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测量物质的密度教学设计
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的测量物质的密度教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标
知识与技能
1．通过实验进一步巩固物质密度的概念。
2．尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3．学会使用量筒，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法。
4、学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
过程与方法
1．通过使用天平，加深对某些题目的理解
2．培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全。情感态度与价值观
1．培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的。
2、通过实验探究，培养学生严谨的科学态度
教学重点
1．用量筒测固体、液体的体积；
2．用天平和量筒测固体、液体的密度。
教学难点
用天平和量筒测定物质的密度
教学方法
1．实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体；
2．观察法：用正确的方法给天平和量筒读数。
教具准备
天平、砝码、量筒、盐水、铝块、细线、花岗岩、刻度尺
教学过程
创设情境、引入新课
有一篇报道说，一位农民花高价从某商人手中购买了一尊金佛。后经专家鉴定该金佛是假的，农民上当受骗了。如果是你，你有什么办法鉴定该金佛的真假吗？如何用实验的方法测量?用什么仪器可以测量?
[生]可以先用天平测出金佛的质量，然后想办法测出金佛的体积，根据密度的公式，可以求出金佛的密度并比较黄金的密度就知道真假了。
[师]回答得非常好。这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法。分析探究，进行新课
[师]大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架、砝码一盒，量筒一只，烧杯中分别装有盐水和水、形状规则的长方形铝块一块，另外还有一根细线、一块花岗岩、刻度尺。
[师]今天我们重点解决以下三个问题：
一、测形状规则的铝块的密度。
二、测盐水的密度。
三、测不规则物体——花岗岩矿石的密度。
[师]根据我们上节课学习的知识，同学们能测吗？
（学生分组交流讨论，设计出实验方案。）
[生]测形状规则的铝块的密度分为几步：
(1)先用天平测出铝块的质量。
(2)再测出铝块的体积。用刻度尺分别量出铝块的长、宽、高，利用长方形的体积公式计算出铝块的体积。
以上是一种方法，另外还有第二种方法，即上节课讲过的，采用体积差的方法可以测出体积：即先用量筒装一定量的水，记下示数V1，将物块全部浸入
水中，再记下这时的示数V2。所以铝块的体积即为V2-V1。
无论采用何种方法，只要能够测出物质的质量即可得体积，最后还得用质量m除以体积V即可得到物质的密度。
下面就请同学们按照第一种方法，分组进行实验，将测量的结果与密度表进行比较看哪组测得又快又准？
(教师巡回指导，随时纠正学生在实验中出现的问题。将学生测出的结果及时归纳总结。)
[师]刚才同学们在实验中做得非常好。下面提一个问题：能不能先测体积然后测出质量呢?
（学生分组交流探讨，教师及时归纳总结。）
[生]这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积。
[师]为什么呢?
[生]因为如果采用第二种侵入的方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物体上面会沾有水质量变大，会加大实验结果的误差，因此应先测质量后测体积。
[师]总结得非常精彩．通过大家群策群力，我们已经找到了测量铝块的密度的方法．需要大家注意的是：在测量中。由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误差。如何来减小这些误差呢?
[生]减小误差的方法有很多，比如改进测量工具、完善测量手段等，但我认为最有效．也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效。
[师]说得很好，多次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法．多次测量，测几次好呢?
[生]三次为宜。
[师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差。
[生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢?
[师]对于一些产生数据的实验，最好是这样做，一些伟大的科学家正是从误差微小的变化中找到很多科学知识。
[师]接下来大家思考一下如何来测不规则物体(如花岗岩)的密度呢?
[生]基本上与测量铝块密度的方法一样，只不过在测岩石的体积时应采用浸入法，即第二种方法。因为岩石是不规则物体，用直尺法测量时，由于形状不规则，所以很难测出它的体积，因此用第一种方法不合适。
（教师引导学生思考，分组设计实验，并设计实验表格，然后将结果交流讨论）
[师]现在我们再来测盐水的密度?实验中需要那些工具？
[生]测盐水的质量需要烧杯和天平，测盐水的体积需要用量筒。
[师]具体如何来测呢?
[生]先测出一定量的水的体积，再将谁倒入量筒中，观察示数。
[师]观察示数时应注意什么问题呢?
[生]应使视线与液体的凹液面的最低处相平，这样可以减小误差。
测出体积后，接下来测水的质量。由于测量质量时水不能与天平相接触，因此应间接测水的质量。
[师]怎样测呢?
[生]可以先测一个空烧杯的质量M1，然后将量筒中的水倒入烧杯，测出烧
杯和水的总质量M2,那么水的质量M=M2-M1。这样水的质量和体积已全部测出来
了，二者一除即可得密度。
[师]大家想想还有没有别的办法？
[生]有。
[师]怎么测呢?
[生]可以把上面的烧杯换成量筒。
[师]换用量筒?能不能具体说一下。
[生]取一只量筒，先测出它的质量M1，然后往量筒中装水，测出量筒和水
的总质量M2．那么水的质量M=M2-M1同时，根据量筒液面的示数直接把水的体
积读出来，两者相除即得水的密度。
[师]大家总结得很好。接下来请同学们自己动手测一下盐水的密度。看哪个组测得又快又准？）
(学生自己动手实验，教师巡回指导，同时指点学生实验中遇到的问题。)
思考：
我们在测量花岗岩的密度时，它是沉入水底的。假如我们要测量的物体是浮在水面上的，又怎样测呢？（教师点拨：可用“压入法”或“重锤法”来测物体的体积。）
知识迁移
1、测量物质的密度，一般需要测出它的_____和_____，然后依据公式_________算出物质的密度。
2、测量形状不规则小固体密度时，要用量筒测出它的体积，量筒中的水应当适量，适量的标准是________和_______。
3、观察量筒中水面达到的刻度时，视线要跟__________，水面是凹形的，观察时，视线可以____________为准。
4、在两个相同的容器里分别装上水和酒精，再把它们分别放在天平的两个托盘里（游码在零刻度），天平正好平衡，则水和酒精的高度之比为（）
A、5：4 B、4：5 C、1：1 D、不能确定比值
5、下面时小李同学在测量小石块的密度时的主要步骤：
（1）、下面的操作中有那些是必要的？请你把必要的步骤按正确的顺序排列出来____________。
A、用天平测出量筒的质量为200g。
B、向量筒中倒入一定量的水，测出这些水的体积为15cm。
C、将天平放在水平桌面上，调节天平平衡。
D、用调节好的天平称出小石块的质量为28g。
E、将小石块用细线系好轻放入量筒中，测出小石块和水的总体积为25 cm。 F、将必要的数据填入下表中，利用相应的公式求出小石块的密度。
（2）、请你把相应的数据填入表中：
课后探究：在冬天下雪的时候测量雪的密度
问题：雪的密度在任何地方、不同的时间都一样吗？33教学反思：
这一节课我们进行学生分组实验，对学生复习巩固前面学习的内容、了解物理知识之间的内在联系有很大帮助。但是学生在刚开始学习的时候还是有较大的困难，比如密度公式的计算、用间接法测物体的体积、实验数据的记录与处理等。还有测定物质密度的方法有很多的方法，今后还要深入地学习。密度知识在初中物理中占有十分重要的位置，它与我们后面学到的许多知识都有联系。在今后的教学中还要加强学生知识的应用、分析和解决问题等能力方面的培养。
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