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《祁黄羊》教学设计优秀
作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的《祁黄羊》教学设计优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《祁黄羊》教学设计优秀 篇1
一、教学目标:
1、学习本课生字词,读通课文。
2、学习归纳课文主要内容。
3、借助课文具体的语言材料,对祁黄羊的一心为国、做事出以公心有一定程度的认识。
二、教学重点:
整体感知课文;抓住外举部分,反复诵读,认真体会,感受祁黄羊是个处事公正、一心为国的人。
三、教学难点:
感受祁黄羊是个处事公正、一心为国的人。
四、教学用具:
简单课件
教学过程:
一、回顾人物印象激趣,导入揭题
1、回顾以往认识的历史人物。
2、板书课题,认读生字祁。齐读课题,学生交流收集关于祁黄羊的`资料。
3、学生围绕课题质疑。
二、检查预习,初读课文,整体感知。
1、提出要求,生自读课文:读准字音,找出文中点明祁黄羊是怎样一个人的句子。
2、检查预习情况:
(1)课件出示词语:
霸主、征伐、负责、举荐、准许、辞职、郑重
接替、惊讶、慎重、安危、意外、兴亡
偏心眼儿、压根儿、落下毛病
春秋、晋国、悼公、解狐、祁午
指导读好上述词语,相机补充时代背景。
(2)找出文中点明祁黄羊是怎样一个人的句子。(课件出示句子:外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!)
3、整体感知,学习概括文章内容。
指名读课文。边听边想,课文是通过什么事情表现祁黄羊确实是是个外举不避仇,内举不避亲的人?如果要用一句话把故事概括出来,该怎么说?
三、探究外举
(一)熟悉外举内容
1、课文用哪几个自然段直接写了外举不避仇的事?(3——7)
2、各自轻声朗读这5个自然段。看看能不能联系课文内容说说外举不避仇的意思。
3、联系课文内容说说外举不避仇的意思。
(二)领会外举过程,体会祁黄羊的一心为国、做事出以公心。
1、他是怎么举荐的,悼公对祁黄羊的这一举荐是什么反应?注意通过人物说话时的神态去体味人物的思想感情。生自读体会。
2、交流:
引导学生抓住想了想、郑重、深感意外等词深入探究,落脚于出以公心,并相机指导朗读。
结合拓展:
(1)假如是你,你会推荐自己的仇人吗?
(2)祁黄羊在做出举荐自己仇人的决定前,心里一定有自己的想法,说不定还经历了一个斗争的过程。看谁能走进他的内心,让我们听听他的心理话。
3、词语积累,感情朗读,深化对人物的认识。
学到这里,你想把哪些词语送给祁黄羊?(一心为国,公正无私,以大局为重,不计前嫌。)
指导感情朗读:让我们也像晋悼公一样来夸赞这一心为国、公正无私的祁黄羊!
三、拓展深化:解狐听到祁黄羊的举荐,他会怎么想,怎么说,怎么做?
四、课堂小结:
祁黄羊居然举荐自己的仇人,真是让人深感意外!而故事却还没有结束,让我们下节课我们学习!
板书设计:
祁黄羊
外举不避仇
出以公心
外举不避亲
质疑与概括、读悟结合与放飞想象、语境中积累
《祁黄羊》教学设计优秀 篇2
教材简析:
这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事,表现他“外举不避仇,内举不避亲”的崇高思想境界。全文课分为两个部分,第二部分是本课的重点,再举荐人才的过程中,用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段,通过多形式的诵读、排演课本剧等,引导学生体会人物特点,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学目标:
1、学会本课生字,理解新词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、采用小组学习讨论法、分角色朗读、排练课本剧等方法帮助理解课文。
3、借助具体的语言材料,领会学习祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。
教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点:联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学准备:查阅资料,了解历史背景
教学时间:2课时
第 一 课 时
教学目标:
1、学会本课的生字新词,结合课文理解词义。
2、能读通课文,初步了解课文的主要内容。
教学重点:读通课文,学习字词。
教学过程:
一、提题导入。
1、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。
2、学生围绕课题质疑:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?
3、检查预习情况:说说故事发生在什么时候,在哪个国家?
