操场上教学设计
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的操场上教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
操场上教学设计1
1.课题
《操场上》
2.课型
讲授
3.辅助工具
卡片、课件
4.教学内容
教材简说：《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：
认读6个词语，牢记14个生字，正确朗读儿歌。
教学难点：
八和入的写法
补充儿歌：
我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺搞手牵手。
练习：读词语
5.学情分析
（1）学生年龄特点分析：作为一年级学生，他们的注意力集中的时间又比较短。所以本节课，我们要设计不同的方式吸引学生的注意力，引导学生主动参与到本节课的学习中来。
（2）学生已有知识经验分析：学生有一定的拼读能力、识字能力、但是识记方法较少。
6.教学方法
情景教育，示范交流
7.教学目标
知识目标：
1、认识课本52页的六个词语，正确认读，识记打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字的字型。
2、练习书写生字八、入
行为与习惯：
培养学生良好的写字习惯。
情感目标：
让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴
8.教学过程
一、揭题
1、大家课间时间都在什么地方做活动呀？揭题：操场上，今天这节课，我们就来学习第4课《操场上》，一起读课题，注意操平舌音，场、上翘舌音，你都在操场上干什么呢？。
看来大家都是热爱体育锻炼的孩子，想不想看看其他学校的小朋友下课时在操场上都干些什么吗？（想）那老师就带大家去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）现在我们来到了操场上
二、看图说话，初步识字
1、瞧，操场上的小朋友正忙着锻炼呢！他们在做些什么体育活动？看图跟着老师说一说：这几个同学正在干什么(打球)说一句话：几个同学正在操场上打球，读一下这个词；这边呢，拔河，同学们在操场上拔河，瞧，多起劲呀；这两个小朋友在干什么，拍皮球，两个小朋友在操场上拍皮球，多认真呀；还有呢，一块说，跳高、跑步、踢足球 2、热闹吧，我们再来说一说：下课了，同学们到操场上锻炼身体，他们有的打球（生说），有的拔河（生说），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，还有的踢足球，他们玩的多开心啊！
三、认读生字词
1、现在，这几项体育活动从图中跳了出来，你们还认识吗？
⑴ 借助拼音自己读两遍
⑵指名读
2、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？生：（带读小老师读一遍大家读两遍）
3、大家读得很认真，现在要加大难度了大家要自己一边读词语一边做自己喜欢的动作。生：（做动作读词语）
4、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）生：跟手和脚有关。
5、你们真是太聪明啦，今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，请看板书：扌，谁认识他们。这是提手旁，有它的汉字通常都是跟手有关的动作；板书足，这是足字旁，有它的汉字通常都是跟脚有关的动作。认识了他们，我们可以认识更多的汉字宝宝。）
6、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的.拍师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。
7、小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。
出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）
8、指名读，说说，你是怎么记住这几个词语的？生：我以前学过。师：你的知识真丰富。生：我妈妈教过我，师：真了不起，我们小朋友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。生：我看拼音学会的师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学习更多的知识了。
9、其他的小朋友，你们都记住了吗？生：记住了。那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看男生读，男同学也读的很不错。词语宝宝认识了，有几个调皮的生字宝宝跑了出来要单独和大家见面，你能认识它们吗？出示会认的生字。齐读、指名读2人、开火车检测。
五、书写：八和入
1、观察八入这两个字相同的地方，不同的地方
2、送儿歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺高手牵手。
3、看师范写
4、生练习，反馈，再练习。与老师交流谈话激发学习兴趣观察图画，初步识字后进行说话练习自学后互助做动作辅助理解提手旁和足字旁的意思找有提手旁和足字旁的字交流识字方法赛读巩固检测
六、反馈
1、书写：八和入
2、连线反思：新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。我第一课时安排了９个认读字，要写的是２个。
这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢？用在不同的语境复现的方法，这是本节课设计上的一个优点。识字课不能只注重读认写，还要注意方法的传授如让学生说说识记的方法这节课的教学设计的有一个优点。同时本节课还考虑到了低年级学生好动的特点和认识事物的规律，让学生做动作后总结规律，讲解提手旁和足字旁并让学生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了归类教学，为以后的教学做好了铺垫工作。这节课还充分的利用了插图帮助学生识字的同时指导学生有序的观察图画，并指导学生说话还有对说话如：用有的有的还有的的句式把图上的内容表达完整。儿歌的设计为突破教学难点起到了很大的作用。
不足之处：
对学生表扬的语言还不够丰富。范写的力度要再加大些。时间的分配要安排的再合理些。
操场上教学设计2
游戏一：猜一猜，演一演。
目的：巩固生字的认记。
准备：本课词语卡片。
方法：
1．老师与学生合作进行游戏。请一名学生上台，面向其他学生。老师面朝黑板，读词语，请学生根据老师读的词语做动作（比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等）。台下的学生边看表演边指出是手中哪张卡片上的词语。接着，老师转过身，出示所读词语，学生对照，看自己是否猜对。
2．最后，大家一起认读黑板上的词语卡片，并加上相应的动作。
游戏二：词语归类游戏。
目的：引导学生结合生活实际给词语归类，发展思维。
准备：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”词语卡片，同桌两人一份。
方法：
1．同桌两人分别把词语读正确。
2．把这些词语中同类的摆在一起，然后说一说为什么这样摆。
3．归类方法可以任选一种：
生组1：与“手”动作有关的为一类（打球、拔河、拍皮球），与“脚”动作有关的'为一类（跳高、跑步、踢足球）。
生组2：由两个字组成的词语为一类（打球、拔河、跳高、跑步），由3个字组成的词语为一类（拍皮球、踢足球）。
生组3：属于球类运动的为一类（打球、拍皮球、踢足球），其他的为一类（拔河、跳高、跑步）。
操场上教学设计3
一.教材简说
本课以体育活动为主题,由一幅图.六个词语和一首儿歌组成.词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁.儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮.
