《己所不欲 勿施于人》教学设计

《己所不欲 勿施于人》教学设计

　　作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《己所不欲 勿施于人》教学设计，希望对大家有所帮助。

《己所不欲 勿施于人》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、情感、态度与价值观：理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯；理解和体谅父母，懂得感恩，承担属于自己的责任。

　　2、能力：体验换位思考的感受，指导平时的修身养性与行为实践。

　　3、知识：理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义；学会换位思考，懂得人与人之间友善相处需要理解、尊重、宽容。

　　二、教学准备：

　　1、根据自己平时对学生的观察了解，预设一些矛盾事例，组织学生分析和演练。

　　2、情境导入环节事先请两位同学用小品表演的方式准备。

　　（一）情境表演：一位学生配音，一位学生表演：

　　细雨淅沥，秋风瑟瑟。车靠站，上来一位中年妇女，她走进一个座位，打量了一番，皱起眉头，面露不悦，嘴里喃喃自语。我一瞧，原来座位上不知哪位乘客不注意，滴了几滴水，弄湿了椅面。

　　她重选了一个空着的双人座位。入座时，随手把她那滴着水的雨伞放在了旁边的座位上……

　　学生观看的同时，思考：这个小品表演告诉我们什么。

　　在学生回答的基础上，老师总结归纳：生活中的一些细节能反映出一个人的'素质。雨天公共汽车座位潮湿是一个很平常也很容易避免的问题，但往往大家都不注意，我们在抱怨别人的同时，是否想到自己在不经意间也作出了让别人抱怨的事。

　　其实，自己不喜欢的东西不要留给别人，方便别人也就是方便自己。这就是己所不欲，勿施于人，也是今天我们要一起探讨的课题。

　　（板书，导入新课）

　　（二）师生交流，生生交流，合作互动

　　1、理解至理名言：

　　2、你有没有过类似的小品表演中的行为。

　　可以敞开心扉和同学们交流一下吗。

　　（先组内交流，然后每组推荐一位同学在全班交流）

　　师总结：确实，我们现在的孩子大多都是独生子女，我们生活的家庭环境、社会环境让更多的孩子学会了以自我为中心，往往只从自己的需求考虑，而忽视了他人的感受，和谐社会的建设需要人与人之间更多的理解、尊重和宽容。

　　3、如果再让你回到当时的情景，你会怎么做呢。为什么呢。（再次请刚才回答问题的学生回答）

　　师总结：同学们能够这么回答，老师很开心，因为你们已经意识到了自己身上存在的问题。

　　可能要做到不是那么容易的事，但至少你们敢想敢说。如何做到己所不欲，勿施于人呢。关键在于我们在对待他人时能否做到将心比心，推己及人，学会换位思考。

　　（三）名人感悟，合作探究。

　　1、播放配乐录音故事：大禹治水。学生谈感悟。

　　师：大禹治水三过家门而不入，让后世人敬仰，这种推己及人的精神，也值得我们去效法。

　　2、合作探究：小故事大哲理：有一天，一个智者在和一个少年谈论为人处世时，智者送少年四句话：把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。

　　你如何理解这四句话。请以小组合作的方式进行探究，一位小组成员用笔进行记录。

　　师用课件展示对这四句话的理解，学生齐读，用心感悟。

　　总结：以人为镜，可以知得失，多学会换位思考，多角度多方位地观察社会。将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它要求我们站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它即是一种理解，也是一种关爱。

　　与人为善，善待人生，在交往中我们对自己提出一定的要求，人世间的纠纷就会大大减少，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。