故事中有哪些人物。
 随机出示下列名称:春秋 晋国 悼公 祁午 解狐
 指导读好上述名称。
二、自读课文,要求:
1、读准生字字音,认清字形。
2、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
3、思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?
三、检查自学情况。
1、出示词语,注意读准带点字的读音。
2、指导读通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!
3、同桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典):
征伐 郑重 举荐 使者 出以公心
4、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。交流后板书:举荐人才
四、理清文章脉落。
1、默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人?是哪几个自然段写的?
2、交流,板书: 因病辞职 外举解狐,内举祁午
3、根据提示,把课文分为二段。
第一段(1—2):祁黄羊因病辞职。第二段:(3—12):祁黄羊两度荐贤。
五、指导书写生字。
1、前后四人小组交流记字的办法
2、指名交流
3、学生描红
六、作业:
1、 完成习字册上的`部分习字任务(字、词部分)。
2、 熟读课文
第二教时
教学目标:
1、 借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。
2、 指导复述。
教学重点: 抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学过程:
一、复习。课文主要写了什么事?
二、学习第一段。
1、指名读,思考:这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?
2、讨论交流:结合理解词语:几个大国、征伐
3、 用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书:因病辞职。
4、 练习朗读。
三、学习第二段。
1、出示句子:悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”
2、齐读句子。
3、 探究“外举”
(1)课文哪几个自然段写了“外举”?(3——7)
(2)自读课文,思考:“外举不避仇”说的是怎么一回事?
(3)理解“外举不避仇”。
①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。
从悼公的话中,体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。
从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。
②导读第二次对话。
读好反问句、疑问句。
体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。
③指导感情朗读,分角色朗读对话。
4、探究“内举”。
(1) 课文哪几个自然段写了“内举”?(8——11)
(2) 自读课文,思考:“内举不避亲”说的又是怎么一回事?
(3) 理解“内举不避亲”。
①自读第8-11自然段,你体会到什么?
②讨论交流。
从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。
从悼公的惊讶神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
读好祁黄羊的话,理解祁黄羊举荐儿子的原因。
③指导感情朗读,分角色朗读对话。
5、小结:①你觉得祁黄羊是一个怎样的人?②再读最后一节。
五、指导复述。
1、 回忆课文各段大意。
2、 同桌互相复述。
3、 指名复述、评议。
六、作业。
1、多音字组词:解 落
2、写出下列词语的近义词。
推荐( ) 慎重( ) 才能( ) 职责( ) 担当( ) 惊讶( )
板书设计: 9 、祁黄羊
外举解狐 不避仇
出以公心
内举祁午 不避亲
《祁黄羊》教学设计优秀 篇3
教材简析:
课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事,表现他“外举不避仇,内举不避亲”的崇高思想境界。全文课分为两个部分,第二部分是本课的重点,在举荐人才的过程中,用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段,通过多形式的诵读和模拟现场采访,引导学生体会人物特点,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、借助具体的语言材料,领会学习祁黄羊做事出以公心,一心为国的精神。
教学重点:
抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解。
教学难点:
联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程:
一、导入:
1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。我们今天学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。早上我们已经初步学习了课文,现在请大家来看填空。
课文记叙了祁黄羊因为( )而向悼公辞职,并且向悼公举荐( )和( )的故事。
3、弄清楚了祁黄羊为什么推荐这两个人后,晋悼公“很受感动”,他是怎样称赞祁黄羊的呢?同学们把有关语句读一读。教师板书:
外举不避仇 出以公心
内举不避亲
二、学习“外举不避仇”
1、课文哪几段写的是“外举不避仇”的事?同桌分角色朗读3—6自然段,指名读,指导。
2、请两个同学演一演这部分内容。
要点一:引导学生从“祁黄羊想了想”、“郑重”等词句中,领悟祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。
要点二:从悼公的话中感悟确定人选关系重大和悼公对祁黄羊的高度信任。
3、分角色读。男生读悼公的话,女生读祁黄羊的话,一生旁白。
4、a 现在你就是祁黄羊,《实话实说》的记者来采访你。请问祁大人,常言道 “杀父之仇不共戴天,”你不报杀父之仇,却举荐仇人担任要职,这到底是为什么呢?
