《祁黄羊》教学设计优秀

时间:2024-04-25 11:19:26 设计 我要投稿
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《祁黄羊》教学设计优秀

  作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的《祁黄羊》教学设计优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《祁黄羊》教学设计优秀

  《祁黄羊》教学设计优秀 篇1

  一、教学目标:

  1、学习本课生字词,读通课文。

  2、学习归纳课文主要内容。

  3、借助课文具体的语言材料,对祁黄羊的一心为国、做事出以公心有一定程度的认识。

  二、教学重点:

  整体感知课文;抓住外举部分,反复诵读,认真体会,感受祁黄羊是个处事公正、一心为国的人。

  三、教学难点:

  感受祁黄羊是个处事公正、一心为国的人。

  四、教学用具:

  简单课件

  教学过程:

  一、回顾人物印象激趣,导入揭题

  1、回顾以往认识的历史人物。

  2、板书课题,认读生字祁。齐读课题,学生交流收集关于祁黄羊的`资料。

  3、学生围绕课题质疑。

  二、检查预习,初读课文,整体感知。

  1、提出要求,生自读课文:读准字音,找出文中点明祁黄羊是怎样一个人的句子。

  2、检查预习情况:

  (1)课件出示词语:

  霸主、征伐、负责、举荐、准许、辞职、郑重

  接替、惊讶、慎重、安危、意外、兴亡

  偏心眼儿、压根儿、落下毛病

  春秋、晋国、悼公、解狐、祁午

  指导读好上述词语,相机补充时代背景。

  (2)找出文中点明祁黄羊是怎样一个人的句子。(课件出示句子:外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!)

  3、整体感知,学习概括文章内容。

  指名读课文。边听边想,课文是通过什么事情表现祁黄羊确实是是个外举不避仇,内举不避亲的人?如果要用一句话把故事概括出来,该怎么说?

  三、探究外举

  (一)熟悉外举内容

  1、课文用哪几个自然段直接写了外举不避仇的事?(3——7)

  2、各自轻声朗读这5个自然段。看看能不能联系课文内容说说外举不避仇的意思。

  3、联系课文内容说说外举不避仇的意思。

  (二)领会外举过程,体会祁黄羊的一心为国、做事出以公心。

  1、他是怎么举荐的,悼公对祁黄羊的这一举荐是什么反应?注意通过人物说话时的神态去体味人物的思想感情。生自读体会。

  2、交流:

  引导学生抓住想了想、郑重、深感意外等词深入探究,落脚于出以公心,并相机指导朗读。

  结合拓展:

  (1)假如是你,你会推荐自己的仇人吗?

  (2)祁黄羊在做出举荐自己仇人的决定前,心里一定有自己的想法,说不定还经历了一个斗争的过程。看谁能走进他的内心,让我们听听他的心理话。

  3、词语积累,感情朗读,深化对人物的认识。

  学到这里,你想把哪些词语送给祁黄羊?(一心为国,公正无私,以大局为重,不计前嫌。)

  指导感情朗读:让我们也像晋悼公一样来夸赞这一心为国、公正无私的祁黄羊!

  三、拓展深化:解狐听到祁黄羊的举荐,他会怎么想,怎么说,怎么做?

  四、课堂小结:

  祁黄羊居然举荐自己的仇人,真是让人深感意外!而故事却还没有结束,让我们下节课我们学习!

  板书设计:

  祁黄羊

  外举不避仇

  出以公心

  外举不避亲

  质疑与概括、读悟结合与放飞想象、语境中积累

  《祁黄羊》教学设计优秀 篇2

  教材简析:

  这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事,表现他“外举不避仇,内举不避亲”的崇高思想境界。全文课分为两个部分,第二部分是本课的重点,再举荐人才的过程中,用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段,通过多形式的诵读、排演课本剧等,引导学生体会人物特点,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解新词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、采用小组学习讨论法、分角色朗读、排练课本剧等方法帮助理解课文。

  3、借助具体的语言材料,领会学习祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

  教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

  教学难点:联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

  教学准备:查阅资料,了解历史背景

  教学时间:2课时

  第 一 课 时

  教学目标:

  1、学会本课的生字新词,结合课文理解词义。

  2、能读通课文,初步了解课文的主要内容。

  教学重点:读通课文,学习字词。

  教学过程:

  一、提题导入。

  1、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。

  2、学生围绕课题质疑:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

  3、检查预习情况:说说故事发生在什么时候,在哪个国家?

