
出示句式:
水乡什么多?
________________多。
千_________,万___________。
_____________________________,
_________________________________。
3、分组讨论,编诗(师到下面指导)
4、交流
鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……”
桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?)
虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。
师评:你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?
谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)
A 自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?
B 你想记哪一个字?怎么记?
C 看看写时应该注意什么?
D 看老师写一下,(边写边讲注意点)
E 请小朋友打开本子,自己写一下。
七、作业
《水乡歌》教学设计7
教学目标:
1、初读课文,读准字音,读通句子
2、细读课文,读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美,读好课文
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。
4、学会本课“渠、波”两个生字
教学重点难点:
1、读好课文
2、学会两个生字
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。
教学过程:
一、课前交流
1、上课前先轻松一下,我们来欣赏一段音乐。同桌之间可以互相聊聊都听到了什么?(听各种水流的声音)
2、不好意思,上课的时间已经到了,我们开始上课吧!
二、创设情境 导入新课
问:刚刚大家听得津津有味,好听吗?这就是江南水乡大自然的奇妙音乐。想看看水乡的景色吗?那把眼睛瞪大一点,我们开始吧!(播放背景音乐,屏幕出示江南水乡的风光片)师述:瞧!师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!青山绿水,碧波荡漾;小桥溪水,淙淙流淌;荷叶田田,随风摇曳。身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。晚霞中,渔舟点点,渔民们唱着歌满载而归。
3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡——礼嘉,就是一个风景怡人的水乡呀!
二、初读课文 整体感知
1、过渡揭题:看了这些图片,你想说些什么?(指名回答。)是啊,水乡真美啊!今天我们就来学一首赞美水乡的诗歌。板书课题《水乡歌》——看老师写课题,读好课题。
2、课文是怎样来写水乡的呢?请小朋友自己读读课文。注意:读准字音,读通诗句,你觉得难读的地方就多读几遍。
3、刚才大家读得很认真,那你最有把握读哪一节?你就读哪一节?还有谁喜欢读这一节?指名分段读。读准课件出示的词语,特别是生字:荡、渠驳 帆 箩 咱理解“荡”:相机出示生字卡,读准,做荡的动作,给它找个伙伴。“渠”:读得可准了!千条渠,万条河,猜猜和什么有关?出示图片(人工开凿的水沟)
4、读后问:这一段赞美了水乡的什么?
(相机板书:水多 船多 歌多)
三、精读课文,读中悟情。
(一)第一节
1、师述:短短几分钟你们就把课文读通了,真了不起!但要想感受水乡的美,还得想办法把课文读好。
2、课堂中最好听的就是读书声,大声读第一节,说说你是从哪儿看出水乡的水多?
3、抓关键词,指导朗读。(千条、万条、一个连一个、处处)还有补充吗?你们都找到了吗?谁能连起来读一读?注意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试?诗歌采用了一问一答的形式来写,老师问,学生答。读好“水多”像唱歌。齐读。
4、这里千条渠,万条河,池塘一个连一个,水可真多啊!除了水多,你还能感觉这里的水怎么样?理解“处处绿水荡清波” 水乡的绿水真清啊,清得可以看见什么?(是啊,这清澈的水还倒映着绿树红花,蓝天白云,微风吹来,荡起一圈圈的.波纹,美吗?)谁能再来美美地读一读这一句呢?指名读,齐读。`
5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读,把这么多这么美的水留在脑海中吧!齐读。
(二)第二节水乡歌
1、过渡:水乡的水是这么多这么美,水乡的船多不多美不美呢?自己读读第二节,说说你喜欢哪句话?为什么喜欢?
2、引导孩子体会“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河”的情景。指名读。
3、是啊,蓝天白云,绿水白帆,多美的一幅画!那白色的帆船一艘又一艘,好像是(天上的朵朵白云)。清澈的湖水就像是(蓝蓝的天空),水天相连,分不清是在水中还是在天上。因为(引读这一句)
4、水乡的船可真多呀,有千只船,万只----引出“驳”(出示图片)你看见过吗?(专门用来运货的船,往往连成一串。)边写“驳”边述:最前面的一只船有机器,是个大力士,可以自己开动,而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、许多船,我们祖国的文字是如此的有趣啊!齐读“驳”
5、这么多的船浮在水面上,来来往往真繁忙,让我们再来美美地读一读。
(三)赛诗形式,拓展延伸
1、说:其实,水乡不仅水很多很美,船很多很美,还有许许多多美丽的景象。你能说一说吗?你真了解水乡啊!
