《钱塘湖春行》优秀教学设计

时间:2024-04-28 15:38:31 设计 我要投稿
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《钱塘湖春行》优秀教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的《钱塘湖春行》优秀教学设计,希望能够帮助到大家。

《钱塘湖春行》优秀教学设计

《钱塘湖春行》优秀教学设计1

  学习目标:

  1、有感情地朗读、背诵诗歌;

  2、品味诗歌形象的语言;

  3、体会诗歌表达的情感。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们好!俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美,大家想不想知道啊?好!今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧!

  二、检查预习及课下积累

  1、简介作者:首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢?

  2、写作背景

  三、读一读领略诗之韵

  1、听录音朗读

  2、学生齐读

  3、男女生共读

  四、译一译通晓诗之意

  小组合作,对照课文下注释,理解诗句意思。如有疑难,可与小组

  内讨论,也可举手问老师。3分钟后,比谁能正确讲解诗句意思。

  五、品一品探寻诗之妙

  小组合作,从以下三个角度赏析诗歌。

  1、赏物像(描绘了什么景物?)

  2、赏语言(品味关键词、抓修辞)

  3、体会诗中表达出的诗人情感。

  六、想一想感受诗之美

  请大家插上想像的翅膀,飞向那早春的西湖。把自己从诗中所欣赏

  到的.西湖美景用散文式的语言描绘出来。

  七、背一背积累经典诗作

  请自由朗诵诗歌,比谁在最短的时间内有感情地背诵。

  八、作业

  完成练习册,背诵诗歌。

  九、结束新课

  同学们,我们的“钱塘湖春行”就要结束了,请不要忘记风光秀丽

  的西湖;不要忘记妙笔生花的白居易;更不要忘记我们曾经欢聚一堂,共同学习。谢谢大家!下课!

  板书:

  钱塘湖春行

  苏轼

  内容:早春景物

  语言:生动精炼

  情感:喜爱赞美

《钱塘湖春行》优秀教学设计2

  一、欲读——进入诗境。

  1、播放《春天在哪里》歌曲片断。

  2、请你说一说:春天究竟在哪里?

  春天在……更在白居易的诗里。让我们随白居易一起去钱塘湖游览一番。

  二、初读——感知诗意。

  1、学生自读。

  2、教师范读。并要求学生标注出停顿。

  (1)、教师讲解诗的节奏,学生找规律。

  (2)、结合幻灯展示的停顿齐读。

  (3)、以接龙的形式读诗。

  (4)、节奏既可以按音节划分,又可以按意义单位划分。范读。

  3、结合注释理解诗句的意思。

  4、学生介绍作者。

  5、同桌一人读,一人闭上眼睛想象,在脑海中勾勒图画。

  6、边想象画面边读。

  三、赏读——解其妙处。

  1、问题一:诗中的春景本事一些零散的.片断,使人是如何把它组合成一幅幅流畅的画面的?

  明确:游踪。

  2、问题二:如果我们把这首七言诗的颔联去掉三个字,变成一句四言诗。你感觉怎么样才会不伤害这首诗歌的美?

  学生交流后回答:早莺争树,新燕啄泥。莺争暖树,燕啄新泥。

  3、问题二继续探究:

  早莺争树——新燕啄泥。

  早莺争暖树——新燕啄春泥。

  几处早莺争暖树——谁家新燕啄春泥。

  试读这一句,体会添加上的字词有什么表达效果。注意重音的处理。

  四、诵读——诗我交融。

  1、张开想象的翅膀,把你最喜欢的诗句所表现的画面和情感涌自己的语言描述出来。

  2、学生描绘,教师板书总结。

  结合朱自清的《春》,品析颈联。

  男生读出醇厚,女生读出景美请柔。

  3、同桌之间吟咏背诵。

  4、制作卡片,送给同桌。要默写上这首诗。

  提示这些字的写法:啄,阴,初

  5、让学生到讲台前表演“春行”。

  6、春诗春歌知多少。

  拓展阅读赏析《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》。

  五、读罢——咀嚼应用。

  “乱花渐欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。

  屏幕展示两组例句。学生齐读。

  布置作业:设计一个语境,恰当的用上“乱花渐欲迷人眼”。

  起立齐诵《钱塘湖春行》。

  板书设计:

  节奏

  钱

  塘

  湖

  春景 行踪

  水涨云舒 喜悦 孤山寺

  莺争燕啄 贾公亭

  花乱草浅 白沙堤

《钱塘湖春行》优秀教学设计3

  1、教学目标

  (1)、有感情地朗读、背诵诗歌。

  (2)、培养学生赏鉴赏诗歌的能力,在理解诗歌的基础上,领悟诗中描绘的意境,品味诗歌形象的语言。

  (3)、体会诗歌表达的情感,感受作者对大自然的热爱之情。学会观察生活,欣赏生活中的美。

  2、教学重点

  培养学生赏鉴赏诗歌的能力,在理解诗歌的基础上,领悟诗中描绘的意境,品味诗歌形象的语言。

  3、教学难点

  体会诗歌表达的情感,感受作者对大自然的热爱之情。学会观察生活,欣赏生活中的美。

  4教学过程

  4.1 第一学时

  教学活动

  导入:情境导入

  老师读小学时从课本中了解到“上有天堂,下有苏杭”这句话,强烈的好奇心驱使我中学一毕业就和父母一同去了苏杭二州,身临其境地感受了那里的景色,我暂且不去评价这句话的真实性,下面先把我们当时拍下来的景给大家看,让你们自己去亲自感受一下那里的景色究竟有多美!

  用一个成语谈谈感受好吗?(大饱眼福,美不胜收)的确美极了。那大家还想不想进一步观赏一下西湖风光呢?好,满足你们的愿望。

  这节课,老师就陪大家到风光旖旎的西湖,也就是钱塘湖游览一番,我们请曾经担任过杭州刺史的唐朝诗人白居易做咱们的导游。让他带领我们穿越时空的隧道,走进西湖,游览西湖。现在我们就跟随白居易进行“钱塘湖春行”。

  讲授:作者、背景简介

  解题:钱塘湖是西湖的别称,不言而喻“钱塘湖”交代了游览的地点,除此之外从诗题中我们还能获得哪些信息呢?时间是在春天,事件是出游。

  作者白居易我们并不陌生,从小学到现在我们读过他的许多诗,下面我们再进一步来了解一下他。谁愿意为大家简单介绍一下我们今天的导游?

  作者简介:

  白居易,字乐天,号香山居士,与李白、杜甫合称唐朝三大诗人,是唐代诗人中创作诗歌最多的一个。他的诗题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”、“诗王”之称。著有《白氏长庆集》,代表作品有《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》等。

  3、背景介绍。

  长庆三年春,白居易任杭州刺使的时候,到西湖游玩,骑马走在白沙堤上,远看风景迷人的西湖,不禁被它独有的魅力所吸引,他心旷神怡,诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗。

  我想大家一定迫不及待想去游览了,那就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发吧。

  讲授:初读诗歌

  1、首先请同学们听老师朗读诗歌,注意听准字音、划出节奏。

  2、现在大家就大声自由朗读诗歌。要读准字音和节奏,并试着体会诗歌情感。

  3、指名朗读。

  4、全班齐读。

  现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在,就让我们共同来享受这种幸福吧!请同学们一起朗读这首诗,争取能够读出美感,读出韵味。

  讲授:理解诗意

  刚刚我们已反复朗读了诗歌,下面咱们来具体观赏一下诗中描绘的这些美景。看看围绕着诗眼“春”,诗人重点勾画了哪些春天的景物?

  孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

  大家先根据老师的提示,试着理解一下这两句诗的内容。

  这两句写了行经孤山寺、贾亭时看到的景色。(板书)随着诗人的脚步,我们能看到哪些景物呢?有水、云。(板书)展现在我们眼前的是广阔的水面和低垂的云脚,似乎还能看到岸边植物的倩影映照在光滑的水面上,让人看了不禁神清气爽、心情舒畅。

  大家不妨闭上双眼去静静地体会!(播放鸟的叫声)咦,什么声音?鸟鸣声。哪里来的鸟鸣,让我们随着声音走近去看看。

  几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 大家看到了什么景象?

  随着叫声,我们看到了两种可爱的小生灵!他们是——莺和燕。(板书)莺是春的歌手,都争着飞上枝头去歌唱,也许刚才正是它们在一展歌喉呢;而燕是春的信使,已开始了衔泥筑巢,告诉人们春天来到了。真是一片生机勃勃的景象啊!从这一联中我们可以看出作者带我们游览的正是哪个时节的景色?早春

  其实早春的勃勃生机还不只这些呢,还有缤纷多彩的春花和浅浅的春草。不信你看!

  乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

  “乱花”是繁乱的、缤纷多彩的小野花。谁能用自己的语言描绘一下这一联诗所写的景色?