二.学习目标
1.认识X个字,会写4个字.认识〝.口.讠.亻〞4个偏旁. 2.能正确.流利地朗读课文.
3.有积极参加体育活动的愿望.
三.教学建议
(一)识字写字
1.识字.
(1)教学本课,在熟读词语.儿歌之后呈现生字.可以先根据插图看图说图意,出现词语.在读准词语的基础上,认读生字.本课生字中,〝真.身〞是翘舌音,〝足〞是平舌音,〝跳.响〞是三拼音,教学时要重点指导. (2)随生字教学,认识〝.口.讠.亻〞四个偏旁.根据词语排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学习.如,学〝打.拔.拍〞,先做动作理解字义,复习〝扌〞,再识记这几个字.用同样的方法学偏旁〝〞,识记〝跳.跑〞和〝跳高.跑步〞.
认儿歌中的生字,可以先让学生借助拼音读儿歌,画出本课要学的五个生字,再引导学生利用已有的知识记忆生字.如,〝课〞字可以利用学过的〝果〞字,用加偏旁的办法记;〝体〞可以联系学生每天接触的课程表中的〝体育〞来识记. (3)要在课堂教学的不同环节复现本课的生字,让生字多次跟学生见面,使所认的字得到巩固.也可以根据生字特点,师生合作编谜语或儿歌帮助识记.如,〝高〞:一点一横长,〝口〞字摆中央,下面开扇门,门里张着嘴.自编的'内容语句不一定非常妥帖,能帮助学生认记生字,提高学生学习的兴趣就行.偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带〝亻.讠〞的字,以新带旧,逐步扩展.
2.写字.
本课要求写的四个字可以归为两类.〝八〞和〝入〞笔画相同,而且都是撇低捺高,但〝八〞两笔分开,〝入〞两笔连接.〝大〞和〝天〞相差一笔,起笔位置不同.由于学生年龄较小,观察能力相对较弱,教师要当堂示范,帮助学生加深印象. (二)朗读感悟
本课的儿歌读起来琅琅上口.教师可用范读激发学生朗读的兴趣.然后让学生试读,在自己练读的基础上,鼓励学生展示读.如,选择自己会读的句子,读给大家听;找个小伙伴,一起把儿歌读给同学听.在读正确的基础上,指导学生读出参加体育活动时快乐的感受.
(三)课后练习
〝读读画画〞是为了巩固生字,激发学生参加体育活动的兴趣,要让学生自主完成.涂颜色,可涂一种,也可根据自己的喜爱涂上不同的颜色.同学之间交流自己喜爱的活动时,也可以说其他的体育活动.还可以引导学生发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行足字旁的字,字义与脚有关;第二行提手旁的字,字义与手有关. (四)实践活动
课后收集有关体育运动项目的标志,试着认认分别是什么运动,并和家长一起将运动的名称写在标志下面.教师可将体育运动项目标志做成一大张图画,贴在教室的墙上,既可以帮助学生在生活中识字,又可以宣传.
(五)教学时间
教学本课可用2课时.
四.教学设计举例
(一)启发谈话
你知道哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语.)看图,说说课间或课后可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语.)
(二)自读词语和儿歌
1.要求读准字音,画出生字,把生字多读几遍.
2.一边读词语,一边可以做动作.
(三)学习词语中的生字
1.认读词语中的九个生字,认识〝足字旁〞.
2.小组交流记字方法,探究词语排列规律.
3.用〝打.拔.拍.跳.跑〞口头组词.
(四)学习儿歌中的生字
1.朗读儿歌.自学儿歌中的五个生字.
2.检查生字学习情况,随机点拨,随生字认识〝口.亻.讠〞三个偏旁. 3.指导朗读.鼓励背诵.
(五)指导写字
(六)扩展活动
完成课后〝读读画画〞.
奥林匹克运动分为夏季运动会和冬委运动会.奥运会的夏季运动项目主要有田径.游泳.体操.赛艇.自行车.拳击.击剑.射箭.射击.举重.球类(排球.篮球.足球.羽毛球.乒乓球.手球.棒球.垒球.网球.曲棍球)等.奥运会的冬季运动项目主要有:滑冰.滑雪.冰球等.将在中国北京举行.