2、 看:说得真多,我们一起来看一看吧。播放一组图片,边看边问:现在我们看到的水乡什么多?
3、赞:水乡的美景数不胜数,美不胜收,你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗?大家可以选择一种你喜欢的景物自己说一说,呆会儿我们来举行一个赛诗会。(讨论几分钟后)小小组先讨论一下。
出示:水乡什么多?
_________多。
千_________,万_________,__________________。
__________________。能说几句就几句。
4、分成两大组,进行赛诗。说得好的齐读一遍。
(四)第三节
1、述:这么美的水乡,生活在这里的人多么幸福啊!人们日子越过越红火,谁不想来歌唱她呢?我们带着喜悦的心情灿烂的笑容一起来读一读第三节吧。
2、相机质疑:你说水乡人的箩里会装些什么呢?(交流)
(1) 农民伯伯看到满箩的鱼、虾,心情怎样呀?
(2) 他们会怎样表达自己高兴的心情呢?
3、箩里装满了水乡人民丰收的果实,他们喜欢有歌声来表达自己内心的喜悦和幸福的生活!一箩米是一首丰收的歌,一箩鱼是一首欢快的歌,一箩菜是一首幸福的歌,水乡人民的生活一天比一天更美好!所以说(引读第二句话)
(五)美读课文。
边说边出示背景音乐:是啊,千首曲,万首歌,装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌,生活多快乐呀!老师想再欣赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。
五、作业
1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)
2、课后搜集图片资料,写上简单说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展。
板书:
水 多
20 水乡歌船 多
歌 多
《水乡歌》教学设计8
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
[教学过程]
一、复习
1、指名分节读课文
2、通过第一课时的学习,水乡给你留下了怎样的印象?板书:美
过度:假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话,那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊!好了,我们出发吧!
二、细读课文
(一)学习第一自然段
1、指名读,其他小朋友数一数,这一自然段共有几句话?
2、回答
3、第一句是什么句?你能读出问的语气吗?
4、谁会回答?读,相机板书:水多
5、第三句去掉了行吗?为什么?哪些词语能看出水多呢?(千,万,一个连一个,处处)
6、这清凌凌的水呀,光灿灿的波,多美啊!老师被眼前的水陶醉了,让我给大家读读好吗?请小朋友闭上眼睛想象。
7、交流你刚才所见到的景象。
8、你能把刚才的美读出来吗?自由练读,读出水的多和美。
9、指名读,齐读。
(二)学习第二自然段
1、水乡还有什么多呢?第二自然段的写法和第一自然段差不多,自己去读读,看能不能读懂。
2、才你们读书的时候啊,老师手搭凉棚,想远处望去:发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢!小朋友,你们说是吗?老师看到的`到底是什么呢?为什么会有这种感觉呢?
3、学生交流
4、上面是蓝天、白云,下面是碧水、白帆,他们相互映衬着,多美呀!
5、同桌读,一问一答。
6、男女问答读。
(三)想象说话
1、这水,这船,给水乡人民带来了什么好处呢?(小组讨论)
2、交流(水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等)
3、俗话说得好:一方水土养一方人,靠山吃山,靠水吃水,水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活,幸福的歌儿飞出了心窝窝!你们听,嘹亮的歌儿从水面上传来了!
(四)学习第四自然段
1、读第四自然段,回答:水乡什么多?板书:歌多
2、他们在唱什么歌?让学生说出歌名,会唱的大声唱一唱。
3、我们的生活比蜜甜,幸福的歌儿唱不完。除了唱,你还想用什么方式表达你对水乡的赞美?(画画、写诗、朗读、)
(五)配乐朗读全文
三、完整板书,拓展内容
1、其实,我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵,古往今来,就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等,比如“鱼米之乡”,你还知道哪些?(《忆江南》、《江南春》,边写到黑板上)更有“上有天堂,下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看,所有这些就像一个个跳跃的音符,组成了一支动听的歌,一支对水乡赞美的歌!(完成音符和五线谱组成的板书)
此时此刻,你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢?
