《识字六》教学设计

《识字六》教学设计

　　作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《识字六》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《识字六》教学设计1

　　教学要求：

　　1、学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

　　2、对照插图，认识一些动物的样子，进行保护动物的教育。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：“虎、鹿、雀、斑”的字形。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　内容：看图读词。

　　要求：

　　1、了解12种动物的名称。

　　2、对照插图，认识一些动物的样子，进行保护动物的教育。

　　重点：识字，读词。

　　用具：字卡、词卡、教学图片。

　　一、激情导入

　　小朋友们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？

　　二、看图，读词

　　1、今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩，看一看。

　　出示课件：野生动物园里的'动物。

　　你认识这些动物吗？学生指认，师相机出示词语。

　　2、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生练读。

　　3、指名读，齐读。

　　4、揭示课题，板书：识字6

　　5、学生看书再读课文，画出生字，读准字音。

　　6、指名读生字词，开火车读、齐读。

　　7、再读课文（自由读，小组读，齐读）。

　　三、指导感悟

　　1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。小组交流。

　　2、全班交流，教师相机渗透有关环保知识，并进形说话训练。出示句式：野生动物园的动物真多呀！有xx的xx，有xx的xx，有（）的（），还有xx的xx。

　　3、师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。

　　4、学生自读，教师巡视指导。

　　5、反馈指导，指导熟读。

　　三、指导背诵

　　第二课时

　　内容：学习生字。

　　要求：学会本课7个生字。

　　重点：写字。

　　难点：“虎、鹿、雀、斑”的字形。

　　用具：字卡。

　　一、复习：指名朗读课文。

　　二、学习生字

　　1、抽读生字卡片。

　　2、引导学生扩词。

　　3、指导描红，临写。

　　1）说说笔顺规则。

　　2）分析各部件在格中的位置及关键笔画的位置。

　　3）教师范写。

　　4）学生描红，临写。

　　5）完成习字册。

《识字六》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读词串。

　　2、能在课堂中积累词语，练习说话。

　　3、通过丰富的感性认识，了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。

　　教学重点：

　　能正确理解词串并有感情地朗读。

　　教学难点：

　　了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学设计：

　　一、复习词语。

　　1、出示加拼音的四组词串，指名读。

　　2、去掉拼音分组有节奏读。

　　二、激趣导入。

　　1、同学们词语读得那么棒，老师要奖励你们，带你们去祖国的大江南北看一看，玩一玩。想不想去？

　　2、出示中国地形图，简介中国地形。

　　三、描述美景，读好课文。

　　过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？

　　一、学习“骏马 秋风 塞北”

　　（1）出示塞北景色 视频，说一说看到了什么？

　　（2）在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？填空：（）的骏马（）的秋风

　　（3）小朋友，看着这两个短语，再想象刚才你看到的画面，你能用上这三个词语说一句介绍塞北的话吗？ “一群强壮、神气的骏马迎着凉爽的秋风，奔驰在一望无边的塞北大草原上。”

　　（4）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？

　　2、学习“杏花 春雨 江南”

　　过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？

　　（1）出示江南景色 视频，说说你看到了什么？

　　（2）你觉得江南的景色怎样呢？填空：（）的江南（）的杏花（）的春雨

　　（3）你能用一句话介绍一下江南的景色吗？“娇艳的杏花在绵绵春雨中露出了笑脸，把秀丽的江南装点得更加美丽。”

　　（4）绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？杏花开了，多么娇艳！我们又要读出它的美，这三个词串又该怎么读呢？

　　3、学习“椰树 骄阳 海岛”

　　过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们来到了哪里呢？（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？

　　2（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光视频），你看到了什么？(3)出示椰树的有关资料“椰树生长在热带地区，椰子全身都是宝。它的皮可以加工成地毯、绳子，外壳可以制成各种各样的工艺品，椰肉可以榨成天然椰奶，椰根可以制药，椰叶可以编成席子，枝干可以制家具。”

　　（4）哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？（出示骄阳图片）你能读出太阳的'厉害吗？你觉得骄阳怎么样？填空：骄阳（），那椰树和海岛又是怎么样的？填空：（）的椰树（）的海岛。

　　（5）你能用一句话介绍一下海岛的景色吗？出示“美丽富饶的海岛上骄阳似火，高大的椰树依然挺立，一点儿也不怕热。”

　　（6）虽然海岛骄阳似火，可我们在这儿能听到浪涛拍岸的声响，能看到椰树一点也不怕热，你觉得应该怎样读好这些词串呢？

　　4、学习“牦牛、冰雪、高原”

　　过渡：（播放火车开动的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们一起欣赏高原的美景吧！（1）介绍高原

　　（2）出示高原景色 视频，说说你看到了什么？

　　（3）出示牦牛的有关资料：“牦牛因全身密集丰厚的绒毛而得名，是青藏高原特有的牛种，能耐零下30℃一40℃的严寒，能爬上高达6400米处的冰川。，被誉为“高原之舟”。在那么冰冷的高原上生活，它一点也不怕冷，真了不起！”

　　（4）你高原上你还看到了什么？相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）

　　（5）你觉得高原和牦牛怎么样？填空（）的高原（）的牦牛

　　（6）你能用自己的话介绍一下高原的美景吗？出示：“冰雪覆盖的青藏高原上，奔跑着被誉为“高原之舟”的牦牛。”