操场上教学设计4
教材分析
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的`儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。
教学目标
1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。
2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。
3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：认字写字
教学难点：认字写字
课前准备：带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
一、创设情境，引入课文
小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）
二、看图说话，识记生字
1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。
2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。
3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。
4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。
（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）
（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）认读三个词语
（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。
（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。
（4）编字谜猜一猜“高”“步”。
7、巩固生字
（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足
（2）打乱顺序读六个词语
三、学写生字“八”“入”
1.认读“八”“入”，给它们交交朋友。
2.比较两个字的相同点和不同点。
3.书空
4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。
5.学生写字，每个写3个。
第二课时
一、复习字词
1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语
2.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏
3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？
二．朗读背诵儿歌
1．出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读
2．指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌
3．再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球
4．说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球
5．认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。
6．集体读，分组读
7．看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背
8．同桌合作背儿歌
9．小组合作自编动作，表演背诵儿歌
三指导写字
1．田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？
2．复习练写撇和捺两个笔画
3．师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连
4．各自临描一个
5．自由仿写，自己与范字比较，矫正。
6．大、天的教法同上
操场上教学设计5
教学目标：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教材分析：本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。
教学重点：认字写字。
预习感知 ：布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。
教学过程：
一、初读课文。
1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
二、认读生字和会认字，读准字音。
1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？
3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
三、识记字形，了解字意。
1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！
3．小组汇报学习过程
叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。
用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用数笔画的.方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。
竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。
笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）
四、指导书写生字。
1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。
2．学生在书中田格内描红。
3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6．学生独立写。
7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。
五、教师小结：
六、作业：背诵儿歌。
《操场上》教学反思
教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而，对初入一年级的小朋友来说，他们的活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师，面对此情此景，怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂，为此，在本课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活实际出发，让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与生字、新词见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。
抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感爱好的体育用品入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实情景，把学生带入具体的语言环境中，调动了学生的学习爱好。接着，辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展，促进了学生与文本对话的深度。每一次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的相识，直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后，我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字，巩固了所学知识，以新带旧，逐步扩展。
充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。 小学生的想象力非常丰富。在课堂教学中，教师要扬长避短，减轻学生学习的负担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中，在学生理解儿歌的意思之后，要求让他们运用手中的彩笔，将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，教师再把学生创作的作品，展示给大家看，根据儿歌的意思议议、评评、比比，看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，读懂了儿歌，就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。
操场上教学设计6
【教学内容】认识９个字，初读儿歌。
【教学目标】