　　3、按例子进行补充：

　　你不想被别人欺骗，你就不应该去欺骗别人；

　　你不想被人伤害，你就？

　　你不愿意被别人在背后议论贬低，你就？

　　你不想遭到战乱之灾，你就不要？

　　自己遇到困难时，希望别人来帮助，那么，就请你？

　　……

　　（四）情景再现，情感升华

　　1、家庭情景剧

　　1：两位学生表演，再现家庭生活中一对母子的矛盾争吵。

　　一天放学之后，女儿很晚才回到家。

　　妈妈指责：你干什么去了，怎么这么晚才回家。

　　女儿砰地一声关上门：烦死了，天天问，有事呗。

　　妈妈继续：有什么事啊。

　　女儿不耐的：我不要你管。

　　妈妈生气地：我这是担心你。

　　女儿：……

　　问：生活中你们有这样的经历吗。学习了本课之后，对你有什么启发吗。

　　2、家庭情景剧

　　2：站在妈妈的立场替妈妈着想，好好的和妈妈沟通

　　3、真情透视：向学生讲述发生在自己身上的和妈妈之间的矛盾、争吵

　　4、播放Family公益广告，情感升华

　　师：当我们一天天长大，父母的双鬓也渐渐被风霜染白，每个父母都是爱自己的孩子的，有些父母为了保护自己的孩子甚至付出了生命的代价。让我们多站站父母的立场，为他们多考虑，体会他们的良苦用心，多一份理解，多一份包容，多一点感恩。没有最好，只有更好。

　　最好是一种状态，更好是一种积极的人生态度，让我和你们一起努力，自我反思，自我总结，不断的提高个人的素养，将心比心，推己及人，学会换位思考。

《己所不欲 勿施于人》教学设计2

　　教学目标：

　　一、知识目标

　　1、了解己所不欲，勿施于人的含义；

　　2、了解偏激或走极端的思维习惯在现实生活中的不良后果；

　　3、懂得什么是换位思考；

　　4、知道相互支持的具体表现及要求；

　　二、能力目标

　　1、学会表达自己的宽容；

　　2、学会助人、乐于助人；

　　三、德育目标

　　懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思考，与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持，从而为树立良好的团队精神打下较好的基础。

　　重点：相互支持的重要性

　　难点：在生活中怎样做到宽容

　　课时安排：

　　1课时

　　课堂教学设计

　　一、创设情景，展开话题

　　古代的前贤给我们留下了许许多多富有哲理、耐人寻味、给人启迪、幽默隽永的妙语箴言。这些格言从不同的角度阐释了他们对社会、对人生的思考和认识。“己所不欲，勿施于人”便是这千万条格言中的一句，我们在现实生活中随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇的程度。它告诉我们无论做什么事情都应该将心比心，不要把自己厌恶，自己视为痛苦、灾祸的东西强加给别人。但是现实生活中真正要做到这一点，却不是那么容易做的事情，今天，我们就一起来领略和实践前贤的至理名言。请大家畅所欲言，用自己的话表达你对“己所不欲，勿施于人”的理解。

　　（学生交流）

　　二、师生互动，展开活动

　　【教师提问】：有谁愿意根据动画片意境编个故事？

　　春秋时期，楚国有个名叫孙叔敖的人，小时候，他在路上见到一条两头蛇，赶快把蛇杀死并且深深地埋起来。当时传说见到这种两头蛇的人必死无疑，孙叔敖哭着告诉妈妈。妈妈问他：“那条蛇现在在哪里？”他回答说：“怕它再害别人，已经把它杀死埋起来了。”妈妈说：“你有帮助别人的心，老天必然会保佑你。”后来，孙叔敖不但没有死去，长大后还做了楚国的`名臣。

　　【教师提问】：你能想象出当时孙叔敖见到两头蛇时的情景吗？请你描述一下他当时的心情。

　　【教师提问】：你觉得孙叔敖妈妈的话有道理吗？你怎么看待这件事情？

　　【教师提问】：如果你是孙叔敖你会怎么做？为什么？

　　【教师提问】：从孙叔敖的这种举动中你看出他具有什么样的品德？

　　这故事告诉我们什么道理？

　　【教师讲述】：孙叔敖见到两头蛇心情很不好，但他能站在别人的立场、站在他人的位置上思考问题，他自己碰到的不顺心的事情，不希望别人也遇到，在自己遇见麻烦后常替别人着想。这种思维方式就是一种换位思考。