　　（7）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这组词串！

　　四、朗读总结，拓展延伸。

　　1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。现在老师把这些美景用一小段文字表达出来，请你们边读边想象画面。出示“我们迎着凉爽的秋风，来到辽阔的塞北草原，看骏马奔腾；沐浴着绵绵春雨，漫步美丽的江南，看杏花盛开；在炎炎夏日下去了海岛，品尝了椰树的甜甜椰子汁；还登上冰雪覆盖的高原，了解了牦牛的用途。”

　　2、你发现这段短文少了什么？（结尾），请你给它加一句结尾吧！（相继出示：祖国一年四季的景色真美啊！）

　　3、小朋友们喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧。课文四组词串竖着读一读，并分类。（特产 气候 地方）

　　4、我们祖国每一处地方都有特产，所以祖国真是“物产丰富”（板书）。

　　5、出示地图：今天我们去了祖国的四个地方，还有许多地方没有去，可见我们祖国真是“地域辽阔”（板书）。

　　五、布置作业。

　　有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备介绍他们去哪玩？请你任选课文中的三个词语写上一两句。

《识字六》教学设计3

　　孩子们，你们在家喜欢看动物世界吗？今天我们一起来来看看视频。（播放动物世界视频）看完视频后你有什么想要告诉老师的？是的，动物是我们的朋友，我们应该保护他们。今天我们学习一篇和动物有关识字，请同学们跟老师板书课题，请同学们齐读课题。

　　播放动物世界视频，激发学生兴趣。

　　任务一：

　　能正确、连贯地朗读韵文，学习生字，

　　了解动物的特点。

　　1、出示词串：

　　狮 子 大 象 老 虎

　　仙 鹤 孔 雀 鹦 鹉

　　猴 子 猩 猩 麋 鹿

　　斑 马 棕 熊 袋 鼠

　　自由读----小老师领读------去拼音读------开小火车读-----小组读

　　2、现在让我们赶紧走进动物园，和小动物们交朋友吧。

　　（1）出示狮子图片，师简单介绍狮子。谁来说说你对狮子的了解？

　　你觉得这是一只怎样的狮子？（威武、凶猛）

　　（2）出示大象图片，你对大象了解多少？我们来交流一下。

　　（3）出示老虎图片，师简单介绍老虎。小老虎和大家交上朋友很开心，谁能说几个带有“虎”字的成语？（狐假虎威、生龙活虎）

　　3、前面有三只美丽的鸟儿等着我们，你看它们飞来了。

　　（1）出示仙鹤、孔雀 、 鹦鹉图片。

　　（2）仙鹤多美啊！你看他们在干嘛呢？你能用这样的句式说一句话吗？仙鹤无论————还是——————，都显得那么—————。

　　（3）师简单介绍孔雀，你看它的彩屏像什么？你能用这样的句式说一句话吗？孔雀开的彩屏真是美极了，就像—————————？

　　（4）鹦鹉的羽毛非常漂亮，还有一个什么特点？

　　4、出示：猴子、猩猩、麋鹿 图片。

　　（1）“猴”是我们本课的生字宝宝，你有什么好办法记住它？（形声字，左边是形旁，右边是声旁。右边侯是一个姓，不要写成候）。

　　（2）用同样的方法学习“猩”、“狮”。

　　（3）认识麋鹿，别名四不像。认识“鹿”，象形字。

　　5、(1)出示：斑马、棕熊、袋鼠图片。四人小组交流学习斑马、棕熊、袋鼠，每人简单介绍一种动物，最后一个人领读词串。

　　(2)学习生字“斑”、“袋”。

　　任务二：

　　在田字格里正确书写：猴、猩、狮、鹿。

　　学生描红，仿写。

　　充分发挥学生的主动性，鼓励学生积极发言，运用四人小组，培养学生的'合作能力。

　　检

　　测

　　导

　　结

　　一、我来猜一猜：

　　1、（ ）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。

　　2、（ ）像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。

　　3、（ ）的尾巴像一把五彩的折扇，高兴时就会展开，展开向别人炫耀。

　　二、我来选一选：

　　袋 代 带

　　（ ）鼠 丝（ ） 古（ ）

　　（ ）鱼 （ ）替 口（ ）

《识字六》教学设计4

　　学习目标：

　　1、学习认读14个生字。能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。

　　2、能把身边的事物用数量词表达出来，感知数量词的用法。

　　课前准备：

　　教学演示课件

　　教学重点和难点：

　　1、教学重点：认识本课生字、新词及培养学生自主识字的兴趣。

　　2、教学难点：通过朗读，感悟情境，初步感知不同事物的数量词的表达方式。

　　教学方法：

　　情景教学法、朗读感悟法、自主合作交流相结合

　　教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课我们中队进行一次春游活动好吗？就让我们高高兴兴出发吧!