１、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个字，能读准字音，认清字形。
２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。
３、初步朗读课文。
４、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
５、让学生了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育。
【教学重点】
１、正确认识９个生字，能读准字音。
２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。
【教学难点】激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，了解２００８年北京奥运会。
【课前准备】图片、字词卡片。
【教学过程】
一、启发谈话，看图说话
１、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……）
２、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第５２、５３页，大家先说说，图上画的是哪？板书：４、操场上。齐读课题３遍。
３、指导学生看图说话。
二、借助拼音识字
１、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌互读。
２、谁能当小老师带大家读准字音？
生边读师边板书：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球
并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。
３、老师带读词语３次。
４、齐读。
５、分组读。
６、去掉拼音读。
三、借助图画识字
１、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。
２、在黑板上贴出图片的.相应词语，老师带读。
３、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。
四、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁
１、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球拔河拍皮球。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。
２、说说还认识哪些带有提手旁的字。
３、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：跳高跑步踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。
４、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。
５、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。
五、摆出实物引出生字“球”的教学
用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充足再猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）
六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字
七、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩
八、做课中操
１２拍拍手，３４点点头，５６拍拍肩，７８扭扭腰
２２伸伸臂，３４摇摇头，５６跺跺脚，７８跳一跳，９１０快坐好。
九、出示“中国印”图片，了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育
十、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字），非常好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！
【板书设计】
４、操场上
打球拔河拍皮球（提手旁）
跳高跑步踢足球
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球
打拔 拍跳 跑踢
操场上教学设计7
一、教学目标
（一）知识与技能
理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。
（二）过程与方法
学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。
（三）情感态度和价值观
感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。
三、教学准备 课件、实物投影。
四、教学过程
（一）创设情境 1．谈话引入。
以幻灯片形式出示教师家的书橱。
现在，我的书架上层有12本书，下层有10本书，我想请同学们帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。
2．感知课题。
（1）学生思考，想象移动的过程。
1（2）教师操作并提问：现在每层都有11本书了，这个11是它们的什么数？
（3）教师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。
今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友，好吗？（板书：平均数）
（二）探究新知
1．引发质疑，探索新知。
教师：看到这个课题，你想通过这节课学习到哪些知识？ 预设：
（1）平均数是一个什么数？（2）怎样计算平均数？（3）平均数在生活中有什么用？ 2．理解含义，探求方法。
出示例1，为了保护环境，学校四年级1班的一组同学利用业余时间收集矿泉水瓶，做环保小卫士。
仔细观察统计图，从图中知道了什么？你能根据统计图提出什么问题？ 预设：
（1）小红比小兰多收集多少个瓶子？
（2）小明再给小亮几瓶，他俩的瓶子就一样多？（3）他们平均每人收集了多少个瓶子？
你怎样理解“平均每人收集了多少个瓶子？”你怎样才能让他们的瓶子数量一样多呢？ 学生汇报交流。
2 小结1：求平均数实际就是把多的补给少的，在数学上叫做“移多补少”。
小结2：求平均数也可以采用计算的方法，用他们一共收集的矿泉水瓶个数总和除以人数，得到平均每人收集多少个。
（14＋12＋11＋15）÷4＝13（个）。
【设计意图】注重让学生自主探索、合作交流，通过解决平均每人收集多少个矿泉水瓶的问题，引导学生思考并理解求平均数的方法，掌握“移多补少”以及“先求和再平均分”的数学方法。
3．理解平均数的含义。
教师：刚才我们通过移多补少和计算，求出平均每人收集了13个矿泉水瓶，看这个平均数13，它是不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量？
引导学生体会13不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量，而是4个人的`总体水平。小结：平均收集13个矿泉水瓶，不是每个人真正收集的数量，是一个“虚拟”的数，反映了这组收集矿泉水瓶数的情况。
教师：生活中你还在哪些地方或什么事情中遇到或用到过平均数吗？举例说一说。预设：
（1）本周平均最高气温6摄氏度。（2）三年级学生的平均身高是140厘米。（3）四年级2班五位同学平均每人捐10本图书。（4）李莉同学平均每天上学路上花费15分钟。
【设计意图】初步理解平均数的意义，并在现实生活中寻找实例，感受数学源于生活。
（三）知识应用 1．判断。
3（1）某小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学一定都捐了3元。
（）
（2）学校排球队队员的平均身高是160厘米，有的队员身高会超过160厘米，有的队员身高不到160厘米。
（）
（3）小明所在的1班学生平均身高米，小强所在的2班平均身高米。小明一定比小强矮。
（）
【设计意图】让学生结合具体情境，进一步理解平均数的含义，初步感受平均数的特点：一组数据的平均数比数据中最大数小，比最小数大。
2．选择。
小明家平均每月用水（）吨。
A．（16＋24＋36＋27）÷365 B．（16＋24＋36＋27）÷12 C．（16＋24＋36＋27）÷4 【设计意图】通过解决平均用水量的问题，巩固所学知识，根据所求问题找准与总数相对应的份数。
（四）全课小结 今天你有什么收获？
再看看开始想解决的问题：（1）平均数是一个什么数？（2）怎样计算平均数？（3）平均数在生活中有什么用？现在能解决了吗？
操场上教学设计8
教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的生字和部首。
教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
课时安排：1课时
教学过程
一、观察图画，引入诗句
1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）