　　换位思考：站在他人位置上思考问题，常替别人着想。

　　心灵剧场：（选三位同学演一演）

　　人物：李勇朋友王小海同学甲

　　故事梗概：李勇号称班里的“大哥”，好讲哥们义气，平时待他的朋友也不错。一天中午，李勇与班里的一位同学因意见不一致而发生争执，并一时气愤地将那位同学推倒在地。他的好朋友王小海觉得李勇有点过分，下课后便去安慰了那位同学。这令李勇非常恼怒。他想：我对王小海不错，可他居然去帮助别人，太不够朋友了。于是他扬言今后与王小海势不两立。

　　【教师提问】：李勇为什么气恼？

　　【教师提问】：李勇这么做有什么不良影响？

　　【教师提问】：如果换位思考，假如李勇是王小海他会怎么想？假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想？

　　猜一猜：故事会怎么继续下去？（鼓励同学多设想几种结局。）

　　【教师提问】：造成这几种不同结局的原因何在？

　　【教师讲述】：在社会生活中，如果每个人都能站在别人的角度多想一想，多记住他人的帮助，克服偏激或走极端的思维习惯，能做到“己所不欲，勿施于人”，生活中千万不能己所不欲，却施于人，这是一种很明显的损人利己，是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是非常自私的一种做法。我们要以一颗宽容的心对待他人，那么，我们的生活将会更加充满阳光，日子将会更加多姿多彩。

　　：我来做选择

　　1、考试后，全班谁的成绩最好，最好成绩是多少，你总是：

　　A特别感兴趣，因为这关系到我的排名B无所谓

　　C寻找自己与同学们之间的差距D恨那些成绩比自己好的同学

　　2、在你帮助别人后，会有这种感觉：

　　A很自豪，觉得自己生活得有价值B很后悔，觉得自己吃亏了

　　C很自然，觉得人与人之间应该这样D下次一定找机会让他帮我

　　探究话题，价值引导

　　引导学生阅读教材P78材料。

　　【教师提问】：在你看来吉伯是一个怎样的人？你是否欣赏马沙的做法？你又是怎样看待马沙其人的？

　　【学生回答】：吉伯是个乐于助人而又性格急躁的人，马沙是个知恩图报，心胸开阔的人，他有着一颗宽容的心。

　　【教师提问】：当你受到委曲、被人误解时，你是怎么做的？

　　你如何表达你的宽容？

　　【学生回答】：（略）

　　【教师讲述】：宽容其实就是尊重他人，求同存异；适度忍让，体谅别人；坦诚相待，主动沟通；正视缺点，自我提高。刚刚这几位同学就在以不同的方式表达自己的宽容之心，这就十分难得。

　　【教师小结】：生活在团体中，如果每个人都能拥有一颗宽容的心，真正地学会了换位思考，那么我们就是拥有善良之心的人，我们就是一个能扶危帮困的人，那么，我们就能在危难之时显身手，既帮助别人又能得到别人的帮助。

　　欣赏歌曲《好汉歌》

　　【教师提问】：你最欣赏歌词中哪几句？能不能试着唱给大家听听？

　　【学生回答】：我最欣赏开头两句：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　【学生回答】：我最喜欢“世界需要热心肠”这句。

　　【教师提问】：能说明你喜欢的理由吗？

　　【学生回答】：在生活中，个人的力量总是单薄的，任何个人都离不开别人的帮助。

　　【教师提问】：你觉得有哪些方式可以帮助他人？

　　【学生回答】：一个会心微笑

　　【学生回答】：一句真诚的安慰

　　【学生回答】：一次无私的帮助

　　【学生回答】：一句真挚的祝福

　　【教师提问】：通过刚才同学们的回答，你能小结出相互支持的表现吗？

　　【学生回答】：待人和善、关心他人，多考虑别人的感受，不企求回报；以实际行动帮助别人。

　　读读议议

　　【教师提问】：通过刚才同学们的回答，你能小结出相互支持的表现吗？

　　【学生回答】：（略）

　　（教师指名两学生配乐朗诵《盲人点灯笼》）

　　【教师提问】：阅读“盲人点灯笼”这则故事，你有什么感想？（学生自由发挥谈感想）

　　【教师小结】：人应该尽力去帮助别人，同时也不应一味拒绝别人的帮助，适当接受别人帮助，也是对他人的尊重和对他人所付出的爱的承认。生活中我们无论做什么事情都应该将心比心，不要把自己厌恶，自己视为痛苦、灾祸的、不愿意要的东西强加给别人。切记不可“己所不欲，却施于人”。