　　二、随情境学文、识字

　　（一）学习第四小节

　　1、（出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊!（课件出示第四小节内容）你能把这一小节读好吗？(自由读，指名读，齐读)

　　(设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣)

　　2、学习本小节的三个生字、新词。（铜、号、领，铜号、红领巾）

　　3、师：除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你还会读吗？课件出示第四小节内容，采用多种形式读这一小节。

　　(二)学习生字：

　　（1）（出示生字）自由拼读生字。

　　（2）开火车拼读生字。

　　（3）指名分行读生字。

　　（4）齐读生字。

　　（5）去拼音，分组开火车读生字。

　　（6）识记生字：①学习“海、滩、溪”。②熟字相加法。③形声字。

　　（7）（出示带拼音的新词）指名读、齐读。

　　（8）（出示去拼音的新词）指名读分行读、齐读。

　　（设计意图：这一环节的设计让学生采用多种方法认读生字和新词，让学生轻松有趣的识字，增加参与的积极性。）

　　(三)学习第一、二、三小节

　　过渡：同学们学习生字非常认真，翘舌音也读得很准确，现在我们举着队旗，吹着铜号，高高兴兴地出发咯。

　　1、预设学路1

　　（1）师：我们要去的第一站是――海边（出示海边景色，引导学生说出事物与量词的'搭配）

　　（设计意图：这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了学生的语言表达能力。）

　　（2）（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

　　2、预设学路2

　　（1）接下来，我们来到了――乡村。（出示：乡村景色，尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　（2）（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）指名读、小组赛读。

　　（3）图文对照，巩固词语。

　　3、预设学路3

　　（1）我们已经到了最后一站。（出示：公园景色。尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　（2）（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）小老师领读。

　　4、预设学路4

　　（1）齐读1、2、3小节。

　　（2）师：同学们，今天，我们到了海边，乡村，公园。你们开心吗？请大家拿起课本，开心地把课文读一遍吧。

　　生齐读课文。师：读得多高兴呀，这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都走散了，你们愿意帮他们找回来吗？

　　（设计意图：从预设学路1――预设学路4追求个性化和多样化的朗读，培养学生的美感和想象力。）

　　出示练习1：

　　一艘稻田 一片果园

　　一方秧苗 一孔队旗

　　一畦军舰 一面沙滩

　　一块鱼塘 一座石桥

　　（设计意图：对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言）

　　出示练习2：

　　（出示课件图片）看图用量词说给我们的老师和小伙伴们听。（设计意图：让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项知识扩展活动。）

　　(三)总结：

　　今天陆老师真高兴，能和你们一起欣赏这么美丽的景色，通过这次的旅游，我们深深的感受到，我们的祖国多么美丽，我们的生活多么幸福，多么快乐，让我们用优美的声音，来赞美我们美丽的祖国吧。请同学们拿起课本，大声的读一读课文吧。

　　（设计意图：本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生学习“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。在识字教学上，重视生字、词语的教学，让学生轻松有趣的识字，增加参与的积极性。）

　　三、板书设计：

　　识字6

　　海边

　　“红领巾”→ 乡村

　　公园

《识字六》教学设计5

　　第一课时

　　一、教学第一题：按笔顺写字。

　　1、审题。

　　（1）读题目

　　（2）说明题目要求

　　2、指导

　　3、其余两组可按上述步骤进行教学

　　4、反馈

　　二、教学第二题：学写铅笔字

　　1、审题

　　读题，明确要求。

　　2、指导练习，描红仿写。

　　3、指导练习临写

　　三、教学第三题：学习字词语句

　　1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。

　　（1）审题。

　　（2）指导练习

　　2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？

　　（1）审题

　　（2）指导练习

　　（3）教师小结

　　第二课时

　　一、教学第四题：读读背背

　　1、审题

　　（1）指名读题目

　　（2）说说题目要求

　　2、指导学习的方法

　　3、练习:读读背背

　　二、教学第五题：口语交际----自我介绍

　　1、课前准备

　　2、审题

　　明确要求

　　3、指导

　　（1）看图说一说

　　（2）同桌说一说

　　（3）指名分角色表演

　　（4）评一评

　　小结：注意创设情景能激发学生的'兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

《识字六》教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识生字，正确规范书写汉字，积累优美词语，并学以致用。

　　2、通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

　　3、培养学生喜欢学习字词的情感，养成主动积累字词的习惯，热爱祖国的丰富语言。

　　教学重难点：

　　通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、童心小广播

　　1、学生根据单元内容安排小组进行童心小广播

　　2、主持人：童心小广播开播了，请大家端坐静听。有请小广播员

　　3、小广播员广播：我的广播题目是……谢谢大家倾听。

　　4、掌声后主持人小结：感谢同学的精彩广播，请下一组小组

　　的广播员做好准备。

　　二、闯关游戏

　　第一关：认一认，读一读。初读生字

　　1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

　　（断、楚、孤、帆）

　　2、小组汇报。

　　第二关：我是识字小霸王

　　1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

　　（中断、楚江、孤帆）

　　2、全班齐读。

　　第三关：火眼金睛辨得清。

　　（孤——狐）（继——断）（帆——凡）

　　第四关：我是小小书法家

　　1、观察生字在田字格的位置和写法。

　　2、老师示范指导写字。

　　3、学生练习。

　　4、展示学生作品，评价。

　　三、小结。

　　大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的`新发现。

　　四、布置作业：

　　完成写生字

　　板书： （孤——狐）（继——断）（帆——凡）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识生字，通过归类巩固，灵活运用多种识字方法。