2、天,老师还带来了有关水乡的资料,想看看吗?看完之后,你会发现水乡多的东西还有很多很多呢!
3、交流(茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……)
4、结束:依我看哪,水乡的聪明小朋友最最多!
《水乡歌》教学设计9
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。
教具准备:1、教学挂图。2、生字词卡片。
教学时间:两课时
教学过程:
第二课时
一、复习检查
1、出示卡片:
水乡处处荡清波
白帆片片飘满河
(写“白帆”的卡片折成帆的形状,让学生猜,提高学生兴趣,加深学生的印象。)
2、通过上节课的学习,水乡给你留下了什么印象?(水乡美水多船多歌多)(师板书)
二、品读课文
1、学习第一小节
a、你们觉得水乡怎么样?(水多)
是啊,水乡的水多,水美,让我们去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。(生读)
b、谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)
你们觉得他读得怎么样?(师生评价)
c、水乡的水真的很多吗?你从哪些词语能看出来,拿出笔来划一划。
(师板书:千、万、一个连一个、处处)
从这些词语我们能感受到水真的很多,请小朋友们闭上眼睛,一边听老师读,一边想象,你都看到了什么?(师范读)
(我看到池塘一个连一个,我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹、我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去……)
d、看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?
(我想到河里去玩水,我想到池塘里去捉小鱼……)
假如你就是水乡的人,你用这些水来做些什么事情呢?
(养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……)
是啊,水乡的水多有这么多用处,怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢!(师板书:鱼米之乡)
e、水乡的水这么多,这么美,小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗?(指名读)
(对,就这么读,谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些。)
2、学习第二小节
a、水乡的水多,船也多,船是水乡的重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!
请同学们自由读。(生自由读)
b、老师这儿有几个词,它们是“船”、“驳”、“帆”,请同学把它贴到挂图上。(师出示挂图)
(生上台贴)
你来说一说驳船用来干什么的?
(驳船是用来装货或拉乘客的。)(师:说的真好)
c、这一小节有一个比喻句,不知你们发现了没有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它们有什么相似点(颜色、形状有点像)
老师这儿有几个小题目:松树的叶子像(),()蝴蝶在飞舞,天上的云有时像(),有时像()。
d、请你把第二小节读给你的同桌听,问问他从你的朗读中感受到了什么?请生读,其他同学谈谈听的体会。(听出了船很多,船也很美……)让我们一起来读这一小节。(师生齐读)
e、这么多船在干什么呢?(逮鱼、虾、采菱藕……)
水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕,他们真的很勤劳啊!(师板书:人民勤劳)
f、请同学把一、二小节连起来读一读。
3、学习第三小节
a、水乡船很多,船上的人们不由得唱起动听的渔歌,让我们一起来读第三小节。
b、读完这一小节,你们有什么问题要问吗?