　　复习巩固：你曾经不能释怀的一件事是什么？当时的想法是怎样的？用换位思考，你现在会怎样想？

　　板书设计：

　　一、换位思考

　　1、换位思考能保持乐观心态，坦然面对生活

　　2、换位思考能感受到团结和睦的力量

　　3、换位思考要求克服偏激或走极端的思维习惯。

　　4、学会表达宽容

　　尊重他人，求同存异；

　　适度忍让，体谅别人；

　　坦诚相待，主动沟通；

　　正视缺点，自我提高。

　　二、相互支持

　　1、相互支持的表现

　　2、相互支持的作用

　　教学后记：我之所以选《己所不欲勿施于人》，最初的意图是想跳出以往上课的套路和框架，给自己一片全新的天地，自由地构建自己的教学模式。经过较充分的准备和学生的积极配合，我较顺利地完成了教学目标。当然，这只是初次尝试，整堂课有闪光之处，也有不足之处。

　　一、成功经验

　　1、围绕教学重点，借助信息技术，选取有意义、有启发、有深度的视频片断和文字材料，通过观看和分析讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　2、以问题的形式激发学生的学习兴趣，材料丰富，有助于学生的自主学习和探究。

　　3、思想品德课堂留出协作讨论和自由辩论的空间，鼓励学生大胆发表自己的看法，调动学生参与课堂的积极性，不仅课堂气氛活跃，而且学生许多回答都闪光之处，可见这种方式能够有利于学生口头表达能力的提高和创新能力的培养。

　　二、不足之处

　　1、由于力求面面俱到，反而削弱了重点，因此，在有限的时间课堂上，必须去粗取精，讲解详略得当。

　　2、在教学活动过程中，问题的设置较多地由老师提出，学生自己发现问题较少，因此，要积极引导学生发现问题。

《己所不欲 勿施于人》教学设计3

　　一、教学目标

　　本课教学我将坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为指导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，确立本课的三维教学目标：

　　【情感、态度与价值观目标】

　　1、引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。

　　2、帮助学生感知到爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。

　　3、帮助学生懂得并做到“己所不欲，勿施于人”对于融洽人际关系，缓和社会矛盾和构建和谐社会都有着积极意义。

　　【知识目标】

　　理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和意义。

　　【能力目标】

　　1、学会换位思考，懂得人与人之间需要友善相处。

　　2、通过生活中点点滴滴的小事，深刻的理解和体会“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　二、教学重点

　　1、“己所不欲，勿施于人”

　　2、“将心比心，推己及人”

　　三、教学难点

　　“己所不欲，勿施于人”

　　四、教情、学情分析

　　1、教情

　　新课程理念下的思想品德教师要善于做学生学习的组织者、合作者和引导者；学生闪光点的发现者；向学生学习的学习者。因此本节课我将放手发动学生，引导学生在生生、师生的讨论学习中实现教学目标最大化，使课堂成为快乐学习的天地。

　　2、学情

　　七年级是青春期中的过渡期，这一时期的学生自我意识和独立意识逐步增强，渴望与周围的同学、老师等进行友好的交往，但是他们缺少正确交往的方法，因此需要得到正确的引导和帮助。

　　五、教法和学法

　　1、教法

　　在教学过程中，教师要扮演“导演”的角色，给予学生指导，突出学生的主体地位，努力实现动态的生成，使预设与生成和谐统一。

　　（1）情境教学法。

　　使用恰当的多媒体情境唤起学生的情感，让学生在情境中感悟、升华。

　　（2）合作探究法。

　　通过学生预习，确立课堂活动主题，再现重、难点内容，提高运用知识和解决实际问题的能力，满足学生好动、渴望表现自己的心理需求，在生生、师生互动中加强学生的自我教育。

　　2、学法

　　（1）自我探究法。

　　（2）情境体验法。

　　六、教学过程

　　环节一：

　　【视频导入】

　　1、播放电影《孔子》片段

　　2、设疑导思：至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?请谈谈你的理解。

　　3、思考交流：自主思考，合作探究，择优发言，点评补充。

　　4、归结提示：不同的时代或不同的人在理解和解释此道理时可能语言或具体表述会有所不同，但其基本意思就是说“自己不喜欢的事情没有权利强加给别人”。这是一种推己及人的过程，它告诉我们每个人都要设身处地为他人考虑，怎样对待自己，就应该怎样对待别人。