　　2、掌握生字的音形义，积累词语。

　　教学重难点：

　　掌握生字的音形义，积累词语。

　　教学过程：

　　一、童心小广播

　　主持人：童心小广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听。

　　***同学上台

　　主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）

　　二、闯关游戏

　　第一关：认一认，读一读。初读生字

　　1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

　　（蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈）

　　2、小组汇报。

　　第二关：我是识字小霸王

　　1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

　　（蓝色、懒洋洋、披甲、威武、拣东西、颜色、形状、渔料、祖祖辈辈、）

　　2、全班齐读。

　　第三关：火眼金睛辨得清。辨字组词

　　蓝（ ） 懒（ ） 拣（ ） 形（ ）状（ ）渔（ ）

　　篮（ ） 赖（ ） 栋（ ） 型（ ） 壮（ ）鱼（ ）

　　第四关：我是小小书法家

　　1、观察生字在田字格的位置和写法。

　　2、老师示范指导写字。

　　3、学生练习。

　　4、展示学生作品，评价。

　　三、小结。

　　大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。

　　五、布置作业：

　　完成写生字

　　板书：

　　蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字，通过归类巩固，灵活运用。

　　2、掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

　　教学重难点：

　　掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

　　一、童心小广播

　　主持人：童心小广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听。

　　***同学上台

　　主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）

　　二、闯关游戏

　　第一关：认一认，读一读。初读生字

　　1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

　　（汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌）

　　2、小组汇报。

　　第二关：我是识字小霸王

　　1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

　　（汇成、欣赏、反映、挡住、视线、浸透、献出、药材、软绵绵、刮过、舌头）

　　2、全班齐读。

　　第三关：火眼金睛辨得清。辨字组词

　　党（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）

　　赏（ ） 影（ ）村（ ） 敌（ ） 侵（ ）

　　第四关：我是小小书法家

　　1、观察生字在田字格的位置和写法。

　　2、老师示范指导写字。

　　3、学生练习。

　　4、展示学生作品，评价。

　　三、小结。

　　大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。

　　六、布置作业：

　　完成写生字

　　板书：

　　汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌

《识字六》教学设计7

　　一.教学目标

　　1.运用字理识字法、情景识字法等多种识字方法随文识字，识记“塞、骄、岛”三个生字，并正确规范地书写。

　　2.借助拼音正确流利地朗读词串，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，借助图片理解词语的意思，了解词串内容，想象词串描述的情景。

　　3.了解祖国大地一年四季的自然景观，感受祖国的地域辽阔，景色各异，物产丰富。

　　4.培养学生识字、写字的兴趣，激发学生对祖国文字的热爱之情。

　　二．教学重点难点

　　教学重点：

　　1．运用已有的识字策略随文识字，多种方法了解词语的意思。

　　2.借助拼音诵读词串，把每组词语读正确，读流利，并形成积累。

　　教学难点：

　　结合插图，在脑海中浮现出四幅优美的画卷，并能借组每组词语用自己的语言把这四幅画卷完整的表述出来。

　　三．教学准备

　　教师：词语卡片多媒体课件挂图

　　学生：描红本田字格

　　四．教学过程：

　　第一课时

　　（一）激趣入境。

　　1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？假期里，你们去过哪些地方？看到了什么？

　　2、有一位小朋友也和大家一样，去了祖国的很多地方，还把自己看到的风景画了下来。（出示祖国地图）你们看！我们的祖国地大物博，地形各异，有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，还有有冰天雪地的高原，多美呀？你们想去吗？

　　3、今天，我们就一起去祖国的大江南北，走一走，看一看，好吗？

　　4、板书课题：识字六(齐读课题。）

　　（二）借助汉语拼音自学生字。

　　1、美丽的风景就在课文里面，请同学们打开课本78页，自由读词语。把不认识的字画下来，多读几遍。

　　2、学生自由读词串，小组合作一起解决遇到的困难，教师巡视指导学生读准字音，读通词串。

　　3、（多媒体课件）出示词串：

　　jùnmǎqiūfēngsàiběi

　　骏马秋风塞北

　　Xìnghuāchūnyǔjiāngnán

　　杏花春雨江南

　　Yēshùjiāoyánghǎidǎo

　　椰树骄阳海岛

　　Máoniúbīngxuěgāoyuán

　　牦牛冰雪高原

　　（1）学生借助拼音自由读词串，同桌交流：在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？

　　（2）师提示：

　　1、“骄”的声母是“j”不要读错。“岛”是第三声，要读准声调。“塞”是平舌音，这里不能读成“sè”。

　　（3）指名读——全班跟读。（师相机纠正学生读不准的字音。）

　　（4）同学们，你觉得你能读准字音的，可以站起来读。（有自信的学生都可以站起来读。）

　　（5）自由读——开火车读。

　　（6）去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

　　（7）一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好，全班齐读。

　　4、同学们，你们把词串读的这么通顺，流利，有一位词语宝宝也来向你们表示祝贺，谁能大声地叫一叫他的名字？（相机出示词语卡片：塞北）

　　5、学习生字“塞”。

　　（1）同学们，这个生字宝宝很热情，跳到我们教室来了，你能叫叫他的名字吗？（指名读生字，要求读准字音。）

　　（2）你有什么办法记住这个可爱的字宝宝呢？（指导识记生字。）

　　窗体底端

　　“塞”字是怎么来的呢？（多媒体出示：）甲骨文“”=（宀，房屋）＋（两个“工”，表示大量器械、材料）＋（双手操持），表示借用工具修补房屋。（借助甲骨文初步理解字义。）