  故事中有哪些人物。

   随机出示下列名称:春秋 晋国 悼公 祁午 解狐

   指导读好上述名称。

  二、自读课文,要求:

  1、读准生字字音,认清字形。

  2、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。

  3、思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

  三、检查自学情况。

  1、出示词语,注意读准带点字的读音。

  2、指导读通下列句子。

  (1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

  (2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

  (3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

  3、同桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典):

  征伐 郑重 举荐 使者 出以公心

  4、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。交流后板书:举荐人才

  四、理清文章脉落。

  1、默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人?是哪几个自然段写的?

  2、交流,板书: 因病辞职  外举解狐,内举祁午

  3、根据提示,把课文分为二段。

  第一段(1—2):祁黄羊因病辞职。第二段:(3—12):祁黄羊两度荐贤。

  五、指导书写生字。

  1、前后四人小组交流记字的办法

  2、指名交流

  3、学生描红

  六、作业:

  1、 完成习字册上的`部分习字任务(字、词部分)。

  2、 熟读课文

  第二教时

  教学目标:

  1、 借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

  2、 指导复述。

  教学重点: 抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

  教学过程:

  一、复习。课文主要写了什么事?

  二、学习第一段。

  1、指名读,思考:这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?

  2、讨论交流:结合理解词语:几个大国、征伐

  3、 用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书:因病辞职。

  4、 练习朗读。

  三、学习第二段。

  1、出示句子:悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

  2、齐读句子。

  3、 探究“外举”

  (1)课文哪几个自然段写了“外举”?(3——7)

  (2)自读课文,思考:“外举不避仇”说的是怎么一回事?

  (3)理解“外举不避仇”。

  ①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。

  从悼公的话中,体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。

  从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。

  ②导读第二次对话。

  读好反问句、疑问句。

  体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。

  ③指导感情朗读,分角色朗读对话。

  4、探究“内举”。

  (1) 课文哪几个自然段写了“内举”?(8——11)

  (2) 自读课文,思考:“内举不避亲”说的又是怎么一回事?

  (3) 理解“内举不避亲”。

  ①自读第8-11自然段,你体会到什么?

  ②讨论交流。

  从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。

  从悼公的惊讶神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

  读好祁黄羊的话,理解祁黄羊举荐儿子的原因。

  ③指导感情朗读,分角色朗读对话。

  5、小结:①你觉得祁黄羊是一个怎样的人?②再读最后一节。

  五、指导复述。

  1、 回忆课文各段大意。

  2、 同桌互相复述。

  3、 指名复述、评议。

  六、作业。

  1、多音字组词:解 落

  2、写出下列词语的近义词。

  推荐( ) 慎重( ) 才能( ) 职责( ) 担当( ) 惊讶( )

  板书设计: 9 、祁黄羊

  外举解狐 不避仇

  出以公心

  内举祁午 不避亲

  《祁黄羊》教学设计优秀 篇3

  教材简析:

  课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事,表现他“外举不避仇,内举不避亲”的崇高思想境界。全文课分为两个部分,第二部分是本课的重点,在举荐人才的过程中,用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段,通过多形式的诵读和模拟现场采访,引导学生体会人物特点,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、借助具体的语言材料,领会学习祁黄羊做事出以公心,一心为国的精神。

  教学重点:

  抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解。

  教学难点:

  联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

  教学过程:

  一、导入:

  1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。我们今天学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。早上我们已经初步学习了课文,现在请大家来看填空。

  课文记叙了祁黄羊因为( )而向悼公辞职,并且向悼公举荐( )和( )的故事。

  3、弄清楚了祁黄羊为什么推荐这两个人后,晋悼公“很受感动”,他是怎样称赞祁黄羊的呢?同学们把有关语句读一读。教师板书:

  外举不避仇 出以公心

  内举不避亲

  二、学习“外举不避仇”

  1、课文哪几段写的是“外举不避仇”的事?同桌分角色朗读3—6自然段,指名读,指导。

  2、请两个同学演一演这部分内容。

  要点一:引导学生从“祁黄羊想了想”、“郑重”等词句中,领悟祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。

  要点二:从悼公的话中感悟确定人选关系重大和悼公对祁黄羊的高度信任。

  3、分角色读。男生读悼公的话,女生读祁黄羊的话,一生旁白。

  4、a 现在你就是祁黄羊,《实话实说》的记者来采访你。请问祁大人,常言道 “杀父之仇不共戴天,”你不报杀父之仇,却举荐仇人担任要职,这到底是为什么呢?