(歌为什么要装在箩里呢?水乡的新生活里什么样的?……)
那你们小组讨论一下这些问题。(小组讨论)
指名生说,师补充。
(水乡的鱼虾多,渔民们抓到很多鱼虾,看到这么多的鱼虾,渔民们很高兴,一边装鱼虾一边唱歌,歌声随着鱼虾一起装进箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。)
水乡的新生活是什么样的?(师指导看图)(江南水乡有很多楼房,环境也很美,交通也便利了,通讯也发达了……)(师板书:生活幸福)
c、水乡人民生活水平提高了,水乡人民生活的很快乐,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?(指名生读)
三、指导背诵
这么美的诗歌,让我们一起来记住它。
1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。
a、老师问,学生答。
b、男生问,女生答。
c、女生问,男生答。
2、看板书,让我们一起来背诵课文。
四、拓展延伸
1、出示题目
乡村什么多?()城市什么多?()校园什么多?()
天上什么多?()
2、你可以当一回小诗人,写一写江南水乡。
(师示范:水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。)
生写,并上台朗诵。(师可以适时点拨,要求不要太高,以鼓励为主。)
五、自主作业
1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。
2、写一首有关家乡的小诗。
(两题选其中自己喜欢的一题即可)
板书设计
水乡歌
水多鱼米之乡
水乡美船多人民勤劳
歌多生活幸福
设计理念:
《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的'开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。全诗共三小节,每一个小节的字数相等,结构相似,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
诗歌的语言活泼清新,字里行间洋溢着浓郁的江南风情,歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情,更能激发他们热爱家乡的感情。
为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容,为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育,我在组织教学时,利用教学挂图创设情景,在教学中注重情感的渲染,让学生在反复朗读中感悟,让学生体会诗歌的美好意境,最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时,采用问答的形式激发学生的兴趣。
教学反思:
《水乡歌》是一首诗歌,诗歌以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。
教学本文时,我从整体入手。先请学生自由读文,说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗,在第一课时,我引导学生图文结合,认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时,我引导学生逐节学习,并加以拓展延伸,让学生感受水乡的美,体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极,发言很踊跃。
《水乡歌》教学设计10
【教学目标】
1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2 、学会本课2 个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”
理解由生字组成的词语。
3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发
学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。
【教学过程】:
(一)激情导课
1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词 。
2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。)
(二)民主导学:
(1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。
策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?
2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的美丽富饶。
(2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。
(3)展示交流:
1.“学”第一小节
A.通过你的朗读,告诉大家水乡的水多!
B. 在学生们一遍遍的朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠”
感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的水多,水美!
2. “扶”第二小节
A. 因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”)
B. 指导朗读船多和白帆的美。
C 这么多的船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节
A 读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?)
B. 同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的'歌曲。
C. 指导朗读,赛读,评价。
4. 整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?
(每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?
(三)检测导结:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流,仿写:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多?———多。
千——,万———,
————————,
_________________.
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:学习生字“装”“箩”,规范书写。
小结:有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧!
【教学板书】 21 水乡歌
水多 水美
船多 勤劳
歌多 幸福
《水乡歌》教学设计11
教学目标:
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。
2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。
3、学生能背诵课文。
教学重点难点:
⒈能正确、流利、有感情地读课文。
⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。
教学准备:
课件
教学过程:
一、激情导入
(课前游戏)小朋友们,我们动手做个折个纸船怎么样?老师看你们的手有多巧。(收起小船)
1.看到小朋友们手上这么多的船,我忍不住想带同学们去一个地方,你们想去吗?好了,坐上船,我们走了。(播放课件)
2.告诉老师这是哪里?(板书水乡)水乡美吗?美在哪儿?
3.水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌——《水乡歌》。请同学们美美的把题目读出来。
二、再读课文
1.读的真美。你把课文读一遍,会觉得水乡更美。轻声地读课文,请同学们读准字音,读通句子。
2.再快速读课文,想想这首诗歌三节中有一个相同的句子。是哪一句?这个句子后面是什么号?(?)马上指导读这个问句。读出问话的语气。
3.那水乡什么多,你读出来了吗?用一句完整的话回答出来。(水多船多歌多)。
4.既然是水乡,我们就先来看看水乡的水。请同学们把第一节悄悄的读一遍。
5.读完第一节后回答:这节写水乡什么多?