　　（3）学习多音字：

　　“塞”塞字最早读sāi，表示堵住的`意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

　　（4）（多媒体出示田字格中的“塞”。）指导学生观察要想书写好在这个生字宝宝，需要注意哪些笔顺？

　　（5）师提示：书写“塞”的“八”时要充分拉开，这样字才会端庄坚实。

　　（6）师在田字格中范写，生书空。

　　（7）学生在描红本上描红两个，在田字格中书写两个。

　　（8）在投影仪上展示学生书写的生字，（评价指导。）

　　（评：同学们读得真认真呀，“塞”字也写的工整漂亮，现在你们每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

　　（三）、将词语与事物挂钩。

　　过渡：同学们，让我们用我们的心灵来了解祖国大地一年四季的自然景观，感受祖国的地域辽阔，好吗？

　　1、出示四幅挂图，引导观察，练习说话。

　　（1）仔细观察这几幅图画，看图画中是我国的什么地方？（相机板书：塞北，江南，海岛，高原）

　　（2）猜一猜，那是什么季节？（相机板书：秋风，春雨，骄阳，冰雪）

　　（3）这些不同的地区有哪些你喜欢的动植物？（相机板书：骏马，杏花，椰树，牦牛）

　　2、学生合作交流，认识这些不同地区及其不同的气候和具有代表性的动植物。教师相机出示生词卡片让学生认读。

　　3、图文对照，初步感知课文内容，同学们，请看着图片（多媒体出示文中四幅插图）再读课文，你们的脑海中会浮现出那些优美的画卷呢？能借助文中每组词语把你们看到的和想到的优美画卷用自己的语言完整的表述出来吗？

　　预设：

　　（1）一群膘壮强悍的骏马，迎着秋风驰骋在一望无际的草原上.(2)白色和粉色的杏花，沐浴着潇潇春雨，把锦绣江南装点的个更加美丽。

　　（3）海岛高大的椰树挺立在骄阳下，海风拂过，树叶摇曳，树影婆娑。

　　（4）在白雪皑皑的青藏高原上，奔跑着被喻为“高原之舟”的牦牛。

　　（四）词串连读，识写结合，描红仿影。

　　过渡：同学们，我们的祖国地域辽阔，风景秀丽，物产丰富。我们乘坐的飞机就哟降落了，让我们再读读词串，用我们的心灵来赞美一下我们的祖国好吗？

　　1、多媒体出示词串：

　　骏马秋风塞北

　　杏花春雨江南

　　椰树骄阳海岛

　　牦牛冰雪高原

　　（指名读——开火车读——齐读）

　　2、同学们，听着你们朗朗的读书声，有一个词语宝宝不想走了，不愿意和小朋友们说再见，（出示词语卡片：海岛）指生读。

　　3、学习生字“岛”

　　（1）同学们，你可以怎样记住这个生字宝宝呢？（指导学生识记生字。）

　　（2）（多媒体出示：岛，鸟，乌）指导学生区分这三个生字。

　　预设：岛是山构成的，里面有座山，小鸟都有眼睛，里面有个点，乌鸦太黑了，遮住了眼睛，里面没有点。

　　（3）（多媒体出示田字格中的“岛”。）生观察，要想些好这个字，需要注意哪些笔顺？

　　（4）师提示：岛——半包围结构，鸟横换成山，鸟大山要小，山要露半边。

　　（5）师在田字格中范写“岛”字，生书空。

　　（5）生在描红本上描红两个，在田字格中书写两个。

　　（6）投影学生书写的生字，评价指导。

　　4、作业设置：

　　（1）同学们，我们游览了我们的祖国，看到了祖国的地域辽阔和物产丰富。回家把词串读给爸爸妈妈听，好吗？

　　（2）在田字格本上正确，规范的书写“塞，岛”两个生字。

《识字六》教学设计8

　　教学要求：

　　1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

　　2、对照插图，认识一些动物，进行保护动物的教育。

　　教学重难点：识字写字

　　教学课时：

　　两课时

　　教学准备：

　　生字词卡

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、 师：同学们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？（学生根据自己的生活实践自由地说一说。）

　　2、自然界中的动物千奇百怪，今天，老师带你们去野生动物园玩一玩，看一看。（多媒体出示课文插图）

　　二、看图，读词。

　　1、看图，图上画了哪些动物？

　　2、（教师依次取出相应的词语卡片。）

　　你们能借助拼音把它们都读准确吗？

　　3、指名读，齐读。

　　4、揭示课题，板书：识字6

　　5、学生看书再读课文，画出生字，读准字音。

　　6、指名读生字词，开火车读、齐读。

　　特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

　　7、再读课文（自由读，小组读，齐读）。

　　8、组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。

　　9、全班交流，教师相机渗透有关环保知识，并进行说话训练。

　　出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。

　　10、师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。

　　三、识记字形，指导书写

　　1、抽读生字卡片。

　　2、引导学生扩词。

　　3、 教师范写，指导写法

　　1）说说笔顺规则。

　　2）分析各部件在格中的位置及关键笔画的位置。

　　4、学生描红书中田字格里的生字

　　5、学生仿影、临写（写字本）

　　四、布置作业

　　板书：

　　狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉

　　猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠

　　课后反思：

　　本人有幸参加了本校近期举行的优质课教研活动，在此次活动中，我执教的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》的第一课时，这篇课文以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。

