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向谁学教学设计

时间：2024-05-02 07:41:05 设计我要投稿

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向谁学教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的向谁学教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

向谁学教学设计

　　【教学目标】

　　认知目标：

　　1、知道生活中处处有学问，人人都有某一闪光点，只要留心观察、善于学习，勤于思考，就能学到很多东西；

　　2、感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。

　　能力目标：

　　懂得在学习中探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。

　　情感目标：

　　懂得知识、学问永远属于虚心学习、留心观察、善于思考的人，愿意学习别人的好经验。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　懂得生活中处处有学问，体会学习的多种途径和方法。

　　教学难点：

　　进一步增强学生对学习的兴趣和自觉性，知道学习的方法很多。

　　【学情与学法分析】

　　三年级学生已经积累了一定的学习方法，并且在实际学习生活中早已运用，只是没有一个比较系统的认识而已。因此，本节课中学习方法的总结学习环节，我放手让学生自己去交流总结，适时加以指导即可。另外，三年级学生性格活泼开朗，以添画的形式完成板书，可以激发学生的学习兴趣，更好地完成教学。

　　【课前准备】

　　多媒体课件，剪贴画。

　　【教学过程】

　　一、课前交流，情境导入。

　　课件出示生活图片，让学生说说：图片中的小朋友在干什么，我们从中学到了什么？

　　设计意图：

　　让学生直观感知生活中处处是课堂，只要留心，就能学到很多东西。以此唤起学生对以往生活的回忆，更好地进行下面的教学。

　　二、经验交流，总结方法。

　　1、课件出示班级两到三名学生的活动照片，请他们说说自己学会的某个知识、本领或道理是从哪儿学来的？

　　教师导语：看，我们班的同学多棒！其实呀，我们班每个同学身上都有闪光点。咱们已经是三年级的小学生了，一定学会了很多知识、本领，懂得了很多道理。那么，是向谁学的呢？我们一起进入学习之旅吧！（板书课题：向谁学）

　　2、请每个同学先在小组内说说自己学到的知识、本领或道理是什么，是向谁学的？

　　3、全班交流，总结方法。

　　（1）指名说说自己学到了什么知识、本领或道理？是向谁学的？根据学生回答，师生共同总结学习方法。教师适时板书。

　　（2）还有哪些同学想说一说？并想一想你的学习方法又该归为哪一类呢？上来说一说，并在黑板上写一写、画一画。

　　设计意图：通过启发学生结合自己的实际进行探讨，互相交流，知道我们身边的“老师”有很多：书报刊物、广播电视、电脑、周围的人……只要我们留心观察，善于学习，勤于思考，就能获得丰富的知识。以添画的形式完成板书，目的是激发学生的学习兴趣，并在教师指导总结方法的基础上，能自己归纳，为自己具体的学习方法找到适当的位置。

　　三、情境表演，深化认识。

　　教师导语：哇，我们的学习方法可真多！有了这么多的学习方法，我们就不怕在学习和生活中遇到问题了。咱们一起去试一试吧！

　　课件出示三种情境，教师提出要求：同学们，这三个问题，你们可以任选其一去完成。不过，老师有个小小的要求，就是必须通过你们的表演来告诉大家，你遇到了什么事儿，又是向谁学才得以解决的？

　　情境一：同学借给我一本书，看着看着，被一个字难倒了

　　学生解决这一问题的方法应该很多，通过引导表演，学生自然发现同一个问题可以有不同的解决方法，尽量选择最好的方法去学习。

　　设计意图：感受同一个问题，可以有很多不同的解决途径，让学生知道灵活运用学习方法可以更好地学习。

　　情境二：同学折的千纸鹤真好看，我也想学试图通过观察了解班级同学会折千纸鹤的情况。

　　预设：根据学生掌握情况，让同学明白身边的同学也是老师。

　　设计意图：学折千纸鹤是一种体验学习，是学生之间互相学习，互相交流的过程。目的是让学生明白身边的同学也是榜样，同时，也在培养团结合作的精神。

　　情境三：别人半个小时就能完成的作业，为什么我要花一个多小时呢？谁来帮帮我？

　　设计意图：这个题目比较难，但也是比较实际的问题。意在引导学生遇到难以解决的问题时，应愿意向别人请教。并且，这又是一种学习方法的获取过程。

　　四、深化导行。