(1)可是老师没有感觉到水多,小朋友一起回答老师的问题:水乡什么多?(齐:水多)
听到了,听到了,真的听到了水很多!水乡的水多在哪里呢?请轻轻的举手回答。(千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波。)
(2)非常正确。那谁来读一读呢?指名读。(师评:老师觉得你把千万读的有点特别,如果再特别一点,就更好了)谁试试?(二三名)
(3)水乡的水不仅多,还很清很绿呢,你可以从哪个词看出来?(荡清波)。
请看课件,荡漾的水多清多绿呀!你能读出来吗?(指名读词)如果把“清波”在读的'重点美点,老师就能看到水更清了。(再指名)
把词带到句子中美美的读出来。(指名)(4)(师评:听到了,听到了,确实听到了很多的水哗哗的流着。)老师边说边在黑板上画水乡。
(5)你们想感受一下水的声音吗?(播放课件)听,请你们闭上眼睛。伴随课件师叙:现在我们已经走进了水乡,水乡的水可多了,咕咚咕咚的流着,清清的绿绿的,从千条渠里流过,从万条河里流过,从你的桌子旁边穿过,从你的凳子底下淌过,从你的脚背上漫过,清清的绿绿的。
睁开眼睛,你感受到了吗?带着你此时的感受再第一节,把水的绿、水的清、水的美读出来。(真的读出他的清、绿、美)
6.过渡:表现棒极了。同学们请看大屏幕,在清清的水面上,有什么呀?(小船)
(1)小船多吗?从课文哪里看出来的。(指名回答)。听出来了,从这些词中体会到船多。
(2)来,轻轻地拿出我们刚折的小船,放在手心,这么多的小船在水面上飘呀荡呀,荡呀飘呀,白白的,轻轻的,你觉得小船像什么?为什么?(指名回答)。书上是怎么写的呢?(指名回答提示放下小船座位右上角)小船像白云一样的轻轻的飘过,那读时要读的轻轻的哟。谁读?(“飘满河”读的多轻呀)再指名读。
《水乡歌》教学设计12
教学要求
1,能正确,流利,有感情地朗读课文。
2,学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好"渠"字。
3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。
教学重难点
1,本课重点是:读懂,读好课文。认识生字,记住字形。
2,本课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。
教学准备
多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。
教学过程
一,创设情境,导入新课
同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗 我们一起去看看吧!(播放课件)看到这么美的画面,你想说些什么呢
美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)
二,读课文,整体感知
1,听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点,水乡的美丽唱出来呢 (播放录音)
2,请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢
学生回答:
水多 船多 歌多
过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢
三,精读第一小节
1,要想画好水,必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。
2,交流:水乡的水是怎样的 (重点理解"渠"和"荡")
3,指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的,柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的'读一读
4,齐读第一小节
5,板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。
四,以画促读,朗读鉴赏
1,自己读读二,三小节,看看还应该画些什么
2,请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 (师生共画的同时,其他同学查字典理解"驳"的意思)
3,水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了
4,指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来
5,指名读第三小节:歌能画吗 (师画歌)
6,解惑:"什么是新生活 ",为什么说歌声装满一箩又一箩
师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书,边讨论你们提出来的问题。"生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了个"新"字,说明生活的怎么样
生:生活一天比一天好。
生:生活改善了。
师:(引导学生读书,看课件,回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢
生:我从课文前面讲了"千只船,万只驳,飘满湖面飘满河。"可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。
生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。"
师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。
生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了。
生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。
师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗
生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。
生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。
《水乡歌》教学设计13
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、理解课文内容,理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。
3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。
教学重点难点:
⒈体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
⒉理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。
⒊学习仿写诗句。
教学准备:
学生:课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料,对苏州这座水城有更近的了解。
教师:水乡景色的幻灯片(电脑)
教学过程:
一、复习导入
1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后,给我们留下了千古绝句《送人游吴》,诗句说:君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小桥多。(出示诗句)
是啊,江南水乡温湿而恬静,难忘水乡的小桥流水。你看,那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去,不时有船娘的船歌飘来,两岸亭榭楼阁,黛瓦粉墙,翠柳红桃,倒映水中。随处吴侬软语,别有风味。
通过上节课的学习,水乡给你留下最深的印象是什么?(水多、船多、歌多)过渡:水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”;水乡美就美在它像一幅流动的水墨画,它像一首恬雅的诗歌。这节课,让我们再次品读21《水乡歌》(出示)
2、这些与水乡有关的词语你会读吗?(指名读,齐读。)
3、这里的景色美,课文写得也很美,想不想听老师把课文读一读?(教师朗诵课文)
二、精读课文,有感情朗读
(一)学习第一小节。
1、自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。
⑴水乡的水怎么样?(绿、清、多……)
⑵教师问:课文一开始就对我们提了个问题,指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?谁来试一试?(指名读,评议,齐读。)
⑶谁来回答?水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。
⑷读好前两句。(女问男读男问女读)
2、请大家再读课文,你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河
⑴理解:“渠”
a、齐读
b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”
c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点
d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?(开火车读,齐读,评议。)
老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。
⑵出示句子:“池塘一个连一个”
这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?