　　在教学初始环节：导入新课时，我利用多媒体课件出示野生动物园环境图，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。让学生看图找动物，并相机用多媒体出示动物词语，学生对代表动物的词语有了一个基本的认识，激发学生的学习兴趣，符合低段学生的认知特点。

　　在教学的中间环节：为学生设计了一个说话练习：野生动物园里的动物可多啦！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。不仅巩固了本节课的知识，还锻炼了学生的口语表达能力，紧扣文本进行延伸，达到了精炼的效果。也符合低年级学生由说到写的`认知规律。

　　在教学的最后环节：识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，就由老师带着学。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。但在实际教学中我没能充分运用自主学习的策略，没有充分调动孩子们已有的经验去识字，没能很好地引导学生掌握形声字的音、形、意。也体现不了本课第一课时中——识字的教学重点。在教学过程中，我还让孩子们用已学的生字词，介绍动物园里的动物，这其实是又一次情境的渲染。孩子们的感情又一次升温，他们很快进入角色，加深体验，边看边说，边说边想，俨然是个小导游，他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花，彼此享受着学习的快乐！学生在对话中，美读韵文，丰富韵文，拓展韵文。孩子们的思维活了，课堂活了，文字丰满了，增强了喜爱、保护动物的情感。同时，在学生练字过程中，我随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。

　　这一节课下来，有太多的不足，希望老师们多多指点，给我更多的宝贵建议。

《识字六》教学设计9

　　教材简析：

　　词串识字是苏教版小学语文所特有的一种文本形式，在词串的朗读中，学生可以体会到汉语押韵的美，也可以产生情感的共鸣。《识字6》选自苏教版小学语文二年级下册的第五单元，以学生喜爱的“动物”为主题，将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，展现了一幅和谐生动的自然场景，同时引发了学生热爱动物，保护生态环境的感情。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

　　教学目标：

　　1.学会“狮、猴、鹿”等６个生字，借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能正确、端正地书写。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读韵文。

　　3.借助插图，认识并了解12种动物，把识字与认识事物联系起来，将热爱动物，保护生态环境的感情自然渗入识写过程，相机学习语言文字运用。

　　其中，目标1、2为教学重点，目标3为教学难点。

　　教学准备：

　　学生搜集文中动物的有关资料；教师准备习字纸、动物图片、词语卡片、多媒体课件。

　　设计理念：

　　“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”是《语文课程标准》提出的重要理念。本课的12个动物名称，绝大部分是学生熟悉的，因此在本课的教学中，我把识字的主动权交给学生，初步了解造字规律，夯实学生的语文基础。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.出示动物视频