师：小朋友，大家看到了些什么？
（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）
师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）
师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）
师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）
2、学生读诗。
师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。
师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。
[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。
二、初读正音，突出重点
1、学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。
3、全班齐读，轮读。
4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。
5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。
［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的`生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。
三、背诵诗句，领会其义
1、看谁背诵得最快。（学生自由背诵）
2、背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）
师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？
师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）
3、读一读，看看两首诗有什么不同。
远看山有色，远看山无色，
近听水无声。近听水有声。
春去花还在，春去花不在，
人来鸟不惊。人来鸟儿惊。
（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色（鲜艳之色），近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）
4、戴头饰，演一演；说一说，读一读。
（1）来──去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。
（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。
（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。
（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。
（5）晚──早什么晚，什么是早？说说相反的例子。
（6）读一读6组反义词。
［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。
四、写字指导，练习书写
1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。
2、仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
3、教师范写，学生书写。
4、学生练写，教师指导。
操场上教学设计9
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【教学目标】
１、正确、流利地朗读课文。
２、初步认识“拍、球”等９个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
３、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【重点】
１、初步认识“拍、打、球”等９个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
２、认字写字。
【教学准备】
１、游戏用品准备。
２、字词卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
导入揭题：
小朋友们，你们喜欢上体育课吗？（想）为什么？（体育课能去操场上玩）哪你们上体育课都做一些什么运动？（打球、跳绳……）你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）
学习新课
一、学习生字
师：同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？
师：指挂图，操场上的'小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？
生：图上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。
师：老师这里有几种运动名称，请你把你认识的告诉小朋友。谁来读一读（指名）。也有同学认识这些字。你们是样认识的？（指名）
生：我妈妈教我的、我自己学的。
师：在生活家里、街上看见不认识的字可以问妈妈或其他人。在课堂上你不认识的字可以通过什么途径认识？（指名）
生：可以问同学、借助拼音来认识。
师：请同学们把书翻到52页，同学们四人小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
师：把你的学习情况向小朋友汇报，比一比，哪个小朋友学的字多。（轮火车）。
师：请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色，这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。（自由读）
师：请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了？谁来试一试。（个别读）
师：在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。（足扌）
师：这些活动中有几个和手的关系密切，你能找出来吗？（渗透分类概念）（教师随机抽出“打、拔、拍”三个字）
师：这三个字可以做朋友吗？为什么？
生：它们可以做朋友，因为它们都有提手旁。
生：可以，因为它们都要用我们的手去做。
生：它们都与手有关。
师：你能动脑筋想办法记住这些字吗？把方法告诉你的同桌。（给学生充足的时间想办法识记）
师：哪位同学能把你的好办法告诉我们。
生：“拍”就像一个人用手打一个白色的小皮球。
师：你能这样记住它，真不错。
生：“打”的左边是提手旁，右边是个“丁”字。
生：“拔”就像我的一个朋友用手在擦头上的汗。（懂得用编故事的方法记字）
生：“拔”的左边是提手旁，右边是“朋友”的“友”加一点。（师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。）
师：小朋友们看老师在干什么？你发现了什么？
生：它们都和脚有关。
师：谁来说说你是样记住它们的。（学生做动作）
师：我们继续往下学，把这些字放在一起，你们自己读，看哪个同学认得又快又准。
师：现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。（学生对读）
师：词语中的生字同学们已经学会了，请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多，是今天的识字大王。（学生小组对读）
师：请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学习的生字。
二、做游戏
师：现在我们来做一个游戏。小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，现在老师要同学们把它们分开。（指名）
师：检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）结：有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。
三、拼字
师：下面我们再来动动手，老师这里有一些生字的部件，同学们四人小组来把它们拼成今天学过的生字。（指名小组）告诉大家你们组拼成了什么字。
四、写字
师：这节课，老师要求同学们会写两个字，第一个“八”先写一撇再写一捺。这个字容易写吗？（生：容易）老师也觉得容易，但是要写得好，写得漂亮同学们得心细眼细。手灵活。请看老师这里……
师：这节课要学写的第二个字是“入”。“入”和“八”都很容易写，都是先写一撇再写一捺。它们长得可真像，你们能区别它们吗？谁来说一说你是区别它们的。（指名）
五、结束
师：孩子们，下课的铃声响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
操场上教学设计10
教学目标：
1.打开学生写作的思路，激发学生的写作兴趣。
2．抓住写景物、写人物、写事情、写想象作文的特点，引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。