谁能把池塘的.多读出来?(指名读,男女生分读。)
⑶出示:“处处绿水荡清波”
a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。
b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)
c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)给两个词语:碧波荡漾波光粼粼
d、(播放音乐)请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象,我们已经进入了水乡,听,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,绿绿的、轻轻的、柔柔的,多美呀!睁开眼睛,让我们带着这种感觉伴着音乐,美美地读一读。
e、谁能背背看呢。
总结学法:能读出美来说明你们真的读懂了,现在我们一起回想一下,我们刚才是怎么学习第一小节的呢?出示1、读(自己读诗,同桌讨论)2、划(划出描写“多”的词语)3、想(想象画面,读出美景)
过渡:请同学们用这种方法,按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。
(二)自学二、三小节过渡:水乡到处是水,水乡人出门就一定离不开——
(三)学习第二小节。
1、出示画面和第二节,指名读。
2、你从课文哪些词句读出了船多?(交流,圈点)
3、认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。肚子大大的,头上没有顶,用来装货的船就是驳船。(演示)
4、还从哪儿看出船多?
⑴水上有白帆,天上还有云朵。这让你想起书上的哪句话来了?
白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?
片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)
5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?(养鱼、养鸭、采菱藕)。
我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!老师从网上下载了一段“捕鱼”的画面,欣赏一下。(播放情景)
6、(再回到前画面)同学们看,现在湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是在画中行!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!
7、齐读课文第二小节。
过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?我请一位同学来读一读课文的第三小节。
(四)学习第三小节。
1、(出示第三节)指名读。
2、从哪儿听出了歌多?
3、出示:“装满一箩又一箩”
⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。
⑵出示词卡,齐读。
⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)
⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。
⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!
课题的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”
4、指导读第三节。
水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读)
⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!
三、感情诵读,感悟诗句
1、每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文)
2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌吧,会背诵的可以背一背,还可以加上动作。(配乐齐读或背)
四、迁移运用,拓展练习
1、刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?(学生说)
2、我们的家乡苏州除了水多、船多、歌多外,还有什么多呢?
3、交流,动笔写一写。
4、诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人,请上台来展示自己的作品。
屏幕出示句式:家乡美
家乡什么多?
多。
千,万,
《忆江南》
──白居易
江南好,
风景旧曾谙。
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝
能不忆江南?
分析诗词内容:写出了对江南的美好回忆,描绘了江南水乡的秀丽风光。
水乡什么多?树多。千棵柳万棵松,棵棵树儿美家乡。
水乡什么多?桥多。千座桥万架桥,座座小桥像彩虹。
水乡什么多?鱼虾多。千筐鱼万箩虾,渔民见了乐开花。
这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)
5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢?
(鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)
2、师:让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。
屏幕出示句式:家乡美
家乡什么多?
___________________。
十_______,万_______,
____________________,
____________________。
《水乡歌》教学设计14
设计理念:
本着“以人为本”的理念,努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图,遵循母语教学的基本规律,对诗歌内容不做过多讲解,而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务,通过多种形式的读与写,使学生在丰富的情感体验中理解和创新,将识、读、写结合,让学生们学出乐趣,学出信心。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。
3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。
课时安排:
两课时
教学流程:
(第一课时)
一、旧知引路,激趣导入
1、在开学初我们学过一课书,这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色,描绘了水乡人民幸福快乐的生活,小朋友们还记得是哪一课吗?
谁能为大家朗诵一下?
2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》(板书课题,学生书空),这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!
二、初读课文,学习生字
1、(播放课件)教师配乐范读课文。
2、小朋友们愿意读一读吗?请同学们借助拼音自由地大声读一读,不懂读的`字多读几遍。
3、出示课件,学习生字。
师:小朋友们读得可真认真!池塘边的小青蛙看了可高兴了,它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是,小青蛙说,要得到荷花,就得先回答它的问题。小朋友们,行吗?
