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郑和远航第二课时教学设计
作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的郑和远航第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
郑和远航第二课时教学设计1
教学目标：
1、凭借课文的语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
2、了解课文主要内容，培养学生的分层、概括能力。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：
通过学习郑和第一次远航的情况，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
师：上节课，我们初步学习了《郑重和远航》这篇课文，知道了郑和共有几次远航？（7次）而课文重点写了几次远航？（第一次）你们能不能想象一下，郑和第一次远航会是什么样的呢？
指名学生说说。
师：郑和第一次远航究竟是什么样的呢？
二、默读第1—5自然段，按要求分层。
多媒体出示分层提示：根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题，把写郑和第一次远航的部分分为三层。
学生默读，分层。
组织交流。
师：下面就让我们与郑和一起“扬帆起航”。
三、学习“扬帆起航”部分。
1、自读1—3自然段，画出你认为重要的词句，把自己的读书体会、感受在书中注一注、写一写，有疑问的地方做上记号。
2、交流、反馈。
①当时场面的壮观。引导学生找出有关语句，进一步感悟并练习朗读；
②为什么叫“宝船”？投影宝船图，体会宝船的“雄伟壮观”，练习感情朗读。
③郑和威武雄健，充满自信。
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？
指导学生练习感情朗读。
师：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？
四、学习“友好交往”部分。
1、用自己喜欢的方式阅读第四自然段。画出体现各国人民友好态度的词语加以体会；概括郑和率领的船队与各国进行了哪些友好交往。
2、多媒体出示郑和第一次远航的.路线图，简单介绍一下第一次远航所到的国家，具体感受远航的“远”。
3、交流自学情况。
边概括，边找出有关语句，抓住重点词体会船队与各国人民的友好感情；
练习感情朗读，要求读出与各国人民的友好感情。
4、选最感兴趣的一项内容表演。
分小组活动，选最感兴趣的一项内容，分角色，加上动作、对话来表演，表现出当时友好热情的场面。
小组表演、评议。
师：船队在航行中，与各国人民开展了友好交往，同时也充满了艰险。郑和遇到了哪些危险，又是怎样克服的呢？
五、学习“战胜凶险”部分。
1、自学第5自然段，思考问题，找出有关语句练习感情朗读。
2、交流、反馈。
①郑和率领的船队遇到了哪些凶险？
师：这惊心动魄的场面，你能通过朗读表现出来吗？
指导学生练习朗读有关语句。
②郑和是怎样战胜这些凶险的？
师：读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？
六、作业：
收集、阅读有关郑和远航的资料。
郑和远航第二课时教学设计2
一、教学目标
1、通过读文，感受郑和的不畏艰难，勇往直前的精神。
2、学习课文详略得当的写法。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点通过对语言文字的诵读，体会以郑和为代表的中国古代人不畏艰险，勇往直前的精神。
三、设计理念实实在在真语文，尊重学生的感悟，注重学生朗读，注意学生的表达，这是我设计此课教学所追求的！
四、教学具准备PPT课件
（一）导入
同学们，通过上节课的学习，你了解到了些什么？（师小结）这篇课文主要写了郑和第一次远航的情况以及郑和七次下西洋为促进我国和亚非国家的友好交往作出的贡献，而重点就在于郑和的第一次远航。今天我们就主要学习这部分内容。
（二）分层概括，整体把握
1、快速浏览1——5自然段，想一想这部分内容可以分几层，每层又说了些什么？
2、指名交流。
3、每一层的内容用一个词概括，指名板书，其余的学生在书上写，要求把字写端正。
（三）分层学习，品味感悟
1、扬帆起航
过渡：1405年7月11日，受明朝皇帝派遣，郑和即将率领船队第一次出使西洋。
（1）自读1、2、3自然段，找到给你留下印象最深的一句话，先自言自语地说一说。
（2）指名交流。
引导：当学生说到宝船时，出示宝船图片，生看图感情朗读。
2、友好交往
过渡：在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了，他们带着神圣的使命，开始了与各个国家的友好交往。
（1）自己认真读一读课文的第4自然段，说说你从哪儿能看出这次交往是友好的。
（2）指名交流。
（3）郑和第一次远航，到过许多国家，交往是友好的，场面是热闹的，虽然这一自然段前后不到十句话，但却仿佛让我们穿越了历史时空，看到了大明使者郑和的谦逊有礼，看到了老百姓的热情好客，听到了他们亲切友善的话语。请看：（出示想象说话题）
a、老百姓交换物品时说的话。
b、郑和与造访国国王说的话。
引导学生联系书上的语句展开想象。
（4）学生练说
（5）指名说。
3、战胜凶险
过渡：郑和作为使者，将友好带到了各个国家，可以说这第一次航行是友好的航行，然而这次航行也充满了凶险，海上的'凶险大多来自于风浪。
（1）（出示语段）自读，你从哪些词可看出风浪的险恶。
（2）指名交流。
（3）有感情地朗读。
（4）面对险恶的风浪，郑和是镇定自若的，面对海盗的袭击，郑和更是指挥军队严阵以待，将海盗一一俘虏。因此，船队一次次化险为夷，保证了航行的顺利，也圆满地完成了明朝皇帝派遣的任务。
四、对比学习，掌握方法
过渡：从1405年到1433年，郑和率领船队出洋七次。为什么作者只详写了第一次，而其他六次却一笔带过呢？
1、生思考。
2、指名交流。
3、小结：详略得当，突出重点，避免罗嗦，我们在平时的作文中也要注意这一点。
五、布置作业（略）
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