  (评价:好一个“大肚能容,容天下难容之事”的祁黄羊!)

  b 现在你就是解狐,是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息,你有何感想?

  (评价:“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,好一个顾全大局的祁黄羊!)

  c 你是祁黄羊的叔叔,听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉,你想对他说什么?

  难道祁黄羊就没有想到这些吗?他也是一个有血有肉的人,他也有七情六欲,怎么可能想不到呢?然而他把个人的恩怨放在一边,以国家的`利益为重,正是体现了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“吗?事实上祁黄羊没有看错,历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。

  5、现在你知道什么叫做 “外举不避仇”了吗?

  三、学习“内举不避亲”

  1、说说什么叫“内举不避亲”。

  2、哪几段写的是“内举不避亲”的事?读一读他举荐儿子的有关语句。你觉得其中的哪个词语值得注意的?

  要点:引导学生从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐,解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的,又是无可奈何的。

  3、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应?请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解,祁黄羊是怎么回答的呢?指名读第11自然段,指导学生反复朗读该段。

  把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好,为什么?比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢?

  要点:可以用第3自然段里悼公的话回答,也可以用第10自然段中祁黄羊自己的话来回答。

  引读祁黄羊的话:“所以我只是想——”,“压根儿就没想——”

  (评价:“了却君王天下事,赢得生前身后名”,好一个忠臣祁黄羊!)

  4、现在你就是祁午,知道自己的父亲举荐你,你心里怎么想,想说点什么?你是祁黄羊的政敌,你怎么看待这件事?

  (只要对国家有利,根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事——出以公心)

  实际上,祁午的确是一个十分有才干的人才,他没有让爸爸失望。

  5、把写“ 内举不避亲”的这四小段课文一道读一读。

  4、默读课文开头两个自然段,说说写的是什么。祁黄羊因病辞职,是不是也是一种出以公心的考虑呢?

  5、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最后一段。

  四、复述课文

  学习了课文,你能把这个故事讲给别人听吗?如果觉得有难度,可以选择其中的一部分说。

  五、总结、拓展

  1、如此看来,无论是祁黄羊的因病辞职,还是他的“外举”与“内举”,都和这四个字紧密相连——出以公心。学生集体读。你能用一些词句来赞美他吗?

  (出示:大公无私 鞠躬尽瘁 宽宏大量 高风亮节 一心为国 虚怀若谷

  赤胆忠心 精忠报国 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之 ; 走自己的路,让别人去说吧;海纳百川,有容乃大; 了却君王天下事,赢得生前身后名。)

  2、其实,历史上除了有“外举不避仇,内举不避亲”的祁黄羊,还有举荐自己的毛遂。出示成语故事《毛遂自荐》,学生自由读。

  毛遂自荐

  春秋时,秦军在长平一线,大胜赵军。秦军主将白起,领兵乘胜追击,包围了赵国都城邯郸。

  大敌当前,赵国形势万分危急。平原君赵胜,奉赵王之命,去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来,想挑选20个文武全才一起去。他挑了又挑,选了又选,最后还缺一个人。这时,门客毛遂自我推荐,说:“我算一个吧!”平原君见毛遂再三要求,才勉强同意了。

  到了楚国,楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上,从早晨谈到中午,还没有结果。毛遂大步跨上台阶,远远地大声叫起来:“出兵的事,非利即害,非害即利,简单而又明白,为何议而不决?”楚王非常恼火,问平原君:“此人是谁?”平原君答道:“此人名叫毛遂,乃是我的门客!”楚王喝道:“赶快下!我和你主人说话,你来干吗?”毛遂见楚王发怒,不但不退下,反而又走上几个台阶。他手按宝剑,说:“如今十步之内,大王性命在我手中!”楚王见毛遂那么勇敢,没有再呵斥他,就听毛遂讲话。毛遂就把出兵援赵有利楚国的道理,作了非常精辟的分析。毛遂的一番话,说得楚王心悦诚服,答应马上出兵。不几天,楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后,待毛遂为上宾。他很感叹地说:“毛先生一至楚,楚王就不敢小看赵国。”

  成语“毛遂自荐”由此而来,比喻不经别人介绍,自我推荐担任某一项工作

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