　　2.板书课题，齐读。

　　二、了解动物，品读韵文

　　（一）自读词串，初步感知

　　1.初读感知

　　（1）自由朗读韵文。

　　（2）同桌互相认读，从图中找出相应的动物。

　　2.检查自读情况 苏教版二年级下册语文识字6公开课教案设计

　　出示：shī zi xīng xing

　　狮 子 猩 猩

　　zōng xióng yīng wǔ

　　棕 熊 鹦 鹉

　　bān mǎ dài shǔ

　　斑 马 袋 鼠

　　去掉拼音，你还会读吗？

　　狮 子 猩 猩

　　棕 熊 鹦 鹉

　　斑 马 袋 鼠

　　（二）图文对照，指导朗读、

　　1.游戏：给动物挂牌

　　你还认识我吗？请把我的名字贴在我的照片上。（指名贴，）

　　2.感情朗读词串

　　⑴指导感情朗读。

　　出示课文：狮子 大象 老虎

　　仙鹤孔雀 鹦鹉

　　猴子猩猩 麋鹿

　　斑马棕熊 袋鼠

　　A出示第一行 狮子 大象 老虎

　　注意观察，它们有什么特点？

　　B出示第二行 仙鹤 孔雀 鹦鹉

　　读边想象，读出它们的特点。

　　C后面还有两行，你觉得该怎样读，自己先练练，

　　出示第三行：猴子 猩猩 麋鹿

　　指导朗读；简介麋鹿

　　D第四行：斑马 袋鼠 棕熊

　　指导朗读

　　E出示：

　　狮子 大象 老虎

　　仙鹤 孔雀 鹦鹉

　　猴子 猩猩 麋鹿

　　斑马 棕熊 袋鼠

　　教师引读；强调押韵。

　　（2）根据这课的内容，给课文取个好听的课题。

　　（3）再给课文加上一句开头和结尾？

　　（4）出示儿歌，师生共舞

　　森林里，走一走，

　　珍禽异兽样样有，

　　狮子大王前边走，

　　go go go go go go

　　长鼻子大象甩甩头，

　　威武的老虎大声吼，

　　高雅的'仙鹤翩翩舞，

　　孔雀开屏称皇后，

　　鹦鹉said no no no

　　猴子猩猩手拉手，

　　我们都是好朋友，

　　棕熊、斑马和麋鹿，

　　聚在一起扭呀扭，

　　袋鼠乐的直招手。

　　大家都来秀一秀，

　　go go go

　　no no no

　　扭一扭，秀一秀！

　　三、集中识字，方法归类

　　1.集中识字

　　出示：

　　狮 猴 猩

　　鹿 斑 袋

　　指名读。

　　师：你们有什么好方法来记住这些字呢？

　　2.指导书写 苏教版二年级下册语文识字6公开课教案设计

　　（1）出示“狮、鹿、斑、袋”的笔顺，生跟着一起书空。

　　（2）你有什么地方要提醒大家注意的？

　　（3）教师范写“狮”“鹿”。

　　3.学生写字，师巡视指导

　　4.展示评价

　　四、创设情境，读写训练

　　师：欣赏了森林舞会，明明同学写了一篇日记，可是有几个字，明明不会写，你能帮帮他吗？

　　1.出示

　　20xx年12月6日 星期五 晴

　　今天，老师带我们欣赏了动物联欢会，舞会上有

　　shī hóu dài

　　凶猛的 子，有顽皮的 子，有可爱的

　　bān xīng xing

　　鼠，有帅气的 马，有淘气的,还有

　　lù

　　“四不像”——麋 ……我可喜欢它们啦 ！

　　2.展示评价

　　五、回归整体，布置作业

　　1.出示韵文，齐读。

　　2.布置作业：任选几种动物，编一编童话故事，与同学们分享。

　　板书： 识字6

　　贴图 狮 鹿

《识字六》教学设计10

　　学习目标

　　1、认识9个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　重点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　教学过程：

　　(一)生字教学

　　1、生活引路。

　　引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。

　　2、在词中认字。

　　仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。

　　学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

　　3、形象意义识字。

　　示例：漠，没有水的地方就是沙漠。

　　饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。

　　富，一个人住一间大房子，还有许多田地。

　　4、巩固生字。

　　(1)在朗读课文中巩固识字。

　　(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。

　　5、写字指导。

　　(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。

　　(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。

　　(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

　　(二)朗读感悟

　　1、边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?

　　2、示范朗读或指名让读得好的`学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。

　　3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。

　　4、诵读积累。

　　(1)鼓励学生把本课背下来。

　　(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。

　　(三)实践活动

　　1、学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。

　　2、教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)

　　3、启发学生发现对子的规律。

　　4、以课文为例练习对对子。

　　5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。 自主学习，形成习惯，合作学习，取长补短。

　　课后反思：

　　识字时，教学过程以一定的语言材料为依据进行识字教学，让学生学习和运用识字方法，训练识字的能力。对有一定识字基础的学生来讲，教师可关注学生识字的主动性怎样，掌握识字方法的程度如何，以及对于新字的感受性的高低，关注识字过程中出现的问题，思考原因及对策。

《识字六》教学设计11

　　教学要求

　　1学会本课7个生字，了解12种动物的名称

　　2对照插图，认识一些动物的样子

　　教学重难点

　　识字写字

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1 今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

　　2 我们今天就来学习识字6

　　二、看图认词

　　1 看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读

　　2 这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

　　3 出示

　　狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉

　　猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠

　　（1）自由读。指名读

　　（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

　　（3）齐读

　　4 组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。

　　三、识记字形，指导书写

　　1 教学生字字形，书空

　　2 学生描红书中田字格里的生字

　　3 教师范写，指导写法

　　4 学生仿影、临写

　　四、布置作业

　　教学反思： 斑马与班级的区别。

　　第二课时

　　一、复习

　　1 认读词语卡片

　　2 朗读课文

　　二、质疑解疑

　　1 这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

　　2 讨论交流

　　3 齐读生字词

　　三、拓展延伸，发展语言

　　汇报交流自己从课外收集到的有关动物的`图片，文字资料。

　　教学反思：学生搜集的资料非常丰富。今后多布置这样的作业。

《识字六》教学设计12

　　一 教学目标：

　　1认识9个生字，会写4个生字。

　　2正确，较流利地朗读课文。

　　二 教学重点：识字

　　教学难点：较流利地朗读

　　三 教学准备：课件 生字卡 拼音卡

　　四 学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。

　　五 教学过程：

　　（一）导入

　　1、孩子们，通过前面几个单元的学习，我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。今天，我们将进入六单元的学习了。那么， 学了这一单元我们又会知道些什么呢？我们来读读单元引言吧！

　　2、教师小结导入

　　是呀，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。孩子们，通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧！今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。

　　3、孩子们，我们要把课文读得正确、流利，有感情，首先要做什么？（认识生字宝宝）

　　4、好，这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书，翻到识字六（表扬拿书，翻书快的学生，如XX第一 XX第二……）

　　（二）初读课文，识记生字。

　　1、自读课文，遇到生字，就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼，多读一读，等会儿老师请你们来当小老师，告诉大家在读这些字时要注意什么？（学生自由拼读，教师巡视指导）

　　2、用生字卡出示不带拼音的生字，请学生给戴上拼音小帽子。（教师谈话：孩子们，你们瞧，老师把生字宝宝的拼音小帽子摘了，你能帮他戴上吗？指名戴戴，要求别的'孩子观察戴对了吗？看着再拼拼读读）