(评价:好一个“大肚能容,容天下难容之事”的祁黄羊!)
b 现在你就是解狐,是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息,你有何感想?
(评价:“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,好一个顾全大局的祁黄羊!)
c 你是祁黄羊的叔叔,听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉,你想对他说什么?
难道祁黄羊就没有想到这些吗?他也是一个有血有肉的人,他也有七情六欲,怎么可能想不到呢?然而他把个人的恩怨放在一边,以国家的`利益为重,正是体现了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“吗?事实上祁黄羊没有看错,历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。
5、现在你知道什么叫做 “外举不避仇”了吗?
三、学习“内举不避亲”
1、说说什么叫“内举不避亲”。
2、哪几段写的是“内举不避亲”的事?读一读他举荐儿子的有关语句。你觉得其中的哪个词语值得注意的?
要点:引导学生从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐,解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的,又是无可奈何的。
3、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应?请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解,祁黄羊是怎么回答的呢?指名读第11自然段,指导学生反复朗读该段。
把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好,为什么?比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢?
要点:可以用第3自然段里悼公的话回答,也可以用第10自然段中祁黄羊自己的话来回答。
引读祁黄羊的话:“所以我只是想——”,“压根儿就没想——”
(评价:“了却君王天下事,赢得生前身后名”,好一个忠臣祁黄羊!)
4、现在你就是祁午,知道自己的父亲举荐你,你心里怎么想,想说点什么?你是祁黄羊的政敌,你怎么看待这件事?
(只要对国家有利,根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事——出以公心)
实际上,祁午的确是一个十分有才干的人才,他没有让爸爸失望。
5、把写“ 内举不避亲”的这四小段课文一道读一读。
4、默读课文开头两个自然段,说说写的是什么。祁黄羊因病辞职,是不是也是一种出以公心的考虑呢?
5、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最后一段。
四、复述课文
学习了课文,你能把这个故事讲给别人听吗?如果觉得有难度,可以选择其中的一部分说。
五、总结、拓展
1、如此看来,无论是祁黄羊的因病辞职,还是他的“外举”与“内举”,都和这四个字紧密相连——出以公心。学生集体读。你能用一些词句来赞美他吗?
(出示:大公无私 鞠躬尽瘁 宽宏大量 高风亮节 一心为国 虚怀若谷
赤胆忠心 精忠报国 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之 ; 走自己的路,让别人去说吧;海纳百川,有容乃大; 了却君王天下事,赢得生前身后名。)
2、其实,历史上除了有“外举不避仇,内举不避亲”的祁黄羊,还有举荐自己的毛遂。出示成语故事《毛遂自荐》,学生自由读。
毛遂自荐
春秋时,秦军在长平一线,大胜赵军。秦军主将白起,领兵乘胜追击,包围了赵国都城邯郸。
大敌当前,赵国形势万分危急。平原君赵胜,奉赵王之命,去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来,想挑选20个文武全才一起去。他挑了又挑,选了又选,最后还缺一个人。这时,门客毛遂自我推荐,说:“我算一个吧!”平原君见毛遂再三要求,才勉强同意了。
到了楚国,楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上,从早晨谈到中午,还没有结果。毛遂大步跨上台阶,远远地大声叫起来:“出兵的事,非利即害,非害即利,简单而又明白,为何议而不决?”楚王非常恼火,问平原君:“此人是谁?”平原君答道:“此人名叫毛遂,乃是我的门客!”楚王喝道:“赶快下!我和你主人说话,你来干吗?”毛遂见楚王发怒,不但不退下,反而又走上几个台阶。他手按宝剑,说:“如今十步之内,大王性命在我手中!”楚王见毛遂那么勇敢,没有再呵斥他,就听毛遂讲话。毛遂就把出兵援赵有利楚国的道理,作了非常精辟的分析。毛遂的一番话,说得楚王心悦诚服,答应马上出兵。不几天,楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后,待毛遂为上宾。他很感叹地说:“毛先生一至楚,楚王就不敢小看赵国。”
成语“毛遂自荐”由此而来,比喻不经别人介绍,自我推荐担任某一项工作
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