　　◆设计意图：利用视频《孔子》片段导入新课，激发学生学习本框《己所不欲 勿施于人》的兴趣，调动学生掌握已有的教学资源，并为后面的教学打开思路。

　　环节二：

　　【生活在线】

　　细雨淅沥，秋风瑟瑟。车靠站，上来一位中年妇女，她走进一个座位，打量了一番，皱起眉头，面露不悦，嘴里喃喃自语。

　　原来座位上不知哪位乘客不注意，滴了几滴水，弄湿了椅面。

　　她重选了一个空着的双人座位。入座时，随手把她那滴着水的雨伞放在了旁边的座位上······

　　1、探究：

　　（1）中年妇女为什么会“皱起眉头，面露不悦”。

　　（2）你们认为她“喃喃自语”些什么。

　　（3）请你评价一下中年妇女的`言行。

　　（4）请同学们说说，在乘坐公交车的过程中，我们应该怎么做。

　　2、学生思考交流：自主思考，合作探究，择优发言，点评补充。

　　【生活在线续集】

　　雨还在下，车继续行进。

　　放学后的我也上了这辆车，接下来会发生什么呢？

　　请同学们发挥想象。

　　3、归结提示：这里主要让学生能够了解生活中的一些细节，这些细节能反映出一个人的素质，甚至可以反映出一个民族的素质。雨天公共汽车座位潮湿的问题是一个很平常的问题，但我们可以通过故事中中年妇女的行为发现，公共汽车座位的潮湿大多是可以避免的。但大家常常不太注意，中年妇女的行为表明人们的素质有待于提高。自己不喜欢的东西不要留给别人。其实，方便别人也就是方便自己。

　　◆设计意图：利用贴近学生生活实际的小故事来激励同学们对于“己所不欲 勿施于人”的思考，让学生谈自己对于此类事情的看法，省去教师说教的程序，锻炼学生动脑、动口和语言组织能力的目的；同时充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，及时抓住学生发言中的闪光点，适时渗透思想品德课的德育功能。

　　环节三：

　　【生活剧场】

　　材料：大人都喜欢逛商场，特别是妈妈。但我们注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里，尤其是人多热闹的商场。这常常让大人们感到纳闷。为什么商场里琳琅满目的商品就不能吸引小孩子呢?

　　探究：

　　（1）为什么小孩子不喜欢待在商场里。（通过学生亲身体验得出结论）

　　（2）在生活中，别人有没有强求我们干自己不喜欢的事情。

　　当时你的心情怎么样。

　　◆设计意图：通过本环节，引发学生对于如何在生活中践行“己所不欲 勿施于人”的思考，得出“己所不欲 勿施于人”的关键在于我们在对待他人时能否做到“将心比心，推己及人”，即设身处地的从他人的角度思考问题。

　　环节四：

　　【生活感悟】

　　你不想被人欺骗，就不要欺骗别人；

　　你不想被人伤害，就不要伤害别人；

　　……

　　你还能说一些吗？

　　1、探究交流：同学们之间如何才能做到“将心比心，推己及人”。你有没有这方面的经验，请说出来让我们共同分享。

　　2、学生思考交流：自主思考，合作探究，择优发言，点评补充。

　　3、归结提示：应该从两个方面去考虑。首先，应该提高个人素养，学会同情人，能够容纳他人，让自己能够具有宽容之心，形成良好的道德品质；其次，学会换位思考，让学生能够设身处地地思考问题，如：“假如是你会不会这样?”“如果不这样会怎样?”等等，通过对这些问题的思考使学生能够宽容他人，谅解他人。