3.让学生初步学会评价习作。
教学重难点：
引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。
教学准备：
课件，学生习作中的优秀句段。
教学过程：
一、谈话导入：
孩子们，很高兴能与你们这一群活泼可爱的孩子一起学习写作文，我们平时写作文都是给孩子们规定一个主题，我们今天学习写作文可跟以前不一样哟！是你们想写什么就写什么？（教师板书自由作文）
二、指导习作：
1．孩子们其实我们生活中有很多点点滴滴都值得我们写。比如：(出示课件中的题目：《新老师》《我学会了X X》《自我介绍》《我的好朋友》《父母的爱》《XX比赛》《未来的X X》《假如XXX 》《我喜欢的小动物》…… )孩子们，你们可以写《新老师》我的外貌特征，可以写你学会做什么的
一件事，可以写你自己的性格、兴趣爱好，还可以写你以前写过的最成功的得意之作……
2．此时的你，最想写什么？（根据学生的回答，老师借机归类并板书。事情景物人物想象）
A景物：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（这段话出自我们学过的哪篇课文？（荷花，并引读三个有的……）你睢！作者在描写荷花时，就紧紧抓住荷花不同的形态特点。（板书：特点）其实我们开始写作离不开借鉴和模仿，荷花这段精彩的描写很值得同学们去模仿。
B人物：
咱们来玩个猜一猜的小游戏，行吗？
猜猜她是谁？（她身穿一身黑衣服，显得特别的庄重严肃。透过她的眼镜，能清晰地看见那双炯炯有神的大眼睛，闪烁着智慧的光芒。她把头发梳得高高的绾在后脑勺上，并系着一个假发卷，整个人显得特别的精神。）
咦！你们怎么一下子就猜出是我呢？是呀！因为这段精彩的片段描写抓住了我的外貌特点。当我们描写人物外貌的时候，（板书：外貌）并不是把所有的'五官都写出来，而是写出人物外貌特别的地方。
C事情：
有哪两位同学最想来参加吹气球比赛？这两组同学就
是这位同学的啦啦队，这两组同学就是这位同学的啦啦队，我们分别为他们加油鼓劲，看谁最先把气球吹爆。首先请两位同学深呼吸，准备！开始！
孩子们！刚才的比赛精彩吗？有趣吗？咱们生活中像这种精彩有趣的比赛活动，在我们的脑海里留下了深刻的印象。请同学们用上这几个表示先后顺序的词“首先、其次、然后、最后”，把这个比赛活动说清楚。先同桌相互小声的说说。
同学们像这样才能把这个比赛活动的经过写得具体。（板书：经过）
D想象：
（出示图片：教师叙述）老师和你们一样爱做梦，爱幻想。此时，我就变成了一朵娇艳欲滴的玫瑰。穿着红色的花边裙，身上散发着浓郁的花香。一阵清风拂过，我随着风儿翩翩起舞。我觉得自己是那样的诱人、那样的美丽。我优美的舞姿引来了花蝴蝶，她便和我一起舞蹈；我浓郁的花香招来了许多小蜜蜂，它们不停地围着我，嗡嗡嗡地哼起了曲子……我舞得更起劲儿了。
孩子们，写想象作文，就是要大胆，神奇地想象，并附与事物会说话，具有神奇的魔力。（板书：神奇）
三、学生自由写作：
1.同学们，刚才有的同学喜欢写事情就应该把事情的经
过写具体，喜欢写想象作文的同学就应该附与事物神奇的魔力，喜欢写景物的同学就应该抓住景物的特点，喜欢写人物的就应该写出人物的外貌特征。（教师借机完善板书）
把你最想写内容用一段话写具体，句子写通顺。（出示课件：内容具体句子通顺）
2.学生习作，教师巡视指导。（好！那就请孩子们把题目写在第一行的中间，然后在第二行空两格开始写作）
四、作文讲评：
1.我们来看看这位孩子习作，首先看看他有没有做到句子通顺，我们再来看他是写哪个方面的？
2．请同桌相互评评，一看句子是否通顺，二看是否符合类型特点，并给同桌提出修改建议。
3．俗话说得好，好文章是改出来的，请结合同桌给你的建议自己动笔改一改。
五、总结：
同学们，其实一篇优秀的作文就是由许多精彩的片段组成的，课后，你还可以接着写你特别想写的内容。
操场上教学设计11
一、学情调查
今天老师这里有一些汉字朋友，看看哪位同学认识它，看看谁是今天的识字冠军。
出示汉字看看那位同学认的汉字多。
师生评价，为什么你能认识这么多汉字？介绍经验、方法。
二、启发谈话
每天早上来到学校我们会看见操场上有许多同学在干什么？开展了哪些体育活动？
指导看图：
１、我们以前学过应该如何看图？
２、说说操场上的同学在开展哪些活动？相机出示有关词语。
三、自读词语和儿歌
１、今天我们要认识许多生字宝宝，他们都藏在这一课的'词语和儿歌里，请同学们读一读，再用笔圈出来，看看谁读得好，读得准，圈得快。
２、把画出的生字多读几遍。
３、重点读词语。学习九个生字。
４、一边读一边做动作。
５、同桌互学、互考，你是怎样记住生字的？
６、分类识记：
⑴ 那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组一起动脑筋，给这些词语分类。
⑵ 交流，说说为什么这么分。
⑶ 结合回答，引导识记
① 打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。
② 跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。
7、游戏找朋友。（把偏旁和部件分开，请小朋友找到它们的朋友，合成一个字）
8、小结有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。
【板书设计】
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
操场上教学设计12
课时教学目标
1、复习巩固14个汉字，6个词语。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学设想
通过课后拓展让学生联系实际说一说，既培养了学生的说话能力又丰富学生知识。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课
1、听写生字：出的反义词、九减一、天、大
2、检查、反馈。
3、出示生字部分，请学生拼字。
（二）联系说话，激发兴趣
1、教师出示图画，他们都在干什么？
2、这些都是什么？（体育活动）
3、你还知道哪些体育活动？（跳绳、捉迷藏）
4、完成课后第二题。自由读一读指名读同桌互读
师：读好后请把你喜欢的.活动涂上颜色。并说说理由
5、反馈，你能说说为什么你喜欢吗？
6、是呀，体育活动能锻炼我们的身体，振奋我们的精神。
7、学习儿歌，课文中就有一首有趣的儿歌。
（三）学习儿歌，朗读课文
1、同学自己试读儿歌。
2、教师指名读，点拨：注意词语连读。
3、小组读，齐读
4、连起来读课文。
（四）分层教学，体现差异
1、你除了昨天学的字你还想学哪些字？（皮好真）
2、教师讲解好的结构
3、范写
4、学生写字。
第一课时
〖教学目标〗
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
〖教学过程〗
一、激情导入
1、（电脑课件出示北京2008奥运会会徽）小朋友们，你们谁知道这是什么？（中国印）
学生自由回答后，老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
2、出示课题，学生读课题。
二、在动中学，在学中动
1、你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子我们在操场上可以做哪些活动呢？同桌之间可以互相商量一下再回答。（学生想做哪个游戏就做哪个游戏）
2、（出示词语）刚才大家做了拔河的游戏，那么谁能从这些词语中找出这个词呢？
3、学生找出后，请他当小老师带读。
4、教师拿出球，让学生想想这个球可以怎么玩？学习词语“打球”、“拍皮球”“踢足球”，边做动作边跟老师读。
5、用“球”字进行“一字开花”的游戏。
6、观察的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所学的这几项活动外，还有哪些活动？指名说，学生说一种运动就出示相应汉字，并让学生读准字音。
7、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。接着指名领读、开火车读。
8、游戏评选优秀小演员。（检查学生认读情况）
操场上教学设计13
教学目标：
1、会认”打、拔、拍”等12个生字，知道“扌”的字与手的动作有关，“足字旁”的字与脚的动作有关。
2、正确、流利地读词语、读儿歌。
3、培养学生对体育活动的热爱之情。
教学准备：
课件学生做字卡
教学重难点：
会认生字，朗读词语和儿歌。
教学课时：
2课时
教学过程：
（第一课时）
一、律动导入。
1、师，小朋友，竖起你的`小耳朵仔细听，师生听音乐《一字歌》做律动。
2、师：小朋友，每当你听到这熟悉的旋律，就知道我们要去什么地方？（生：操场上）那么现在我们就到操场上去看看，板书课题。
二、趣味识字，巧妙认读。
1、师：操场上的小朋友在做什么活动？（出示大图生观察。）
学生看图说话：小朋友在。(鼓励学生把话说完整。)
2、出示填空句让学生练习说句子。
下课了，操场上真热闹，小朋友们有的( )，有的( )，还有的( )，玩得真开心啊！体育活动带给我们很多快乐，那么这些活动的名字你认识吗？
3、借助拼音和图片识字。
（出示体育活动图）师：这是什么活动？（打球）
出示戴着拼音的汉字，指名读，男生读，带动作齐读。
去掉拼音和图片生认读。（指名读、女生读、齐读。）
一共六幅图，逐一出示学习六个词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
