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《我们知道的植物》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我们知道的植物》教学设计，欢迎大家分享。
《我们知道的植物》教学设计1
教学目标：
知识与技能：了解植物的基本结构。
过程与方法：1、利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2、尝试用科学词汇描述观察到的信息
3、自己动手画一棵植物。
情感态度与价值观：激发学生对常见植物的外在特征研究兴趣，培养学生认真观察，认真记录的习惯。
教学重难点
教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。
教学难点：能画一棵植物的简图。
教学准备：记录单，学生活动手册
教师准备：一株植物、课件
教法学法：观察法
课型课时：新授课
1课时
教学过程：
一、聚焦。
1、星期六，喜羊羊到一片树林里游玩。这里的植物真多呀！（板书：植物）同学们，我们跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你认识吗？
2、这是一株什么植物呢？喜羊羊不认识，他可真着急呀！你们能帮帮他吗？
（1）它会不会开花？
（2）叶子什么样子的？
（3）生长在哪里？
二、观察一株植物
1、选定一株绿萝，请大家仔细观察并说说看到的情况。了解这株植物的结构：根、茎、叶
2、观察植物的茎和叶。
（1）为了观察的更仔细，喜羊羊决定走近这株植物，仔细看看它的茎和叶。走近了植物我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手、同时强调要轻轻触摸）
（2）请大家仔细观察茎和叶。
（3）交流观察到的信息。
全班交流并强调说的习惯和听的习惯
三、画一株植物
喜羊羊听了大家的'观察交流。觉得我们班的小朋友很厉害，他想：如果把这株植物画下来，再去问村长，村长肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们小赖看看科学记录单吧！
1、教师示范科学记录单的使用。
（1）请大家拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。
（2）老师知道学生填写姓名、日期。
2、指导画一株植物
（1）教师示范画植物的顺序、方法。
边观察边画，按茎------叶-------根的顺序。
3、交流评价画的植物。
评一评，说一说哪位同学画的最好。并请被选中的同学谈谈画时的体会。
四、小结
村长听了大家的介绍，看了你们画的画，认出了这株植物。原来它是绿萝（PPT出示）
村长发现大家这么厉害，让老师带来了一副被弄乱的画，需要你们的帮忙才能复原，你们愿意接受挑战吗？（出示幻灯片）
1、请两位同学分别来拼两种植物的拼图，并找出根茎叶。
2、这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样取观察呢？（幻灯片播放其中一棵大树的恶远景、近景、茎叶的特写。）
3、结束：今天同学们在课堂上表现很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶。我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。
作业布置：
画一株植物，需要有根茎叶结构。
板书设计：
1、2
观察一棵植物
结构：
根
茎
叶
观察方法：眼睛看、鼻子闻、手触摸
远
近
整体
局部
课后反思：
《我们知道的植物》教学设计2
教材分析
本课是学生学习《植物》单元的第一课。作为单元起始课，本课重点在于调查学生对植物认识的前概念，了解学生对植物的知识已经知道了什么，还想了解什么，这些都将通过“班级记录表”的形式展示出来。教材通过让学生交流自己已经认识的植物、辨识教材图片中的植物、讨论塑料花是否是属于植物的三个活动，暴露学生对植物认识的前概念，感受植物多样性的同时，认识到植物与非植物的一些区别。此外，教材还安排了种植并照顾一棵植物的活动，是本单元的一条重要线索，可以激发学生学习的积极性，也是为后续学习，特别是第5课《植物是“活”的吗》做好铺垫。
学生分析
学生身边的植物，每天都能看的。探索千奇百怪的植物世界对学生来说，有着极大的兴趣，这将为他们的主动学习提供重要的学习基础。在知识基础上，一年级的学生能指认一些常见的植物，也能说出它们的名字，甚至知道根、花、果子等器官。但这些概念的认识是零碎的，不系统的，需要老师进行引导和总结。在能力方面，一年级的学生，书写、交流的能力都也比较缺乏，刚刚接触科学，更没有倾听他人、记录、分析的学习能力，这些都需要老师在第一课的教学中做好引导和培养。
教学目标
【科学知识】
1、认识到我们的身边生活着各种各样的植物。
2、能简单描述植物的特征。
【科学探究】
1.比较塑料花和盆栽植物，学习用证据支持自己的观点。
2.播种植物，能用简单的方式坚持记录植物的生长变化。
【科学态度】
在活动中能认真观察、倾听他人的习惯。
【科学技术、社会与环境】
知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。
