《樵夫，别砍那棵树》教学设计

《樵夫，别砍那棵树》教学设计

　　作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《樵夫，别砍那棵树》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《樵夫，别砍那棵树》教学设计 篇1

　　一、教学目标：

　　1、理解作品表达的主题

　　2、体会诗歌中反复修辞方法的作用

　　二、课时安排

1课时

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治珀金斯莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一直来看看。

　　（二）作者及背影简介

　　19世纪20年代，作者就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目，把它作为环境保护主义态度的简便方法。

　　（三）教师示范朗读

　　1、要求学生认真听准字音，把握诗歌的主要内容。

　　2、想一想，作者为什么会对一棵老橡树怀有那么深厚的感情？

　　（四)初步赏析诗歌

　　1、自由朗读课文一遍。

　　2、自由发表对这首诗的.主题的理解。

　　因为思考问题的角度的不同，学生可能会出现多种理解，只要言之有理就行，不必拘泥于一种理解。

　　3、作为一首抒情诗，课文中作者的感情是怎样变化的？

　　明确并板书：樵夫，别砍那棵树(一根树枝也别碰)――平和劝说

　　樵夫，别砍了　　　　　　　　(让那棵老橡树留着)――真诚恳求

　　樵夫，离开那地方(你的斧子别伤着它)――严厉警告

　　作者对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。

　　（五）深入赏析诗歌

　　1、老橡树有怎样的象征意义？

　　明确：老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情的向往、对往事的追忆……

　　2、作者对老橡树感情的表达是自然而直白的，质朴中见真诚，通俗中见深情，注意诗歌的这种语文特点。

　　学生可自由发表对诗歌表现形式和语言特色的见解。

　　3、关于诗歌主题

　　学生可以从不同角度提出自己的看法，建议多角度思维，开展讨论研究，引导他们联系实际谈感受。

　　（六）拓展延伸

　　学生交流课前收集的作者的其他诗歌，评价诗人的写作风格。

　　（七）布置作业

　　1、课外阅读国内外作家的诗歌。

　　2、学习创作诗歌。

　　板书设计

　　樵夫，别砍那棵树

　　樵夫，别砍那棵树　　　　　　(一根树枝也别碰)――平和劝说

　　樵夫，别砍了　　　　　　　　(让那棵老橡树留着)――真诚恳求

　　樵夫，离开那地方(你的斧子别伤着它)――严厉警告

　　《樵夫，别砍那棵树》教学设计 篇2

　　教学目标

　　1、把握诗的内容，理解诗的主题思想。

　　2、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。

　　3、学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆。培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。

　　教学重难点

　　重点：在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。

　　难点：探讨诗歌的主题。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、多媒体播放新闻片段：土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥、水资源减少等等。而与时同时，无知的人们仍然肆意砍伐。同学们，你们想对那些肆意砍伐的人们说什么话？

　　（学生自由回答，围绕“环保”。）

　　2、简介作者及.写作背景。

　　二、学生自由诵读诗歌。初步掌握诗的内容。

　　三、听朗读录音，注意节奏，领会诗的思想感情。

　　四、品读第一节。

　　1、有感情地朗读第一节，想一想，诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？

　　因为诗人与老橡树有深厚的感情。

　　2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？

　　学生回答。

　　3、本节诗写的是什么？

　　写出了“樵夫，别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。

　　4、第一节在全首诗起了什么作用？

　　开篇入题。

　　五、品读第二节。

　　1、第二节写了哪些原因呢？

　　“它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；

　　“它现在已是参天的大树”已成材。

　　2、此时，诗人对于樵夫的态度是怎样的动情地责问。

　　六、品读第三节。

　　1、 指名学生朗读。

　　2、 诗人对于樵夫的态度又起了什么变化？为何苦苦地恳求；

　　因为那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。

　　3、 小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的.感情可见一斑。

　　七、品读第四节。

　　这节诗写的是什么？

　　这节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情，然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说，到后来的真诚恳求，再转为最后的严厉警告：“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。

　　八、探讨诗的主题。

　　形式：分小组讨论

　　2、根据你的理解，自由地把诗歌有感情地读几遍，并且背诵下来。

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