  这两句写的是花草(板书),着重写诗人的感受,他骑着马,感受到马儿在浅浅的草地上走得很轻快;看花的时间长了眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接会产生迷乱的感觉,不知不觉便沉醉其中,不愿醒来,更不忍离去,仿佛这样的美景永远都欣赏不够。

  所以诗人“最爱湖东行不足,”最喜欢漫步在西湖东边欣赏美景,总是游览不够,尤其是“绿杨阴里白沙堤。”那绿色杨柳下的白沙堤。(板书)

  “行不足”就是看不够游览不够的意思,说明这湖东的美景让作者流连忘返!哪两个二是作者内心情感最直接的表达呢?“最爱”

  此时我们眼前所见的这座堤岸就是白居易笔下的白沙堤,是为储蓄湖水灌溉农田而建造的,因为最初以白沙铺地,所以称为白沙堤。现称白堤或断桥堤。

  从这一联诗中我们能读出诗人对它独有的偏爱。大家想一想为什么见过那么多美丽景色的白居易会最爱这白沙堤呢?它有什么特别之处吗?景色之美固然是其中重要的原因,但更重要的原因恐怕还是他被这为民造福的白沙堤所触动,想到它能福泽百姓,才对它钟爱有加。其实白居易做杭州刺史的时候也做了许多造福百姓的好事,后人将白沙堤称为白堤就有纪念白居易的'意思。

  刚刚我们已经随着诗人的脚步欣赏到了这么多的美景,他是按照什么顺序描写这些景物的呢?按照“行”的顺序——也就是游览的踪迹“游踪”,从全湖的标志性建筑“孤山寺”写起,以最爱的“白沙堤”为终点(板书),写了这一路所见的景色,使得整首诗的结构十分严密。

  现在同学们对诗歌的内容还有哪些不理解的地方吗?那就让我们再次朗读诗歌,这回老师要提出更高的要求了,请同学边读边在头脑中想象诗句所描绘的景色,并体会诗人置身其中时所蕴含的情感。

  (先自己体会,再指名朗读)你体会到了诗人怎样的情感了?对西湖早春风光的喜爱和赞美之情。(板书)

  讲授:赏析诗歌

  大家觉得这首诗写得怎么样啊?一字概括——美!哪里写得最美?下面就分小组交流一下,你觉得诗中哪句写得最美?哪个字或词用得最妙?并说明原因。(课件出示问题)

  1、首联:

  “水面初平”由于连绵不断的春雨,使得如今的湖面看上去比起冬日来上升了不少,眼前是一片广阔而又静谧的湖水,脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静的西湖水墨图。

  正当诗人默默地观赏西湖那静如处子的神韵时,耳边却传来了阵阵清脆的鸟鸣声,打破了他的沉思,于是他把视线从水云交界处收了回来,从而发现了自己实际上是早已置身于一个春意盎然的美好世界中了。

  2、颔联:

  “早”、“新”这两个字,写出人们初见莺燕时的喜悦,早莺出来了,新燕归来了,人们仿佛正带着满脸欣喜的神色,用手指指点点,迎接给人们捎来春意的使者。

  “暖树”是向阳的树枝,一个“争”字,让人感到春光的难得与宝贵。黄莺之所以争抢着飞上向阳的枝头,是因为春寒料峭,它们还有些惧怕春的寒意;加上个“春”字,说明冬天已经过去,泥土已经解冻,变得柔软温润,透着春的气息,大自然已经从冬的沉睡中慢慢苏醒过来。此时不知谁家的燕子正忙个不停地衔泥做窝,用一个“啄”字,体现出一种动态之美,描写燕子那忙碌而兴奋的神情,简直把小燕子给写活了。

  大家注意了,(课件)诗人用的是几处、谁家,而不是处处、家家,范围上是有很大限制的,这是为什么呢?因为现在还是初春,还没有到处处莺歌燕舞的时候,可见作者使用语言极有分寸,而且因为少而更带有欣喜之情。

  3、颈联:

  “乱”字,使我不禁联想到朱自清的《春》中的名句,他是这样描绘的“野花遍地是,杂样儿、有名字的、没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”这句话给“乱”字做了最好的诠释,使我们很容易联想到花的生机勃勃。

  “浅”字说明草也就是寸许光景,才从土地里钻出来,还嫩嫩的、绿绿的,刚能遮没马蹄。大家能不能联想到比这更早的时候草是什么样子的?(我们曾经学过的其他描写早春草色的诗句)“草色遥看近却无”,看来以前的知识大家掌握的很好,这正是韩愈《早春呈水部张十八员外》中的名句。

  4、尾联:

  “绿杨阴里白沙堤”留给人们无尽的遐想,一片嫩绿掩映下的白沙堤像一幅色彩明丽的风景画,是多么的令人陶醉啊!

  5、总结:

  分析下来我们会发现,整首古诗使用的虽然都是极其普通的字眼,但这些字其实都是经过作者仔细推敲过的。春水初涨与堤岸齐平、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草生机勃勃刚刚没过马蹄。就是这样一些看起来普通的字眼,却把西湖早春景美描绘得淋漓尽致,令人神往。大家想一想,让景色生动传神原因,除了诗人语言的魅力以外还有哪些呢?他对景色细致入微的观察以及对眼前这自然美景的无限热爱。其实,诗人在这无边的春色中穿行,自己又何尝没有融入其中,成为西湖早春中的一道亮丽风景呢!看来咱们请这位导游来为我们介绍西湖美景,真是个明智的选择!

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