教学重难点
教学重点：体会植物的多样性，认识植物的一般特征。
教学难点：认识到植物与非植物的一些区别。
器材准备
教师：一盆植物（刺梅）、班级记录表、板贴
学生：刺梅盆栽、每组一盆塑料花、绿豆种子、大蒜
教学过程
一、谈话导入，引出课题
1.（ppt多种植物照片）这么照片里的东西大家都认识吗？请学生说一说植物的名字。玉米、仙人掌、大白菜都是我们生活中常见的植物。（板书课题：我们知道的植物。）全班齐读"植物"。
2.除了老师照片里的植物，同学们还知道哪些植物呢？
（预设，老师追问：你能描述下XX植物的样子吗？生活在哪里？你是如何养XX植物的？需要浇水吗？需要阳光吗？）老师及时将有关植物的信息记录在班级记录表中，如有根、茎、叶、花、绿色的、长在土里等。
二、观察描述，寻找共识
1.大家说的都很好，公园里有植物，山上有植物，有些同学的家里都有植物，看来我们的生活无时无刻都有植物的身影。现在老师就要考考大家的眼力，请大家看这幅图片。找一找这幅图片中哪些是植物？把你能找到的植物圈出来，看看谁找的植物种类最多。
2.请学生先观察一段时间，让学生在图中圈出找到的植物，追问这种植物的特点，并将理由记入班级记录单中。（预设：长在土里、水里、会长大、石头缝中有）
2.刚才同学们指出了很多植物，这里有一只会动的蝴蝶，它是植物吗？为什么它不是？（预设：植物不会自己移动，有生命）
3.出示一份刺梅盆栽。同学们找的真准确。为了奖励大家，老师决定给大家发一份礼物，这个礼物是一盆植物，它叫名字叫刺梅。
4.谁能说一说你看到的刺梅是怎样的？还能看到什么？除了用眼睛看，还能用手摸，摸什么？还能用鼻子闻，闻什么？指导学生观察的方法。
5.请同学用看、摸、闻的方法观察下刺梅，看看哪个组发现的最多。分发每组一盆刺梅，给学生小组内交流几分钟，请学生上台介绍自己的发现。（介绍过程中要及时记录学生对植物的描述信息）（介绍之后要给予及时的评价和鼓励，如这位同学介绍的很详细，很完整，说话的声音很响亮等。）
6、同学们说的都不错，原来关于植物，大家都有这么多的知识。指向班级记录表，小结对植物的已有认识。
三、迁移对比，思维提升
1、出示塑料花，老师这里还有一种花，它的名字叫塑料花。同学们，这盘塑料花是植物吗？
2.分别请一位认为是和不是的同学，说一说理由，追问与刺梅的区别。
3.想判断是不是植物，要和真的植物刺梅比一比（ppt出示要求）
（1）将小组内的一盆植物与塑料花放在一起，仔细观察、对比。
（2）小组内说一说。你认为塑料花是植物吗？理由是什么。
4.请每个小组领取一份塑料花，仔细观察，和刺梅比一比。找一找、想一想塑料花到底是不是植物。
5.分组观察比较，组内交流，教师巡视指导。
6.汇报展示，全班交流。请认为不是植物的小组，说说他们找到的新证据。请认为是植物的小组也说说理由。（教师对班级记录表中植物的特点进行补充和修正，有疑问的不能达成共识的用问号标记）
7.同学们刚才的讨论很精彩，相信对如何判断植物有了更多的认识。但还有一些存在疑问，大家争论不下来。没关系，在接下来的科学课上，我们还将继续学习有关植物的知识，到时大家会知道的更多。
四、播种养植，拓展延伸
1.同学们，今天我们认识了很多植物。但是你们养过植物吗？（PPt向日葵的一生图）如果种的好，植物会慢慢的长大长高。老师这里就有几颗绿豆的种子，想不想自己来种棵植物？应该怎么种呢？
2.结合ppt演示介绍绿豆种子的种植。在透明纸杯中放入湿纸巾，在纸巾上均匀的放上几粒种子。一到两天加水，保持种子潮湿，但不要淹没种子。期间观察种子的变化，画画或者拍照等方式进行对植物生长变化的记录。
3.下发绿豆种子，并指导学生将植物的生长变化记录到活动手册上。
五、课后检测
可以将记录表打印出来，粘贴在教室内，课堂上老师可以将最初的绿豆种子画在第一周的方框中，方便孩子进行模仿。课后还可以提醒学生，除了画的方式，拍照也是记录的'一种方式，可以将拍摄的照片打印出来，然后贴在活动手册上。要求学生坚持记录，对能每周记录的同学给予激励和适当的奖励。
【板书设计】
致家长的一封信
亲爱的家长，您好。我是孩子们的科学老师，《科学》是孩子小学阶段重要的一门学科，与语文、数学一样，对孩子的智力发展有重要作用。今天，您的孩子在第一堂科学课中学习了植物，课后孩子们将对植物进行种植。孩子的成功离不开家长的陪伴，请您在百忙之中务必阅读以下的内容，与孩子一起种植一种植物，观察、记录植物的生长变化。感谢您的配合！
方法一：土培
需要的材料：小花盆、铲子、新鲜泥土、水、种植的植物（绿豆、土豆、凤仙花等）
种植的要点：
1、小花盆的底部要留有小孔，方便将过多的水排出。
2、放植物种子的土坑不要太深，稍微盖过种子即可。
3、浇水不要太多，每隔几天浇一点水，保持土壤表面湿润即可。
花盆底部要有些小孔，方便排水 土坑不要太深，稍微盖过种子即可
方法二：水培
需要的材料：透明水盆或瓶子、水、种植的植物（大蒜、水仙、白萝卜等）
种植要点：1、水不要加的太多，稍微打湿植物根部即可。
2、每隔几天查看下水量。要及时给花盆补水。
最后的提示：坚持观察和记录是科学学习的重要方法。请和孩子一起，坚持每周一次用拍照
或画图的方法将植物的变化情况记录在孩子们的活动手册中。
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