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日月明教学设计

时间：2024-04-28 15:08:10 设计我要投稿

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日月明教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的日月明教学设计，希望能够帮助到大家。

日月明教学设计

　　教材分析

　　本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

　　预设教学目标

　　1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

　　2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学重点：

　　放在字音及会意字构字特点上，理解字意

　　教学准备

　　1、课件

　　2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”

　　3、其他独体字卡片，信封

　　教学时间：

　　1.5~2课时

　　教学过程

　　一、认识新字“明”：

　　1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友“日”，(出示月亮)这是老朋友“月”。(.课件出示：一双手)这双手表示什么？

　　2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。(.课件出示)

　　3、这个字读什么？(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？(随机出示卡片：明白明月)

　　4、 “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。

　　二、学习“鲜”

　　1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它么也飞了出来，(出示。课件)一个是“鱼”，一个是“羊”。这个字念什么？

　　2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词？(组词)(随机出示卡片：秋日中秋)

　　3、你们发现“鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

　　三、举一反三，自学生字

　　1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？

　　2、请学生做小老师，汇报学习情况。(随机出现。课件)

　　四、诵读韵文，巩固认字

　　1、学生自由读

　　2、同座位用“对口令”方式读

　　3、边拍手边读

　　五、扩词造句，拓展认识

　　1、刚才学的字，你们记住了吗？(认读“读读想想”中的词语，.课件出示)

　　2、本课生字扩词或造句。

　　3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？(小组合作交流，指名回答)

　　4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

　　六、巩固练习

　　1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

　　2、小组活动

　　3、展示，汇报

　　(备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。)

　　七、练习写字

　　1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；

　　2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

　　3、教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

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