　　3、指名学生说说在读生字时要注意什么，以我提醒大家在读XX时要注意不要把XX读成XX（着重看平翘舌音，前后鼻音）学生说对了，大家跟着拼读两遍

　　4、各种方式读生字：分组读（分男女读，一边读一个 。拼两遍读两遍 一组读一个，不拼读每个字读两遍 指名读 不拼读每个字读两遍 齐读两遍 拿掉拼音）

　　5、把生字送入词语读一读（孩子们，单个的字我们会读了，现在我们把它们送入词语中读读）课件出示词语 自由读读，指名读 开火车读，齐读

　　6、记生字

　　孩子们，生字宝宝你们都会读了，我们怎么来记住它的字形呢？

　　（1）指名说说记字的方法，教师板书记字方法。如：加一加，减一减，换一换，说结构，拆开，数笔画。（孩子们你们说的方法真棒。现在请你们用这些方法记记本课的生字。）

　　（2）小组内交流如何记住这些生字，并给生字多组词。

　　（3）指名说说如何记住生字，老师相机指导。

　　7、再次齐读生字，读两遍，说结构和偏旁两遍。

　　（三）正确，较流利地朗读课文

　　1、把生字和词语送入课文读读，自由读，把你喜欢的句子多读几遍。

　　2、指名读喜欢的句子，全班学生跟读一遍 （课件出示）

　　3、齐读课文

　　（四）巩固识字，书写生字

　　1、齐读生字。（孩子们，看到你们课文读得这么正确，生字宝宝又跑来了，想考考你们还认识他们吗？）（课件出示）

　　2、指导书写生字

　　（1）一看字的间架结构、宽窄等。

　　（2）二看笔画

　　（3）三看穿插

　　（4）学生书空，师范写，注意笔画的位置。

　　3、学生描红，每个字写两遍。教师巡视指导。（播放歌曲《爱的奉献》）

　　（五）总结全课

　　是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。

《识字六》教学设计13

　　教学要求：

　　1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。

　　2．学会8组反义词。

　　3．让学生在反义词的训练中受到启发。

　　教学重难点：

　　1．生字词的掌握。

　　2．反义词的训练。

　　课前准备：

　　生字词卡片。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　识记生字，理解第一部分句子。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的'那样呢？

　　二、学习前3句。

　　三、初读课文，识记生宇。

　　1．轻声读课文，找出生字并作记号。

　　2．读准字音，看清字形。

　　3．指名读，正音。

　　4．重点指导：

　　恨 前鼻韵母 漠 第四声

　　5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？

　　6．师范读词语，领读词语。

　　7．学生朗读，直到正确为止。

　　四、学习句子。

　　1．指名读课文。

　　2．你能从中找到几组反义词。

　　美一丑 爱——恨 真诚—虚假

　　冷漠一热忱

　　3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

　　4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。

　　5．读句子，理解句子的含义。

　　五、识记字形，指导写字。

　　1．引导观察每个字在田字格中的位置。

　　2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

《识字六》教学设计14

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

　　2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？

　　（CAI：四副图——定格）

　　他画了些什么？

　　3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

　　二、初读词串

　　1、快快翻开书P82，开始读吧！把生字多读两遍。

　　2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）

　　3、生子都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

　　4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词儿之间要停顿。

　　5、读好了？好，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：韵文）

　　读的怎么样？

　　6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

　　三、读好词串

　　（一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（CAI：配乐范文录音）

　　知道了吗？

　　原来我们要到—、—、—、—（齐读）这些地方去旅游。

　　（二）你最想去哪儿呢？

　　那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（CAI：歌曲《小火车》）

　　（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！

　　赶快把写那个地方的.词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

　　读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

　　（四）谁来给我们大家介绍介绍？

　　*骏马秋风塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？

　　（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。（CAI：塞北风光）

　　（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？

　　我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

　　*杏花春雨江南

　　（1）喜欢江南？介绍介绍？

　　（2）（CAI：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

　　（3）我们还知道江南的什么呢？

　　唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——（CAI：忆江南）

　　（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读

　　*椰树骄阳海岛

　　（1）对海岛感兴趣？谈谈

　　（2）去年暑假我到海南去旅游，回来以后，大家都说我变黑了，知道为什么吗？

　　是啊，我们词串中就有一个词写了太阳很大，看看是哪个？

　　（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（CAI：海南风光）

　　（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！

　　*牦牛冰雪高原

　　（1）喜欢高原？说说

　　（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜欢这一个词串的同学一起读读，可以吗？

　　（五）刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

　　准备（配乐）——指名展示——都这么喜欢，那就一起来吧！

　　（六）看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡江城武汉也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们武汉，是吗？好好想想，咱们武汉有什么特色啊？——同位互想说说，看谁说出了武汉的特色！——谁给外地的旅客介绍？

　　（七）看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到武汉来玩！

　　四、学习生字：骏、骄

　　1、这些生字去掉音节还认识吗？一起叫叫他们的名字。

　　2、今天，我们要学习其中的两个生字。（贴：骏、骄）

　　（1）仔细观察观察，发现了什么？

　　（2）能不能想办法记住他们？好好想想

　　（3）看来，“骏”右边有点复杂，来，咱们一起书空。

　　（4）怎么把他们写好看呢？打开习字册，用心的描一个（诵读写字歌）

　　（5）有没有同学要提醒大家写的时候要注意什么？（范写：骏）

　　（6）临写刚才我们诵读了写字歌，看看是不是都做到了？开始写！

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