(1)出示带有拼音的生字。
师:小朋友们,小青蛙给大家带来了几位新朋友,请看一看,你们能认出它们吗?
指名读。
开火车读。(火车火车你来开——)
师:不错,第一个问题小朋友们都答对了,小青蛙的荷花送给你们(贴出两朵荷花)。
(2)出示没有拼音的生字。
师:小青蛙把它们的拼音帽子去掉,看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。
指名读。
齐读。
师:真不错,小青蛙的第二个问题你们也解决了(再贴出两朵荷花)。
(3)出示带有生字的词条(湖面、咱们、白帆、装满、荡清波)
师:小青蛙把这几位朋友藏在词条中了,请选择你喜欢的一个词语读一读。
学生当小老师带读。
师:小朋友们真棒!小青蛙的问题都没把你们难倒!(贴两朵)为了奖励你们,小青蛙还多送了两朵给大家。(再贴两朵)
(4)生字宝宝找朋友。(“飘”、“荡”、“装”、“船”)
师:小青蛙说,这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友,组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友?
学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字,并向大家介绍。
(5)课件按笔顺描红,“飘”、“荡”、“装”、“船”,学生书空,再在课本上描红。
师:小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。
三、感情诵读,感悟诗句
1、小朋友们生字学得真好,我想,你们一定也能把书读好。
齐读课文。
师:这首诗共有几个小节?
2、每个小节中都有一个相同的句子,你找到了吗?
这个句子后面是个什么符号?
(相机出示“?”,认识问号:当你有疑问的时候,就可以用上这个小钩子——问号了。)
怎样把这句话读好呢?谁来试试看?你为什么这么读呀?
3、水乡到底什么多呢?我们一起来看看诗歌是怎么写的。
师:请选择你最喜欢的一节练习读一读。
第一节:
(1)能为大家读读吗?
(2)美丽的水乡渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼,真是“处处绿水荡清波”!如果能加上动作读就更棒了,谁来试试?
(3)喜欢这一节的小朋友请站起来,一块读。
第二节:
(1)能为大家读读吗?
(2)你们觉得他读得怎么样?老师也想和你比一比。(师读,生评)
(3)谁能像老师这样再读一读?
第三节:
(1)谁来为大家读读第三节?
(2)俗话说:靠山吃山,靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着,努力创造幸福的生活。你听,他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。
如果是你,在这么开心的时候,都会唱些什么歌呀?
(3)带着这种开心快活的感情读读第三节。
4、听你们读得那么那么好,老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。
(师生一问一答,对读全诗)
四、迁移运用,综合提高
1、水乡是美丽的,而我们的家乡海南,也同样拥有着美丽的景色。(播放课件)
你看到了什么?
2、模仿课文说说“海南什么多?”
3、模仿课文写一写《海南歌》,并向大家读一读。
4、出示课后作业:选择你喜欢的一项完成。
(1)当个小画家,把海南的美景画出来。
(2)当个朗诵家,把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。
《水乡歌》教学设计15
教学目标:
1、能正确地认读生字新词。
2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。
3、在多媒体辅助下,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:
能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点:
体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
教学准备:
1、学情调查:
(1)学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。
(2)学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
(3)诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2、教学准备:
(1)多媒体课件。
(2)小组合作学习。
教学课时:第二课时
教学过程:
一、复习导入。
1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光,学习了生字词,初读了课文,下面我们一起来做个游戏,好不好?(出示“生字开花”)我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友,也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字,学生开花。
2、你们生字词学得真棒,这节课我们继续学习课文,谁来美美地读读课题。指名读题。(读得真美)齐读课题 。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!(课件显示:江南水乡人打鱼的情境。)
3、从大家的表情上我看出来了,大家一定很喜欢水乡,是吗?那就拿起你们的课本,自由地读一读课文,用心地体会体会,水乡给你留下怎样的印象呢?
4、你最喜欢水乡的什么?出示自主学习要求:(1)美美地读一读你喜欢的自然段。(2)思考:你读懂了什么?在不懂的地方做个记号。
二、学习第一段。
1.谁先来说说你最喜欢水乡的什么?生读第一段,谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。
2、很多?那你能不能试一试,让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢?小伙伴读。
3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢?指名读。你们听出水多来了吗?从哪儿听出来的?
