《小猴子下山》教学设计【优选】
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《小猴子下山》教学设计，希望对大家有所帮助。
教材分析：
《小猴子下山》是一篇童话故事。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰玉米，接着扔了玉米去摘桃子，然后扔了桃子去摘西瓜，最后扔了西瓜去追小兔，结果一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
学情分析：
从学生的知识掌握和能力体系来看，学生经过一个多学期的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
教学目标：
1.随文认识“猴、结、掰、扛”等生字，读准多音字“结”的字音；会写“非、常”两个字。
2.正确、流利的朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词语；了解并积累“又又”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂古诗内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），（怎么样）”这个句式，说说第一自然段的故事情节。
教学重点：
了解表示动作的词的不同含义。指导读好小猴子第一次下山的欣喜之情。
教学难点：仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么样）”这个句式，说说第一自然段的故事情节。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣引课
1.出示谜语，猜谜语，课件出示图片。（欣赏图片）
2.小猴子可爱吗？跟老师叫一叫小猴子的名字。
3.学习生字“猴”。“猴”是动物，所以它是“反犬旁”。（带读、指名读）读好轻声音节“猴子”。“猴”读得重一些，长一些，；“子”读得轻一些，短一些。“桃子”“兔子”也要这要读。（带读）这是我们今天需要认读的一个生字。拼音节读一读吧。你能用猴组个词吗？
4.师：有一天，这只顽皮的小猴子想下山来玩耍，顺便找点好吃的东西。你瞧，小猴子多开心呀，可是，回家的时候却变得垂头丧气了，这到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高兴和垂头丧气的图片）下面，我们就一起来学习童话故事---小猴子下山（板书课题：小猴子下山请大家跟我一起写）生齐读课题。
二、借助图片，检查预习
同学们预习课文了吗？咱们来做游戏，考考同学们预习的好不好。接下来电脑会出现各种各样的图片，图片中的事物是课文中有出现的。我们就竖起双手的大拇指。如果课文中没有出现的，我们就用双手打一下×。
三、初读课文，理清课文脉络
1.自读课文。
通过检查，老师发现同学们都预习的很好。（出示课件）课文有五个自然的，每一段都配了一幅图片，就像连环画一样。这么有趣的故事，想自己读吗？
2.出示自读要求一：自己大声读课文，读准每个字的字音，读通每一句话。
3.出示自读要求二：和同桌一起找，小猴子去了哪些地方，用“——”划出来。看见了什么？用“～～～”划出来。
4.谁来说小猴子来到哪些地方？板贴（玉米地、桃树下、瓜地里、树林里）
5.复习量词“块、棵、片、片”，重点是量词“块”。
6.指导书写。
5.理清课文内容。指名读第一段，引导学生说第一段中可以看出小猴子到了哪儿。
根据提示梳理课文（小猴子先来到……，看到了……；接着来到……，看到了……；然后来到……，看到了……；最后来到……，看到了……）完成填空。
二、学习第一自然段。
请同学们自由读课文的第一自然段，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？
（一）出示第一句话。
谁来说说，这句话告诉了我们什么？（小猴子来到玉米地里）
小结：我们读书的时候就要边读边想，这每句话告诉了我什么。这样读书就会收获很大，记住了吗？
（二）出示第二句话。指名读。
1.学习生字“结”。（带读）“结”是多音字，读第一声的时候，“结”组词“结果”，表示植物长出果实。读jié的时候，可以组词为：结网、打结、蝴蝶结、结账。（齐读词语）2.感受玉米又大又多。
（1）玉米结得怎么样（又大又多），说明玉米长得好。看图感受玉米结得又大又多，读出感觉。
（2）指导读好短语（他看见玉米结得又大又多）。
2.积累词语。
（1）课文里还藏着“又（）又（）”这样的词语，你能找出来吗？用----画出来。
（2）除了这些，还知道别的又（）又（）的词语吗？指名说。
同学们积累的词语真不少。老师也找出来了。像这样的词语就叫做好词语，好词语呢，我们就把他记下来.让我们一起读读吧。（齐读）再读读词语，如果能读出词语的美就更好了。（再读）
4.学习生字“掰”。
（1）带读生字。谁有好办法记住“掰”？掰就是用手把东西分开。小猴子用力把玉米和玉米杆分开，就是“掰玉米”。用手把面包分成两半就是“掰面包”。用手把橙子分成两半就是“掰橙子”。
6.学习生字“扛”。
（1）指名读。
（2）看到提手旁，你想到了什么？用手把东西放在肩上叫“扛”。
（3）怎么样的东西扛着走比较好啊？（长的、重的）小猴子为什么要扛着玉米？（玉米又重又大）小猴子真聪明。 6.积累表示动作的词语。（1）像“掰”“扛”这样描写小猴子动作的词语，叫动词。课文中还有不少这样的词语。自己找一找，看谁完成的最快最好。
（2）和同桌对一对，是不是找到一样。
（3）出示动词和相对应的图片，边读动词变表演动作。体会这些词语都和手或脚的动作有关。
7.指导朗读句子。
（1）掰玉米，扛玉米，小猴子高兴吗？一点点高兴？（非常高兴）能把小猴子的高兴心情读出来吗？
（2）课文中的小猴子满脸都是笑容，看来小猴子特别喜欢这玉米，多开心呢。
（3）让我们把表情写在脸上，两眼放光，小嘴微笑。读读这一段。
8.指导读好第二自然段。
9.练习说话
10. 1.看着第一自然段的插图，你能用下面的句式说一说第一自然段的内容吗？（出示）小猴子走到__________ 。他看见_______，非常高兴，就______。
2.先自己说一说，然后和同桌说一说，互相补充。
3.指名说。
四、写字指导
同学们的表现让老师感到非常高兴，同学们的朗读让老师非常高兴。 “非常”两个字在我们说话、写话时都经常用到，今天我们就来学习写这两个字。
1.读词语“非常”。
2.仔细观察“非常”两个字，你有什么要提醒大家注意的。
3.老师范写，边写边讲解笔顺，学生跟着书空。
4学生写字，老师巡查指导。
四、总结课文
小猴子第一次下山，感觉很新鲜，也做了好多事,可他为什么会垂头丧气地空手回家？这个故事又告诉了我们什么道理呢?我们下节课继续学习。
五、布置作业。
把课文大声地、有感情地读给爸爸、妈妈听。
板书设计
18.小猴子下山
玉米地
桃树下
西瓜地
树林里
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