4、抢答词语，练习说话。
逐一出示六个词语，学生抢答，检查识字。（抢答、开火车读。）让学生用词语说话。
插课间律动（学生起立做。）
三、挑战“美猴王”。（部首归类识字）
过渡语：大家都知道美猴王孙悟空本领高强，他的两大绝技是什么？（生：火眼金睛和七十二变）对，现在看你有没有一双火眼金睛？
1、师：你发现了什么？（出示：跳高、跑步、踢足球）那你知道“足字旁”的字与什么有关？（脚的动作）
2、火眼金睛对对碰。
出示六辆碰碰车，让生组合识字：足字旁的字。
如足+朵=跺、足+台=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤……（学生往黑板上粘贴生字。）
3、了解会意字“足”的演变过程。
4、师：你发现了什么？（出示：打球、拔河、拍皮球）那你知道“提手旁”的字与什么有关？（手的动作）
5、你能像美猴王72变一样“变”出带有“提手旁”的字吗？
学生“变”字，同桌交流。
全班交流字卡，拓展识字。（学生往黑板上粘贴生字。）
（及时评价学生，鼓励他们用多种方法识字。）
6、游戏巩固识字。（你来表演我来猜）
7、归类总结：我们认识了两个部首，分别是谁？与什么有关？
四、随文识字。
师：小朋友，我们借助拼音、图画、字卡和游戏，认识了这么多的字宝宝，那么它们回到儿歌里，你还能认识吗？
1、学生自由读儿歌、老师范读、同桌合作读、指名读。
2、儿歌里还有哪些体育活动？
3、老师出示图片介绍“锻炼”这个词语及“火字旁”。
4、师生合作读诗歌。
五、总结收获。
小朋友，今天我们来到操场上，认识了这么多的汉字，相信以后你在图书馆、超市里、大街上也一定会认识更多的字。小朋友，让我们一起努力吧！
操场上教学设计14
【设计理念】
１、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。
２、重视识字、写字，重视词语的积累和运用，并注意创设识字和朗读的情境（如识字游戏，表演读等）。
３、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。
【教学要求】
１、认识１４个生字，认识四个偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”
２、激发自主识字的兴趣，以及激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重难点】
认字。
【教学准备】
生字卡片、录音机、小黑板、挂图。
【教学过程】
一、导入新课，启发谈话
１、同学们，请听，校小喇叭广播站开始播音了。（放录音同学们，下面播送校长室通知，明天我校要举行秋季运动会，希望爱好体育的同学踊跃参加，把你在课间感兴趣的运动项目报给老师，要想取得好成绩，可要加紧训练哦！好，通知播送完了。）
２、报名现在开始，你喜欢什么运动呢？（相机出示有关图，并贴在黑板上）
３、课间还可以有哪些活动呢？我们看看操场上的同学们在训练什么项目呢？（从图中找出刚才没说到的.项目，出示有关图，并贴在黑板上。）
４、请你选出一幅你最喜欢的运动说一说。
二、学习字词及部首
１、哪些同学认识这六个运动场地的标签？（相机出示词卡）
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
２、把你认识的字读出来。（指名读）你是怎么认识这些字的？
３、大家都能借助拼音读生字，请大家用这种方法拼读书５２页词语，看谁读得又快有好。（师相机指导）
４、下面我请个能干的同学将这些标签贴到各个场地上去。
５、看哪个小组能最先读完书上的六个词语。
６、齐读词卡。（每个词读两遍）
７、运动会现在开始，报名参加这项运动同学起立，能读出来吗？（出示不注音词卡）
８、我会读：（小声自读，指名读，齐读。相机奖励头饰）
⑴ 小月在打篮（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圆圆的足球送给你，愿你成为足球星！）
⑵ 小白爱跳高，小花爱跑步。（大大的篮球送给你，你就是未来的篮球星！）
⑶ 他们在拔河。（送你一个五彩毽，经常踢它把身健！）
９、学习三个部首出示小黑板：（手、足球、老虎的图）
⑴ 学习“提手旁”这是什么？（指图）这叫“提手旁”。谁能火眼金睛在这些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，师贴到黑板上）。你可以做这个动作吗？这个动作大家都会做吗？做这些动作的时候大家都用到了手，所以这些字是“提手旁”。
⑵ 学习“足字旁”这是什么？（指图）这叫“足字旁”。学法同上，你知道这些字为什么是“足字旁”吗？
⑶ 学习“王字旁”这是什么？（指图）这叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。
１０、课间操。（跟老师一起来做个运动愿意吗？）
三、巩固字词
１、下面我们来做个游戏“动作传真”出示词语，请一个同学上台根据同学们的动作，猜出这个词。（奖励头饰乒乓球拍送给你，天天打球身体棒！）
２、谁能把比赛项目中分开的两个词连起来？请一个同学上台连线。
拔 拍 踢
皮球 足球 拔河
四、儿歌中识字
１、运动时热闹的场面如果写成儿歌你们愿意读吗？打开书５３页自读儿歌。读的时候不会读的字可以请教组里的小伙伴。
２、出示“响、课、真、身、体”（小黑板）你能读出来吗？
３指名读（生跟读）。
４、出示小黑板，学习部首“口字旁、言字旁、单人旁”
⑴ 学习“口字旁”谁能响亮地读出这个字，谁还能超过他？看来口中能发出响亮的音，所以“响”字是“口字旁”
⑵ 学习“言字旁”上课要发言，所以课是“言字旁”。
⑶ 学习“单人旁”人可以参加体育运动，所以“体”是“单人旁”。
５、能把你学会的儿歌读给组长听吗？
６、愿意把你学会的儿歌读给老师听吗？齐读儿歌（加动作读）
７、小喇叭广播站又开始播音了
放录音运动会已经圆满结束了，通过大家的努力，每人都有收获，我想，大家一定感到了只有长期坚持运动，身体才会健壮，希望同学们继续努力，在明年的运动会上取得更好的成绩。
五、写字
１、师出示“八、入”，指名说出二字的不同之处和相同之处。
２、师范写。
３、生描红（相机指导）
４、练写生字，小组比赛。
５、全班展示交流。
六、作业
课后读读画画。
操场上教学设计15
教科书分析:
1.课文以体育活动为主题,由一幅图.一组词串和一首儿歌组成.词串中的词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都是足字旁.儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮. 2.本课是识字课文,因此更要突出〝识字.写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点〞这一个课标,在教学时间.精力等的分配上,要突出〝识字与写字〞这个教学重点.
3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字.
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟.学情分析:
虽然经过一个学期多的学习,课堂常规.课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励.激趣活动中,例如〝比比谁的红花多〞(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)〝闯关〞〝登高峰〞(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣.
教学目标:
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文(词串.儿歌).
2.图文结合和结合生活实际,了解课文(词串.儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望.
3.认识偏旁火字旁,能正确认读〝操〞等X个生字新词. 4.能正确读写〝打〞等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做.
教学重点:
1.能正确朗读课文.
2.能正确认读〝操〞等X个生字新词,正确读写〝打〞等7个生字.教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解课文(词串.儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望.
教学准备:
教师:〝操〞等X个会认读字字卡,〝打〞等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT.学生:每人一套〝操〞等X个会认读字字卡(不注音的).教学时数:
两课时.
教学过程:
一.复习,激趣导入,明确主要学习目标
(一)复习会写字中已经会认读的字词.
1.导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字.自由朗读这些词语.
PPT出示有关字词:打球足球声音身影
2.反馈指导:指名读,相机正音.齐读.
3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了. (二)激趣导入,明确主要学习目标.