4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗?理解:渠 谁能读准它?你们见过渠吗?出示图片:渠 解释:“渠”就是人工开凿的水道,它可以把江河里的水引到农田里,去灌溉庄稼。水乡的渠多吗?千条渠。谁来读好它?是啊,水乡的渠千千万,水乡的河数不清,水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛,想象我们来到了水乡,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面,你看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。
5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。
6、配乐齐读。
三、学习第二段。
过渡:除了喜欢水,你们还喜欢水乡的什么?
1、指名读。说说你读懂了什么?
2、谁还想读一读?生读书。评价:他读得怎样?你从他的朗读中听出了什么? 苏教版二年级(上册)《水乡歌》教学设计 相关内容:苏教版小语第三册《识字5》教学随笔画家和牧童课堂实录《黄山奇石》教学实录狼和小羊教学设计与反思葡萄沟教学设计蜗牛的奖杯(诗)培养良好的学习习惯(四)教案及反思《上天的蚂蚁》实录及评析查看更多>> 小学二年级语文教案
3、还有什么不懂的'?理解:驳。谁来读准它。出示图片,解释:(驳:肚子大大的,头上没有顶,能运载货物或乘客,但自己没有动力开不了,要靠别的船牵引或推着才能行驶。)
4、4、出示“白帆”。你们看到了什么?指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?指名读。女生读。
5、(配乐)是呀,白帆如云,飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!学生配乐齐读。
四、学习第三段。
过渡:水乡人乘着船儿忙碌着,收获着,心里可真高兴,不由得唱起歌来,喜欢第三段的小朋友谁来读一读?说说自己的理解。
1、 这一段有什么不明白的地方吗?质疑(“箩” 是什么样的? 歌怎么能装在箩里呢?)释疑:
(1)出示图片箩:瞧,这就是水乡人用的箩,是用竹子编的,所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢?(鱼、虾……)这箩里装满了粮食,装满了鱼虾,箩装得越满,(水乡的人们唱得歌就越多,他们的心情就越快乐。)这箩里装得就是一曲曲丰收的歌,一支支幸福的歌呀! 所以说 引读:千首曲,万首歌,装满一箩又一箩。
(2)在这样的歌声中,水乡的人民过着什么样的生活呢?
(3)让我们闭上眼睛,聆听水乡人民唱的歌,感受水乡人民的快乐吧!播放《太湖美》学生欣赏。好听吗?小朋友们都陶醉了,请你把水乡人民的快乐读给同座位的同学听吧 。 让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!配乐齐读。
2、水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中,让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来,不需要看屏幕的就看着老师,需要看的就看一下,我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。(师配乐引背全文)
五、拓展。
1、水乡的水多,水乡的船多,水乡的歌更多。水乡还有什么多呢?(相机出示图片)学生边看图老师边介绍:水乡桥多,鸭子多,鱼多,芦苇多,花多,但水乡最多的是人们的笑脸,最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿,老师也忍不住写了一段小诗,你们想听吗?师配乐朗诵:“水乡什么多?欢笑多。千人笑,万人笑,人们的欢笑到处飘,这样的生活多快乐!”你们也来作一回小诗人,学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗,好吗?请你们每组同学合作编一首水乡歌,还可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。(配乐)
2、小组合作,绘画编诗。
3、展示。板贴:作品展示。
4、过渡:你们都成了才华横溢的小诗人,王老师真为你们高兴,相信你们今天的作业一定做得更棒!
六、作业。
1、学着做个小诗人,编一首小诗,赞美我们的家乡-南京。(选做)
2、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)
3、收集更多关于南京的资料,以小组为单位办一份《南京赞歌》小报。 (选做)
4、收集歌颂幸福生活的诗歌,举行一次诗歌朗诵会。
板书:
水多
水乡歌 船多
歌多
本文是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有三小节,分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练,明白如话,内中却包含了丰富的水乡画面,一幅幅流动的水乡风光图,诗歌的意境由此而生。
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