　　◆设计意图：通过本环节，使学生懂得在日常生活中怎样才能真正做到“将心比心，推己及人”。

　　环节五：

　　【情感升华】

　　展示两组图片，学生比较得出结论。

　　◆设计意图：通过本环节，使学生懂得如果我们能时刻注意并努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世间的纠纷就会大大减少，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。

　　环节六：

　　【诗歌总结】

　　爱是什么。

　　爱是责任、是奉献、是帮助；

　　爱是理解、是尊重、是宽容；

　　爱是关怀、是牵挂、是叮咛；

　　爱是······

　　让世界充满爱。

　　教师总结：爱是人类永恒的话题。早在两千多年前，我国著名的教育家、思想家孔子就提出了“仁”的理论，其核心思想就是“爱人”，而“己所不欲，勿施于人”就是“仁”的理论的重要组成部分。

　　◆设计意图：在歌曲《茉莉花》作为背景音乐下，让学生大声朗读诗歌，培养学生的爱心，帮助学生学会关心人、爱护人，让学生从道德感悟到行为实践，将本课的情感态度价值观予以升华。

　　七、训练反馈

　　1、精挑细选，走进生活。

　　（1）关于“己所不欲，勿施于人”的说法正确的是 ? （　　 ）

　　A．不管别人的感受如何，强加给别人

　　B. 自己不喜欢的不要施加给别人

　　C. 自己不想得到的，别人也休想得到

　　D. 不要考虑别人的感受

　　（2）孟子说，爱人者，人恒爱之。这句话对我们的正确启示有? （　　 ）

　　①只有关爱别人，才能得到别人的关爱 ②你不想别人欺骗，你就不应该去欺骗别人

　　③只有尊重别人，才能得到别人的尊重 ④只有在别人关爱我的前提下，我才去爱别人

　　A、①②④　　 B、①②③　　 C、②③④　　 D、①②③④　　

　　2、思考探究，理解生活。

　　请谈谈你对“己所不欲，勿施于”的理解，并说说打算怎么去做？

　　附：板书设计

　　己所不欲，勿施于人

　　1、含义：自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人

　　2、意义：和谐与温馨

　　3、关键：“将心比心，推己及人”

　　【教学反思】

　　1、教学资源的选择与学生的生活实际相结合。学生对学习的热情和积极性，在一定程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣。因此，本课在教学资源的选取上可以说是“费尽心思”，力求激发学生的兴趣，使学生在生活体验中快乐学习。

　　2、充分考虑学生的特点和现状。在设计教案时，每一个环节都思考学生可能会说些什么，教师该怎样引导。

　　所以，教师避免了以往“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，只是在合适的时候进行极具精彩的点拨。也得到了双向性的良好效果：学生在积极的讨论中获得知识与体验，教师也在学生的发言中学到了不少新鲜的东西。

　　3、注重在探究中生成，使预设与生成相统一。本课以学生为主体，努力为学生营造民主、平等、和谐的课堂气氛，在生生、师生之间的冲突与合作中，使学生最终达到对“己所不欲，勿施于人”的深刻认识。

《己所不欲 勿施于人》教学设计4

　　【课例分析】：

　　这是《论语》中极具教育意义的篇目之一，主要内容是孔子仁的学说，亦即孔子理想人格的核心，它一方面告诉人们不能做什么，一方面又告诉人们该干什么，在现代社会，孔子仁的学说蕴含着很多值得弘扬的思想精华。

　　【教学设想】

　　对于本课来说激发和培养学生的学习兴趣是十分重要的，在讲授选文时，作为教师应努力展示孔子思想的高度，深度及现代价值。理解“什么是仁”“怎样才能达到仁”“为什么这样做就可以达到仁”。引导学生联系现实思考现实问题，学会应用“仁”这种思想。

　　【教学准备】：学生课前预习阅读孔子的资料。

　　【三维目标】：

　　知识与能力：把握文章内容，掌握文言知识。

　　过程与方法：通过诵读和讨论，体会孔子理想人格的核心“仁”。

　　情感态度价值观：思考孔子仁的思想的`现代价值。

　　教学重难点：体会孔子理想人格的核心“仁”。

　　思考孔子仁的思想的现代价值。。

　　教学用具：多媒体

　　教学方法：诵读法讨论法讲授法

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