导语:同学们,你们喜欢上体育课吗?在体育课上,我们会进行很多体育活动,你喜欢什么体育活动呢?(指名生说)今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文,学习了就能学会一些关于体育活动的字词,还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题.
1老师板书题目:⑦操场上.(〝操场〞注音)
2.出示任务:自己借助拼音读准题目.
3.反馈指导:指名拼读〝操场〞后读题目;订正后全班齐读课题. 4.释题.明确主要学习目标.
过渡语:同学们,在操场上,小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了.
二.看图说话,学习朗读课文
(一)看课文插图,学习词串部分
1.PPT出示图片
出示任务:请同学们认真观察这几幅图,思考:图画上的小朋友们在操场上干什么?
2.反馈指导:(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出与图画中对应词语注音
卡片)
预设:小朋友们在操场上拔河.拍皮球.跳高.跑步……
3.出示任务:请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确.指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读.
4.小结:我们通过看图说话,朗读了课文的前半部分,了解了小朋友们在操场上的各种活动.接下来我们继续学习课文的后半部分.
(二)结合生活,学习儿歌部分.
1.借助拼音读准儿歌.
出示任务:请同学们借助拼音把儿歌读正确.
指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读.
2.练习把儿歌读通顺.
导语:刚才同学们把儿歌读得正确了,下面请再多读几次,把儿歌读通顺.读流利.
指名多名学生读(注意中等学生),男女生赛读,齐读.
3.结合生活,了解儿歌意思.
(1)出示任务1:朗读儿歌,画一画,儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来,并用演一演他们的活动.
(2)反馈指导:
指名一项一项地说,一项一项地演.
(3)提问:操场上,那么多小朋友在活动,可真是太热闹了,那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子.
(4)反馈指导:
预设:天天煅练身体好
指导感情朗读这个句子. 3.导语:同学们真会读书,能够从句子中找到大家进行体育活动的目的是呀,生命在于运动!那么,你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说,然后跟大家说一说.
(1)出示任务:说说你喜欢体育活动.
(2)反馈指导:
预设:我喜欢跳皮筋.我喜欢跑步,也喜欢打球……学生边说,老师可以引导演一演.
4.总结:操场上,因为有你们的活动,所以变得特别热闹.三.朗读课文全文,学习会认读的字和新的偏旁
(一)朗读课文全文
1.导语:自己击掌有节奏朗读课文.
2.指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读. (二)学习会认读的字
1.导语:同学们真会朗读,那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?
出示任务:在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准. 2.反馈指导.
(1)订正会认的字的圈画.
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导).
(3)全班齐拼读.
3.会认的字口头组词.
出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说.(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词,如〝踢〞——〝踢足球〞.)
4.反馈指导.
(1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正. (2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话.(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主)
(3)将学生组的词语带读一.两遍.
(4)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的5.出示在课文中带有会认的字的词语,个体自由读后,全班齐读.(直呼读字读词,方式如:〝操.操.操,操场的操〞)
(三)会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正.
2.游戏认字.(注:所出示的字脱音节)
(四)背诵课文
1.导语:掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了.
出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来.个体练习,同桌互背互纠.
2.反馈指导.(PPT出示课文插图,学生借助插图背诵)指名背诵指导后,全班一起击掌背诵.
(五)学习新的偏旁
1.导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字.今天,我们又要学习新的'偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪个字学习什么新偏旁? 2.反馈指导:
炼,火字旁
3.小结讲解:同学们找得真准确!〝火字旁〞的字,大多与火相关.如〝炼〞字的本义就是用火来提炼物品;又如〝烧〞字,用火来烧东西,所以用火字旁. 4.PPT出示,齐读一遍:
〝炼〞字——〝火〞,舌字旁
5.小结:今天我们又交了一个偏旁新朋友:火字旁.这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝.
(六)会认读的字认字的评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正.
2.游戏认字.(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)四.写字指导
(一)字形教学.
1.PPT示会写的字,读一遍.
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流. 3.根据结构给这些会写的字分类.独体字:足.身;左右结构:打.拍.跑.体;上下结构:声.
(二)指导书写.
1.指导〝打〞〝拍〞〝跑〞〝体〞的书写.
(1)观察并说说〝打〞〝拍〞〝跑〞〝体〞各部件的占位和书写要注意的笔画.
(2)范写〝打〞〝拍〞〝跑〞〝体〞,分别提示:〝打〞字左窄右宽,左高右低,提手旁的提起笔要比横更往左一些,〝丁〞的一横要穿插在提手旁一横下面些.〝拍〞字左窄右宽,提手旁的提起笔要比横更往左一些,白的一竖紧贴竖中线起笔.〝跑〞,左小右大,足字旁的最后一笔是提,包的最后一笔竖弯钩要舒展.〝〞
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个. 2.指导书写〝足〞〝身〞.
(1)观察并说说〝足〞〝身〞各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺. (2)范写〝足〞〝身〞,分别提示:〝足〞字上小下大,最后的撇和捺要舒展,落笔在一条横线上,要站稳.〝身〞字书写时,注意横之间要俊云,横折钩要写得长而挺拔,最后的撇要贯穿整个字.
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个. 3.指导书写〝声〞.
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺. (2)观察并说说〝声〞各笔画起止位置.
(3)范写〝声〞,提示:上小下大,〝士字头〞注意上横长,下横短,下面部分中间的小短竖要与〝士字头〞的一束对齐,最后一撇要舒展. (4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个.
三.总结
小朋友们学得非常认真,不仅学会了这一课的所有生字新词,而且还在朗读中感受到了操场的热闹!
作业设计:
朗读和背诵课文.
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